8.3 摩擦力 教学设计-2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理教学设计聚焦滑动摩擦力的影响因素及增大减小摩擦的方法，通过旧知回顾（滑动摩擦力、影响因素练习）衔接二力平衡知识，搭建学习支架引导探究。 特色在于实验方案创新，固定弹簧测力计拉动木板解决匀速运动测量难题，培养科学探究与科学思维（质疑创新、科学论证）。结合走路摩擦、机器磨损等实例落实科学态度与责任，助力学生提升探究能力和知识应用，为教师提供可操作的实验教学方案。

物理教案 NO： 课 题 8.3 摩擦力（2） 授课 时间 授课班级 主备 教师 课型 新授 课时 2 授课 教师 单元 教学 目标 2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。2.2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中有关现象。4.2.2 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 课时 教学 目标 1. 经历探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验过程，得出滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面粗糙程度有关的结论，并能根据实验中出现的问题进行创造性地改进或优化，培养科学探究能力。2.能正确说出增大和减小摩擦的方法，能解释生产生活中的有关现象，解决简单的实际问题。3.通过列举生活中的有用摩擦和有害摩擦，初步认识增大有用摩擦和减小有害摩擦的相关技术对人类生活和社会发展的影响，培养应用所学知识为社会服务的意识。 教学 重点 难点 及突破方法 本节的重点是探究滑动摩擦力大小的影响因素。难点是摩擦力的作用效果、探究实验中控制变量的方法。"探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关"是课程标准中规定的探究类学生必做实验。为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。 教学 模式 三环六学：自主质疑——展示探讨——巩固运用 教学 内容 分析 本节是在弹力、重力之后，研究的第三种常见的力摩擦力。教材的设计思路与前面对弹力、重力的设计相同，让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 学情 分析 由于学生对探究活动已经有了一定的认识和经验积累，教学中可以让学生更为全面地体会科学探究的各个环节，加深对科学探究方法的认识，尤其是对本节"方法点拨"旁批中介绍的控制变量方法的认识。 教学准备 课程资源 希沃课件 弹簧测力计 毛巾 木板 木块等 教学环节 时间分配 教 与 学 过 程 设计意图 动态调整 学习评价 导入 5min 新授一 滑动摩擦力影响因素 10min 新授二 摩擦力的利用和防止 5min 课堂总结 练习检测 15min 旧知回顾 1.滑动摩擦力 2.影响因素（练习导入） 在第一课时演示实验的基础上继续探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。思考以下问题。 1.如何改变对接触面压力的大小？ 2.如何改变接触面的粗糙程度？ 3.能否对实验方案进行优化。 提出问题：用弹簧测力计直接拉动木块，难以让木块做匀速直线运动，木块运动过程中的抖动会让弹簧测力计示数不断变化，不易准确测量，如何改进实验方案？ 实验设计：将弹簧测力计水平固定，其挂钩通过细线连接放在水平长木板上的木块，水平拉动长木板，使长木板与木块相对运动。分别改变接触面所受的压力、接触面的粗糙程度、接触面积的大小、拉动长木板的快慢，观察弹簧测力计的示数变化情况。 改进实验方案并进行实验，指导学生分组探究，收集实验数据（表格）。 通过这个实验，你得出什么结论？与同学交流，完善你的结论。 分析总结：可以明显地看出，滑动摩擦力大小与拉动长木板的快慢、长木板是否匀速运动没有关系。 许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它。 例如，人走路时要利用鞋底与地面间的摩擦。 摩擦在很多情况下又是有害的。 例如，机器工作时，运动的部件间要产生摩擦。这种摩擦不但白白消耗动力，而且使机器磨损。这时就要设法减小摩擦。 那么如何增大和减小摩擦呢？学生交流讨论 总结得出增大有益摩擦的方法： （1）增大物体接触面的粗糙程度； （2）增大压力； （3）变滚动摩擦为滑动摩擦等。 减小有害摩擦的方法： （1）变滑动摩擦为滚动摩擦；（2）使接触面分离；（3）减小压力； （4）减小物体接触面的粗糙程度等 详见学案卷 练习 思考问题回顾旧知 引出新课 实验中遇到的困难是难以保证木块做匀速直线运动，可以引导学生对实验方案进行改进。 可以直接告诉学生这种方法可行，并引导一部分学生尝试用所学的受力分析的知识了解这种方法。 学生正确理解了图表，客观全面地获取相关信息，提取关键内容，建立关键信息之间的逻辑关系，并进行物理语言转化，得出结论。 引导学生列举更多生活实例，并归纳增大和减小摩擦的方法。让学生自主学习"科学世界"了解用滚动代替滑动、使两个互相接触的表面分离等减小摩擦的具体实例，再次体会物理知识的应用价值。 巩固练习 知识应用 大胆猜想 并运用控制变量法进行实验设计 根据实验中出现的问题进行创造性地改进或优化，培养科学探究能力 合作探究 发展科学推理和科学论证的能力， 培养了信息获取与加工能力。 作业设计 基础作业：能力培养4.5题 能力提升：1.2题 板书设计 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $