第10讲 生态系统的组成与功能（复习课件）（山东专用）2026年中考生物一轮复习讲练测

生物中考复习 第10讲 生态系统的组成与功能 主题三 生物与环境 2026年中考一轮复习讲练测 山东专用 目录 考点1 生态系统的组成 考点2 生态系统的营养结构 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 2大教材知识 1大重难攻略 2大中考考法 2大教材知识 2大中考考法 速记图汇 情境热点 易错字词 考点3 生态系统的功能 2大教材知识 1大重难攻略 1大中考考法 考点4 生物圈 2大教材知识 2大中考考法 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情剖析·命题前瞻 考点 考题统计 考查内容 考法分析 生态系统的组成 三年4考 2025 年济南卷、淄博卷、东营卷、临沂卷。 1. 区分生态系统的生物部分（生产者、消费者、分解者）与非生物部分。 2. 明确生产者、消费者、分解者的功能及相互关系。 3. 判断某一区域是否属于生态系统，理解生态系统的整体性。 1. 概念辨析型：以选择题为主，结合具体实例（如 “一片森林”“一个池塘”“一群羊”），考查对生态系统概念的准确判断，区分 “生态系统” 与 “种群”“群落”。 2. 成分识别型：结合食物网或文字材料，识别生产者、消费者、分解者，并分析其在生态系统中的作用。 生态系统的营养结构 三年5考 2025 年青岛卷、济宁卷、菏泽卷、滨州卷、潍坊卷。 1. 理解食物链的概念及书写规则（起点、箭头方向、不包含分解者和非生物部分）。 2. 分析食物网中各生物的营养级、种间关系（捕食、竞争）。 3. 计算食物网中食物链的条数，明确某生物在不同食物链中的角色。 1. 图文分析型：结合食物网结构图，考查食物链书写、种间关系判断、生物数量变化分析（如某种生物减少对其他生物的影响）。 2. 信息迁移型：以文字描述或坐标图呈现生物间的数量关系，要求构建食物链或分析营养级变化。 考情剖析·命题前瞻 考点 考题统计 考查内容 考法分析 生态系统的功能 三年6考 2025 年德州卷、威海卷、烟台卷、枣庄卷、泰安卷、聊城卷。 1. 理解能量流动的特点（单向流动、逐级递减）及传递效率。 2. 掌握物质循环（以碳循环为例）的过程及特点。 3. 分析能量流动和物质循环在生态系统中的意义。 1. 图表计算型：结合能量金字塔、物质循环图解，考查能量传递效率计算、物质来源去路分析。 2. 综合应用：以农业生态系统、生态工程为背景，考查能量流动和物质循环规律在生产实践中的应用（如提高能量利用率）。 3. 概念辨析：区分能量流动与物质循环的特点，理解信息传递在调节种间关系、维持生态稳定中的作用。 生物圈 三年2考 2025 年莱芜卷、日照卷。 1. 明确生物圈的范围（大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面）。 2. 理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 3. 了解生物圈中不同生态系统类型（森林、草原、海洋等）及相互联系。 1. 范围识记型：以选择题考查生物圈的组成范围，区分 “生物圈” 与 “地球”“生态系统” 的概念。 2. 综合认识型：结合环境保护热点（如温室效应、生物多样性保护），考查对生物圈整体性的认识，理解保护生物圈的意义。 考情剖析·命题前瞻 2025课标新要求 命题趋势 1. 情境创新：结合生态热点情境（如外来物种入侵、碳中和、湿地修复），让学生分析生态系统稳定性、物质循环与能量流动变化，或判断某一生物在生态系统中的角色。 2. 载体创新：多以 “生态系统的组成与功能”“食物网与营养结构”“生物圈的整体性” 为核心载体，融合生物与环境的关系进行考查。 3. 角度创新：源于对生态保护、可持续发展的现实需求，考查学生解决真实情境问题的能力，同时渗透生态文明素养。 命题预测 生态系统的组成与功能：仍为高频考点，侧重 “生产者 / 消费者 / 分解者的功能辨析”“能量流动特点与计算”“碳循环过程分析”，常结合具体生态系统考查物质循环与能量流动的实践意义。 2. 营养结构与稳定性：以食物网、坐标曲线图为核心载体，考查食物链书写、种间关系判断、生态系统自我调节能力分析，以及某一生物数量变化对整个生态系统的影响。 3. 探究实践题：设计生态相关探究活动，考查对照实验设计、变量控制、数据处理与结果分析，让学生亲历生态探究过程。 4. 素养导向：围绕 “生物圈是最大的生态系统”，设置任务链，考查学生的系统思维、环保意识与实践创新能力，突出人地协调观。 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 知识导航·体系构建 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 考点01 生态系统的组成 教材·知识夯基 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。如一片森林、一片草地、一个池塘、一块农田、一条河流、一个湖泊等，都可以看作一个个生态系统。 生 态 系 统 的 构 成 组成 分类 概念 生物 部分 生产者——绿色植物等 通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养 消费者—动物等 直接或间接以植物为食 分解者——细菌、真菌等 将动植物尸体分解成简单的物质，供植物重新利用 非生物部分 阳光、空气、水分等 为生物的生存提供适宜的环境条件 知识1 生态系统的概念及组成 消费者 属异养型生物(动物、人及寄生性微生物等),可加快生态系统的物质循环和能量流动,非必需成分 生产者 属自养型生物,能把无机物转化成有机物，把光能转换为化学能；生态系统最主要的生物，必需成分 分解者 主要是营腐生生活的微生物，将动、植物遗体、排泄物、残落物中的有机物分解成无机物返回无机环境，再度被生产者利用。必需成分 考点01 生态系统的组成 教材·知识夯基 知识2 生产者、消费者和分解者的关系 注意： ①生产者不仅包括绿色植物，还包括一些自养型细菌。 ②消费者不仅包括动物，还包括菟丝子及营寄生生活的细菌、真菌。 ③分解者不仅包括腐生的细菌和真菌，还包括蚯蚓、蜣螂等腐生性动物。 重难·解题攻略 考点01 生态系统的组成 判断一个空间范围是不是生态系统,一是据概念判断,二是看组成成分是否同时具备生物成分和非生物成分。一个生态系统要想长期存在,除了非生物因素外,可以没有消费者,但必须要有生产者和分解者。如“一条河内的所有鱼便是一个生态系统”，这种说法是错误的。 ①根据生活方式判断,自养生物是生产者;动物和营寄生生活的生物是消费者;营腐生生活的生物是分解者。 ②生产者不仅包括绿色植物，还包括一些自养型细菌。消费者不仅包括动物，还包括菟丝子及营寄生生活的细菌、真菌。分解者除腐生的细菌和真菌外，还包括腐生性动物，如蚯蚓和蜣螂等。 01 判断实例是否为生态系统 生态系统组成成分的判定方法 02 中考·考法聚焦 考法1 考点01 生态系统的组成 （2025・聊城卷・选择题）下列能构成一个生态系统的是（ ） A. 东昌湖及湖内的所有生物 B. 冠县万亩梨园内的全部梨树 C. 聊城植物园内的所有荷花 D. 聊城姜提乐园内所有生物 A 只有生产者 包含东昌湖（非生物）+ 湖内所有生物（生物部分）； 只有生物部分，缺少非生物部分 考法1 判断实例是否为生态系统 考法1 只有生产者 中考·考法聚焦 考法1 考点01 生态系统的组成 （2025·山东威海·中考真题）下列各项中，能构成一个生态系统的是（ ） A. 一片树林里的所有树木 B. 一个池塘里的所有鱼类 C. 一块农田及其中的所有生物和非生物 D. 一座山上的所有动植物 A 只有部分消费者 只有生产者 只有生产者和消费者，缺少分解者和非生物部分 考法1 判断实例是否为生态系统 考法1 1、精准读题、分析它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。 2、看其生物部分是否包含生产者、消费者和分解者 中考·考法聚焦 考点01 生态系统的组成 【变式训练1】【常规考法】直接发问 【变式训练2】【新情境】结合实际情况考察 以下可称生态系统的是（ ） A. 一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B. 烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C. 一个池塘中的所有水蚤和分解者 D. 一个鱼缸中的所有金鱼和水草 2025年国庆中秋双节假期，崂山景区累计接待游客超 30 万人次，崂山景区属于（    ） A．生态系统 B．非生物部分 C．非生物因素 D．生物部分的生存地点 B 崂山景区即包括了景区所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统 A 缺少非生物部分 缺少生产者和非生物部分 缺少分解者和非生物部分 中考·考法聚焦 考法1 考点01 生态系统的组成 （2025・菏泽卷・选择题）在生态系统中，能够将动植物遗体中的有机物分解成无机物的是（ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物部分 C 直接或间接以植物为食，促进物质循环； 通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量； 将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳、水和无机盐，归还到无机环境中； 考法1 判断生态系统的组成成分 考法2 为生物提供生存环境和物质基础，不参与有机物分解。 中考·考法聚焦 考点01 生态系统的组成 【变式训练1】【新考法】结合其它考点共同考察 【变式训练2】【新情境】生命科学前沿 疟原虫是一种单细胞动物，寄生在人体内会使人感染疟疾。下列对疟原虫的推测，正确的是（    ） A．与小球藻细胞结构完全相同 B．没有核膜包被的细胞核 C．不能独立完成各项生命活动 D．在生态系统中属于消费者 沼气池中的某些细菌能分解农作物秸秆和人畜粪尿中的有机物并产生甲烷。这些细菌属于生态系统组成成分中的（　　） A．非生物部分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 消费者是主要指动物，也包括某些寄生的菌类等。疟原虫属于单细胞动物，寄生在人体内，故属于消费者。 D 沼气池中的某些细菌能分解农作物秸秆和人畜粪尿中的有机物并产生甲烷。这些细菌属于生态系统组成成分中的分解者 D 考点02 生态系统的营养结构 教材·知识夯基 食物链：指消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 食物链的表示方法: 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者……→最高级消费者。 如:草→鼠→蛇→鹰 食物链书写原则: (1)完整性:始于生产者,一般为植物(食物链的物质和能量的最终来源),终止于最高级消费者 (2)方向性:箭头(指示物质和能量的流动方向)由被捕食者指向捕食者 (3)范围:食物链不包括生态系统中的分解者和非生物成分,只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于吃与被吃而发生的联系 知识1 食物链的概念及书写 考点02 生态系统的营养结构 教材·知识夯基 知识2 食物链中生物的数量变化关系 食物链中生物的相对数量： 数量最多的是： 最少的是： 三级消费者 次级消费者 初级消费者 生 产 者 乙 甲 丁 丙 随着消费级别（或营养级别）的升高，生物数量越来越少 食物链中生物的数量变化关系： 以“甲→乙→丙”为例： ①短时间内：若乙减少，则甲增加，丙减少；若乙增加，则相反。 ②长时间内：若乙减少，则甲先增加后减少，丙先减少后增加，最终各种生物数量保持相对稳定。 生产者 最高级消费者 中考·考法聚焦 考法1 （2025・青岛卷・选择题）下列食物链书写正确的是（ ） A. 阳光→草→兔→鹰 B. 草→鼠→蛇→鹰 C. 蛇→鼠→草→鹰 D. 草→兔→鹰→细菌 B 食物链起始于生产者，箭头指向捕食者； 食物链不包含非生物部分； 考法1 考查食物链的正确书写 考法1 食物链终止于最高级消费者，不包含分解者。 考点02 生态系统的营养结构 中考·考法聚焦 【变式训练】 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”隐含的食物链是（　　） A．水稻→青蛙 B．水稻→青蛙→稻螟虫 C．水稻→稻螟虫→青蛙 D．稻螟虫→青蛙→细菌 C 青蛙不直接以水稻为食，而是捕食害虫 青蛙捕食稻螟虫，而非稻螟虫捕食青蛙，箭头方向错误 食物链起始于生产者，而稻螟虫是消费者； 其次，细菌是分解者，食物链中不能出现分解者。 考点02 生态系统的营养结构 中考·考法聚焦 考法1 （2025・青岛卷・材料题）小华同学利用 “五一” 假期，调查了某地麦田的生物情况，绘制了如图一所示的碳循环示意图，①～④表示生理活动。 （1）图一中，青蛙和鸟之间的关系是________。 （2）若图二表示 5 种生物体内有机物的相对含量，这 5 种生物构成了图一中的一条食物链，则丙对应图一中的________________（填生物名称）。 竞争 考法1 食物链中各生物之间的关系 考法2 考点02 生态系统的营养结构 蝗虫 青蛙与鸟均以昆虫为食，为竞争关系 有机物含量沿食物链递减，丙对应图一中次级消费者（如青蛙 / 鸟）。 食物链书写为：甲→丙→丁→戊→乙 【变式训练1】【常规考法】结合其它考点共同考察 A．该食物网中共有5条食物链 B．浮游动物和鱼之间存在捕食和竞争关系 C．作为一个完整的生态系统，图中缺少非生物成分 D．如果该生态系统受到重金属污染，一段时间后，体内重金属浓度最高的生物是浮游植物 如图是德州市减河湿地公园内部分生物构成的食物网简图。下列叙述正确的是（　　） 中考·考法聚焦 B 考点02 生态系统的营养结构 该食物网中有4条食物链 还缺少分解者 有毒物质沿着食物链流动并逐级积累，营养级别越高，有毒物质含量越高。白鹭在食物链的末端，营养级别最高，因此如果该生态系统受到重金属污染，一段时间后，体内重金属浓度最高的生物是白鹭 【变式训练2】【新考法】通过概念图考察 如图表示某草原生态系统的食物网，下列对该食物网的分析正确的是（ ） A．最高级消费者占4个营养级 B．从进化角度分析，E比C要高等 C．如果草原土壤被污染，污染物将由A进入食物网 D．如果E消失，C将会大量繁殖并捕杀B，使草原得到有效保护 中考·考法聚焦 C 考点02 生态系统的营养结构 最高级消费者占3、4两个营养级 生产者 最高级消费者 营养级别高，不代表动物级别高，例如：鹰吃兔 A是生产者，所以如果草原土壤被污染，污染物将由A生产者进入食物网 如果E消失，CD因天敌消失而增多，B暂时减少，D增多将大量啃食草料，不利于保护草原 生态系统的两大功能是： 。光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各级生物所利用。 考点03 生态系统的功能 教材·知识夯基 知识1 能量流动 生态系统中能量的最终来源： 能量流动的起点/总能量： 能量的流动特点： 能量流动的去向： 物质循环、能量流动 太阳/太阳能/光能 生产者固定的太阳能 单向流动，逐级递减。（能量传递效率只有10%~20%） 自身呼吸作用消耗；流入下一个营养级；被分解者分解利用。 考点03 生态系统的功能 教材·知识夯基 知识2 物质循环 碳在生物与环境之间以 形式循环 在生物与生物之间以 形式传递。 二氧化碳 有机物 碳进入生物群落： 碳返回无机环境： 生产者的光合作用 生产者、消费者、分解者的呼吸作用；化石燃料的燃烧。 碳循环的形式： 碳出入生物群落的途径： 重难·解题攻略 考点03 生态系统的功能 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能,它们将生态系统的各种成分联系成了一个统一的整体。 能量流动与物质循环都是通过食物链和食物网实现的，这两个过程同时进行，密切相关、不可分割。 01 03 02 物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统,而是指地球上最大的生态系统——生物圈,因此物质循环具有全球性。 能量流动和物质循环的关系 中考·考法聚焦 考法1 （2025・滨州卷・选择题）下列关于生态系统能量流动的叙述，错误的是（ ） A. 能量流动是单向的、逐级递减的 B. 能量主要通过生产者的光合作用进入生态系统 C. 能量在相邻两个营养级间的传递效率约为 10%~20% D. 能量可以在生物群落与无机环境之间循环利用 D 考法1 食物链中物质和能量变化 考法 能量流动单向、不可逆、逐级递减，不可循环；物质循环可循环。 考点03 生态系统的功能 中考·考法聚焦 【变式训练1】 【新考法】结合热点问题 考点03 生态系统的功能 “低碳生活”正成为人类共同的选择。根据下图所示碳循环的部分过程，下列有关分析不正确的是（　　） A．参与①过程的生物包括生产者、消费者、分解者 B．人类减少对③的依赖是当前缓解酸雨的重要措施 C．碳在无机环境与各种生物之间主要以二氧化碳的形式循环 D．②过程增强后①过程随之增强，可通过②减少大气中的CO2 D 通过分析：①代表呼吸作用，②代表光合作用，③代表化石燃料的燃烧。 ②过程是指植物的光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳—氧平衡，可以减少大气中二氧化碳的含量。但②光合过程增强后，①呼吸作过程不一定会随之增强 中考·考法聚焦 【变式训练2】 【常规考法】结合图例考察 考点03 生态系统的功能 如图是某生态系统的碳循环示意图。下列叙述错误的是（　） A．过程X表示绿色植物通过光合作用将二氧化碳固定并转化为有机物 B．过程Y表示动物和绿色植物通过呼吸作用将有机物中的碳转化为二氧化碳 C．过程Z表示细菌、真菌通过分解作用将有机物中的碳转化为二氧化碳 D．物质变化伴随能量变化，物质和能量的循环流动都是通过食物链和食物网实现的 D 绿色植物能进行光合作用吸收二氧化碳，因此过程X代表光合作用；生物的呼吸作用释放二氧化碳，因此过程Y代表呼吸作用；分解者分解有机物，释放二氧化碳，因此过程Z代表分解作用。 物质是循环的，能量是单向流动 考点04 生物圈 教材·知识夯基 生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和，是地球上最大的生态系统。 知识1 生物圈是最大的生态系统 生物圈范围：包括大气圈的底部、岩石圈的表面、整个水圈。 人工生态系统：农田、人工林、人工草场、鱼塘和城市等。 共同特点： 比较脆弱，人的作用非常关键，容易退化。 生态系统的类型 自然生态系统：陆地生态系统和水域生态系统两大类。前者又包括森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型，后者可以分为海洋生态系统和淡水生态系统。 考点04 生物圈 教材·知识夯基 知识2 生态系统的类型 类型 特点 森林生态系统 动植物种类繁多，涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库”“地球之肺”之称 草原生态系统 缺乏高大的乔木，动植物种类比森林生态系统少 海洋生态系统 产生的氧气占地球产氧量的70% 湿地生态系统 动植物种类多，净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称 淡水生态系统 由淡水水域与淡水生物组成 农田生态系统 植物以农作物为主体，动植物种类相对较少，人的作用非常大 城市生态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人 （2025・烟台卷・选择题）下列关于生物圈的叙述，正确的是（ ） A. 生物圈是指整个地球 B. 生物圈的范围包括大气圈的全部、水圈的大部、岩石圈的表面 C. 生物圈是地球上最大的生态系统 D. 生物圈中的所有生物都能自由跨越各个圈层生存 中考·考法聚焦 考法1 考查生物圈的概念和范围 C 考点04 生物圈 生物圈是地球表面薄层 大气圈的底部 不是所有的生物都能自由跨越圈层，例如鱼等 中考·考法聚焦 考点04 生物圈 【变式训练】 【新情景】关注环境问题 地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是（   ） A．生物圈要具备生物生存的阳光、水分、空气、适宜的温度等基本条件 B．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 C．生物圈包括大气圈的下层、水圈的大部分和岩石 圈的上层 D．土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征 C 生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 （2025・济宁卷・选择题）下列生态系统中，自动调节能力最强的是（ ） A. 农田生态系统 B. 城市生态系统 C. 森林生态系统 D. 荒漠生态系统 中考·考法聚焦 考法2 考查多种多样的生态系统 C 考点04 生物圈 生物种类最多、营养结构最复杂，自动调节能力最强。 考查生态系统的自动调节能力与结构复杂度的关系。 中考·考法聚焦 考点04 生物圈 【变式训练】 【新情景】关注生态文明 习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念。相关理解不正确的是（    ） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B．各种类型的生态系统是相互关联的 C．生命共同体是一个统一的整体 D．生命共同体中生物的种类和数量保持不变是自动调节的结果 D 草属于草原生态系统，田属于农田生态系统，“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统类型 各种类型的生态系统不是孤立的、封闭的，而是相互联系、相互影响的 生物圈中的山水林田湖草沙是不同的生态系统类型，属于一个生命共同体，生命共同体是一个统一的整体 不是保持不变的，而是一个动态的平衡 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 攻略1 速记图汇 ①图1和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据，沿着食物链有机物越来越少，  图1中的食物链是丙→甲→乙→丁；图2中的食物链是丙→丁→甲→乙； 情境应用 根据数据的各种变式模型书写食物链 生产者 非生物部分 分解者 消费者 ②图3表示的是生态系统的物质循环图解，首先以双向箭头为突破点，箭头指向最多的为无机环境，双向箭头另一端为生产者。剩余的成分箭头指向最多的为分解者，剩下的都是消费者。 攻略1 速记图汇 易混易错 食物链中生物数量、能量、有机物、有毒物质的变化 在食物链中，沿着生产者→初级消费者……顶级消费者，生物数量、体内总能量及所含的有毒物质之间的关系如表： 当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总是相邻的生物。 名称 生产者 初级消费者 …… 最高级消费者 生物数量(通常情况下) 最多 越来越少 最少 能量 最多 越来越少 最少 有机物 最多 越来越少 最少 有毒物质 最少 越来越多 最多 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1．（2025·济南·中考真题）如图为碳循环示意图，下列叙述错误的是（　　） A. 碳循环指的是二氧化碳的循环过程 B. 甲和丙在碳循环过程中发挥着不可替代的作用 C. 化石燃料的大量燃烧是导致温室效应的重要因素 D. 植树造林、发展清洁能源有利于早日实现碳中和 A 生产者 分解者 消费者 【知识点】生态系统的物质循环 【分析】生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从大气中吸收二氧化碳，在水的参与下进行光合作用合成有机物并释放出氧气。有机物经食物链传递，又成为动物的一部分。动植物的呼吸作用和细菌真菌的分解作用，可以把有机物分解转化为二氧化碳和水，并释放出其中储存的能量。图中，甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者。 不止二氧化碳，碳元素 优题精选·练能提分 2．（2025·济南·中考真题）草原被誉为“地球皮肤”，在保持水土、防风固沙等方面发挥着重要作用。图1为某草原生态系统中的部分食物网；图2为该生态系统部分能量流动示意图，A～E代表生态系统的成分。请据图分析回答下列问题： 2．（2025·济南·中考真题） （1）图1中共有______条食物链，其中最短的一条食物链是________________，鹰和蛇之间的关系是___________。 （2）图2中能够为草原生态系统所有生物提供营养物质和能量的成分是[ ]_______。该生态系统中能量流动的特点是____________ 、逐级递减。B包含图1中的哪些生物：_____________________。 优题精选·练能提分 【知识点】生态系统的结构和功能 【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。 4 草→鼠→鹰 捕食和竞争 A 生产者 单向流动 食草昆虫、鼠 2．（2025·济南·中考真题） （3）为了快速消除虫害，部分牧民喷洒了一些难以分解的杀虫剂，通过食物链的不断积累，图1中体内杀虫剂浓度最高的生物是______。 （4）一般来说，上一个营养级的能量，只有10%～20%能够流入下一个营养级。在该食物网中，若鹰从每条食物链获得的能量相同，若鹰获得40兆焦（1兆焦=1×103千焦）能量，理论上最多能消耗含______兆焦能量的鼠。 优题精选·练能提分 【知识点】生态系统的结构和功能 【分析】有毒物质通过食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。能量沿着食物链在营养级之间的传递效率只有10%~20%。 鹰 1100 3.“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网（如图）。 (1)农田生态系统中，除图中组成成分外，还应该包括________________________。 (2)食物网中的动物直接或间接以农作物为食，是生态系统中的 _______________ ， 其中脊椎动物有 ____________ ， 这些脊椎动物可以依据________________ 再分为两类。 (3)食物网中蛇获得能量最多的一条食物链是_______________________。若蛇的数量增加，则鼠的数量会 __________________。 优题精选·练能提分 分解者和非生物部分 消费者 食虫鸟、蛇、鼠 体温是否恒定 农作物→鼠→蛇 先减少，后增加 3.“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网（如图）。 （4）疏于管理的麦田很快长满杂草，小麦会大量减产。这说明农田生态系统的生物种类和数量少，____________________弱，很容易演变成自然生态系统。 （5）人类活动是影响生态系统的最大因素，人类在发展经济的同时应当遵循生态系统的发展规律，保持 _________________ ，达到人与自然的和谐发展。 优题精选·练能提分 自我调节能力 生态平衡 谢谢聆听 THANKS $