[中学联盟]湖北省北大附中武汉为明实验学校人教版七年级历史上册 6.动荡的春秋时期（课件+教案） (2份打包)

课题名称：第六课 动荡的春秋时期 考纲、大纲描述 掌握春秋末年的铁农具和牛耕，知道东周王室衰微，掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等霸主。 教材内容分析 讲述春秋时期末年新工具铁农具、牛耕的出现带来的生产领域的变革，为社会领域政治层面上的诸多新变化奠定基础，通过王室衰微，分封瓦解的叙述使学生明白为何会有出现诸侯争霸的现象。 学情分析 大部分都是从小学升上初中的新生。从年龄结构方面看，学生的年龄偏小，认知水平与小学生差别不大，在适应新的初中生活方面还要有一定的磨合期；从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，能力水平不一，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异。 教学目标 1、 掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。 2、通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现[来源:学#科#网] 象的能力。 3、通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠 追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 重点 春秋争霸。 难点 春秋争霸战争产生的历史影响。 教学环节 教学活动 教师复备 导 情境导入，激发兴趣。 平王东迁洛邑，东周开始，东周前期被称为春秋，这一时期社会发生了怎样的变化？周王室与诸侯国的关系又发生了那些的变化？ 思 阅读教材，完成学案上的预习部分 1、春秋后期生产领域出现了哪些新变革？ 2、 铁农具、牛耕的出现有何历史意义？ 3、 春秋时期商业的活跃表现有哪些？ 4、 春秋时期的社会特征是什么？ 5、 周王室与诸侯出现了哪些变化？ 6、 诸侯称霸的实质是？ 7、 春秋争霸的主要霸主有哪些？ 8、 春秋争霸的历史意义有？ 议 明确分工，让每位组员都有事可做。 组织学生分组分工讨论： “春秋无义战”。孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？ 展[来源:Zxxk.Com] [来源:学|科|网] 评 课堂小结 春秋前770年开始，后期，铁农具、牛耕出现促进农业精耕细作，为开发山林，扩大耕地创造条件。各行业也随同发展，商业活跃，出现很多商品交换市场，金属货币更多被利用。社会处于动荡，各种功能制度遭破坏，分封制逐步瓦解。平王东迁后，王室衰微，诸侯崛起操控政局，取代天子地位。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸，末期，吴越北上争霸。有些诸侯国被灭，有些疆域扩大，出现大规模民族交融。 检 1、 我国古代，人们常以“牛、耕”作为名、字。如孔子的弟子司马耕，字子牛，这反映了牛耕在当时备受人们推崇。牛耕的作用开始于（ ） A．春秋后期 B．秦汉时期 C．隋唐时期 D．宋元时期 2、孔子根据鲁国的历史编写了《春秋》后就以春秋作为一个时期的名称，春秋开始于 （ ） A．公元前475年 B．公元前476年 C．公元前771年 D．公元前770年 3、“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一时期政治局面的描述（ ） A．夏朝 B．商朝 [来源:学+科+网Z+X+X+K] C．西周 D．春秋 4、“中兴之主、五霸之首”应指的是下列春秋时期的哪位霸主 （ ） A．齐桓公 B．楚庄王 C．晋文公 D．宋襄公 5、据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明 （ ） A．鲁国定期向周天子纳贡 B．鲁国国君很傲慢 C．诸侯之间来往十分密切 D．周王室地位衰落 [来源:Zxxk.Com] 用 限时练 教学反思 检查结果及修改意见： 优秀[ ] 良好[ ] 合格[ ] 不合格[ ] 教研组长（签字）： 检查日期： 年 月 日 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看