21.2 生物进化的证据 教学设计-2025-2026学年苏教版生物学八年级下册

第21章 生命起源和生物进化 第2节 生物进化的证据 一、教学目标 1. 生命观念： 认同化石是生物进化的直接证据，理解生物是经过长期进化而来的，初步形成进化观念。 通过比较解剖学证据和分子生物学证据，理解不同生物之间具有或远或近的亲缘关系。 2. 科学思维： 通过分析始祖鸟化石、孔子鸟化石的特征，推断鸟类与爬行类的进化关系，培养推理能力。 通过马的进化历程分析，理解环境变化对生物进化的影响。 3. 探究实践： 通过“马是如何进化的”讨论，学会从化石资料中提取信息，归纳进化趋势。 能够分析细胞色素c氨基酸差异数据，判断生物亲缘关系的远近。 4. 态度责任： 感悟我国科学家在古生物学领域的重大贡献（如澄江动物化石群、孔子鸟化石），增强民族自豪感。 形成珍视化石资源、保护古生物遗迹的意识。 二、教学重点与难点 1. 重点： 化石的形成及其作为进化证据的意义。 始祖鸟化石、孔子鸟化石的证据价值。 马的进化历程。 2. 难点： 理解过渡类型化石（如始祖鸟）所揭示的进化关系。 分析分子生物学数据与亲缘关系的对应关系。 三、教学设计思路 以四川自贡恐龙博物馆的图片导入，引出化石的概念。通过展示不同类型的化石图片，让学生了解化石的多样性。重点分析始祖鸟和孔子鸟化石，理解它们如何证明爬行类向鸟类的进化。通过“马的进化”讨论，认识生物进化的趋势。最后拓展到比较解剖学和分子生物学证据，让学生理解多种证据共同证明生物具有共同祖先。 四、教学过程 【课堂导入】 情境提问：展示教材P119四川自贡恐龙博物馆一隅，提问：“我们去博物馆经常能看到恐龙骨架，这些骨架是从哪里来的？它们能告诉我们什么？” 学生回答：是化石，能告诉我们恐龙的样子，还能了解它们的进化。 引入主题：化石是研究生物进化的最直接证据。今天我们就来探寻生物进化的证据。 【新课学习】 学习目标1：认识化石证据 1. 化石的概念与类型： 阅读教材P120，找出化石的定义：保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。 展示图21-5，区分三类化石： 遗体化石：海百合、狼鳍鱼、驰龙、鲁葛藤 遗物化石：恐龙蛋 遗迹化石：恐龙足迹 2. 化石记录的规律： 讲解：不同地质年代的地层中，化石的种类和复杂程度不同。一般来说，越古老的地层，生物越简单、越低等；越晚近的地层，生物越复杂、越高等。 学习目标2：探究过渡类型化石的证据价值 1. 始祖鸟化石——爬行类向鸟类的过渡： 展示图21-6，引导学生观察始祖鸟的特征： 与鸟类相似：有羽毛、体形像乌鸦 与爬行类相似：两翼前端有爪、嘴里有牙齿、尾长有尾椎骨 讨论：始祖鸟是鸟还是爬行类？它说明了什么？（它是过渡类型，证明鸟类可能起源于爬行类。） 2. 孔子鸟化石——新证据： 展示图21-7，介绍我国科学家在辽宁朝阳发现的孔子鸟化石。 特征：有羽毛、角质喙（鸟类的特征），但头骨未完全愈合（爬行类特征）。 意义：为爬行类向鸟类的进化提供了新证据，且比始祖鸟更接近现代鸟类。 3. 种子蕨——蕨类向种子植物的过渡： 展示图21-8，介绍种子蕨：有蕨类的叶，但能产生种子（裸子植物特征）。 结论：种子蕨是古代蕨类向裸子植物进化的证据。 学习目标3：马的进化历程 1. 小组讨论：马是如何进化的？ 素材研读（P122-123图21-9）：观察5000万年前始祖马、4000万年前中马、现代马的前足和体形变化。 讨论问题： 马的体形发生了怎样的变化？（由小变大） 马的前足发生了怎样的变化？（由4趾→3趾→中趾发达，侧趾退化） 生活环境发生了什么变化？（由树林到草原） 交流评价：各小组汇报，教师点评——马的进化是适应环境变化的结果，化石记录了这一过程。 学习目标4：其他进化证据 1. 比较解剖学证据： 展示图21-11：人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍、蝙蝠的翼手骨骼结构比较。 引导学生观察：虽然外观和功能不同，但内部骨骼结构相似，各骨块对应位置相同。 结论：说明它们来源于共同祖先，是“同源器官”。 2. 分子生物学证据： 展示表21-1：不同生物与人的细胞色素c氨基酸序列差异。 引导学生分析：差异越小，亲缘关系越近；差异越大，亲缘关系越远。 排序：黑猩猩（0）→猕猴（1）→袋鼠（10）→响尾蛇（14）→金枪鱼（21）→天蚕蛾（31）→小麦（35）→酵母菌（44） 这一数据与生物分类学的结论一致。 3. 胚胎学证据（P125思考）： 介绍：鸡、鼠、人的早期胚胎都有鳃裂和尾，说明它们与鱼有共同祖先。 【课堂总结】 知识梳理：化石是生物进化的直接证据，始祖鸟、孔子鸟、马的化石记录了进化的历程。此外，比较解剖学、分子生物学、胚胎学也为进化提供了间接证据。多种证据共同证明：地球上现存的生物来自共同祖先。 情感升华：我国澄江动物化石群被誉为“20世纪最惊人的发现之一”，展现了5亿年前海洋生命的爆发。作为中国人，我们为此自豪，更应努力学习，未来在科学研究中贡献力量。 六、课堂练习 1. 选择题： (1) 下列化石中，可以证明鸟类可能起源于古代爬行类的是（ ） A. 始祖马化石 B. 孔子鸟化石 C. 恐龙化石 D. 鱼类化石 (2) 比较人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼手，发现它们骨骼结构相似，这说明（ ） A. 它们的功能相同 B. 它们的生活环境相同 C. 它们来源于共同祖先 D. 它们没有亲缘关系 2. 判断题： (1) 化石是在不同地层中发现的，是生物进化的唯一证据。 (2) 化石证据表明，从始祖马到现代马的进化历程中，马的四肢越来越长，中趾逐渐退化。 七、分层作业设置 1. 基础题（必做）： 完成教材P125“一、理解题”。 绘制马的进化历程简图（体形、前足趾数变化）。 2. 提升题（选做）： 查阅资料，了解澄江动物化石群的发现及其意义，写一篇150字的简介。 3. 拓展题（挑战）： 如果将来你发现了一种新的化石，你如何判断它在进化树上的位置？写出你的研究思路。 八、板书设计 第2节 生物进化的证据 一、化石证据 类型：遗体、遗物、遗迹 过渡类型化石：始祖鸟、孔子鸟（爬行类→鸟类） 马的进化：始祖马（4趾）→ 现代马（单蹄） 二、比较解剖学证据 同源器官：来源相同，功能不同 证明：共同祖先 三、分子生物学证据 细胞色素c差异越小，亲缘关系越近 四、其他证据 胚胎学证据（鳃裂、尾） 学科网（北京）股份有限公司 $