第3章 第1节 功、热和内能的改变（Word练习）-【新课程学案】2025-2026学年高中物理选择性必修第三册（人教版 江苏专用）

　第三章　热力学定律 第1节　功、热和内能的改变(强基课逐点理清物理观念) 课标要求 学习目标 1.知道做功、传热是改变内能的两种方式,能正确区分两者的不同。 2.通过实验探究来类比、分析,理解内能与功、热量的关系。 1.知道功、热量和内能的概念。 2.知道改变内能的两种方式。 3.能够掌握物体内能的改变与做功和传热的关系。 逐点清(一)　焦耳的实验 [多维度理解] 1.绝热过程:系统不从外界　　　,也不向外界　　　的过程。  2.代表实验 (1)让重物下落带动叶片搅拌容器中的水,引起水温　　　。  (2)通过电流的热效应给水加热。 3.实验结论:在各种不同的绝热过程中,系统状态变化相同,则外力所做的功相同,与做功的方式　　关。  4.内能:只依赖于热力学系统　　　　的物理量。  [全方位练明] 1.判断下列说法是否正确。 (1)绝热过程就是系统与外界不发生热量传递的过程。 (　　) (2)某一系统在经历绝热过程时,只要初状态相同,末状态也相同,则做功数量一定相同。 (　　) (3)在绝热过程中,不同的做功方式会直接影响系统状态变化的最终结果。 (　　) 2.如图是研究内能改变与功之间关系的两个典型实验,那么从这两个实验中可得出的结论是 (　　) A.能量守恒定律 B.机械能守恒定律 C.在各种不同的绝热过程中,系统状态的改变与做功方式无关,仅与做功数量有关 D.在各种不同的绝热过程中,系统状态的改变不仅与做功方式有关,还与做功数量有关 3.下列有关焦耳及焦耳实验的说法正确的是 (　　) A.焦耳是法国物理学家,他的主要贡献是焦耳定律及热功当量 B.焦耳实验用到的容器可以用普通玻璃杯代替 C.焦耳实验的研究对象是容器中的水 D.焦耳实验中要使容器及其中的水升高相同的温度,悬挂重物的质量、下落的高度可以不相同,但做功必须相同 逐点清(二)　功与内能的改变 [多维度理解] 1.功与内能的改变 在热力学系统的绝热过程中,当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时,内能的变化量ΔU=U2-U1,它就等于外界对系统所做的功W,即ΔU=　　。  2.对功与内能的理解 (1)ΔU=W的适用条件是　　　过程。  (2)在绝热过程中,外界对系统做功,系统的内能　　　;系统对外做功,系统的内能　　　。  (3)物体的内能大,并不意味着做功多。在绝热过程中,只有内能变化量越大时,相应地做功才越多。 [全方位练明] 1.判断下列说法是否正确。 (1)在绝热过程中,转动的叶片不断搅动水,水温升高。 (　　) (2)在绝热过程中,外界对气体做功,气体内能增加。 ( 　) (3)在绝热过程中,气体对外界做功,气体内能减少。 (　　) 2.一定质量的理想气体经历一绝热膨胀过程,设气体分子间的势能可忽略,则在此过程中 (　　) A.外界对气体做功,气体分子的平均动能增大 B.外界对气体做功,气体分子的平均动能减小 C.气体对外界做功,气体分子的平均动能增大 D.气体对外界做功,气体分子的平均动能减小 3.“火”不但可以用来取暖,还可以用来加热食物,“火”把人类带入了文明的殿堂。我们的祖先很早就发明了“钻木取火”的用具,使人们不再仅仅依靠自然的“恩赐”而得到“火”。你知道“钻木取火”的道理吗? 逐点清(三)　热与内能的改变 [多维度理解] 1.传热 (1)条件:两个物体的温度不同。 (2)过程:温度不同的物体相互接触时,温度高的物体要降温,温度低的物体要升温,　　　从高温物体传到低温物体。  (3)传热的三种方式:　　　、　　　、　　　。  2.热和内能 (1)热量:在单纯的传热过程中系统　　　　的量度。  (2)理解: ①在单纯传热中,系统从外界吸收多少热量,系统的内能就增加多少,即Q吸=ΔU。 ②在单纯传热中,系统向外界放出多少热量,系统的内能就减少多少,即Q放=-ΔU。 3.改变内能的两种方式的比较 比较项目 做功 传热 内能变化 外界对物体做功,物体的内能增加;物体对外界做功,物体的内能减少 物体吸收热量,内能增加;物体放出热量,内能减少 物理实质 其他形式的能与内能之间的转化 不同物体间或同一物体不同部分之间内能的转移 相互联系 做一定量的功或传递一定量的热在改变内能的效果上是相同的 　　[典例]　下列说法中正确的是 (　　) A.做功和传热是改变物体内能的两种本质不同的物理过程,做功是其他形式的能和内能之间的转化,传热是物体内能的转移 B.外界对物体做功,物体的内能一定增大 C.物体向外界放热,物体的内能一定增大 D.物体内能发生了改变,可能是做功引起的,也可能是传热引起的,但不可能是两者共同引起的 听课记录: [全方位练明] 1.如图所示,太阳能热水器是一种能够将太阳的光能转化为内能的装置。这种装置可以使装置内的水温度升高,这种改变水的内能的方式是 (　　) A.做功　　　　　　　　 B.热传递 C.既有做功也有热传递 D.电流的热效应 2.关于温度、热量、功和内能,以下说法正确的是 (　　) A.同一物体温度高时,含有的热量多 B.物体的内能越大,含有的热量就越多,温度也越高 C.外界对系统做功,内能必定增加 D.发生传热的条件是两物体之间存在温度差 课下请完成课时跟踪检测(十一) 第三章　热力学定律 第1节　功、热和内能的改变 逐点清(一) [多维度理解] 1.吸热　放热　2.(1)上升　3.无　4.自身状态 [全方位练明] 1.(1)√　(2)√　(3)× 2.选C　通过这两个实验可得出的结论是在各种不同的绝热过程中,系统状态的改变与做功方式无关,仅与做功数量有关,故C正确。 3.选D　焦耳是英国物理学家,A错误;焦耳实验的要求是系统绝热,普通玻璃杯达不到绝热要求,B错误;实验的研究对象是容器及其中的水组成的系统,C错误;要使同一些水及容器升高相同的温度即内能增加相同,做功必须相同,D正确。 逐点清(二) [多维度理解] 1.W　2.(1)绝热　(2)增加　减少　 [全方位练明] 1.(1)√　(2)√　(3)√ 2.选D　绝热膨胀过程是指气体膨胀过程未发生热传递,膨胀过程气体体积增大,气体对外界做功,气体内能减少,由于理想气体分子间的势能可忽略,因此气体分子的平均动能减小,故D正确。 3.提示:“钻木取火”是通过摩擦生热的方式将机械能转化为内能,使木材内能增加,温度升高并达到着火点而燃烧。 逐点清(三) [多维度理解] 1.(2)热　(3)热传导　热对流　热辐射　2.(1)内能变化 [典例]　选A　做功和传热改变物体内能的本质不同,做功的过程一定是不同形式的能相互转化的过程,而传热是同种形式的能量(内能)在不同的物体之间或同一物体不同的部分之间传递或转移,故A正确;物体内能的变化取决于做功和传热两种途径,单就一个方面的改变不足以断定其内能的变化情况,故B、C、D错误。 [全方位练明] 1.选B　太阳能热水器是通过吸收太阳光的热量,通过热传递的方式将水加热,故B正确。 2.选D　热量是物体间进行传热时内能变化的量度,不能说物体含有多少热量,故A错误;物体的内能越大,温度不一定越高,故B错误;由于做功和传热都可引起物体内能的变化,只根据做功无法准确判断物体内能的变化,故C错误;物体间发生传热的条件是存在温度差,故D正确。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $