3.1城市的辐射功能教学设计-2025-2026学年人教版高中地理选择性必修二

3.1《城市的辐射功能》教学设计 一．课标分析 本节课对应的课程标准为“2.3 以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能。” 本课标中有三个关键词，第一个是“大都市”，通常以人口规模、行政等级和城市功能为衡量标准。如北京、上海等，既是人口密集区，也是国家政治、经济、文化中心，具备强大的综合服务功能，因此需要选取典型的具有一定规模的大都市作为案例。第二个关键词是“区域空间组织视角”，需要关注区域内物流、人流、资本流、信息流的联系模式和强度，例如，交通枢纽城市通过高效交通网络，实现资源快速流动，辐射范围更广。第三个关键词是“辐射功能的表现”，大都市的各项功能对周边地区具有综合影响力和发展带动力，需要引导学生分析辐射要素和辐射方式。在各要素中产业为主要的辐射要素，大都市将部分产业向周边转移，促进区域产业分工协作，如上海的制造业向周边城市扩散，带动长三角地区产业升级。 二．教材分析 《城市的辐射功能》是人教版高中地理教材选择性必修二第三章第一节内容，由“城市在区域中的作用”及“纽约的发展”两部分内容组成。这部分内容主要从城市功能、城市体系等方面阐述了城市在区域经济发展中的作用；后以“纽约的发展”为例，分析了城市的辐射功能是怎样形成发展的，又是如何影响周边城市以及其他空间尺度的区域。本节教材重点落实“区域空间组织的视角”和“城市辐射功能”两个相互联系的内容，方法是结合具体的城市、城市群案例进行综合分析。 三．学情分析 本节内容是在高二下学期学习，在知识层面上，学生在高一学习必修第二册已经学习了城镇化的相关内容，建立了城市的相关知识基础；在技能层面，学生已基本具备运用所学知识解决简单问题的能力和结合图文材料获取关键信息的能力，但进行综合分析的思维有所欠缺，同时城市功能、城市辐射功能这些概念比较抽象，对学生的学习理解造成一定的困难，因此借助身边熟悉的大都市重庆在区域发展的情况进行综合分析，便于深入理解城市辐射功能。独行快，众行远，区域联动谋发展——“区域发展”大单元教学设计 四．教学重难点 从区域空间组织视角，分析大都市辐射功能的影响因素以及对区域发展的影响。 五．学习目标 1.上海为例，理解大都市的集聚和辐射作用的形成过程。（人地协调观） 2.分析辐射功能对中心城市、周边地区经济发展的有利影响。（综合思维、区域认知） 3.说明不同都市扩大辐射功能的路径。（地理实践力） 六．教学过程 教学内容 教学内容 学生活动 设计意图 情境导入 播放视频《魔都—上海》 观看视频 帮助学生建立“大都市”的概念认知，激发学生对大 都市影响力的学习 兴趣 概念与联系 概念卡片 通过预习课本 P40-42 页，结合课本案例，理解以下概念的含义。 城市、城市功能、城市辐射功能、城市腹地、城市体系 城市：人口密集、工商业发达的地方，通常是区域政治、经济、文化中心。 城市功能：城市在一定区域范围内的社会经济生活中所能发挥的作用，主要由生产、服务、管理、集散、创新等功能。 城市辐射功能：城市各项功能对其所在区域（辐射范围尺度）的综合影响力和发展带动力（辐射强度）。 城市腹地：城市周围与城市具有紧密的经济、文化联系的毗邻地区。 城市体系：从空间组织看，在一定区域范围内，不同规模等级的城市，构成具有一定功能和结构的城市体系。 学生预习课本后，结合自己理解说出概念。 提高学生 阅读理解 的能力。 思维联系 将概念卡片拖入相应文本框，并说明联系。 说明概念 联系。 培养学生综合思维 发展和构建知识体 系的能力。 提出问题 尝试围绕“上海的辐射功能”提出几个问题？ 学生提出自己的问题 鼓励学生敢于提出 问题，为解决问题做铺垫 集辐之上海 合作探究 材料 1 工业化初期，上海的主导产业为轻纺工业，大量人口迁入上海。长三角不仅是我国重要棉 产区，苏南和浙北还是中国最大的产丝区，鸦片战 争后，中国第一个缫丝厂在上海设立。20 世纪 50 年代开始，轻重工业协调发展，90 年代后高新技术 产业、金融服务业发展迅速，上海的规模随工业化 不断扩大。 材料 2 现阶段上海作为长三角一体化发展的 龙头，紧扣“一体化”和“高质量”两个关键词， 不断加强同长三角区域联动，更好地发挥辐射带动 作用。 1.说明上海发展过程中对周边地区集聚作用的体 现。 2.说明现阶段上海对长江三角洲地区的辐射的经济 要素有哪些，辐射的媒介是什么。 阅读思考 2 分钟，小组 讨论 3 分 钟，学生代 表回答问 题。 提高学生分析解读 材料的能力，帮助学生深入解读城市辐射功能。 实验探究 结合上海与周边地区（不同等级城市和乡村） 经济要素的集聚、辐射过程，利用桌上准备的实验材料，小组讨论，设计、实施实验模拟该过程。 实验名称：大城市的集聚与辐射过程 实验准备：水、大小不等的杯子、收纳箱 实验过程：小组讨论后完成。（选取代表小组上台演示） 要求： 1.明确实验器材代表的地理事物，实验变化代表的地理变化； 2.观察实验现象、描述实验过程； 3.通过实验思考并提出几个问题； 4.尝试对实验提出改进意见。 1.小组设计 实验，模拟 实验过程， 观察实验现象。 2.学生代表 上台演示实验，并描 述实验所代表的地理现象 提高学生设计实验 的能力，培养实验操作的地理实践力。 享辐之苏州 材料 苏州一直在“沪苏同城化”中对接融入，并取得了一定成效，比如产业创新深度合作、基础设施互联互通、公共服务共建共享等，苏州将全力承接上海发展“溢出效应”，实现沪苏共赢。 “沪苏经济论坛”上，媒体发问：相比南京，为什么上海辐射更青睐于苏州？上海的辐射对苏州经济发展产生了哪些有利影响？ 结合图文、学案长三角城市分布图。 请你代表上海相关部门发言人进行发言。 小组讨论 后学生代 表上台发 言。 增强学生的合作意 识，提高分析问题的能力和语言表达能力。 材料 1 上海第十七棉纺织厂曾是上海大型纺织企业，全盛时期有上万名职工。2007 年停产，企业将设备转移至江苏继续生产，成为精品纺织加工基地。而黄浦江边的厂区地块，则变成了如今的上海国际时尚中心。 材料2 2018年，上海启动《上海市优“化”行动实施方案（2018~2020 年）》，采取多项举措，全力推进上海化工行业结构调整、布局优化、转型升级，依法依规推动化工落后产能退出，并启动浦东、松江、奉贤、青浦等 8 个区化工企业搬迁、关停和改造提升。 思考：长三角地区受上海辐射作用，对上海自身发展有什么意义？ 参考答案：利于上海产业结构的优化和升级；利于缓解上海的交通拥堵、住房紧张及环境污染等问题； 结合实验中城市发展的过程和经济要素流动的过程，思考以下问题： 1.观察实验中“辐射”箭头，请按照走向拆分成 3 个箭头，并说明在城市辐射过程中分别代表什么？ 2.以长三角为案例，结合上题具体谈谈如何通过增强城市辐射功能带动区域发展？ 学生分析 材料后独 立思考。 小组合作， 学生思考 后拆分箭 头，并说明 影响城市 辐射的因 素。 学生分析材料后独 立思考。 帮助学生建立逆向 思维意识，了解影响是相互的。 将知识与实践建立 链接，培养学生的综合思维与地理实践力。 课堂总结 结合本节课四部分内容，谈谈你的课堂收获。 谈课堂收获或对知识进行总结。 帮助学生建立知识 体系，让学生对本节课有整体认知。 作业 调查山东省发展现状，从提升城市辐射功能的角度，为山东省发展提出合理建议，课下通过调查分析，形成一篇调查报告。 学科网（北京）股份有限公司 $