3.3.2 呼吸的过程（一、肺与外界的气体交换）（教学课件）生物新教材冀少版七年级下册

该初中生物学课件聚焦“肺与外界的气体交换”，通过溺水事故案例导入，衔接测量胸围实验、胸廓结构分析、呼吸运动过程及模拟实验，构建“呼吸肌→胸廓→肺→气体进出”的逻辑链条，为后续肺活量与急救知识学习提供支架。 其亮点在于融合探究实践与生命观念，通过软尺测量胸围、膈肌模拟装置等实验，引导学生理解结构与功能的联系，培养科学思维。项目式学习中模拟人工呼吸和心肺复苏，强化态度责任，助力学生提升探究能力与健康意识，也为教师提供直观高效的教学资源。

循着光照的方向，我等不到痒你。别催。别催。好唱的笑。现在为什么等一斤？ 费左右各一个。仔细瞅瞅你会发现左边的肺有两叶，右边的肺有三叶，两边的费就是不同的。在每个肺和胸廓的内壁之间还有一个封闭的胸膜腔，它里面没有空气，只有很薄的一层浆液。胸膜腔可以减少呼吸时的摩擦，腔内的负压还有利于肺的扩张。在你不知不觉中费就在有节奏的呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。用手放在肋骨上，你就能感觉到呼吸时胸廓的变化。在你吸气时肋骨间的肌肉收缩，肋骨在向上向外运动，胸廓的前后径和左右径增大，与此同时，格肌也在收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径增大，所以整个胸廓的容积增大。在你呼气时，肋骨间的肌肉舒张，肋骨在向下向内运动，胸廓的前后径和左右径缩小。同时膈肌也在舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小，整个胸廓的容积就在缩小。总结一下就是肌缩胸廓氧气来，肌疏胸缩肺气去。 冀少版新教材| 生物七年级下册 第三单元 人体的结构与功能 第三章 呼吸系统与气体交换 第二节 呼吸的过程 一、肺与外界的气体交换 新教材 1 目录 01 02 03 呼吸运动实现肺通气 肺活量反映呼吸功能强弱 呼吸道阻塞与急救意识 CON0TENTS 2 ❌ 2 学习目标 1.分析胸廓、膈肌的变化与气体进出肺的联系，形成人体各系统协调完成生命活动的认知。 2.基于肋间肌和膈肌收缩舒张与胸廓变化的对应关系，概括呼吸运动中结构与功能的联系。 1.通过分析胸廓、膈肌的结构变化与气体进出肺的功能联系，形成人体各系统协调统一完成生命活动的整体认知。（ 生命观念） 2.基于肋间肌和膈肌收缩舒张与胸廓变化的对应关系，概括呼吸运动中结构与功能的因果联系，建构“呼吸肌→胸廓→肺→气体进出”的逻辑链条。（科学思维） 3.利用软尺测量胸围、观察图示模型，设计并实施简易实验，验证呼吸过程中身体形态变化与气体交换的关系。（探究实践） 4.结合溺水急救“六不”原则和异物阻塞应对方法，说明科学防护与及时施救的重要性，形成珍爱生命、主动践行健康行为的责任意识。（态度责任） 教学目标 重点难点 3 3 3 每年暑期，溺水事故成为中小学生意外死亡的主要原因。 当人溺水时，水进入呼吸道，阻碍气体进出肺部，导致肺无法与外界进行气体交换，机体迅速缺氧，危及生命。 这说明肺与外界的气体交换是维持生命活动的基础过程。那么，人体依靠什么结构和机制，使气体能够持续进出肺部？ 课堂导入 4 4 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 寻证据·实验 用软尺测量一位同学的胸围，并做好记录。保持软尺上下位置不变，让被测同学尽力吸气并憋住气，测量此时的胸围。再测量他尽力呼气时的胸围。比较吸气和呼气时胸围的大小 图3-3-6 测量吸气和呼气时胸围的大小 5 5 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 根据获得的证据思考下列问题。 1.吸气和呼气时的胸围有何不同？ 2. 引起胸廓扩大和缩小的力量是来自什么结构？ 3.胸廓的变化与吸气和呼气存在什么因果关系？ 吸气时胸围 ，呼气时胸围 。 变大 变小 胸围的大小变化与胸廓的变化是同步的，胸围的大小变化反映了胸廓的扩大和缩小。 6 6 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 1、胸廓 胸廓是人体胸腔的骨性支架，由脊柱的胸椎、肋骨和胸骨以及其上的一些肌肉组成。 胸廓结构示意图 7 7 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 肋间肌和膈肌 胸廓结构示意图 2.引起胸廓扩张和缩小的力量 肋间肌 改变胸廓的前后径和左右径 膈肌 改变胸廓的上下径 8 8 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 胸廓的变化与吸气和呼气存在什么因果关系？ 呼吸 运动 肋间肌 膈肌 肋骨（运动方向） 膈顶 胸廓 前后径、 左右径、 上下径 胸廓 吸气 呼气 9 9 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 3.吸气与呼气过程 图3-3-7 吸气和呼气时胸廓变化示意图 呼吸 运动 肋间肌 膈肌 肋骨（运动方向） 膈顶 胸廓 前后径、 左右径、 上下径 胸廓 吸气 呼气 收缩 向上向外 增大 扩大 向下向内 缩小 缩小 舒张 下降 上升 增大 缩小 10 10 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 模拟演示膈肌与呼吸运动的关系 肺 膈 胸廓 气管和支气管 肺容积扩大 吸气 胸廓扩大 膈肌舒张 肺容积缩小 膈顶上升 呼气 胸廓缩小 膈顶下降 膈肌收缩 胸廓扩大和缩小导致了吸气和呼气 模拟模型 11 11 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 肺容积变大时，为什么气体从外界进入肺内？当肺容积变小时，为什么气体从肺内排出体外？ 结论： 气体压力与气体体积成反比 气流方向从高压流向低压 肺容积变大 肺内压力变小 肺压＜外界 气体入肺 肺压＞外界 气体出肺 肺容积变小 肺内压力变大 12 12 新知讲授 一、呼吸运动实现肺通气 3.肺通气 呼吸肌收缩、舒张，引起胸廓扩大、缩小，完成气体进入和排出的过程，称为呼吸运动。 呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换。 肺与外界环境进行气体交换的过程，叫做肺通气。肺通气是通过呼吸运动实现的。 13 13 新知讲授 二、肺活量反映呼吸功能强弱 尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量叫做肺活量。12~14岁少年的肺活量是2000~3000毫升。 肺活量 经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使参与呼吸运动的肌肉收缩能力加强，胸廓的活动范围扩大，参与气体交换的肺泡数量增多，肺活量增大，增进肺的通气能力，呼吸功能加强。 14 14 新知讲授 三、呼吸道阻塞与急救意识 1、溺水 溺水使肺通气受阻，是造成中小学意外死亡的主要原因。 为避免溺水事故的发生，同学们要紧记“六不” ●不私自下水游泳 ● 不擅自与他人结伴游泳 ● 不在无家长或教师带领的情况下游泳 ●不到无安全设施、无救援人员的水域游泳 ● 不到不熟悉的水域游泳 ● 不熟悉水性的人员不擅自下水施救 15 15 新知讲授 三、呼吸道阻塞与急救意识 2、溺水的急救措施 如果同伴不幸溺水 一定要保持冷静，尽快寻求帮助并借助工具科学施救。将溺水者从水中就出之后，立即清除其口鼻腔内的堵塞物，快速判断溺水者是否有呼吸和脉搏，根据情况实施人工呼吸或心肺复苏，并迅速送医院救治（图3-3-8）。 图3-3-8 淹溺生存链 16 16 新知讲授 三、呼吸道阻塞与急救意识 3、异物阻塞 除溺水外，呼吸道被异物阻塞同样会引起呼吸困难甚至窒息。当呼吸道被异物阻塞时，应立即采取正确的急救措施将异物排出。 17 17 新知讲授 做中学·项目式学习 模拟练习人工呼吸和心肺复苏 ●项目任务 模拟练习人工呼吸和心肺复苏;到社区宣传人工呼吸和心肺复苏等急救技能。 ●活动指导 一、模拟练习口对口人工呼吸 1.让患者(护理人模型，下同)仰卧，颈下垫高，头后仰，下颌向上，使呼吸道伸展畅通。 2.一只手固定患者下颌，让其口张开，盖上一层纱布，另一只手捏住患者的鼻孔，然后深吸一口气,对准患者的口,将气缓缓吹人(图3-3-9)。 3.患者的胸壁隆起后，急救者将口移开,并 松开捏鼻孔的手。 4.每分钟吹16 ~ 18 次，如此反复进行。 18 18 新知讲授 做中学·项目式学习 二、模拟练习心肺复苏 1.将患者仰卧于平地或用胸外按压板垫在患者肩背下;急救者采用跪姿, 将一只手的掌根放在患者胸骨下1/3处(或两乳头连线中点)，另一只的 掌根置于第一只手上;双肘伸直，垂直向下用力按压，下压深度为5 ~ 6 厘米(图3-3-10) ,每次按压之后让胸廓完全回弹。按压频率为100 ~ 120 次/分钟。 2.一轮按压30次,完成一轮按压后,做2次人工呼吸。反复进行。 ●成果交流 1.向全班同学展示学到的急救技能。 2.到社区宣传和普及这两种急救方法，让更多的人了解和掌握人工呼吸、 心肺复苏急救技能。 19 19 课堂小结 吸气：肋间肌膈肌收缩→胸廓扩大→肺容积变大→肺压＞外压 →气体入肺 呼气: 肋间肌和膈肌舒张→胸廓缩小→肺容积缩小→肺压＜外压 →气体出肺 呼吸道的急救 肺与外界的气体交换 肺活量 ：尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量；多参加体育锻炼。 ①溺水 防溺水“六不”;人工呼吸或心肺复苏 ②异物阻塞 海姆立克急救法 呼吸运动 肺通气：肺与外界环境进行气体交换的过程，叫做肺通气。 肺通气是通过呼吸运动实现的。 呼吸运动与肺通气 20 20 课堂练习 1.肺与外界进行气体交换的实现是通过( ) A.扩胸运动 B.呼吸运动 C.胸廓收缩 D.膈肌舒张 B 2.测肺活量时，需要先深吸一口气再尽力吹出。人在吸气时，下列现象不会出现的是( ) A.肋间外肌收缩 B.膈肌收缩 C.膈顶上升 D.胸廓扩大 3.某同学制作了一套模拟实验装置，装置构造和使用材料如右图所示。该同学按照图中甲、乙进行了操作，据图分析并回答下列问题。 （1）该装置中，橡皮膜模拟的人体结构是_______。 甲模拟了呼吸过程中的________，此时该结构处 于________（收缩/舒张）状态。 C 膈 呼气 舒张 21 21 课堂练习 （2）根据乙所示状态推断，此时胸廓的变化是_______（扩大/缩小）。 扩大 （3）与人体相比，这个装置有何缺陷？ 这个装置没有模拟出胸廓的前后径和左后径的变化 （4）生活中，如果遇到有人呼吸道被异物阻塞并引起呼吸困难的紧急情况,你应该怎么做? ①成人/1岁以上清醒者（海姆立克法）：站在身后，双臂环抱其腰；一手握拳，拇指侧顶在肚脐上方；另一手抓拳，快速向内上方冲击腹部，直到异物排出 ②1岁以下清醒婴儿：俯卧在你前臂，头低脚高；掌根拍背两肩胛骨之间5次；翻身后，两指按压胸骨下半部5次；重复“拍背-压胸”，直到异物排出 ③ 失去意识者：立刻拨打120；让其仰卧，做心肺复苏（CPR）；每次打开气道时，检查并清除口腔可见异物 22 22 能力提升 1.小明感冒时鼻塞，长时间用嘴呼吸，一段时间后感觉咽喉干燥。下列说法错误的是（　　） A．用嘴呼吸时，空气未经过鼻腔湿润，使咽喉干燥 B．鼻塞时呼吸频率会略有加快，以保证气体交换量 C．用嘴吸气时，肺内气压小于外界气压，气体入肺 D．用嘴呼气时，肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积缩小 D 用嘴呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸腔容积缩小 23 23 能力提升 2.健康是中学生学习生活的基石，急救、用药知识是守护安全的必备技能。青少年应主动关注身体健康，学会调节自己的情绪，走向更灿烂的人生！掌握急救知识，能及时自救或救助他人，下列说法正确的是（　　） A．静脉出血时，应在伤口的近心端止血 B．溺水时尽力抓住漂浮物或抱紧救护者不放 C．有人呼吸、心搏骤停，应立即进行心肺复苏 D．人工呼吸时，不用清除被救者口鼻内的异物 c 应尽量放松、配合救护者 远心端止血 必须先清除被救者口鼻异物，保持呼吸道通畅 24 24 能力提升 A 3.下列关于肺与外界气体交换的叙述，错误的是（ ） A. 吸气时，肋间肌舒张，膈肌收缩 B. 呼气时，胸廓容积增大，肺内气压减小 C. 吸气时，外界气压大于肺内气压 D. 呼气时，肺内气压小于外界气压   吸气时，肋间肌和膈肌都是收缩的，肋间肌收缩会使胸廓前后径和左右径增大，膈肌收缩会使胸廓上下径增大，从而让胸廓容积变大 25 25 开眼界 婴儿出生后为什么大声啼哭 婴儿在母体子宫内，生长发育所需要的营养物质（包括氧）和代谢产生的废物（包括二氧化碳），都是通过血液循环，经脐带由母体运送的。此时，胎儿的胸廓很小，肺处于压缩状态，肺内没有空气。 在婴儿出生后，胸廓自然扩大，引起肺的扩张，使外界气体第一次吸入肺。之后，胸廓回缩，肺也会随之回缩，迫使肺内的一部分气体经呼吸道排出体外。当排出的气体经过喉部时，冲击声带而发出声音，这就是婴儿的啼哭。 若新生儿出生后不能啼哭，就可能发生窒息，要立即施救。新生儿第一次啼哭是人生的开始，也是呼吸的开始。 26 26 冀少版新教材| 生物七年级下册 第三单元 人体的结构与功能 第三章 呼吸系统与气体交换 第二节 呼吸的过程 一、肺与外界的气体交换 新教材 下节课再见！ 27 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 EVCapture4.2.2软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn Lavf58.46.101 $中间这个黑色的物体为活塞，与大气接触，两端都是大气压力二力平衡，所以活塞静止。现在一端口子给它堵上，然后另外一只手推动活塞压缩活塞前面的气体，活塞前面的气体体积减小，压力会发生什么变化呢？注意看当我的右手侧去，活塞向右移动，说明刚刚压缩气体体积时，气体体积减小压力变大，所以将活塞向右推。反过来将气体体积增大，活塞往外拉，放开右手会看到活塞它向左移动，再来一次气体体积增大，压力变小，外界大气压将活塞向左移动。好，以上实验的结论是这一段封闭的气体它的压力与体积成反比。第二个实验室气流的方向是怎样的呢？平时我们玩注射器的时候能感受受到风风就是气流。那么现在压缩活塞前的气体会看到头发被吹动了，气流方向是从高压流向。 每当听到呱呱的响亮的哭声，我们知道此刻一个鲜活的小生命诞生了。妈妈的肚子是一个温暖的避风港，在那里胎儿生长所需要的氧气、营养物质都是通过母体获得的当它降临的那一刻，他要开始脱离母体独立呼吸了。宝宝的身体会打开原本蜷缩着的胸廓扩张开，肺部张开，开始做真正的呼吸运动了当呼气时产生了一种能使喉部肌肉收缩进而使声带震动的压力，于是发出了类似啼哭的声音。这其实不是真正的哭泣，而是一种正常的呼吸运动的生理反应。等到婴儿身体内的氧气浓度达到平衡时，呼吸平缓，压力减少，啼哭便会停下来。刚出生的婴儿啼哭是一种好现象，当他们刚出生不啼哭时，医生会检查口腔内是否有羊水粘液，并及时清理，同时拍打他们的屁股，让他们哭出声来。这哭声标志着新生命的开始，代表着呼吸的开始，也是一项健康的。