第四单元（知识点+易错点+真题提升）2025-2026学年度六年级下册语文备考提分手册（统编版）

2025-2026学年度六年级下册语文单元复习备考提分手册 第四单元 单元分析： 亲爱的同学，当你翻开这份复习卷，便踏入了六年级下册语文第四单元的知识宝库。本单元以“理想和信念”为主题，围绕这一主题编排了古诗三首、《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》等篇目。通过阅读这些内容，你能感受到革命先辈的崇高志向与坚定信念，体会不同文体的表达特点：古诗借物言志抒情怀，记叙文通过外貌、神态、言行描写刻画人物品格，议论文围绕中心观点层层阐释道理。在学习过程中，着重培养通过关键语句、细节描写体会人物精神的能力，感悟革命先辈为理想和人民奋斗的崇高精神。同时，在表达方面，学会结合生活抒写心愿，锻炼用恰当的形式表达真情实感的能力。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字 10.古诗三首：络(luò) 锤(chuí) 凿(záo) 焚(fén) 坚(jiān) 劲(jìng) 任(rèn) 尔(ěr) 11.十六年前的回忆：稚(zhì) 避(bì) 峻(jùn) 啪(pā) 僻(pì) 瞅(chǒu) 靴(xuē) 魔(mó) 刑(xíng) 哼(hēng) 绑(bǎng) 啃(kěn) 袍(páo) 押(yā) 执(zhí) 12.为人民服务：彻(chè) 迁(qiān) 泰(tài) 迫(pò) 批(pī) 标(biāo) 牺(xī) 炊(chuī) 葬(zàng) 13.董存瑞舍身炸暗堡：郅(zhì) 顺义 盔(kuī) 歼(jiān) 碉(diāo) 堡(bǎo) 匍匐(pú fú) 凹(āo) 嘹(liáo) 擎(qíng) 哧(chī) 导(dǎo) 火(huǒ) 索(suǒ) ★会写字 10.古诗三首：络 锤 凿 焚 坚 劲 任 尔 11.十六年前的回忆：稚 避 峻 啪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 绑 啃 袍 押 执 12.为人民服务：彻 迁 泰 迫 批 标 牺 炊 葬 13.董存瑞舍身炸暗堡：董 存 瑞 炸 暗 堡 郅 顺 义 盔 歼 碉 堡 匍 匐 凹 嘹 擎 哧 导 火 索 ★多音字 “劲”： jìn，使劲、干劲。例如：他使劲地推开门；年轻人要有干劲。 jìng，坚劲、劲敌。如：竹子千磨万击还坚劲；他遇到了一个强劲的对手。 “任”： rèn，任凭、任务、责任。比如：任凭风吹雨打，他依然坚守岗位；这是一项艰巨的任务；我们要勇于承担责任。 rén，任丘（地名）、任姓。像：任丘是一座美丽的城市；他姓任。 “行”： xíng，行走、行动、执行。例如：我们在小路上行走；他的行动很迅速；我们要严格执行命令。 háng，银行、行业、行列。如：我去银行存钱；他在教育行业工作多年；同学们排着整齐的行列。 “着”： zhuó，执着、着陆、穿着。比如：他对目标很执着；飞机安全着陆了；他穿着一件蓝色的外套。 zháo，着急、着火、着迷。例如：他着急地等待着结果；房子着火了，大家赶紧疏散；他对画画很着迷。 zhe，看着、听着、走着。像：我看着远方的山峦；他听着动听的音乐；我们慢慢走着聊天。 “舍”： shě，舍弃、舍得、舍己为人。例如：他舍弃了个人利益，为集体着想；他舍得为公益事业捐款；雷锋同志舍己为人的精神值得我们学习。 shè，宿舍、校舍、寒舍。如：我们住在学校的宿舍里；校舍经过修缮，变得更安全了；欢迎光临寒舍。 “兴”： xīng，兴起、兴奋、兴旺。比如：全民健身运动正在兴起；他收到了录取通知书，十分兴奋；国家日益兴旺发达。 xìng，兴趣、兴致、高兴。例如：他对下棋很有兴趣；大家兴致勃勃地参加活动；看到老朋友，他很高兴。 “当”： dāng，当时、当然、担当。例如：当时我正在看书；当然，我会帮你解决问题；他很有担当，能扛起重任。 dàng，恰当、上当、当铺。像：这个词语用得很恰当；他不小心上当了；街角有一家老当铺。 ★形近字 锤(锤子) 凿(开凿) 焚(焚烧) 坚(坚定) 劲(坚劲) 捶(捶打) 函(信函) 禁(禁止) 竖(竖立) 颈(颈部) 避(躲避) 峻(严峻) 瞅(瞅见) 靴(皮靴) 魔(魔鬼) 僻(偏僻) 骏(骏马) 揪(揪住) 鞋(鞋子) 磨(磨刀) 彻(彻底) 迁(迁移) 泰(泰山) 迫(逼迫) 标(标准) 切(亲切) 纤(纤细) 秦(秦朝) 追(追赶) 际(国际) 董(董事) 存(存在) 瑞(祥瑞) 炸(爆炸) 暗(黑暗) 懂(懂得) 在(现在) 端(端正) 诈(欺诈) 黯(黯淡) ★同音字 络(网络) 锤(铁锤) 凿(凿子) 坚(坚强) 劲(干劲) 洛(洛阳) 垂(垂直) 早(早晨) 艰(艰难) 近(远近) 避(回避) 峻(峻岭) 瞅(瞧瞧) 靴(靴筒) 魔(妖魔) 壁(墙壁) 俊(英俊) 丑(丑陋) 薛(薛姓) 磨(磨练) 彻(透彻) 迁(搬迁) 泰(安泰) 迫(紧迫) 标(标志) 撤(撤退) 千(千万) 太(太阳) 破(破坏) 膘(膘肥) ★重点词语 10.古诗三首 金络脑 千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身 清白 咬定 破岩 坚劲 东西南北风 11.十六年前的回忆 幼稚 躲避 严峻 啪嗒 偏僻 瞅见 皮靴 魔鬼 刑法 哼哼 捆绑 啃咬 棉袍 押送 执行 含糊 局势 纷乱 粗暴 安定 沉着 12.为人民服务 彻底 迁移 泰山 压迫 批评 标准 牺牲 炊事员 葬礼 五湖四海 目标 责任 解救 奋斗 牺牲 互助 哀思 团结 13.董存瑞舍身炸暗堡 碉堡 匍匐 凹地 嘹亮 擎着 导火索 震撼 封锁 狡猾 仇恨 坚决 恳切 疯狂 交织 坚毅 昂首挺胸 惊天动地 迎风飘扬 ★近义词 坚定—坚决 坚劲—刚劲 清白—纯洁 严峻—严厉 含糊—模糊 纷乱—混乱 粗暴—粗鲁 安定—安稳 沉着—冷静 彻底—完全 压迫—欺压 批评—批判 牺牲—奉献 奋斗—拼搏 互助—互帮 哀思—哀悼 仇恨—愤恨 坚决—坚定 恳切—诚恳 疯狂—猖狂 坚毅—刚毅 惊天动地—震天动地 迎风飘扬—招展 ★反义词 坚定—动摇 坚劲—柔弱 清白—污浊 严峻—温和 含糊—明确 纷乱—整齐 粗暴—温和 安定—动荡 沉着—慌张 彻底—肤浅 压迫—解放 批评—表扬 牺牲—保全 奋斗—懈怠 互助—自私 哀思—喜悦 仇恨—热爱 坚决—犹豫 恳切—虚伪 疯狂—冷静 坚毅—懦弱 惊天动地—悄无声息 迎风飘扬—垂头丧气 ★词语理解 ①描写志向与品格的词语：​ 坚劲：坚定有力。如“千磨万击还坚劲”，突出竹子顽强的品格。 清白：指高尚的节操。“要留清白在人间”，体现了诗人坚守品格的决心。 坚定：（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇。如“父亲坚决地拒绝离开北京”，表现了父亲的执着。 沉着：镇静，不慌不忙。“面对敌人的审讯，父亲神情沉着”，展现了父亲的从容。 ②描写局势与环境的词语： 严峻：严厉，严肃；严重。“局势越来越严峻”，突出当时环境的危险。 纷乱：杂乱；混乱。“一阵纷乱的喊叫打破了平静”，表现了场景的混乱。 粗暴：鲁莽；暴躁。“敌人用粗暴的手段对待被捕者”，体现了敌人的凶残。 封锁：用强制力量使与外界联系断绝。“敌人的暗堡封锁了前进的道路”，突出战斗的艰难。 ③其他重点词语： 牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命；泛指为某种目的付出代价或受到损害。“张思德同志为人民利益而牺牲”，体现了他的崇高精神。 奋斗：为了达到一定目的而努力干。“无数革命先烈为了新中国奋斗终身”，表现了先烈们的执着追求。 坚毅：坚定而有毅力。“董存瑞眼里闪烁着坚毅的光芒”，展现了他的英雄气概。 含糊：不明确；不清晰。“父亲的回答很含糊”，暗示了当时情况的特殊。 互助：互相帮助。“革命队伍里的人要互相爱护，互相帮助”，体现了团队精神。 ★词语积累 词语搭配 (高尚)的节操 (坚定)的信念 (严峻)的局势 (粗暴)的敌人 (沉着)的神情 (彻底)的解放 (伟大)的牺牲 (坚毅)的目光 (激烈)的战斗 (嘹亮)的冲锋号 (惊天动地)的喊杀声 (迎风飘扬)的红旗 (千锤万凿)的石头 (烈火焚烧) 的考验 (含糊)的回答 (偏僻)的小屋 特殊词语 ABAC式词语：自言自语 自作自受 类似的词语：自生自灭 自始至终 自吹自擂 自高自大 自给自足 词语归类 ①描写品格的词语：坚贞不屈 光明磊落 舍己为人 宁死不屈 类似的词语：刚正不阿 清正廉洁 大义凛然 铁面无私 ②描写局势的词语：剑拔弩张 危在旦夕 迫在眉睫 生死存亡 ③描写英雄气概的词语：英勇无畏 视死如归 大义凛然 舍生取义 类似的词语：奋不顾身 临危不惧 勇往直前 顶天立地 ④描写战斗场面的词语：枪林弹雨 炮火连天 冲锋陷阵 浴血奋战 ★省略号 ①我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我……（表示语意未尽，暗示父亲的反常） ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下……（表示情节的中断与转折） ③董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……（表示时间的延续与紧张氛围） ④“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志……”（表示内容的省略，引出下文对张思德同志的评价） 二、句式积累 1.拟人句。 （1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 运用拟人的修辞手法，把太阳赋予人的动作，生动形象地写出了时光流逝的悄无声息。 （2）敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土。 运用拟人的修辞手法，将机枪的射击状态比作“疯狂”，突出了敌人的凶残和战斗的激烈。 2.比喻句 （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。 把大漠的沙比作雪，把燕山的月比作钩，生动形象地描绘出边塞苍凉壮阔的景象。 （2）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 把宪兵、侦探、警察比作魔鬼，突出了敌人的凶残与可怕，表达了作者对敌人的憎恨。 3.反问句 （1）你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？ 用反问的语气强调了父亲不能离开北京的坚定态度，突出了父亲对革命工作的责任感。 （2）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 以强烈的反问表达了革命者宁死不屈的气节，语气坚定，情感强烈。 4.精彩句 （1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 通过外貌和神态描写，展现了父亲在狱中遭受折磨却依然沉着、慈祥的形象，体现了父亲的坚强品格。 （2）董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。 通过一系列动作和神态描写，生动刻画了董存瑞舍身炸暗堡的英雄壮举，展现了他的坚毅与无畏。 5.常考句型 （1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（仿写咏物言志的诗句） （2）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（仿写比喻句） （3）父亲不慌不忙地向外走去。（仿写描写人物神态动作的句子） （4）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（理解含义深刻的句子） 前半句强调为正义、为人民而死的价值，后半句批判为反动势力效力而死的无意义，鲜明地表达了作者的价值观。 三、课文回顾。 10.《古诗三首》 （1）作者简介 李贺（约791—817）：字长吉，唐代著名诗人，世称“诗鬼”。其诗风格奇诡瑰丽，多以乐府诗闻名，善于运用奇特的想象和新颖的意象，反映社会现实和个人抱负，代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。 于谦（1398—1457）：字廷益，号节庵，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，刚正不阿，在国家危难之际挺身而出，领导北京保卫战，功绩卓著；其诗多抒发爱国情怀和高尚气节，《石灰吟》是其代表作。 郑燮（1693—1765）：字克柔，号板桥，清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他的诗、书、画皆精，题材多贴近民生，风格清新洒脱，善于借物抒情，代表作有《竹石》《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》等。 （2）主要内容： 《马诗》：以边塞战场的苍茫景象为背景，描绘了骏马渴望佩戴金络脑、在清秋时节驰骋疆场的画面。 《石灰吟》：描绘了石灰从深山开采、经烈火焚烧到最终保持清白本色的全过程。 《竹石》：刻画了竹子牢牢扎根破岩之中，历经无数磨难和打击依然坚劲挺拔、不屈不挠的形象。 （2）主题思想：​ 《马诗》：借马抒怀，表达了诗人李贺渴望被重用、施展抱负、建功立业的远大志向，也暗含了怀才不遇的愤懑之情。 《石灰吟》：借石灰的生成过程，表达了诗人于谦坚守高尚节操、宁为玉碎不为瓦全的坚定信念，以及为国尽忠、清白做人的人生追求。 《竹石》：借竹子的坚韧品格，表达了诗人郑燮刚正不阿、坚强不屈、不向恶势力低头的志向和品格。 （3）表达特色：​ 《马诗》：运用比喻的修辞手法，将燕山月比作弯钩，生动勾勒出边塞的苍凉壮阔；以马喻人，托物言志，语言凝练，意境雄浑。 《石灰吟》：以石灰为喻，托物言志，“千锤万凿”“烈火焚烧”既写石灰的经历，也暗喻人生的磨砺；语言铿锵有力，情感真挚强烈。 《竹石》：“咬定”一词拟人化，赋予竹子顽强的生命力；全诗托物言志，借竹喻人，简洁有力，寓意深刻。 11.《十六年前的回忆》 （1）作者简介 李星华（1911—1979）：李大钊的女儿，作家。她亲身经历了父亲被捕、被害的过程，怀着对父亲的深切思念和崇敬之情，写下《十六年前的回忆》，为后人了解李大钊的革命事迹和崇高品格提供了珍贵的第一手资料。 （2）主要内容：作者李星华回忆了父亲李大钊从1927年春天起的工作状态、被捕经过、法庭上的表现以及被害的全过程，展现了革命先烈为了革命事业从容就义的事迹。 （3）人物形象： ①李大钊：一位坚定的革命者、慈爱的父亲。他对革命事业忠心耿耿，局势严峻时坚决不离开工作岗位，被捕后在法庭上沉着安定，面对敌人的凶残毫无惧色，展现出坚贞不屈、大义凛然的革命气节；同时，他对家人慈祥温和，耐心解答孩子的问题，体现了慈父的形象。 ②敌人：凶残、粗暴、狡猾。他们以武力逮捕李大钊，在法庭上肆意恐吓，充分暴露了反动军阀的丑恶嘴脸。 （4）写作特色： ①按时间顺序叙事：以“1927年4月28日”为线索，串联起父亲工作、被捕、受审、被害的情节，条理清晰，脉络分明。 ②首尾呼应：开头点明“1927年4月28日是父亲的被难日”，结尾再次强调“昨天是4月28日”，使文章结构完整，情感表达更强烈，加深读者印象。 ③细节描写刻画人物：通过对李大钊外貌（乱蓬蓬的长头发、平静而慈祥的脸）、神态（安定、沉着）、言行（“我哪能离开呢？”）的描写，生动展现了他的品格。 12.《为人民服务》 （1）作者简介 毛泽东（1893—1976）：字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他的著作集中体现了中国革命和建设的经验智慧，对中国乃至世界都产生了深远影响。 （2）主要内容：本文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲稿，围绕“为人民服务”这一核心，阐述了革命队伍的宗旨、生死观、批评与自我批评的作风、团结互助的要求等内容。 （3）核心观点： ①革命队伍的宗旨是完全、彻底地为人民服务。 ②生死的意义不同：为人民利益而死，比泰山还重；替剥削人民、压迫人民的人去死，比鸿毛还轻。 ③要勇于接受批评，坚持好的、改正错的，为人民的利益服务。 ④革命队伍的人要互相关心、互相爱护、互相帮助。 （4）写作特色： ①观点鲜明，逻辑严密：围绕核心观点分层论述，层层递进，每一部分都紧扣“为人民服务”展开，论证充分。 ②引用名言增强说服力：引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的名言，阐述生死观，使观点更具权威性。 ③语言通俗平实：多用口语化表达，如“我们这个队伍”“不管是什么人”，通俗易懂，便于听众理解和接受。 13.《董存瑞舍身炸暗堡》 （1）作者简介 本文根据齐肃的《共产党员奋不顾身——董存瑞自我牺牲使隆化战斗胜利完成》改写，原文刊载于1948年7月11日《群众日报》。齐肃为新闻工作者，通过及时报道革命英雄事迹，传播革命精神，激励广大群众支持革命、投身革命。 （2）主要内容：1948年解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进道路，董存瑞主动请战，在万分紧急的关头，手托炸药包，毅然拉燃导火索，炸毁暗堡，以自己的生命为部队开辟了前进道路。 （3）人物形象： 董存瑞是一位英勇无畏、舍生取义、忠于革命的优秀战士。他面对敌人的火力封锁，毫不畏惧，主动请战，体现了他的勇敢；在无法安放炸药包的紧急时刻，毅然选择牺牲自己，展现了他为了革命胜利、为了战友安危不惜奉献生命的崇高精神。 （4）写作特色： ①场面描写紧张激烈：对战斗场景（大炮震撼、火舌封锁、喊杀声震天）的描写，营造出紧张危急的氛围，突出了董存瑞壮举的可贵。 ②细节描写刻画英雄：通过对董存瑞神态（两眼迸射出仇恨的火花、坚毅的光芒）、言行（“连长，我去炸掉它！”“为了新中国，冲啊！”）、动作（抱起炸药包、匍匐前进、托起炸药包、拉燃导火索）的细致描写，使英雄形象栩栩如生。 四、考试热点 1.字词考查：重点考查本单元易错字音（如“锤”“凿”“焚”“僻”“瞅”“彻”“匍匐”等）、字形（如“络”“凿”“避”“峻”“魔”“牺”等），以及重点词语（如“千锤万凿”“坚劲”“严峻”“沉着”“彻底”“坚毅”等）的理解与运用，题型多为看拼音写词语、选词填空、注音等。 2.课文理解：考查对课文主要内容、核心观点的把握，如《为人民服务》围绕“为人民服务”讲的几方面意思；对人物形象的分析，如李大钊、董存瑞的品格特点；对关键句子含义的理解，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 3.写作手法：考查托物言志（古诗三首）、首尾呼应（《十六年前的回忆》）、引用名言（《为人民服务》）、细节描写（《董存瑞舍身炸暗堡》）等写作手法的识别与作用分析。 4.拓展延伸：结合单元“奋斗的历程”主题，考查对革命精神的理解；或要求运用托物言志、细节描写等手法进行片段写作，表达志向或刻画人物。 五、经典语句赏析 1.“何当金络脑，快走踏清秋。”——《马诗》 赏析：诗人借骏马渴望被重用的愿望，抒发了自己渴望施展抱负、驰骋疆场、建功立业的迫切心情，托物言志，情感强烈而含蓄。 2.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”——《石灰吟》 赏析：以石灰的“粉骨碎身”喻指人生的磨砺与牺牲，以“清白”喻指高尚的节操，语言铿锵有力，展现了诗人坚守品格、宁死不屈的坚定信念。 3.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”——《竹石》 赏析：“千磨万击”写出竹子经历的磨难之多，“还坚劲”凸显其坚韧品格，“任尔”二字表现出不屈不挠的气概，借竹喻人，寓意深刻，赞美了刚正不阿的品格。 4.“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”——《十六年前的回忆》 赏析：点明了李大钊在狱中沉着、安定的原因，突出了他对革命事业的坚定信念，这种信念使他面对敌人的凶残毫无惧色，展现了革命者的崇高气节。 5.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”——《为人民服务》 赏析：引用司马迁的名言，深刻阐述了革命队伍的生死观，为下文评价张思德的死做铺垫，增强了文章的说服力，也让读者明确了人生价值的取向。 六、单元知识运用 1.阅读理解技巧 ①把握文体特点：古诗侧重体会托物言志的写法，分析事物与诗人志向的关联；记叙文（如《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》）注重梳理情节、分析人物形象，结合细节描写体会情感；议论文（《为人民服务》）关注核心观点、论证思路和论据作用。 ②抓住关键语句：古诗中的关键词（如“清白”“坚劲”）、记叙文的中心句、议论文的观点句，是理解文章主旨的突破口，阅读时要重点标注和分析。 ③结合背景理解：了解作品的创作背景（如《十六年前的回忆》所处的革命时期、《为人民服务》的演讲背景），能更深刻地体会文章的思想内涵和情感。 2.写作实践指导 ①运用托物言志：借鉴古诗三首的写法，选择具有象征意义的事物（如梅花、松树、小草），通过描写其特点，寄托自己的志向或品格，使文章立意更深刻。 ②细节描写刻画人物：学习《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》的写法，通过外貌、神态、言行等细节描写，展现人物的性格特点和精神品质，让人物形象更生动。 ③观点鲜明写议论：参考《为人民服务》的结构，围绕一个核心观点，分层论述，引用名言、列举事例增强说服力，使文章逻辑严密、条理清晰。 八、单元复习建议 1.梳理知识体系：将本单元的字词、课文内容、作者简介、写作手法、核心观点等分类整理，制作知识清单或思维导图，构建完整的知识网络。 2.强化重点突破：针对易错字词、重点语句赏析、写作手法作用等高频考点，进行专项练习；重点背诵古诗三首、《为人民服务》第2-3自然段，默写关键语句。 3.注重理解运用：在理解课文的基础上，尝试运用托物言志、细节描写等手法进行小练笔；结合“奋斗的历程”主题，搜集红色诗词或革命故事，加深对革命精神的理解。 4.拓展阅读积累：阅读与单元主题相关的作品，如《红岩》片段、《长征》相关故事等，拓宽阅读视野，提升文学素养和思想认识。 易 错e 精 讲 一、易错字音 1.声母混淆​ “凿”易误读为“zuó”，正确读音为“záo”。“凿”有挖掘、打孔之意，如“千锤万凿”，为平舌音，可结合“早”（zǎo）的读音联想记忆，且“凿”为形声字，声旁“告”辅助记音。 “瞅”易错读为“qiū”，应读“chǒu”。“瞅”表示看、瞧，如“瞅见”，为翘舌音，可联想生活中“瞅一眼”的口语场景，强化翘舌音发音记忆。 “执”常错读成“zhí”（易误读为“zí”），正确发音是“zhí”。“执”有拿着、坚持之意，如“执行、执着”，为翘舌音，可结合“志”（zhì）的读音规律，记住“zh”声母发音。 2.韵母出错​ “焚”易读错为“fén”（易误读为“fěn”），正确为“fén”（前鼻音）。“焚”指燃烧，如“烈火焚烧”，可结合“坟”（fén）的读音记忆，且“焚”与火相关，联想燃烧的场景加深韵母印象。 “僻”误读成“pì”（易误读为“bì”），正确读音为“pì”。“僻”有偏僻、少见之意，如“偏僻”，“辟”作声旁，可拆分“僻”为“亻”和“辟”，记住“ì”的韵母发音，避免与“避”（bì）混淆。 “峻”易读成“zùn”，实际读“jùn”。“峻”形容山高而陡、严厉，如“严峻、峻岭”，“夋”作声旁，可通过“俊”（jùn）的读音联想，记住“ün”（韵母实际为“ün”，与“j”相拼省写为“un”）的发音。 3.多音字混淆​ “劲”： 读“jìn”时，有“力气、精神”等含义，如“使劲、干劲”。例如“他用尽全身力气完成了任务”。 读“jìng”时，有“坚强有力”之意，如“坚劲、劲敌”。像“千磨万击还坚劲”中，“劲”表示坚韧有力，读“jìng”。 “任”： 读“rèn”时，表示“任凭、担当、责任”等，如“任凭、任务、责任”。例如“任凭风雨吹打，竹子依然挺立”。 读“rén”时，用于地名、姓氏，如“任丘、任姓”。像“任丘是河北的一座城市”中，“任”读“rén”。 “舍”： 读“shě”时，有“舍弃、舍得”之意，如“舍弃、舍己为人”。例如“他舍己为人的精神值得称赞”。 读“shè”时，指“房屋、住处”等，如“宿舍、校舍”。像“同学们住在学校的宿舍里”。 二、易写错的字 1.笔画易错 “凿”为上下结构，下部“凵”内是“业”+“羊”（无竖画到底），不能多写一竖。“凿”如“千锤万凿”，可通过记忆“凿”的字形演变，明确下部笔画构成，避免冗余笔画。 “魔”结构复杂，上部是“广”+“林”+“鬼”，“鬼”字的撇要穿插到“林”下方，不能断开。“魔”如“魔鬼”，可拆分字形为“广”“林”“鬼”三部分，逐部分记忆笔画，重点关注“鬼”的笔顺。 “牺”右部是“西”+“牛”，“西”的竖弯钩要写完整，不能写成“西”+“午”。“牺”如“牺牲”，与牲畜相关（牛字旁），可联想“牺牲”的含义，记住右部“西”+“牛”的正确笔画。 2.结构易错​ “避”是半包围结构，先写“辟”，再写走之底，“辟”的笔画要写紧凑，走之底要托住上部。“避”如“躲避”，可通过“避开”的动作联想，明确走之底的承载作用，避免上部与走之底脱节。 “董”为上下结构，上部是“艹”+“重”，下部“重”的竖画要贯穿，不能断开。“董”如“董存瑞”，可拆分字形为“艹”“重”，记忆“重”的完整结构，避免下部笔画拆分。 “泰”为上下结构，上部是“三”+“人”，下部是“水”（变形），不能写成“三”+“大”+“水”。“泰”如“泰山”，可结合“泰然”的含义，记住上部“三”“人”的紧凑结构，下部“水”的变形写法。 3.形近字混淆。 “焚”“禁”“婪”： “焚”，火字旁，与燃烧有关，如“烈火焚烧”。 “禁”，示字旁，有禁止、承受之意，如“禁止、情不自禁”。 “婪”，女字旁，指贪心，如“贪婪”。 “刑”“形”“型”： “刑”，刀字旁，与刑罚、惩罚有关，如“刑法、死刑”。 “形”，彡字旁，指形状、样子，如“形状、形态”。 “型”，土字旁，指模型、类型，如“模型、类型”。 “僻”“避”“壁”： “僻”，亻字旁，指偏僻、少见，如“偏僻、僻静”。 “避”，走之底，指躲避、回避，如“躲避、避免”。 “壁”，土字旁，指墙壁、壁垒，如“墙壁、壁垒”。 三、语句理解与运用易错点。 1.近义词辨析： ①“坚定”和“坚决”： “坚定”，侧重意志、立场稳定，不轻易动摇，如“坚定的信念、坚定的立场”。例如“李大钊对革命事业有着坚定的信念”。 “坚决”，侧重态度、行动果断，不犹豫，如“坚决拒绝、坚决执行”。像“董存瑞坚决请求去炸掉暗堡”。 ②“严峻”和“严厉”： “严峻”，侧重于形势、情况严重，如“严峻的局势、严峻的考验”。比如“当时的革命局势十分严峻”。 “严厉”，侧重态度、手段严格，不宽容，如“严厉的批评、严厉的惩罚”。例如“法官对罪犯提出了严厉的批评”。 2.词语搭配易错： “千锤万凿”常与“石头、矿石”等搭配，形容经历多次打磨，不能错误地搭配为“千锤万凿的意志”（应改为“坚不可摧的意志”）。 “坚劲”常用来形容植物、人的品格坚韧有力，如“竹子千磨万击还坚劲”，不能说“坚劲的水流”（应改为“湍急的水流”）。 “沉着”常与“神态、态度、应对”等搭配，形容遇事不慌，如“李大钊在法庭上神态沉着”，不能搭配为“沉着的环境”（应改为“安静的环境”）。 四、课文理解易错 10.《古诗三首》 ①对“托物言志”手法理解肤浅，仅停留在事物特点表面，未关联诗人志向。《马诗》中“金络脑”并非单纯写马的装饰，而是诗人渴望被重用、建功立业的象征；《石灰吟》的“清白”不仅指石灰颜色，更暗含诗人坚守高尚节操的追求，需结合背景体会事物与志向的关联。 ②对诗句含义理解片面，忽略深层情感。如《竹石》“千磨万击还坚劲”，不仅写竹子坚韧，更体现诗人面对磨难不屈不挠的品格，不能仅从字面解读为植物的特性。 ③未能发现三首诗表达手法的共同特点，或混淆各自的侧重点。三者均为托物言志，但《马诗》侧重抒发怀才不遇的愤懑，《石灰吟》侧重彰显宁死不屈的气节，《竹石》侧重展现坚韧不拔的意志，需结合诗句细节区分。 11.《十六年前的回忆》 ①对李大钊形象理解不全面，只关注其革命气节，忽略慈父特质。文中既写他面对敌人时的沉着坚定、不卑不亢，也写他对孩子的耐心解答、法庭上的牵挂，这些细节共同构成了“革命者+慈父”的立体形象，不可偏废。 ②对首尾呼应手法的作用理解模糊，仅知道结构完整，未体会情感与主题的强化作用。开头点明“4月28日是父亲的被难日”，结尾再次强调“昨天是4月28日”，既形成结构闭环，更通过反复点题，加深对父亲的思念和对革命先烈的崇敬，深化主题。 ③对“父亲含糊回答”“局势严峻”等情节的背景理解缺失，导致无法体会李大钊的处境与担当。父亲焚烧文件、拒绝离开北京，均因革命工作需要，需结合军阀搜捕的背景，才能理解其行为背后的责任感。 12.《为人民服务》 ①对课文核心观点梳理不清晰，混淆围绕“为人民服务”的几层含义。文章既阐述了生死观，又强调了批评与自我批评的作风、团结互助的要求，需分层梳理，避免遗漏关键观点。 ②对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解仅停留在字面，未结合单元内容体会其内涵。需联系张思德、李大钊、董存瑞等人的事迹，明确“为人民利益而死重于泰山”的具体所指，理解革命队伍的价值取向。 ③对文章论证思路理解混乱，不清楚语句间的逻辑关系。如“因为我们是为人民服务的，所以……”的句式，体现了因果推导的逻辑，需理清“宗旨—做法—结果”的关联，才能把握议论文的严谨性。 13.《董存瑞舍身炸暗堡》 ①对董存瑞形象分析不深入，仅强调其“舍生取义”，忽略“机智勇敢”“尽职尽责”等品质。文中他与战友配合冲锋、受伤后仍坚持任务、紧急时刻果断决策，既体现牺牲精神，也展现了战场智慧与责任担当。 ②对细节描写的作用理解浮于表面，如“钢铸一般的脸”“坚毅的光芒”，仅知道是神态描写，未体会其对人物品格的烘托。这些细节凸显了董存瑞面对死亡时的坚定，让英雄形象更鲜活可感。 ③对战斗场景描写的作用把握不全，仅认为是渲染气氛，忽略其对情节推动和人物形象的衬托。敌人的火力封锁、冲锋号的响起，既推动了“舍身炸暗堡”情节的发生，也反衬出董存瑞的英勇无畏。 七、写作手法运用易错 1.托物言志手法运用不当​ ①所选事物与志向缺乏关联性，牵强附会。如想表达“坚持”的志向，却选择“落叶”这一象征“凋零”的事物，事物特性与志向相悖，无法起到寄托情感的作用；或仅描写事物特点，未点明志向，导致“托物”与“言志”脱节。 ②对事物特点描写不细致，无法支撑志向表达。如借鉴《竹石》写“松树”，仅笼统说“松树很坚韧”，未通过“扎根岩石”“抵御风雪”等细节刻画，志向表达缺乏说服力。 2.细节描写（外貌、神态、言行）运用不当 ①细节描写与人物品格脱节，仅为描写而描写。如刻画革命先烈时，堆砌“乱蓬蓬的头发”“平静的脸”等语句，却未结合情节说明这些细节如何体现人物的沉着、坚定，导致细节失去意义。 ②细节描写过于繁琐，掩盖核心情感。如写李大钊在法庭上的表现，过多描写衣着的褶皱、环境的摆设，反而冲淡了其“安定沉着”的核心特质，使重点模糊。 3.论证手法（引用、举例）运用不恰当 ①引用名言与观点脱节，如《为人民服务》引用司马迁的话是为了论证生死观，若在写作中引用该名言却谈论“坚持”，则逻辑混乱；或引用后未阐释，直接堆砌名言，无法增强说服力。 ②举例论证不典型，无法支撑观点。如阐述“为人民服务”的宗旨时，选用的事例与“人民利益”无关，或事例模糊不具体，不能体现观点，导致论证空洞。 4.环境描写作用分析不全或运用不当 ①分析环境描写时，仅知道交代背景，忽略其对氛围、情节、人物的作用。如《董存瑞舍身炸暗堡》中“敌人的机枪疯狂扫射”“火网交织”，既交代了战斗背景，又渲染了紧张氛围，还推动了董存瑞炸暗堡的情节，衬托其英勇。 ②写作时环境描写与情感、主题脱节。如写革命先烈就义的场景，用“阳光明媚、鸟语花香”的环境，与悲壮的情感、严肃的主题相悖，无法起到烘托作用；或环境描写与情节无关，纯粹多余。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.用“√”给下面的字选择正确的读音。 执行（zhí zí） 坚劲（jìn jìng） 焚烧（fén fěn） 僻静（pì bì） 瞅见（chǒu qiū） 千锤万凿（záo zuó） 脉络（mài mò） 安葬（zàng zāng） 鸿毛（hóng gōng） 棉袍（páo báo） 绞刑（jiǎo jiāo） 炊事（chuī cuī） 任尔（rén rèn） 鼎盛（dǐng dǐn） 鸿毛（hóng gōng） 2.读拼音，写词语。 （1）战场之上，大漠如雪，燕山月似钩，战士们怀揣着报国之志，渴望戴上 jīn luò nǎo，在 qīng qiū时节奋勇杀敌，哪怕粉骨碎身，也要留 qīng bái在人间。 （2）局势越来越 yán jùn，父亲仍在 mái tóu整理文件，哪怕面临敌人的 sōu chá，也坚决不离开自己的工作岗位，他那沉着的神情，给了我们莫大的安慰。 3.按要求给下列词语分类。 坚定 狡猾 忠诚 卑鄙 坚劲 狂妄 清白 奸诈 勇敢 怯懦 高尚 自私 舍生取义 阴谋诡计 （1）褒义词： （2）贬义词： 4.选择正确的答案。 （1）下列加点字的读音全对的一项是( )。 A.焚烧（fěn） 坚劲（jìn） B.瞅见（qiū） 僻静（bì） C.牺牲（xī） 执行（zí） D.千锤万凿（záo） 任尔（rèn） （2）下面词语书写全都正确的一项是( )。 A.严峻 牺牲 粉骨碎身 B.金洛脑 清白 千锤万凿 C.抱怨 执行 沉着安定 D.坚劲 狂忘 舍生取义 （3）下面句子中，加点词语的运用不恰当的一项是 ( )。 A. 竹子千磨万击还坚劲，任凭风雨吹打也不弯腰。 B. 面对敌人的盘问，他坚定地回答，声音里满是怯懦。 C. 李大钊面对危险沉着安定，没有丝毫慌乱。 D. 董存瑞舍生取义的壮举，值得我们永远铭记。 （4）下面对句子运用的描写手法判断错误的一项是 ( )。 A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。(环境描写) B. 父亲坚决地说：“我是不能轻易离开北京的。”(语言描写) C. 桑娜忐忑不安地想：“他会说什么呢？”(心理描写) D. 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，脸上很平静。(动作描写) 5.选出下列句子所运用的描写方法。（3分） A. 动作描写 B. 心理描写 C. 外貌描写 D. 环境描写 E. 语言描写 F. 神态描写 （1）董存瑞夹紧炸药包，忽左忽右地匍匐前进。（ ） （2）“同志们，为了新中国，冲啊！”（ ） （3）父亲的脸平静而慈祥，乱蓬蓬的长头发下面，是坚定的眼神。（ ） 二、积累运用 1.根据要求，完成句子练习。 （1）A.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 B.死亡在洪水的轰鸣声中逼近。 比较下面两个句子，哪个句子写得好？好在哪里？再照样子写一个句子。 仿写： （2）敌人很凶。(把下面的句子改写成比喻句) （3）父亲在法庭上，用平静而慈祥的目光注视着我们。(缩写句子) （4）我知道自己必须坚持下去，不能因为困难而退缩。(改成双重否定句) 2.选出下列句子所运用的描写方法。 A.动作描写 B.心理描写 C.外貌描写 D环境描写 E.语言描写 F.神态描写 （1）李大钊不慌不忙地向外走去，面对敌人毫无惧色。（ ） （2）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑燮笔下的竹子充满气节。（ ） （3）董存瑞两眼迸射出仇恨的火花，脸上是坚毅的神情。（ ）[来源:学 3.根据课文内容判断对错，正确的打“√”错误的打“×”。 （1）《古诗三首》都运用了托物言志的手法，借事物表达诗人的志向。（ ） （2）《十六年前的回忆》开头和结尾首尾呼应，突出了作者对父亲的思念之情。（ ） （3）《为人民服务》是一篇记叙文，讲述了张思德同志的先进事迹。（ ） （4）董存瑞舍身炸暗堡的壮举，体现了他忠于革命、舍生取义的精神。（ ） 4.根据课文内容填空。 （1）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这两句话选自 代诗人 的《 》，意思是 。 （2）“他的心被一种伟大的力量占据着。”这句话选自课文《 》。“他”是 ，“伟大的力量”指的是 。 （3）《为人民服务》是 同志在 同志的追悼会上所作的演讲。文中引用了司马迁的名言：“ ”，这句话的意思是 。 （4）这个单元的课文都展现了高尚的品格。《竹石》中竹子 的品格，《十六年前的回忆》中李大钊 的精神，《董存瑞舍身炸暗堡》中董存瑞 的壮举，都值得我们学习。 5.口语交际 学校计划开展“红色诗词诵读会”，邀请同学们积极参与。有的同学觉得红色诗词难懂，不愿意参加。请你劝说他们积极参与，并提出合理建议。 （1）我对不愿意参加的同学说： （2）我向老师提的建议： 三、课内阅读。 （一）（2022·浙江省 湖州市 长兴县·六年级期末）片段阅读 十六年前的回忆（节选） 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” 待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” 父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来搜查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。 1．照样子，写词语。 （1）含糊地回答（副词 + 动词）： （2）幼稚可笑（并列结构）： 2.用横线画出具体描写父亲行为反常的句子。 3.父亲为什么要把书籍和文件烧掉？ 4.“我们心里都很不安”，“我们”不安的原因是什么？ 5.从选文中可以看出父亲是一个怎样的人？ （二）（2022·山东 枣庄·六年级期末）片段阅读 董存瑞舍身炸暗堡（节选） 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” “连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。 连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。“同志们，扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。这时，他离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。 1.董存瑞是怎样向暗堡冲去的？请用“ ”在文中画出。 2.从“两眼迸射出仇恨的火花”“坚决地说”等语句中，你体会到了什么？ 3.选文中的环境描写有什么作用？ 4.董存瑞左腿中枪后，仍然坚持冲向暗堡，你想对他说些什么？ 真 题e 演 练 一、（2025·海南省 怀化市 通道县·六年级期末）给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 奸诈（zhà zà） 焚烧（fén fěn） 粉骨碎身（suì cuì） 卑鄙（bǐ bì） 坚劲（jìn jìng） 舍生取义（shě shè） 僻静（pì bì） 执行（zhí zí） 千锤万凿（záo zuó） 牺牲（xī xí） 任尔（rén rèn） 瞅见（chǒu qiū） 二、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。 1.大漠沙如雪，燕山月似 gōu，战士们怀揣着报国之志，渴望戴上 jīn luò nǎo，在 qīng qiū时节奋勇杀敌，哪怕 fěn gǔ suì shēn，也要留 qīng bái在人间。 2.局势越来越 yán jùn，父亲仍 mái tóu整理文件，面对敌人的 sōu chá，他神情 chén zhuó，坚决不离开自己的工作岗位，用行动践行对 gé mìng的忠诚。 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）照样子，写词语。​ ( )( )不安 ( )( )澎湃 自( )自( ) ( )( )一惊 神志( )( ) ( )( )呼啸 ( )( )思索 ( )( )发抖 1.听到父亲被执行绞刑的消息，他 ，半天说不出话来。 2.得知工友阎振三被捕后，一家人都 ，不知道该怎么办才好。 3.解放隆化的战场上 ，战士们迎着炮火奋勇冲锋。 4.面对敌人的严刑盘问，李大钊始终 ，坚守革命秘密。 四、（2025·郑州 荣阳市期·六年级专题练习）句子练习。​ 1.修辞手法判断与赏析 （1）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这句话运用了__________和__________的修辞手法，生动形象地写出了竹子__________的特点，表达效果是__________。 （2）“他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。”此句运用了__________的修辞手法，这样写的好处是__________。 2.句子改写 （1）父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。”（改为转述句） （2）我必须坚持完成任务，不能因为困难而退缩。（改为双重否定句） 3.仿写句子​ （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。（运用比喻手法描写景物） （2）他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。（描写内心的坚定信念） 4.下面句子中破折号的作用是什么？请选择正确的答案。​ ①表示解释说明 ②表示意思的递进 ③表示意思的转折 ④表示声音的延长​ （1）“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”（ ） （2）“同志们，为了新中国，冲啊——”（ ）​ （3）我永远忘不了那一天——1927 年 4 月 28 日。（ ）​ （4）他的神情非常安定，非常沉着——不管敌人如何盘问，他始终闭口不言。（ ） 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）课文内容回顾​ 1.《十六年前的回忆》这篇课文塑造了一位__________的李大钊形象，他面对__________的敌人，沉着安定，坚贞不屈，用生命践行了对革命事业的忠诚。​ 2.《为人民服务》的作者是__________，课文是他在__________同志的追悼会上所作的演讲，围绕“为人民服务”阐述了__________、__________、__________团结互助等核心观点。​ 3.《董存瑞舍身炸暗堡》记叙了在解放隆化的战斗中，董存瑞主动请战，在__________的危急关头，舍身炸毁暗堡的故事，表现了他__________、__________的崇高精神。​ 4.《竹石》的作者是清代的__________，诗歌借竹子__________的品格，表达了诗人__________的志向。 六、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《十六年前的回忆》选段，回答问题。 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” 待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” 父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 1.写出下列词语的近义词。 慈祥（ ） 含糊（ ） 幼稚（ ） 2.文中描写父亲行为的句子是：______________________，这些行为暗示了当时__________的局势。 3.文中画“﹏﹏”的句子是对父亲的__________描写，与前文父亲“慈祥”“耐心”的特点形成__________，突出了父亲__________的心情。 4.父亲这次的回答和平时有什么不同？为什么会有这样的不同？ 5.选段运用了什么写作手法？有什么作用？ 七、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）阅读短文，完成练习。 好战士张思德 ①1933年张思德参加红军，1935年3月，他随红四方面军离开川陕革命根据 地参加了长征。 ②1936年夏天，张思德所在的红四方面军翻过大雪山后，开始过草地。 ③茫茫的草地一望无际，荒无人烟，到处是荒草，到处是泥潭、沼泽。由于缺衣少药，许多战友病倒了。张思德原本健壮的身体也一天天消瘦下去，但他仍坚持为伤病员背枪，在泥水没踝的荒草滩上，深一脚浅一脚地走着。 ④通信营一排的战士小李不幸陷入泥沼，拼命地向上挣扎，眼里淌着泪痛苦地向战友们喊着：“救救我，快救救我!”一个战士伸手去拉，险些也陷进去。眼看着泥沼从小李的大腿没到胸部，战友们很着急却束手无策。这时，张思德着急地对班长杜泽洲说：“班长，我有办法，我趴在泥沼上，你踩在我身上，拉小李的左手，另外两人也像咱们一样拉他的右手，试试看。”说完，他便毫不犹豫地趴在泥沼上。杜泽洲不忍心踩在他身上，立在那儿没动。张思德着急地冲他喊道：“班长，快上呀，否则他会没命的!”看着张思德那急切的目光，杜泽洲抬起了脚……在另外两名战士的协助下，奄奄一息的小李终于得救了。 ⑤艰难地走了二十多天以后，战士们身上带的干粮全都吃完了，不少战士因饥饿长眠在草地上。 ⑥为了战胜饥饿，走出草地，完成北上抗日的神圣任务，党组织向全体共产党员发出了带头“尝百草”的庄严号召，以便大家在茫茫草地上，寻找出一些无毒、可以食用的野菜、野草，度过饥饿的难关。然而，要尝出一种能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危险的。那时候，张思德还没有入党，但他为那些党员无私奉献的精神和带头尝草的勇气所感动，于是暗下决心，要向他们看齐，主动加入“尝百草”的活动中。只要看到以前未见过的草，他总是先尝一尝，只要找到一种能吃的草，就马上告诉其他人。批注： ⑦有一回，部队来到一片水草丰盛的沼泽旁宿营。一个小战士来到水塘旁，忽然高兴地叫起来：“野萝卜!野萝卜!”张思德走过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子绿绿的，看上去跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲地跑过去，拔起一棵就往嘴里送。张思德忙赶上去，一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，感到又甜又涩。不一会儿，他感到有些头昏脑涨，全身无力。又过了一会儿，他肚子一阵纹痛，随之呕吐起来。他急忙对小战士说：“这草有毒，快!快告诉……"”没等把话说完，张思德就失去了知觉栽倒了。半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：“不要管我，快去告诉其他同志。” ⑧张思德就是这样时刻想着别人，直至最后为保护人民利益光荣牺牲的一名好战士。 (选自《中外和谐楷模100例》,有删改) 【阅读链接】 张思德1915年出生，1936年10月长征胜利后到达陕北，1937年10月加入中国共产党。张思德同志在反六路围攻的战斗中两次负伤，仍冲入敌阵，缴获两挺机枪；他执行烧炭任务，遇到炭窑塌方，奋力把战友推出洞去，自己却不幸牺牲，时年29岁。 1.联系上下文，解释词语。​ 束手无策： 2.短文主要讲述了长征过草地时张思德的两件事，一件是 ,另一件是 。 3.用“ ”画出短文中描写草地环境的语句，从这一环境描写可以体会到 4.读第⑥⑦自然段，张思德参加“尝百草”活动经历了怎样的过程?请梳理在下面的方框里。从这部分描写中，你有怎样的感受呢?请在段落旁的方框里写下批注。 5.毛主席在《为人民服务》中说张思德的死“是比泰山还要重的”,请你联系短文和阅读链接，谈谈对于人死“重于泰山”的理解。 八、对比阅读 (一)白 梅 [元]王冕 冰雪林中著①此身， 不同桃李混②芳尘。 忽然一夜清香发③， 散作乾坤④万里春。 (二)卜算子·咏梅 [宋]陆 游 驿外⑤断桥边，寂寞开无主⑥。 已是黄昏独自愁，更着⑦风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾⑧作尘，只有香如故。 【注释】①著:放进，置入。②混：混杂。③清香发：梅花开放，香气传播。④乾坤：天地。⑤驿外：荒僻之地。驿，驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。⑥无主：无人过问。⑦着(zhuó):同“著”,遭受，承受。⑧碾：轧碎。 1.这两首诗都描写了梅花，但描写的侧重点有不同，请根据提示分析它们的不同之处，完成表格。 ​ 白 梅 卜 算 子·咏梅 梅花生长环境 梅花的特点 2.咏物诗通常使用 的手法，借写所咏之物的品格来表达诗人的志向。 （1）结合资料，你觉得陆游和《卜算子·咏梅》中的梅花有哪些相同点?诗人借助梅花表达了他怎样的志向? 陆游生逢北宋灭亡之际，年轻时曾身着戎装投身沙场，晚年归乡后心中仍不改复国之志。然而南宋小朝廷偏安一隅，对眼前的剩水残山颇为满足，并不真正想要复国。而陆游曾两次被罢官，最主要原因也是力主用兵。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝. (2)王冕的生平事迹我们不知道，但诗中将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比可以推测出王冕 的品格：从怒然在一夜之中，全世界的白梅齐放，清香四溢，可以推测出王冕 的精神品质。 3.关于以上两首诗歌的说法，不正确的一项是( )。 A.《白梅》中作者将置身冰雪林中的梅花与混迹芳尘的桃李作对比，以颜色的洁白和香气的清幽，突出白梅的高尚品格。 B.《卜算子·咏梅》这首词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高做世、目中无人的情感。 C.两首诗歌咏了梅花的高洁品格，同时借梅自喻，表达自己的人生态度。 D.两首诗都采取托物言志的手法，而且都是直抒胸臆，表达了内心的志向。 4.《卜算子·咏梅》这首词的上阕主要描绘了梅花的哪些遭遇?用简洁的语言概括出来。 九、习作真题拓展（任选一题）​ 真题一 (益阳市 赫山区) 今天,我们是勤奋刻苦、孜孜以求的学生;明天,我们是建设祖国、振兴中华的栋梁。我们每个人都不一样:有的人投身科学研究,用科技改变人们的生活;有的人发挥运动特长,为祖国夺得奥运金牌;有的人参加军事训练,为祖国成守边疆……虽然我们各不相同,但我们都以自己的方式为国家作出贡献。未来的你,会以什么方式建设祖国呢?请展开美好的想象,将其写下来吧。 要求:题目自拟,体裁不限(诗歌除外),字里行间真诚流露热爱祖国、报效祖国的情感;不得出现真实的校名、人名。 写作提示 ①大胆想象,但要合乎情理,建设祖国的方式要有可实现性。 ②写建设祖国的方式时,不能写得大而空,要写出具体、可行的做法。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 真题二 (安阳市 文峰区) 每一个心愿,都是一颗种子,只要你用心浇灌,它就有可能开出绚丽的花。周恩来的心愿是中华崛起,桂海潮的心愿是太空翱翔,加沙儿童的心愿是有一个和平安乐的家园……你的心愿是什么?请为“我的心愿”列一提纲，然后再描写你的心愿。注意围绕主题选择合适的材料,再根据想表达的内容,选一种适合的方式进行表达,如记叙故事、写信、写日记等。 写作提示 ①写一个梦想,而不是多个阶段的梦想,不要写得大而空,要有具体的事例。 ②根据表达需要,选择恰当的表达方式,写出真情实感。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 答案 易错精练 一、1．zhí√ jìng√ fén√ pì√ chǒu√ záo√ mài√ zàng√ hóng√ páo√ jiǎo√ chuī√ rèn√ dǐng√ hóng√ 2.（1）金络脑 清秋 清白 （2）严峻 埋头 搜查 3.（1）坚定、忠诚、坚劲、清白、勇敢、高尚、舍生取义 （2）狡猾、卑鄙、狂妄、奸诈、怯懦、自私、阴谋诡计 4.（1）D （2）A （3）B （4）D 5.（1）A （2）E （3）C 二、1.（1）A句写得好。“狞笑”运用拟人手法，将洪水人格化，生动形象地写出洪水的凶猛可怕，突出局势的危急；“轰鸣声”仅体现声音，感染力不足。 仿写：黑夜在寒风的嘶吼中降临。 （2）敌人像一群凶残的豺狼，眼里满是嗜血的光芒。 （3）父亲注视着我们。 （4）我知道自己非坚持下去不可，不能因为困难而退缩。 2.（1）A （2）E （3）F 3.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ 4.（1）明 于谦 石灰吟 石灰石经过千锤万凿从深山开采出来，即使遭受烈火焚烧也当作平常事 （2）十六年前的回忆 李大钊 对革命事业的坚定信心 （3）毛泽东 张思德 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 人终究会死，但死的意义不同，为人民利益而死就比泰山还重，替剥削人民的人去死就比鸿毛还轻 （4）坚韧不拔、不屈不挠 沉着坚定、忠于革命 舍生取义、英勇无畏 5.（1）红色诗词藏着革命先辈的热血与志向，虽然有些内容需要慢慢品味，但读起来特别有力量。我们可以一起查背景、聊感悟，既能读懂诗词，还能学到历史，快来加入吧！ （2）希望老师先给我们讲解红色诗词的创作背景和深层含义，再组织小组诵读、诗词接龙等趣味环节，让诵读会更吸引人。 三、（一）《十六年前的回忆》片段 1.（1）耐心地讲解、沉着地应对、坚定地拒绝 （2）沉着安定、坚劲挺拔、卑鄙无耻 2.父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 3.因为军阀张作霖要派人来搜查，为了避免党组织被破坏，父亲才把一些书籍和文件烧掉。 4.工友阎振三被抓到警察厅里去了，“我们”担心他的安危，也害怕党组织会受到牵连，所以心里很不安。 5.从父亲为革命工作忙碌、烧毁文件保护党组织，可以看出他是忠于革命、责任感强的人；从父亲一向慈祥、耐心解答孩子问题，可以看出他是温和慈爱的父亲。 （二） 1.董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。 2.体会到董存瑞对敌人的深切仇恨，以及他主动承担炸暗堡任务的坚定决心和英勇无畏的革命精神。 3.描写“敌人的机枪更疯狂了”“交织成一道火网”等环境，渲染了战斗的紧张激烈和危险，突出了董存瑞在枪林弹雨中冲锋的英勇，衬托他舍生取义的高尚品质。 4.董存瑞同志，你太伟大了！面对敌人的火力封锁和腿部受伤的剧痛，你依然义无反顾地冲向目标，用生命为部队开辟道路。你的英勇无畏和革命信念永远值得我们铭记和敬仰！ 真题演练 一、zhà√ fén√ suì√ bǐ√ jìng√ shě√ pì√ zhí√ záo√ xī√ rèn√ chǒu√ 二、1.钩 金络脑 清秋 粉骨碎身 清白 2.严峻 埋头 搜查 沉着 革命 三、忐 忑 汹 涌 言 语 大 吃 不 清 狂 风 沉 思 瑟 瑟 1.大吃一惊 2.忐忑不安 3.狂风呼啸 4.沉着安定 四、1.（1）拟人 夸张 坚韧不拔、不屈不挠 借竹子的坚韧品格，表现诗人刚正不阿、坚强不屈的志向与气节 （2）比喻 生动形象地写出敌人的凶残可怕，表达对敌人的憎恨 2.（1）父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。母亲要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。 （2）我非坚持完成任务不可，不能因为困难而退缩。 3.（1）夜空月如盘，繁星似钻。 （2）她的心被一种坚定的信念支撑着。这个信念就是她一直坚守的——对教育事业的热爱。 4.（1）① （2）④ （3）① （4）② 五、1.沉着坚定、忠于革命 凶残狡猾 2.毛泽东 张思德 生死观 批评与自我批评 坚持好的改正错的 3.万分紧急 舍生取义 英勇无畏 4.郑燮 坚韧不拔、不屈不挠 刚正不阿、不向恶势力低头 六、《十六年前的回忆》选段 1.慈爱 模糊 稚嫩 2.有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去 严峻（危险） 3.语言 对比 沉重、无奈（或：为了保护党组织的谨慎） 4.平时父亲对“我”的问题总是耐心解答，这次却含糊其辞。原因是当时局势严峻，军阀要搜查，父亲烧掉书籍文件是为了保护党组织，不能把真相告诉年幼的“我”，避免“我”受到牵连。 5.对比手法。将父亲平时的慈祥耐心与这次的含糊回答对比，突出当时局势的特殊和父亲的谨慎，也为后文父亲被捕埋下伏笔，使情节更有张力。 七、好战士张思德 1.形容遇到问题毫无解决的办法。 2.趴在泥沼上救助陷入困境的战友小李 主动加入“尝百草”，误食毒草仍提醒战友 3.茫茫的草地一望无际，荒无人烟，到处是荒草，到处是泥潭、沼泽。 红军过草地时环境的恶劣和行军的艰难。 4.过程：被党员精神感动→暗下决心加入→主动尝试未知的草→误食毒草→醒来后提醒战友。 批注：张思德在未入党的情况下，主动承担危险，一心为战友着想，他的无私奉献和勇敢令人敬佩。 5.人死“重于泰山”指的是为了人民的利益、为了正义的事业而牺牲，这样的牺牲具有重大的意义和价值。张思德在长征中舍身救战友、冒死尝百草，最后为保护战友牺牲，他的一生都在为他人、为革命事业奉献，他的死是为了人民的利益，所以是“比泰山还要重的”。 八、对比阅读 1. ​ 白 梅 卜 算 子·咏梅 梅花生长环境 冰雪林中 驿外断桥边（荒僻无人过问之地） 梅花的特点 洁白、清香、坚韧 寂寞、高洁、不畏严寒、不争春 2.托物言志 （1）相同点：都身处艰难环境，却坚守自身品格，不屈不挠。诗人借助梅花表达了自己虽屡遭打击，但爱国复国的志向始终不渝，坚守高尚品格、不与世俗同流合污的人生追求。 （2）洁身自好、不与世俗同流合污 自信昂扬、不甘平庸 3.B 4.生长在荒僻的驿外断桥边，无人过问；遭受风雨侵袭；寂寞无主。 十、真题一 科技守护华夏 开头：二十年后，我成为一名航天工程师，带着“守护祖国太空安全”的使命，投身于空间站升级项目，用科技为祖国的航天事业筑起坚固屏障。 中间：1.带领团队攻克太空垃圾清理技术，通过自主研发的“太空清扫机器人”，成功清除近地轨道危险碎片，保障我国航天器安全；2.参与月球基地能源系统建设，利用太阳能与核聚变技术，解决基地长期供能难题，助力祖国深空探索事业；3.研发太空应急救援设备，在一次国际空间站危机中，协助救援他国航天员，展现中国航天的责任与担当。 结尾：看着太空中运行的中国空间站和月球基地上飘扬的五星红旗，我深知，建设祖国不必惊天动地，坚守岗位、用科技力量护航祖国发展，就是我对祖国最深情的告白。 科技守护华夏 二十年后，我成为一名航天工程师，带着“守护祖国太空安全”的使命，投身于空间站升级项目，用科技为祖国的航天事业筑起坚固屏障。 作为项目核心成员，我带领团队日夜攻坚太空垃圾清理难题。近地轨道上的废弃卫星碎片、火箭残骸日益增多，随时可能撞击我国空间站，威胁航天员安全。我们反复推演、迭代测试，自主研发出“太空清扫机器人”，它搭载高精度红外探测器和柔性机械臂，能精准锁定碎片位置，平稳捕捉后通过高温分解技术处理，成功清除多枚高危险碎片，让我国空间站运行环境变得更加安全稳定。随后，我主动参与月球基地能源系统建设，结合月球表面充足的太阳能与可控核聚变技术，搭建起高效、稳定的供能网络，彻底解决了基地长期供能的核心痛点，为祖国深空探索事业迈出了坚实且关键的一步。 不久后，一次国际空间站突发能源故障，舱内氧气储备告急，多名他国航天员陷入生死危机。接到救援指令后，我们立即启动自主研发的太空应急救援设备，凭借精准的轨道测算和高效的救援机制，操控救援舱快速对接国际空间站，及时输送氧气和维修设备，成功协助救援他国航天员。这次救援，不仅彰显了我国航天科技的硬实力，更展现了中国航天开放包容、守望相助的责任与担当。 夜幕降临，我望着监控屏幕中太空中平稳运行的中国空间站，以及月球基地上迎风飘扬的五星红旗，心中满是自豪与坚定。我深知，建设祖国不必惊天动地，每一次技术攻坚、每一次坚守岗位，都是对祖国的赤诚奉献。坚守航天一线，用科技力量护航祖国航天事业发展，守护华夏大地的和平与安宁，就是我对祖国最深情、最坚定的告白。 真题二 题目：《我的心愿——让家乡的小河重现清澈》 开头：家乡的小河曾是我童年的乐园，如今却被垃圾污染，浑浊不堪。让小河重现清澈，成为我心中最迫切的心愿。 中间：1.周末约上同学组成“护河小队”，清理河岸垃圾，向村民宣传垃圾分类知识；2.发现村里的小工厂偷偷排污，联合环保部门反映情况，督促工厂整改；3.带动家人在河岸种植绿植，呼吁邻里共同爱护河道，定期参与护河行动。 结尾：看着小河渐渐变得清澈，鱼儿重新游来，我明白心愿的实现需要坚持与行动。愿每一条河流都能清澈见底，愿我们的家乡越来越美丽。 我的心愿 小家乡的小河曾是我童年的乐园，如今却被垃圾污染，浑浊不堪。岸边散落着塑料袋、果皮纸屑，河水泛着灰蒙蒙的光泽，再也看不到鱼虾嬉戏的身影，刺鼻的异味偶尔随风飘来。让小河重现清澈，找回童年的模样，成为我心中最迫切的心愿。 周末一到，我便约上几位志同道合的同学，组建了“护河小队”。我们带着垃圾袋、铁钳来到河边，分工合作清理河岸垃圾，弯腰捡拾每一片废纸、每一个塑料瓶，不放过任何一处卫生死角。清理完毕后，我们挨家挨户向村民宣传垃圾分类知识，耐心讲解垃圾乱堆乱放对河流的危害，呼吁大家养成文明投放垃圾的习惯，共同守护家乡的小河。 一次清理过程中，我们发现村里的小工厂偷偷向河里排放污水，浑浊的污水顺着管道流入小河，原本勉强清澈的河水瞬间变得污浊。我和同学们十分气愤，立刻拍下证据，联合环保部门反映情况。在环保部门的督促下，工厂停止了排污行为，加装了污水处理设备，经过整改，再也没有污水排入小河。 为了让小河长期保持清澈，我带动家人在河岸种植绿植，垂柳、迎春花在岸边扎根生长，既美化了环境，也能防止水土流失。我还呼吁邻里们加入护河行动，约定每周周末一起清理河岸、巡查河道。在大家的共同努力下，小河渐渐变了模样。 看着小河渐渐变得清澈，岸边草木葱茏，鱼儿重新游来，微风拂过泛起阵阵涟漪，我心中满是欢喜。我明白，心愿的实现从来不是一蹴而就，需要坚持与行动。愿每一条河流都能清澈见底，愿我们的家乡山清水秀、越来越美丽，这便是我最真挚的期盼。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $