《宇宙之旅》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

宇宙之旅 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏宇宙飞船课件、模型及学生作品，感知不同宇宙飞船的造型结构、色彩搭配与功能特点，初步提升对科技造物的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用废旧材料（如纸盒、塑料瓶等），通过小组合作的方式，尝试用拼接、剪切、组合等技法表现宇宙飞船的基本造型，完成艺术创作。 （3）创意实践：结合科学知识与想象，设计并制作具有个性化特点的宇宙飞船模型，培养创新思维与动手实践能力。 （4）文化理解：了解中国航天事业的发展成就（如神舟系列飞船），体会科技背后的民族精神，增强对祖国航天文化的认同感与自豪感。 教学重难点： （1）理解中国航天成就与宇宙飞船的结构功能，在真实情境中提升文化理解素养。 （2）运用废旧材料创意设计并制作宇宙飞船，在实践中发展美术表现与创意实践能力。 （3）小组合作中整合信息资料，解决材料运用与结构设计的创意转化问题，培养学科实践能力。 教学准备： （1）神舟系列飞船发射纪录片、宇宙飞船结构科普动画等多媒体资料。 （2）宇宙飞船各部分结构分解模型（含返回舱、推进舱、轨道舱等组件）。 （3）学生课前收集的废旧材料（纸盒、塑料瓶、吸管、瓶盖等）及基础工具（剪刀、胶水、胶带等）。 教学方法： 情境导入法、案例分析法、合作探究法、动手实践法、启发提问法 教学过程： 一、组织教学 （上课铃响，教师手持一个半开的奶粉罐走进教室，轻轻放在讲台上，微笑着说：“同学们，今天老师带了个‘神秘宝贝’—— 这是老师特意找的‘宇宙飞船零件’，猜猜它能变成什么？” 学生们眼睛一亮，纷纷举手：“火箭！”“太空舱！” 教师笑着点头：“对！但今天我们要一起用大家带来的废旧材料，打造真正的‘宇宙飞船’。”） （请大家先把桌角的材料轻轻摆放整齐：易拉罐、纸盒、塑料瓶、剪刀、胶水、彩笔……（停顿，目光扫过教室）有没有同学带了‘特殊零件’？比如瓶盖做舷窗、吸管做天线？” 学生们兴奋地展示：“老师，我带了两个易拉罐！”“我有快递盒，能当返回舱！” 教师拍手：“太棒了！现在请大家坐直，我们先看看今天谁能成为‘宇宙设计师’，让自己的飞船第一个‘发射升空’！”） 二、导入新课 （1）情境创设，激发兴趣 （教师转身打开多媒体，屏幕亮起：长征火箭发射升空的慢镜头，橘红色火焰从底部喷涌，地面的发射塔在震动中微微颤抖，杨利伟叔叔在驾驶舱里专注地检查仪表盘，背景音是倒计时 “10、9、8……” 学生们屏住呼吸，有的悄悄模仿 “发射” 的动作。视频结束后，教师指向屏幕：“刚才的画面，是不是让你们想起了课本里‘万户飞天’的故事？600 多年前，万户用 47 支火箭绑在椅子上，试图飞向天空；而今天，我们中国的‘神舟’飞船正载着航天员，在太空中写下新的传奇。（举起一个小模型飞船）这个‘小不点’，就是我们要探索的宇宙飞船，它能让航天员像小鸟一样‘飞’向太空，你们想不想亲手造一艘？” 学生们齐声回答：“想！”） （2）互动提问，回顾历史 （教师从讲台下拿出一个旧笔记本，翻开：“老师课前让大家回家采访爷爷奶奶，‘你们小时候，看到天上的星星会想什么？’现在请第一排的小雨分享一下，奶奶怎么说的？” 小雨挠挠头：“奶奶说，她小时候觉得星星是‘会眨眼的小灯笼’，还说‘要是能摸一摸月亮就好了’！” 教师笑着点头：“多浪漫的想象啊！但今天，我们知道月亮上没有灯笼，只有环形山；而神舟飞船能让我们的‘好奇心’真正‘飞’起来。（转向 PPT，展示神舟五号、七号发射图片）谁来说说，神舟五号和神舟七号，哪个让你印象最深？” 学生们举手：“神舟五号让杨利伟叔叔看到了地球是蓝色的！”“神舟七号翟志刚叔叔出舱了！” 教师追问：“那你们知道，从苏联加加林 1961 年进入太空，到中国杨利伟 2003 年‘飞天’，中间隔了多少年？（生：42 年！）对，这 42 年里，中国航天人用了比‘嫦娥奔月’更快的速度，把‘万户的梦想’变成了现实！现在，就让我们带着这份‘飞天的勇气’，开启今天的《宇宙飞船大作战》吧！”） 三、讲授新课 （1）明确主题：什么是宇宙飞船？ （教师在黑板写下 “宇宙飞船” 四个大字，转身在 PPT 展示 “宇宙飞船是能载着人去太空‘工作’，然后安全回家的‘太空汽车’，它的‘工作证’可多了：送科学家去太空做实验、帮航天员观察宇宙、甚至能给空间站送‘补给’！（指向 PPT 上的神舟六号结构图）大家看，这张图里有‘脑袋’（返回舱）、‘肚子’（轨道舱）、‘脚’（推进舱），还有‘小帽子’（逃逸塔）—— 就像我们的身体有头、躯干、四肢一样，飞船也有‘器官’。” 学生们恍然大悟：“哦！原来飞船和我们身体一样有‘器官’！”） （2）知识问答：中国航天成就回顾 （教师在讲台边摆上三个盒子：“今天我们用‘盲盒’游戏，看看哪个小组能最先‘打开’中国航天的故事！第一组抽到‘苏联’盲盒，谁来‘打开’？” 第一组代表小明站起来：“苏联 1961 年的‘东方号’飞船，载着加加林进入太空，他在飞船里吃‘太空食物’，还看到了地球是蓝色的！” 教师追问：“那加加林叔叔返回地球时，苏联人为什么要在他回家的路上铺满红地毯？”（生：“因为他是第一个！”）教师点头：“对！就像我们班运动会第一名上台，全校都会鼓掌！那美国阿波罗号呢？第二组同学‘拆’到了吗？” 第二组代表小红：“阿波罗 11 号 1969 年登月，阿姆斯特朗说‘这是个人的一小步，却是人类的一大步’，他们还带回了月球的土壤！” 教师激动：“没错！这些太空故事，都是‘勇敢者的勋章’。” 第三组‘拆’中国‘盲盒’，小刚说：“我们查到神舟十三号在太空待了 6 个月，航天员王亚平阿姨还教我们在太空跳绳！” 教师拍手：“太厉害了！王亚平阿姨说‘梦想就像太空，只要坚持，就能抵达’，这正是我们今天要学习的！”） （3）结构解析：神舟飞船的 “身体” （教师从教具箱里拿出神舟飞船模型，拆开：“这是神舟飞船的‘骨架’，我们把它拆成‘零件’看看：最前面的是‘返回舱’，像个‘小蛋壳’，里面有 3 把‘安全椅’；中间是‘轨道舱’，装着科学仪器，能‘住’2 名航天员；后面是‘推进舱’，像个‘火箭屁股’，装着燃料，能‘喷’出火焰让飞船飞起来！（举起返回舱模型）现在请大家把自己的‘材料包’拿出来，比如鞋盒、奶粉罐、塑料瓶，哪个最像‘返回舱’？” 学生们七嘴八舌：“奶粉罐！圆圆的！”“鞋盒！方方的！” 教师示范：“如果用鞋盒做返回舱，我们可以在上面剪个‘小窗户’（用彩笔标出窗户位置），再在侧面粘个‘逃生绳’—— 万一飞船出故障，‘航天员’就能顺着绳子‘逃’出来！”） （4）材料研讨：废旧材料的 “变身术” （教师在讲台摆上 “材料超市”：易拉罐、塑料瓶、瓶盖、吸管、硬纸板。“现在我们当‘材料设计师’，看看这些废旧材料能变成什么：易拉罐剪去上半部分，能当‘推进舱’的‘喷口’；塑料瓶剪两个‘翅膀’，能当‘尾翼’；瓶盖中间钻个小孔，串上红绳，就是‘逃生塔’！（教师用吸管演示‘喷口’：“看，吸管插进瓶底，用力一吹，就像飞船在‘喷火’！”）学生们跃跃欲试，有的小组把塑料瓶底剪了个喇叭口，有的用彩纸把易拉罐‘打扮’成‘银闪闪的返回舱’。教师巡视，发现第五组同学的鞋盒‘站不稳’，便走过去：“这个‘返回舱’怎么‘歪歪扭扭’呀？” 学生小声说：“底座太轻了……” 教师拿出一块小木板：“试试把木板当‘地基’，用胶水把鞋盒‘粘’在上面，就像盖房子打地基一样！”） 四、学生作业，教师辅导 （1）作业要求：小组合作，创意制作 （教师在黑板写下 “三步骤” 作业：① 设计：用彩色笔在纸上画出飞船的结构，标上 “返回舱”“轨道舱”“推进舱”；② 制作：先剪材料，再粘贴，最后装饰（比如画火焰纹、写 “中国航天”）；③ 分工：一人画图，一人剪材料，一人粘贴，一人检查。（播放轻柔的《星际穿越》配乐）学生们立刻分组：第一组围在桌前画图，第二组开始剪易拉罐，第三组给塑料瓶‘穿衣服’—— 他们把红色吸管剪成小段，绕在瓶身，模拟火箭发射的火焰。） （2）难点突破：结构与装饰的指导 （教师发现第四组的 “轨道舱” 总是和 “返回舱” 分开，便蹲下来：“你们想让‘轨道舱’当‘小助手’，但它‘跑了’怎么办？” 学生们挠头：“用绳子绑？” 教师摇头：“绳子会留印子！试试用热熔胶枪在连接处涂一圈，像给两个舱‘握手’一样粘在一起，等胶水干了就结实了！”（教师示范热熔胶枪的使用，学生们发出 “哇” 的惊叹）这时，第七组同学举着剪好的 “尾翼”：“老师，吸管太滑了，粘不住！” 教师笑着说：“用双面胶在吸管背面贴两层，再用彩笔在上面画‘闪电纹’，既牢固又漂亮！” 学生们立刻照做，有的还在吸管上画了 “中国航天” 四个字。） （3）创意启发：功能与美感结合 （教师展示 “创意之星” 范例：用矿泉水瓶做推进舱，瓶盖做舷窗，彩纸折成 “太阳能板” 贴在轨道舱上，“这艘‘未来号’飞船不仅能飞，还能‘发电’呢！” 学生们纷纷效仿：有的在飞船尾部贴 “喷火” 的红色纸条，有的用银色锡纸给返回舱做 “反光外壳”，还有的在推进舱贴上 “科学实验” 的小标签。教师走到第六组：“你们的‘玉兔号’很精致，为什么轨道舱这么小？” 学生说：“我们想让它变小，这样更像‘月球车’！” 教师点赞：“这是‘跨界设计’！把飞船和月球车结合，太有想象力了！”） 五、课堂小结 （1）作品展示：宇宙之星评选 （教室后排搭起 “飞船展览馆”，学生们小心翼翼地摆放自己的作品：“探索者号”（奶粉罐返回舱 + 饮料瓶推进舱）、“中国号”（鞋盒返回舱 + 吸管尾翼 + 五星红旗）、“未来号”（塑料瓶轨道舱 + 锡纸外壳）…… 教师邀请各小组代表上台：“请‘中国号’小组介绍你们的飞船！” 学生自豪地说：“我们的返回舱是鞋盒做的，里面用彩纸折了‘航天员座椅’，推进舱是饮料瓶，喷口用吸管做的，还能‘喷火’呢！” 教师点评：“‘喷火’的细节很生动，而且我们能看到每个同学都参与了！”） （2）互评与颁奖：发现优点，共同进步 （教师举起 “宇宙之星” 奖状：“我们从‘结构完整度’‘材料创意度’‘合作默契度’三个方面评选。‘探索者号’用奶粉罐做返回舱，既环保又有创意；‘中国号’的五星红旗和‘中国航天’字样，让我们看到了爱国心；‘未来号’的科学标签，体现了你们的‘太空梦想’！（颁发奖状）现在请大家互相说说，你觉得哪艘飞船最棒？为什么？” 学生们举手：“我喜欢‘玉兔号’，它虽然小，但每个零件都很精致！”“‘未来号’的太阳能板会反光，看起来像真的在飞！”） （3）拓展延伸：探索永无止境 （教师收起模型，目光投向窗外：“今天我们造的‘飞船’虽然小，但承载着我们的‘航天梦’。课后请大家当‘小小航天员’，用绘画记录‘我的太空日记’：你在太空看到了什么？遇到了什么星球？（学生们兴奋地翻出笔记本）比如‘我看到了红色的火星，上面有很多环形山’‘我遇到了一颗会发光的星星，它像钻石一样’…… 下节课，我们要把‘日记’变成‘太空故事’，一起‘发射’到全班同学面前！”） （4）总结与鼓励 （教师在黑板写下 “航天精神”：“今天我们用废旧材料造飞船，感受的不只是动手的快乐，更是‘敢想、敢做、敢坚持’的航天精神。从万户飞天到神舟翱翔，从杨利伟到每一位默默奉献的航天人，他们用智慧和勇气告诉我们：‘只要心怀梦想，脚下就有力量’。现在，让我们带着这份精神，一起说‘再见’！” 学生们齐声回答：“老师再见！我们会带着‘宇宙梦’继续探索！”） 课后作业： （1）整理课堂所学，用文字或图表形式总结中国航天关键成就（如神舟系列发射时间、载人情况）及宇宙飞船主要结构（返回舱、轨道舱、推进舱等）。 （2）小组合作或独立完成，用废旧材料（如纸盒、塑料瓶等）制作一艘宇宙飞船模型，要求体现飞船主要结构特点，并附简单设计说明（如材料选择、结构创意）。 学科网（北京）股份有限公司 $