6.2.1 基因与生物性状的关系（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册生物（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“基因与生物性状的关系”，涵盖遗传、变异、性状及相对性状概念，通过“龙生龙，凤生凤”等俗语导入，结合课前预习支架，帮助学生从亲子代相似与差异现象过渡到基因控制本质，构建完整认知脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，以转基因番茄、超级鼠实验为载体分析基因控制性状，通过“桂实生桂”等农耕实例考查遗传，用韭菜与韭黄案例说明基因与环境共同作用，强化生命观念。易错字练习夯实基础，丰富习题助力学生理解，也为教师提供优质教学资源，提升课堂效率。

初中生物 八年级下册·（RJ版） 第六单元　生命的延续和发展 第二章　生物的遗传与变异 第一节　基因与生物性状的关系 目录 CONTENTS A 课前预习 B 课时作业 一、生物的遗传与变异 1. 遗传：亲子代间的 ，如“龙生龙，凤生凤”等。 2. 变异：亲子代间及子代个体间的 ，如“一母生九 子，连母十个样”等。 相似性　 差异　 返回目录 上一页 下一页 1. 子代具有亲代的基因是遗传的基础，子代与亲代的基因不完 全相同是变异的原因。 2. 遗传强调的是亲子代间性状的相似性，如果不是亲子代间， 即使性状相似，也不是遗传。变异不仅存在于亲子代间，还存 在于子代个体间，强调的是性状的差异性。 返回目录 上一页 下一页 二、生物的性状 1. 性状：生物体 、生理和 ⁠等特征的 统称。 　　生物的性状，有的能通过肉眼看到，如生物的形态结构特 征（如苹果的形状）、行为特征（如惯用右手或左手）等；有 的通过肉眼看不到，如生物的生理特征（如人的血型）等。 形态结构　 行为　 返回目录 上一页 下一页 2. 相对性状： 生物的 性状的 ⁠表现 类型，如鸡的玫瑰冠与单冠等。 1. 相对性状的判断要点：①一种生物，②同一种性状，③不同 表现类型。只有同时满足以上三个条件的才是相对性状。 2. 某些相对性状存在两种以上表现类型，如人的ABO血型有A 型、B型、AB型和O型四种表现类型。 一种　 同一种　 不同　 返回目录 上一页 下一页 三、基因控制生物的性状 1. 转基因番茄的启示 （1）过程 返回目录 上一页 下一页 （2）研究的性状： ⁠。 （3）控制该性状的基因： ⁠。 （4）结论：转基因番茄的获得，说明生物的性状是受 ⁠ 控制的。 番茄的抗寒性　 抗冻蛋白基因　 基 因　 返回目录 上一页 下一页 2. 转基因生物 （1）概念：把一种生物的 ，利用生物技术转入 另一种生物的细胞中，培育出的生物叫作转基因生物。 （2）性状表达的特点：转基因生物有可能表现出转入基因所 控制的性状。 3. 生物体的性状是由 和 共同决定的。 某个基因　 基因组成　 环境　 返回目录 上一页 下一页 易错字（加点字写三遍） 性．状 　　　  　　　  　　　 控制． 　　　  　　　  　　　 遗．传 　　　  　　　  　　　 变异． 　　　  　　　  　　　 返回目录 上一页 下一页 知识点1　生物的遗传、变异和性状 1. （农耕文化）（2025·广东深圳期中）中华农耕文化蕴含着 深厚的文化内涵，彰显着中华民族的思想底蕴与精神追求。以 下农耕文化体现了生物遗传现象的是（　D　） A. 有收无收在于水，收多收少在于肥 B. 玉米带大豆，十年九不漏 C. 山上多栽树，胜似修水库 D. 桂实生桂，桐实生桐 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 2. 菊花品种繁多，花色多样。同种生物之间的这种差异，源于 （　B　） A. 生物的遗传 B. 生物的变异 C. 光照的不同 D. 环境温度的不同 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 3. （2025·北京期中）下列关于玉兰性状的叙述，错误的是 （　C　） A. 每株玉兰都有许多种性状 B. 我们可以通过性状区分玉兰品种 C. 玉兰的性状都是肉眼可观察到的特征 D. 玉兰的花色和花形是不同的性状 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 4. （教材观察·思考改编）下列各组性状属于相对性状的是 （　D　） A. 猫的短毛与狗的长毛 B. 棉花的细绒和长绒 C. 小刚的A型血和小明的A型血 D. 番茄的红果和黄果 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 知识点2　基因控制生物的性状 5. （2025·四川宜宾模拟）1982年，英国的《自然》杂志发表 了一篇文章：美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠。 研究人员将大鼠生长激素基因转入小鼠受精卵中，获得的转基 因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2～3倍，体积大 1倍。下列说法错误的是（　D　） D A. 这项研究中，被研究的生物性状是小鼠的个体大小 B. 控制该性状的基因是大鼠生长激素基因 C. 这项研究成果说明了基因控制性状 D. 这项研究所运用的生物技术与“多莉”羊相同 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 6. 同一株水毛茛，裸露在空气中的叶片呈扁平状，浸在水中的 叶片呈丝状。下列相关叙述正确的是（　D　） A. 两种不同叶片的基因不同 B. 两种不同的叶形是一对相对性状 C. 水毛茛叶的形态与基因无关 D. 水毛茛叶的性状是由基因组成和环境共同决定的 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 7. （2025·新疆中考）利用与甜菜红素合成有关的基因获得新 品种粉红色棉花，所应用的核心技术是（　A　） A. 转基因技术 B. 诱变育种 C. 组织培养 D. 克隆技术 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 8. （科学思维）科学家从苏云金杆菌中获得抗虫蛋白基因，并 将其转入棉花细胞中，培育出新型棉株。该棉株的细胞中存在 抗虫蛋白，从而导致以该棉株为食的棉铃虫死亡。请据图回答 问题： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 （1）据图可知，抗虫蛋白基因来自 ⁠ 。获得了抗虫蛋白基因的棉花细胞会产生抗虫 蛋白，说明抗虫蛋白的产生是由 控制的，这利用 了 技术。 苏云金杆菌的DNA（或 苏云金杆菌）　 基因　 转基因　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 （2）利用棉花细胞获得大量抗虫棉植株的过程属于 ⁠ 生殖。 （3）与使用化学农药相比，利用这种技术控制害虫的优点 是 ⁠。 无性　 减少了对环境的污染　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 9. （教材概念检测2变式）下列有关性状的表述，正确的是 （　D　） ①生物的性状就是指生物的形态 ②生物的性状都是可以通过肉眼观察到的特征 ③不同生物之间可能有相似的性状 ④小诺晨跑时看到迎面跑来的人很像她的同桌小薇，小诺的判 断依据是性状 D A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 10. （易错）下列属于相对性状的是（　B　） A. 同样是生长成熟的羊，绵羊较肥胖，山羊较瘦小 B. 将一株高茎豌豆的种子种下去后，后代有的是高茎，有的 是矮茎 C. 同一车间生产的轿车，有黑色的，有白色的 D. 同一果园的果树，桃的表面有毛，杏的表面光滑 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 11. 韭菜和韭黄都可以食用，味道略有差异。韭菜在黑暗环境 中生长时，因缺乏阳光，不能合成叶绿素，就会变成黄色，成 为韭黄。根据此现象可得出的结论是（　B　） A. 基因控制生物的性状 B. 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的 C. 韭菜和韭黄不是同一种生物 D. 韭菜叶片的颜色由环境决定 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 12. （生物技术）某项生物技术的流程如图所示，下列 分析正确的是（　C　） A. 该技术对人类的影响是负面的 B. 利用该技术，研究人员可以把人的胰岛素基因转入细菌的 细胞核中 C. 该技术应用了细菌繁殖能力强、代谢速度快的特点 D. 该技术属于克隆技术 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 13. （探究实践）果皮色泽是评价果实品质的重要指标。葡萄 果皮的颜色受花青苷（细胞内的一种色素）在果皮中积累程度 的影响，花青苷含量越高，葡萄果皮颜色越深。某研究小组在 葡萄果皮转色初期用不同浓度的脱落酸（一种抑制植物生长的 植物激素）处理葡萄果穗，研究其对果皮颜色的影响，实验结 果如图所示。请据图分析并回答以下问题： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 （1）葡萄果皮的颜色是由 控制的，农业生产上 可通过 生殖来保持葡萄的优良性状。 （2）该实验中，为了控制无关变量，在葡萄果皮转色初期选 择的葡萄果穗必须 。实验中设置清水 组的目的是 ⁠。 基因　 无性　 颜色、长势基本一致　 作对照　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 （3）根据实验结果可以得出的结论是 ⁠ ⁠ ⁠。 脱落酸能促进果皮中 花青苷的积累，且在一定范围内，随着脱落酸浓度增大，促进 作用增强　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 上一页 下一页 谢谢观看 $