2.2嘎达梅林（教学课件+素材）小学音乐鲁教版五年级下册

我的日记。的好。哈喽。啦啦啦。推动。一点苦上飘着。爱你，你下面带着石板羊群。扬去的好像是斑斑。洒在远山，多么哀伤。上飘动。你下面开着是吧，夕阳群。你想念开着是吗？一样去。 null哦哦。 对错告诉你。同学。我醉落下。总会看你说的。你们党的军。不去了。那个样子。那刹那的云盘盖车顶。 嘎达梅林，蒙古族传奇英雄，独贵龙运动发起人之一。嘎达梅林，蒙古族，1892年出生于内蒙古哲里木盟达尔罕旗通蒙、汉文的嘎达梅林先后历任其卫队章京、扎兰、梅林等官职。后来，嘎达梅林因反对达尔罕王爷和军阀开垦草原，便联名发起独贵龙运动。1929年7月26日，嘎达梅林被捕入狱，后被妻子带人劫狱救出。奉系军阀大规模放荒嘎达梅林为了保护蒙古牧民的利益，越狱后组织了一支七百多人的抗垦军队，以垦务局和垦荒军为打击目标，成功烧毁了垦务局，赶走了测量队。1931年4月5日，嘎达梅林带领的抗垦军队在与奉系军阀张学良部下领导的作战中不幸遇难，嘎达梅林战死，时年39岁。后人为纪念蒙古族传奇英雄嘎达梅林，在乌力吉木伦河边修建了梅林庙。 马头琴，蒙古语称为朝耳，是一种蒙古民间的两弦拉弦乐器，由唐宋时期的拉弦乐器奚琴发展演变而来。马头琴主要由共鸣箱、琴头、琴杆、弦轴、琴马、琴弦和琴弓等部分构成，其中共鸣箱呈正梯形，也有少数为六方形或八方形。琴箱的两面用马皮、牛皮或羊皮进行遮盖，皮面上装饰着彩绘的民族图案，中央则放置木质的桥形琴马，并展开两条马尾嫌。而琴头琴杆则多用一整块的色木、花梨木或红木等制作，弦轴则采用黄杨木或琴杆木料制成。马头琴是蒙古族的代表乐器，因琴杆上端雕刻成了码头的形状而得名，不但在中国甚至世界乐器家族中占有一席之地，而且也受到了民间艺人和牧民们的喜爱。他所演奏的乐器具有深沉、粗犷、振奋、西洋等特点，体现出了蒙古族的生产、生活与草原风格。国家十分重视对非物质文化遗产的保护，2006年，码头前经国务院批准被列入了中国首批国家级非物质文化遗产名录。而对马头琴艺术的传承与发展，也是守护中华民族文化的艺术遗产。 《嘎达梅林》 鲁教版小学音乐五年级下 审美感知：通过聆听马头琴独奏《嘎达梅林》及蒙古族民歌原谱，感受马头琴独特音色与音乐情绪，体会草原音乐风格的辽阔、苍劲与悲壮，提升音乐听觉感知力。 艺术表现：能够辨别马头琴的音色特点，尝试模仿马头琴演奏的律动，用肢体或声音表现音乐的情绪变化，增强艺术表现力。 文化理解：了解蒙古族“嘎达梅林”的传说背景、马头琴的文化内涵及“乐器陈列室”中马头琴的相关知识，认识蒙古族音乐文化的独特性，增强民族文化认同感。 创意实践：结合音乐情绪与草原场景，设计简单的音乐创意表现（如绘制草原画卷、创编故事旁白），发挥想象力进行艺术融合创作。 核心素养目标 Part 01 文化导入 初识草原音乐 草原传说引兴趣 同学们，今天我们要走进蒙古族的音乐世界，了解一位叫“嘎达梅林”的英雄。先看大屏幕，这里有蒙古族的风光图，还有马头琴的图片。大家知道马头琴吗？它是蒙古族最具代表性的乐器，琴杆上方雕有马头，音色独特，带着辽阔的草原气息。 听歌猜情，感知风格 现在我们听一段音乐（播放马头琴独奏《嘎达梅林》片段），这段音乐是用马头琴演奏的，你能从旋律中“听”出草原的感觉吗？比如是欢快的舞蹈，还是深沉的故事？ 揭题知背景 这首乐曲叫《嘎达梅林》，是根据蒙古族民歌改编的。马头琴独特的音色，让嘎达梅林的音乐形象更加苍劲、悲壮。大家看教材第16页，这里有民歌的原谱，我们一起来读一读歌词，看看讲的是谁的故事。 Part 02 音乐欣赏 深入感受风格 初听全曲，整体感知 现在我们完整聆听《嘎达梅林》的马头琴独奏版，请大家闭上眼睛，想象自己站在草原上，听听音乐里的画面和情绪。听完后，说一说音乐给你的整体感觉。 再听分段，辨别音色 我们再听一遍，这次注意马头琴的音色。马头琴的音色有什么特点？是明亮的，还是低沉的？旋律里的骨干音是什么？（教材提示：这首歌的骨干音可结合旋律分析，如原民歌谱例的旋律走向） 对比聆听，民歌与独奏 现在我们对比听原民歌和马头琴独奏版。听听它们的情绪、节奏有什么不同？人声唱的和乐器奏的，哪个更有草原的辽阔感？ 图谱辅助，理解旋律 大家看教材的原民歌谱例，我们用图谱来梳理旋律。跟着老师的手势，用手划拍，感受旋律的起伏。（教师示范手势，如波浪线表示旋律上扬，直线表示平稳） 律动模仿，表现情绪 马头琴的音色很独特，演奏时会有揉弦、滑音的技巧。我们模仿马头琴的演奏动作，比如手臂像拉琴一样，身体随旋律起伏。舒缓的部分轻轻摆动，激昂的部分用力一些，表现音乐的情绪。 故事创编，融合音乐 嘎达梅林是为了蒙古人民的土地起义的英雄。我们结合音乐情绪，为《嘎达梅林》创编一个小故事。比如音乐开头像小鸿雁飞来，中间像嘎达梅林带领牧民抗争，结尾像草原恢复宁静。大家分组讨论，把故事和音乐的情绪结合起来。 文化拓展，了解马头琴 大家看教材的“乐器陈列室”，马头琴为什么叫这个名字？它的音色有什么特点？蒙古族还有哪些特色乐器？ Part 03 创意表现 深化艺术融合 绘画草原，表现音乐 我们结合《嘎达梅林》的音乐，画一幅草原的画。音乐舒缓时画蓝天、草原、毡房；激昂时画骑马的英雄、奔腾的河流。用色彩和线条表现音乐的情绪。 配音创编，丰富故事 我们为刚才创编的嘎达梅林故事配乐，选择合适的音乐片段（如开头用小鸿雁的旋律，中间用激昂的独奏，结尾用舒缓的旋律）。大家分组，给故事的不同段落配上音乐，然后表演。 乐器模拟，体验演奏 我们用身边的物品模拟马头琴演奏。比如用橡皮筋绑在纸盒上，拉的时候模仿马头琴的揉弦、滑音。试试能不能弹出类似马头琴的音色，感受蒙古族乐器的演奏技巧。 合唱民歌，感受和声 我们来合唱原民歌《嘎达梅林》，分声部演唱。第一声部唱旋律，第二声部用“啦”或简单的和声衬托，感受民歌的多声部效果，体会草原音乐的和声美。 拓展聆听，同类音乐 蒙古族还有很多优秀的音乐，比如《牧歌》《天堂》。课后大家可以聆听这些乐曲，比较它们和《嘎达梅林》的风格有什么相同和不同，下节课我们一起交流。 Part 04 总结升华 传承民族文化 回顾知识，梳理要点 今天我们学习了《嘎达梅林》，了解了马头琴的文化、蒙古族民歌的特点，还进行了创意表现。大家回忆一下，马头琴的得名原因是什么？《嘎达梅林》的音乐情绪是怎样的？骨干音有哪些？ 情感升华，致敬英雄 嘎达梅林为了蒙古人民的土地起义，他的故事体现了勇敢和正义。蒙古族的音乐和传说，都承载着民族的精神。我们要尊重和保护这些优秀的民族文化，把它们传承下去。 同学们，今天我们一起走进了苍茫辽阔的草原，聆听了马头琴诉说嘎达梅林的英雄故事。从琴弦流淌出的旋律中，我们不仅感受到草原音乐的悠远与悲壮，也触摸到了一个民族勇敢、坚韧的灵魂。音乐是流动的历史，马头琴的每一个音符，都承载着蒙古族人民对土地的深情、对自由的向往。希望大家记住的不仅是《嘎达梅林》的旋律，更要记住这旋律背后那份为正义、为家园而战的勇气与担当。愿我们能像珍视草原上每一株牧草一样，珍视并传承这些灿烂的民族音乐文化，让这些动人的故事和声音，永远在我们心中回响。 教师结语 谢谢.聆听 03 ¸Â´ï÷ÁÖ ÂíÍ·ÇÙ ÃɹÅÐÄÏÒ¡¤ÂíÍ·ÇÙ, track 3 2006 Other 290789.53 chi - www.baobao88.com ±¦±¦°É $