2.抽象的雕塑第一课时（课件）美术鲁教版五年级下册

null我也常常好奇自己怎么会有，这算不算是个高光时刻？黄震，自由艺术家，1965年生。主要作品有城市雕塑五月的风、青岛五四广场主题雕塑拂晓、宿州市中心广场雕塑日出、舟山市主题雕塑等。其中作品五月的风是坐落在青岛五四广场的标志性雕塑，高达30米，直径27米，重达五百余吨，为我国最大的钢制城市雕塑。我是一个农村的孩子，夏秋交界那个时间段，这种风很多都是在卷起灰尘和比如割麦子，坎麻，那个麻的叶子、玉米的叶子或者这个灰，它就旋起来，旋起来它有一个造型其实这个造型你看就是这个风的这个雕塑的这个风的造型。 《抽象的雕塑》 鲁教版小学五年级美术下册 第一课时 形态与思想 核心素养目标 图像识读：能观察并描述《五月的风》《低限的无限》《天体》《牧云》等抽象雕塑的造型特点，区分具象与抽象形态的差异。 美术表现：通过模仿、分析，尝试用语言描述抽象雕塑的创作思路（如简化、变形、组合），为实操积累认知。 审美判断：感受抽象雕塑的形式美感（如简洁、动感、空间感），体会其传递的情感与思想。 文化理解：理解抽象雕塑是艺术家表达情感、传递思想的方式，了解不同文化中抽象艺术的特点。 1 情境导入 认识抽象雕塑 雕塑大分类 同学们，看课本里的雕塑，《五月的风》是红色的螺旋造型，《低限的无限》是红色三角形，《天体》是木质弯曲形态，《牧云》是白色独特造型。再想想生活中见过的雕塑，哪些是“像现实事物”（具象），哪些是“不像但能感受美”（抽象）？结合课本“思考：什么是抽象形态？它和具象形态有什么不同？” “抽象雕塑不像现实中的具体事物，是艺术家想象变化的形态；具象雕塑能看出具体形象。” 造型特点大发现 看《五月的风》，它的造型是螺旋上升的，颜色鲜红，给人动感；《低限的无限》是三角形组合，简洁有力。再看《天体》，木质纹理，弯曲的叶片状，很有自然流动感；《牧云》是白色，形态柔和，像云朵又抽象。结合课本“学习提示：制作抽象雕塑要注意造型简洁，富于变化”，分析它们的造型特点。 《五月的风》：螺旋、动感、红色； 《低限的无限》：三角形、简洁、几何感； 《天体》：木质、弯曲、自然感； 《牧云》：白色、柔和、有机形态。” 思想与情感的表达 抽象雕塑没有具体形象，怎么传递思想？比如《五月的风》在青岛，象征海风的动感，表达活力；《低限的无限》的三角形，可能传递稳定或无限延伸的感觉。结合课本“抽象形态的雕塑创作，使艺术家获得了另外一种表达情感、传递思想的方式”，思考这些雕塑想表达什么。 《五月的风》：活力、动感，像海风； 《低限的无限》：稳定、无限，三角形 的延伸感； 《天体》：自然、流动，木质的柔和； 《牧云》：宁静、柔和，像云朵的轻盈。 材料与造型的关系 看《天体》是木质的，《牧云》是白色的（可能石膏或陶瓷），《五月的风》是金属（红色），《低限的无限》是金属（红色）。材料不同，造型感觉也不同，比如木质温暖，金属现代感强。结合课本“利用各种线状、板状和块状材料”，思考材料和造型的联系。 木质（《天体》）：自然、温暖，适合弯曲造型；金属（《五月的风》《低限的无限》）：坚硬、现代，适合螺旋、几何造型； 石膏/陶瓷（《牧云》）：柔和、洁白，适合流畅造型。 2 深入理解 抽象雕塑的创作思路 简化与变形 抽象雕塑常从具象事物简化或变形而来，比如《五月的风》可能从海风的流动简化成螺旋，《低限的无限》从三角形的基本形变形组合。结合课本“抽取客观物象的形象特征加以想象变化”，找一个具象事物（如树叶、海浪），尝试简化或变形，画一个小草图。 组合与构成 《低限的无限》是多个三角形组合，《天体》是多个弯曲块面组合。艺术家会把基本形（点、线、面、体）组合，形成节奏和韵律。看课本学生作品，有铁丝，粉笔等材料的组合，思考它们的基本形和组合方式。 空间与动感 抽象雕塑有空间感，比如《五月的风》是镂空的螺旋，有前后空间；《低限的无限》的三角形有立体空间。还有动感，如《五月的风》的螺旋让人感觉在旋转，《天体》的弯曲块面像在流动。结合课本“造型简洁，富于变化”，分析空间与动感的表现。 色彩与质感（拓展） 虽然雕塑以造型为主，但色彩和质感也影响感受，比如《五月的风》红色很醒目，《牧云》白色柔和，《天体》木质纹理温暖。