1.1 推力和拉力（教学课件）科学粤教粤科版二年级下册（新教材）

1.1 推力和拉力 粤教版二年级下册第一单元 2. 问题探究 1. 情境导入 3. 思考练习 目录 4. 总结评价 核心素养 科学观念：知道描述位置可使用前后左右、远近等词语，明确这些词语能准确表达物体的空间关系，建立初步的空间位置认知，理解描述位置的基本要素。 科学思维：在描述位置时，能初步学会确定参照物，通过对比、推理辨析空间方位关系，培养简单的逻辑判断能力，形成基于参照物描述位置的思维习惯。 探究实践：能参与课堂游戏和观察活动，用规范的方位词语描述自己、物体及校园建筑的位置，主动表达观察结果，提升语言表达与实践应用能力。 态度责任;乐于参与小组合作与游戏探究，积极倾听他人的描述与想法，愿意分享自己的观点，培养乐于交流、尊重他人的良好品质。 01 情境·导入 在运动员的球拍下，原本静止的乒乓球弹跳起来，这便是“力”的神奇魔法。力无处不在，它影响和改变着我们的生活。 在超市购物时，我们经常会用购物车来装运选购的商品。为了让购物车动起来，我们要对它施加力。 02 问题·探究 这里有一辆购物车，我们怎样才能让它动起来? 准备一辆小型购物车，对小车施加不同方向的力，先向前推小车，然后向后拉小车，说说我们分别对小车施加了什么力？ 预测：猜一猜我们分别对小车施加了什么力？小车会怎样运动？ 观察并记录：在观察到的结果面前画 √ 明确任务： 每组完成两次实验 —— 第一次向前推小车，第二次向后拉小车，重点观察‘施力方向’和‘小车运动方向’的关系。” 实验规范： 小车在桌面或地面平整区域运动，避免碰撞同学或摔落器材。 现在请各小组开始实验，注意分工合作，认真观察，规范记录。 通过以上实验，你发现: 1. 推小车时，小车会出现什么情况? 2. 拉小车时，小车会出现什么情况? 向物体施加向前的力，使物体向前运动 向物体施加向后的力，使物体向后运动 推力 拉力 力的方向不同，物体的运动方向不同，作用效果也不同。 在日常生活中，哪些情况需要施加推力?哪些情况需要施加拉力？ 分析下面场景中的活动，根据力的作用效果判断人们施加了推力还是拉力。 这些场景中，人们施加的是推力还是拉力？请各小组结合刚才学到的知识，进行分类。 推力 拉力 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ① ② ⑧ 通过以上分析，你会判断推力和拉力了吗?你是怎样判断的? 03 思考·练习 思考1. 举例说明日常生活中我们施加推力和拉力的情况。 思考2. 你能找出通过推和拉来锻炼身体的动作实例吗? 练习1. 选择题（每题只有一个正确答案）1. 向前推购物车时，我们施加的力是（ ） A. 推力 B. 拉力 C. 重力2. 向后拉购物车时，小车的运动方向是（ ） A. 向前 B. 向后 C. 不动3. 下列活动中，属于施加拉力的是（ ） A. 用手推门 B. 用脚踢球 C. 用手拉行李箱 A B C 练习2. 判断题（对的打“√”，错的打“×”）1. 推和拉是使物体运动的两种常见的力。（ ） 2. 拉力总是使物体向后运动，推力总是使物体向前运动。（ ） 3. 我们在开门时，有时用推力，有时用拉力。（ ） 4. 力的作用效果只与力的大小有关，与方向无关。（ ） 5. 拔河比赛中，双方队员施加的都是拉力。（ ） √ × √ × √ 04 总结·评价 这节课你学会了什么？ 自我评价 小组互评 作业布置 利用玩具小人、积木等材料，设计一个包含推力和拉力动作的小场景，并给同学讲述这个故事。 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $