第一单元：祖国颂歌（二）——《中国》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《中国》的演唱与情感表达，通过2018春晚成龙、吴京演唱视频导入，结合作者郭峰介绍、曲式结构分析搭建学习支架，衔接乐谱学唱中倚音、力度等难点处理，形成完整教学脉络。 以审美感知为核心，通过小组讨论划分曲式结构感受音乐特点，用拍子图分解倚音落实艺术表现，合唱模拟活动提升创意实践，对比《大中国》等歌曲深化文化理解，助力学生感受音乐魅力，为教师提供高效教学方案。

《中国》教学设计 一、教学内容 1.课题：《中国》 2.课时：1 3.所属单元：七年级下册第一单元 4.课型：唱歌综合课 5.教学方法：感受、体验、课堂活动 6. 教学准备：钢琴、多媒体等 二、课标要求 1.感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。 2.能够自信地、有感情地演唱歌曲。理解新时代爱国主义精神的内涵，增强民族自豪感。3.能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。 三、教材分析 《中国》是2024人音版教材七年级下册第一单元的一节歌唱综合课，由郭峰老师创作的一首富有时代气息的爱国歌曲。歌曲旋律以舒缓的抒情风格为主，编配上采用了古典吉他等元素，使得整首作品在深情中蕴含时尚感。歌词没有使用宏大的口号，而是用平实的语言表达对祖国的依恋和自豪感，体现了新时代中华儿女的文化自信。 四、学情分析 七年级学生正处于变声期，对音高的控制需要关注和保护。他们在小学阶段已经接触过爱国歌曲，但对这种“流行风格”的主旋律歌曲（“中国梦”主题歌曲）会感到更加亲切。教学中应侧重情感启发和声音的深情表达，而非单纯追求音量。 五、教学目标 1.审美感知：聆听歌曲《中国》，感受其深情、舒缓的旋律风格，辨识歌曲中的倚音、装饰音等音乐元素带来的情感色彩。 2.艺术表现：能够用自然、深情且富有气息支持的声音演唱歌曲，准确处理歌曲中的力度变化（如尾音渐强），表现出对祖国的赞美之情。 3.创意实践：能够通过踏步、挥拍、肢体律动等参与式体验，自信、有感情地演绎歌曲，并能够结合“中国梦”的主题，用自己的语言表达对歌曲的理解。。 4.文化理解：了解歌曲创作背景（“中国梦”主题歌曲），对比《大中国》、《中国人》、《我爱你，中国》这三首歌，感受中国人民的团结友爱，理解新时代爱国主义精神的内涵，增强民族自豪感。。 六、教学重点、难点及突破方法 1.教学重点：用饱满有力的声音，亲切、深情地演唱歌曲，把握歌曲舒缓的节奏和真挚的情感。 2.教学难点：准确演唱歌曲中的倚音和力度变化（特别是长音的渐强处理），以及对歌曲结构（主歌与副歌）的情感递进把握。 3.突破方法：用拍子图分解前倚音，然后挥拍演唱，力度变化时注意看指挥的手势。 七、板书设计 强军战歌 教学环节 学生活动 教学意图 一、导入 同学们，还记得2018年的春晚吗? 还记得咸龙与吴京演唱的那首激动人心的歌曲吗? 如果你已经忘了，那么请听吧 播放2018年中央电视台春节联欢晚会 成龙和吴京演唱的歌曲《中国》。 二、作者介绍 姓名：郭峰 性别：男 出生日期：1962年 职 业：歌手、音乐制作人、词曲作家。 音乐风格：作品具有鲜明的时代特征和个人印记，融合了‌古典、流行、民族与现代元素‌，并始终贯穿着‌人文关怀与社会责任感‌。 主要代表作： 《让世界充满爱》《心会跟爱一起走》 《甘心情愿》《有你有我》《中国》等。 三、曲式分析 聆听歌曲，数小节给歌曲划分段落，小组讨论、分析歌曲的情绪。 《中国》，原曲为C宫调式，拍，中速，带再现的单三部曲式结构。这首歌曲具有典型的五声宫调式特点，言语质朴，给人一种亲切、温暖的感觉。在旋律进行上多采用环绕进行的方式。节奏以四分音符和八分音符为主，听众能够比较容易地掌握音乐的节奏韵律，增强了歌曲的传播力。质朴的歌词，一句句简单而真挚的话语，如同一位老友在你耳畔轻声诉说。每一个字词都仿佛带着温度，承载着对祖国深深的眷恋与热爱。 歌曲为带再现的单三部曲式结构。A段是主歌，主要在中低音区演唱，“你有一个梦，我有一个梦”“你有一颗心，我有一颗心”这种吟诵式的风格加上整齐而稳定的节奏，让人倍感亲切。B 段是副歌，在中高音区演唱。“中国”二字直接点题，以真切的呼唤之声,有力地推动着情绪的起伏变化。第三部分为 A段的重复再现,历经几次转调,在最后一次转调时，速度渐渐放缓，气息延长，并将情感推向了最高点。 四、乐谱学唱 （一）第一段乐谱学唱 1.知识点及演唱技能——前倚音：属装饰音的一种，通过短暂依附于主音前，从而增强音乐表现力。 2.本乐段出现了几个前倚音，前倚音在本首歌曲中的作用？ （出现了6个前倚音，让歌曲更亲切、抒情、惬意） （二）第二段乐谱学唱 1.为什么出现四拍的休止？ （出现四拍的休止是为了酝酿激动的情绪） 2.情绪有何变化？是怎么体现出来的？ 力度变强了、音区移高了、出现了附点音符、两个乐句旋律走向相反。 四、发声练习 发声要求： 1.身体坐直，抬头挺胸。 2.打哈欠、提笑肌、吸凉气。 3..声音位置靠前、靠上。 4..速度缓慢，跟着指挥。 五、加词演唱 （一）第一乐段演唱 演唱提醒： 1.有感情地朗读歌词。 2.前倚音要演唱的亲切。 3.尾音的时值一定要保持准确。 主要在中低音区演唱，“你有一个梦，我有一个梦”“你有一颗心，我有一颗心”这种吟诵式的风格加上整齐而稳定的节奏，让人倍感亲切。 （二）第二乐段演唱 1.四拍的休止符要提前调整好呼吸酝酿足情感，尤其是“中国”两个字咬字要深情饱满。 2.尾音的时值要唱够。 3.尾声渐慢处理，把情绪推起来 （三）再现段演唱 思考：聆听歌曲，两次转调对歌曲起到了怎样的作用？ 第三部分为 A段的重复再现,历经几次转调，在最后一次转调时，速度渐渐放缓，气息延长，并将情感推向了最高点。 （四）完整演唱 跟着音乐完整演唱，歌曲出现了哪些演唱方式？ 出现了领唱与大合唱，象征着全国人民大团结，表达对祖国的爱，共同祝愿祖国繁荣昌盛，实现伟大民族复兴。 六、创意实践 （一）观看北京市卡酷七色光艺术团合唱团演唱合唱版的《中国》，分析合唱与独唱的不同之处 合唱音色饱满有层次感、表现力更强，更能表现中国人民的团结。 （二）全班学生模拟合唱比赛。 1.选择一名同学作为指挥。 2.两名学生领唱第一段，其他学生演唱第二段和再现段。 3.演唱时身体自由律动可以加上肢体动作。 六、课堂小结 1. 音乐名片 词曲：郭峰 风格：抒情、流行、充满人文关怀与社会责任感‌。 2. 音乐密码 情绪：亲切、深情、大气 结构：娓娓道来（主歌）→ 情感升华（副歌） 装饰音：倚音（亲切感） 力度：尾音 渐强 ↗ 3. 核心价值 新时代 · 文化自信 · 家国情怀 七、情感升华 将本节课学习的《中国》与以下三首作品从音乐要素方面对比分析。 音乐是时代的回声，从《大中国》、《中国人》到《中国》再到《我爱你，中国》改变的是旋律创作手法，不变的是我们血脉里流淌的家国情怀。希望同学们在歌声中汲取力量，做自信的中国人。 八、教学反思 本节课是七年级下学期第一单元第一节课，也是人音版新教材中的一首新歌，学生在课前都听过，但是没有那么熟悉，本节课在导入环节很顺利，乐谱的演唱也基本能够完成目标，就是在第三乐段第二次转调时学生气息和音准都出现了不准确，这归根结底还是基本功不够扎实，今后要多加练习。 观看2018年中央电视台春节联欢晚会 成龙和吴京演唱的歌曲《中国》 观看课件，了解歌曲的作者和他的创作风格和代表作品。 观看歌谱，聆听歌曲数小节划分乐段，小组讨论歌曲的曲式结构以及情绪。 复习带再现的三段式，结合歌词及旋律感受歌曲的特点。 根据教师提示，跟着钢琴学唱第一段乐谱，尤其要注意前倚音与长音的演唱。 根据第一段的演唱情绪推进第二段的演唱，认真把控力度、音区、的变化，演唱好附点音符，从而把控好情绪，与第一乐段形成对比。 按要求做好发声练习， 第一乐段演唱： 1.有感情地朗读歌词。 2.前倚音要演唱的亲切。 3.尾音的时值一定要保持准确。 第二乐段演唱 1.四拍的休止符要提前调整好呼吸酝酿足情感，尤其是“中国”两个字咬字要深情饱满。 2.尾音的时值要唱够。 3.尾声渐慢处理，把情绪推起来 聆听合唱版《中国》，对比分析与刚才学习的独唱版有什么不同。 根据教师提示进行课堂展示，尽量有感情地背唱唱《中国》 回顾本节课内容，做好知识点梳理。 对比聆听，感受不同年代、不同风格的三首作品与今天学习的《中国》的异同之处，小组讨论完成表格的填写。 兴趣导入，初步感知歌曲，激发学生学习兴趣。 了解歌曲的创作背景以及作者，激发学生学习的动力 歌曲曲式结构分析，给学生建立歌曲的框架，帮助后面学唱。 强化带再现三段式曲式的烙印。 前倚音、长音时值的难点落实。 对比第一乐段演唱，从音乐要素中做好情感变化。 发声练习，为后期加词有感情地演唱做准备。 本节课教学重点：歌曲学唱 演唱形式知识点的学习。 创意实践，用肢体来感受音乐。 课堂小结。 对比分析，感受不同风格的同一类型歌曲，感受音乐作品之间的内在联系与共同情感。 学科网（北京）股份有限公司 $