思考如果给抽象雕塑上色，会选什么颜色，为什么？ 艺术家的小故事 课本里的雕塑艺术家，如黄震（《五月的风》）、李再铃（《低限的无限》）、佩夫斯纳（《天体》）、阿尔菩（《牧云》），他们的创作灵感来自哪里？比如阿尔普喜欢自然形态，把云朵抽象化。讲一个小故事，帮助学生理解。 抽象雕塑的用途 抽象雕塑常放在公园、广场、博物馆，美化环境，传递文化。比如《五月的风》在青岛海边，成为城市标志；《低限的无限》在公园，供人欣赏思考。结合课本“带给欣赏者美的享受”，讨论抽象雕塑的用途。 3 巩固拓展 我的抽象雕塑构想 灵感收集站 同学们，你的抽象雕塑灵感来自哪里？可以是自然（树叶、海浪）、生活（文具、建筑）、梦境（奇怪的形状）。画一个灵感来源的小图，比如一片奇特的树叶，或一个梦到的形状。 基本形提炼 从你的灵感图中，提炼基本形（点、线、面、体），比如树叶提炼为三角形（面），海浪提炼为曲线（线），梦境形状提炼为不规则块体（体）。在灵感图旁，用几何形标注基本形。 造型变形设计 把基本形变形，比如三角形拉长、弯曲，曲线旋转、叠加，块体切割、组合。参考《五月的风》的螺旋变形、《低限的无限》的三角形组合，设计你的抽象雕塑的造型，画在纸上。 材料选择构思 根据造型和灵感，选择材料，比如木质（自然感，适合弯曲块体）、金属（现代感，适合螺旋、几何形）、铁丝（线条感，适合缠绕）、彩纸（面感，适合折叠）、管子（柱体感，适合排列）。结合课本“利用各种线状、板状和块状材料”，确定你的材料。 空间与动感表现 用线条表现你的雕塑的空间（前后层次）和动感（旋转、流动、跳跃），在造型设计图上，用虚线画空间，用箭头画动感。 色彩与质感设想 为你的抽象雕塑设想色彩和质感，比如金属用红色（醒目），木质用棕色（温暖），铁丝用黑色（简洁），彩纸用彩色（活泼），管子用白色（干净）。说明理由，比如红色传递活力，棕色传递自然。 小组分享与交流 小组内分享你的抽象雕塑构想（灵感、基本形、变形、材料、空间动感、色彩），互相提建议，比如“你的螺旋三角形用金属很好，但色彩可以加一点黄色，更活泼”。 修改与完善 根据小组建议，修改你的抽象雕塑构想，调整造型、材料、色彩等，让作品更完善。 抽象雕塑的价值讨论 抽象雕塑没有具体形象，为什么人们喜欢？它和具象雕塑有什么不同的价值？结合课本“带给欣赏者美的享受”“扩大想象空间”，讨论并回答。 教师小结 今天我们学习了抽象雕塑的造型特点、创作思路（简化、变形、组合、空间、动感、材料、色彩），还构思了自己的抽象雕塑。下节课我们将用材料制作小雕塑，把构想变成现实。回家后，可以再收集一些抽象雕塑的图片，灵感会更丰富。 感谢聆听 鲁教版小学五年级美术下册 $54运动是一场狂飙突进的风暴，它的风暴的爆发地是因为21条，对吧？还我青岛，还我山东。一个作品的他的受欢迎的程度和他的他承载的东西，和他里边隐含的，或者想想这个释放的输出的那那些那些价值，它其实是一定是成正比的。我上次跟谁开玩笑，我说他是青岛像是一个美人我说他是青岛这个美人脸上的一个痣，像美人痣。谢欢说爱说是我的孩子，但孩子因为大了，他要自己要成长。那这个时候他其实他就不仅是谁的孩子，他也可能是这个时代的一个孩子，对吧？他是改革开放这么多年，它是一个表针，它是具有国家发展某种力量的一个象征意味。放了三件，这是就这一件是获得第一名。作为这个雕塑家的标签，我的人生的篇章在五月份，这就从这一刻就翻开了。 那你不要去你们不要去踩这个，踩完了以后叫鬼剃头，你的头发就会被晚上就会被鬼剃掉。但是小时候健忘家长讲那哪会记那么清楚？咱上学路上就不断的又去踩，就是去到地里去干活的时候，也会去采。但是每次采它有一个彩多了，有两个发现。第一发现头发并没有被剃，第二个发现他很奇怪，是每次脚踩上去，为什么说是完了？你脚踩上去以后，这个小的旋风就会一下子就转移到另外一边，就哗就到另外一边，它可能就变成了一个更大一些的风。旋风上你再去踩，然后它就变得更大，就是一个自然的风，对吧？上升到一个精神的风，然后再通过钢铁把它固定下来，对吧？让它产生了一个这种风的意向，这个风的意向其实就是民族精神的意向。