2.1《磁铁能吸引什么 》教学设计- 2025-2026学年科学二年级下册教科版

教科版小学科学二年级下册《1、磁铁能吸引什么》教学设计

一、教材分析

《磁铁能吸引什么》是教科版二年级下册第二单元《磁铁》的起始课。本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心概念“物质的运动与相互作用”，引导学生通过观察、猜测、测试等方法，初步认识磁铁的基本性质——能吸引铁一类材料制成的物体。同时，本课渗透“结构与功能”的跨学科概念，为后续学习磁铁的更多性质（如磁极、磁力大小、隔物吸铁等）奠定基础。

教材从生活中常见的磁铁入手，通过三个层层递进的探索活动：观察三种磁铁的形状、测试常见物体是否能被磁铁吸引、用磁铁寻找教室里的铁制品，帮助学生建立“磁铁能吸引铁一类材料”的科学概念。研讨环节引导学生归纳被吸引物体的材料共性，并通过问题“与形状、大小、颜色有关吗”深化对本质属性的理解。拓展部分简单介绍镍等金属，丰富学生的认知。

二、学情分析

二年级学生具有以下特点：

知识经验：多数学生在生活中接触过磁铁（如磁力片、磁性玩具、冰箱贴等），知道磁铁能“吸”东西，但对其能吸引的具体材料缺乏系统认知，容易误认为磁铁能吸引所有金属或所有亮闪闪的东西。

认知特点：处于具体形象思维阶段，需要通过直观、可操作的探究活动建构概念。注意力易分散，需要有趣的活动和明确的任务维持学习兴趣。

兴趣倾向：对磁铁有天然的好奇心，喜欢动手操作和猜测验证，乐于进行“找一找”“测一测”的游戏式探究。

能力基础：具备初步的观察、比较和简单记录能力，但归纳推理能力尚弱，

需要教师引导从现象中提炼规律。

三、教学目标

科学观念：知道磁铁能吸引铁一类材料制成的物体，不能吸引非铁材料。

科学思维：能通过比较、分类，归纳出磁铁吸引物体的材料特性；能基于证据修正自己的猜测。

探究实践：能用磁铁测试多种物体，并依据测试结果进行分类记录；能用磁铁寻找教室中的铁制品。

态度责任：培养尊重事实、乐于探究的科学态度，体验合作学习和动手操作的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：通过实验发现磁铁能吸引铁一类材料制成的物体。

教学难点：能根据测试结果归纳出“磁铁吸引的物体是由铁材料制成的”，并能排除形状、大小、颜色等因素的干扰。

五、教学准备

教师准备：

多种形状的磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁（每组一套）。

测试用物体15种：铁钉、回形针、螺丝帽、铝片、铜钥匙、塑料尺、木块、橡皮、玻璃珠、纸片、布块、一元硬币（钢芯镀镍）、五角硬币（铜锌合金）、铅笔、橡皮筋，并编号1-15（对应教材表格，适当增加）。

记录单（每人一份，与教材第33页一致）、多媒体课件（包含磁铁形状图、物体图片、安全提示）。

学生准备：铅笔，回顾生活中见过的磁铁。

六、教学过程

（一）聚焦环节：唤醒经验，引入新课

谈话导入

教师出示一个磁力片玩具或冰箱贴，提问：“这是什么？你们在哪里见过磁铁？”学生自由发言，分享生活经验。

教师展示条形、蹄形、环形磁铁，提问：“这些磁铁形状不同，但它们有什么共同的本领？能吸引什么物体呢？”引出课题“磁铁能吸引什么”。

明确问题

板书课题，提出本课核心问题：“磁铁到底能吸引哪些物体？我们怎样知道？”引导学生带着问题进入探究。

设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，激发兴趣，明确探究方向。

（二）探索环节：动手测试，建构概念

活动一：观察三种磁铁

小组观察

每组领取条形、蹄形、环形磁铁各一块，自由观察，说说它们的样子、名称，用手感受磁力。

交流分享

请学生描述观察结果，教师板书三种磁铁的名称和简图，强调它们虽然形状不同，但都有磁性。

活动二：测试物体，分类记录

提出问题

教师展示准备好的15种物体（可以实物投影或图片），提问：“这些物体