2.2走进职业生涯规划(教学设计）-中职思想政治《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块）《上好课》AI融合课

课程名称 中职思政《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块） 第二课 生涯规划 筑梦未来 第二框 走进职业生涯规划 教材分析 本课是第二课“生涯规划 筑梦未来”的第二框“走进职业生涯规划”，通过学习，旨在让学生通过理解职业生涯规划的重要性，理解职业生涯规划要与社会发展相一致，要以自身实际为出发点，立足所学专业。 程标准内容要求：1.2理解职业生涯规划的重要性，懂得职业生涯规划的过程也是促进个人成长的过程。学习本课，我们将了解什么是职业生涯规划，职业生涯规划的重要性，认同和理解怎样进行职业生涯规划，从而树立远大的职业理想。 学情分析 通过上一课的学习，学生理解职业生涯的内涵，阶段和特点，为学习本框内容奠定了一定的知识基础。但是由于部分中职学生对职业教育的重要性，当前社会发展对人才的需求，国家和社会的支持力度及培养目标等不了解，缺乏思考自身职业生涯发展的重要作用。 教学目标 1.学习目标： （1）知道什么是职业生涯规划。 （2）理解并识记职业生涯规划的作用。 （3）知道如何进行职业生涯规划。 2.核心素养目标 （1）政治认同：引导学生正确认识职业生涯的内涵，五个阶段及特点，认同和理解职业生涯规划的重要性，从而树立远大理想。 （2）职业精神：通过展示目前社会亟需的各种职业，引导学生明确职业生涯的特点，懂得要根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划。 （3）法治意识:通过了解与青年有关的法律条文，认识职业生涯规划的过程中要主动学习职业法规，增强学生的法治意识。 （4）健全人格:引导学生在规划职业生涯时处理好社会与个人的关系，选择正确的职业发展道路，提高服务社会的能力。 （5）公共参与：制定职业规划时主动将个人职业理想与国家发展，社会需要结合起来，自觉履行好公民的义务。 教学重难点 1.教学重点：职业生涯规划的含义和作用 2.教学难点：如何进行职业生涯规划 教学方法 案例分析法、数字人、多媒体展示法、讨论法 课前准备 教师备课制作PPT,查找相关案例、视频、图片；学生自主预习课本。 教学媒体 希沃一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （5分钟） 播放视频，吴晓波预测未来十年的机会，随着科技不断深入发展，特别是AI时代的到来，我们的职业选择也面临着许多挑战，我们应该提前进行职业规划，创设情境，让学生高度重视职业规划。 .观看视频，感受当今社会职业选择的激烈竞争，提高职业规划的意识。 利用图片、视频，激发学生学习兴趣和课堂参与度。 新课讲授 （25分钟） 内容一：什么是职业生涯规划（教学重点） 1. PPT展示图片和课本知识， 职业生涯规划，是一个人对自己职业前景的展望，是对自己职业发展道路的设想和谋划。“凡事预则立，不预则废。”职业生涯规划对个人职业发展具有重要意义。 2. 观看视频“为什么要进行职业生涯规划”，在结合哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是有清晰且长期的目标的人成为社会各界的顶尖成功人士；目标模糊的人几乎都生活在社会的中下层，教师点拨：其实，他们之间的差别不在于学历、能力、环境、而在于是否有明确的目标和详细的计划。 让学生完成“阅读与思考”，引导学生重视职业生涯规划可以帮助我们明确发展目标。有目标，才会有前进的方向和奋斗的动力。清晰而明确的发展目标，会让我们在职业生涯中少走弯路，朝着既定的职业理想不断努力。 3. 引导学生开展活动，分析“木桶理论”，短板理论强调补短，又称“木桶理论”；长板理论强调扬长,又称“斜木桶理论”，引导学生理解职业生涯规划可以帮助我们扬长补短。“扬长”即发挥自己的长处；“补短”即弥补自己的短处，并有意识地不断缩小自身条件与发展目标的差距。在校时，我们要扬长补短，主动适应未来从事职业的要求；择业时，我们要扬长避短，选择适合自己的职业。 内容二：面向未来的职业生涯规划（教学难点) 1.播放职业规划的相关视频，导入第二目的内容。结合”阅读与思考”，同学思考小康和小林为什么会有不同的职业生涯发展轨迹？ 播放视频，心理学教授彭凯平教授谈未来需要什么样的人才，未来需要“人工智能”取代不了的人才。引导学生理解职业生涯规划要与社会发展相一致,社会大环境为我们提供了生存条件和发展机会。要把个人发展与经济社会发展紧密联系起来，正确认识和处理“职业选人”与“人选职业”的关系，提高适应社会的能力。 2.观看视频，展示PPT,结合17页的“相关链接”，思考《中国制造》能给自己带来哪些就业启发和帮助，面对新一轮工业化我们应该做好哪些方面的准备。 3.展示PPT,播放视频，DeepSeek创始人梁文峰的 招人标准，“热爱和好奇心”作为“准职业人”， 引导学生职业规划要从自身实际出发，了解自己的性格特点、兴趣爱好、优势和劣势等，明确自己的职业理想，制订适合自己的职业生涯规划。 4. 展示PPT,讲解专业技能是我们未来就业和职业发展的基础。要干一行、爱一行、钻一行，深入了解自身的专业优势，对照职业要求，掌握专业知识和专业技能，注重实践应用，提升竞争力。结合“霍兰德职业兴趣类型”，引导学生思考：你的兴趣爱好类型和我们目前所学的专业相匹配吗？回归学生实际。 5.同学朗读：有位木匠砍了一棵树，把它做了三个木桶。一个装粪便，就叫粪桶，众人都躲着；一个装水，就叫水桶，众人都用着；一个装酒，就叫酒桶，众人都品着！ 桶都是一样的，因装的东西不同，命运也就不同！ ——人生亦如此，我们的人生也会因为我们的观念和想法而产生巨大的差异。因此，我们应该积极地塑造自身，明确职业理想，做好职业生涯规划，拥有更加精彩美好的生活和人生。 1. 学生结合课本12页。结合PPT展示，结合教师讲解，理解职业生涯规划的内涵。 2.观看“为什么要进行职业生涯规划”视频，回答“阅读与思考”，聆听教师讲解，理解识记职业生涯规划可以帮助我们明确发展目标。 3.在老师引导下，分析“木桶理论”和“斜木桶理论”，理解职业生涯规划可以帮助我们扬长补短。 1.观看视频，思考并回答小康和小林为什么会有不同的职业生涯发展轨迹？理解职业生涯规划要与社会发展相一致。 2.观看图片、视频，结合课本13页，找出职业生涯的四个特点：独特性、发展性、阶段性和互动性。 3.同学结合视频，聆听老师讲解职业规划要从自身实际出发。 4.聆听老师讲解，认真回答问题。 5.齐读。 1.根据PPT和相关链接，帮助学生加深理解职业生涯规划的内涵。 2.通过视频，激发学习兴趣和课堂参与度，加深对职业规划重要性的理解。 3.通过两个理论的对比，强化对扬长避短的理解。 1.利用图片、视频引导学生思考，提高学生积极性。 2.利用视频、数字人的参与，提高学生学习兴趣和参与度。 3.通过视频和图片，引导学生对照自己认识自己。 4.结合实际回归现实。 5.升华主题。 课堂练习 (5分钟） 1.职业生涯规划可以帮助我们扬长避短，指的是（ A ）。 A.择业时，我们要选择适合自己的职业 B.工作后才会知道自己的长处 C.规划可以帮助我们把短处掩藏起来 D.长处和短处都难以改变 2.小丁的实训生活又苦又累，但是一想到自己的职业生涯规划，他就觉得这些苦和累都是值得的。这说明职业生涯规划能（ D ）。 A.帮助我们确立目标 B.发挥自己的优势 C.弥补自己的短处 D.鞭策我们直面困难和挑战 3.小刘把自己的职业生涯目标贴在宿舍床头，激励自己不断努力。这说明职业生涯规划能（ A ）。 A.让我们有奋斗的动力 B.愉悦我们的心情 C.让我们了解自身的优势 D.让我们明确职业的要求 4.一般来说，职业生涯可以划分为成长阶段、（ B ）、建立阶段、维持阶段和退出阶段。 A.思考阶段 B.探索阶段 C.规划阶段 D.学习阶段 5.职业生涯的特点包括独特性、（ D ）、阶段性和互动性。 A.变化性 B.持续性 C.连续性 D.发展性 6.小王在做职业生涯规划时写道：随着我国人口老龄化程度的加深，医养健康服务行业将会得到更多关注和发展，将来从事这方面的职业必定大有作为。小王没有考虑到的是（ A ）。 A.自己的兴趣 B.“职业选人”的问题 C.社会发展需求 D.职业发展的机会 7.职业生涯规划的意义在于（ A ） A.提高职业竞争力 B.增加生活压力 C.追求高收入 D.享受生活 课堂小结 （2分钟） 课后作业 （3分钟） 板书设计 第二框 走进职业生涯规划 一、职业生涯需规划 1.职业生涯规划的内涵 2.职业生涯规划的作用 （1）可以帮助我们明确发展目标 （2）可以帮助我们扬长补短 （3）可以帮助我们提高执行力 二、面向未来的职业生涯规划 1.职业生涯规划要与社会发展相一致 2.职业生涯规划要以自身实际为出发点 3.职业生涯规划要立足所学专业 教学评价 评价内容（100分） 具体指标 评分 教学目标 （15分） 1.体现课程标准的教学目标（5分） 2.适合学生实际水平（5分） 3.能力目标可行可测（5分） 教学内容 （10分） 1.科学准确且贴近学生实际（5分） 2.重点突出、难点符合学生水平（5分） 教学过程 （45分） 1.有效利用问题促进学习（5分） 2.学生自主探究与合作学习（10分） 3.评价方式多样化且注重多维目标（5分） 4.信息技术使用促进认知（5分） 5.教学环节组织严谨，策略恰当（20分） 教学效果 （20分） 1.学生思维活跃、参与度高（6分） 2.认知与技能达成率高（7分） 3.学习氛围愉悦（7分） 教师素养 （10分） 1.教材挖掘与学科素养（5分） 2.教学语言规范且具亲和力（5分） 教学反思 1.课件内容丰富，数字人的参与，能吸引学生注意力。 2.在教学活动中由于视频材料新颖，许多同学就分心走神讨论视频内容。 3.讨论时间不充分，许多同学没有展示的时间。 4.学生对课本内容认识尚可，但缺乏对照自身反思的能力。 5.结合学生实际，多分析视频案例背后所隐含的经验教训。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $