习作：写作品梗概 课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

写作品梗概 第二单元习作 作品梗概应该怎么写呢? 学校广播站征集“每周好书推荐” 班级图书角要张贴“新书介绍卡” 好友问你:“这本书讲了什么呀? 在这些情况下,我们需要把一个长长的故事,用比较短的话讲清楚。这时候,梗概就派上用场了。 今天,就让我们一起学习如何写作品梗概吧! 了解梗概 梗概名片 梗概,是一个作品(文章、故事、电影、小说等)最简要、最核心的内容概括。 简单理解: ①只保留主要情节、关键人物、结局 ②去掉细节描写、修辞、对话、心理活动 ③用简短、通顺、完整的话,把故事讲清楚 请选择你喜欢的方式读一读选段和梗概,用你的“火眼金睛”仔细看看,这两段话讲的是同一个“发现脚印”的情节,但读起来的感觉有什么不同? 选段:我吓得目瞪口呆,像遭了雷击似的呆呆地站在那里。我侧耳倾听,又环顾四周,可是什么也没听到,什么也没发现。我跑上一个小丘,向远处眺望,又在岛上来回跑了几趟,还是什么也没有。除了那个脚印,没有别的痕迹。这究竟是谁的脚印呢?是野人,还是魔鬼?我越想越害怕,心神不定,惶惶不安,仿佛随时都会被抓住吃掉似的。我一回到家,就钻进我的防御工事,好像身后有千军万马在追赶。 梗概:鲁滨逊发现了野人的脚印。这让他陷入了巨大的恐慌,从此生活得更加小心翼翼,时刻提防野人的袭击。 选段中,鲁滨逊的心情是怎样的? 读梗概时,你还能感受到心惊胆战的感觉吗? 请选择你喜欢的方式读一读选段和梗概,用你的“火眼金睛”仔细看看,这两段话讲的是同一个“发现脚印”的情节,但读起来的感觉有什么不同? 选段让我们“变成”了鲁滨逊,跟着他一起心惊胆战。 梗概只告诉了我们发生的事情:发现了脚印和提防野人。 现在请大家当“文字编辑”,为选段做“减法”游戏。看看在选段的长文里,哪些内容被梗概的短文给省略或删掉了。找到后,自由抢答。 选段:我吓得目瞪口呆,像遭了雷击似的呆呆地站在那里。我侧耳倾听,又环顾四周,可是什么也没听到,什么也没发现。我跑上一个小丘,向远处眺望,又在岛上来回跑了几趟,还是什么也没有。除了那个脚印,没有别的痕迹。这究竟是谁的脚印呢?是野人,还是魔鬼?我越想越害怕,心神不定,惶惶不安,仿佛随时都会被抓住吃掉似的。我一回到家,就钻进我的防御工事,好像身后有千军万马在追赶。 梗概:鲁滨逊发现了野人的脚印。这让他陷入了巨大的恐慌,从此生活得更加小心翼翼,时刻提防野人的袭击。 删掉动作描写 删掉心理描写 删掉修辞手法 删掉了“我跑上小丘”“来回跑了几趟”这些动作描写。 删掉了“是野人还是魔鬼”这些心里的想法。 删掉了“防御工事”“好像身后有千军万马在追赶”这些修辞。 梗概:鲁滨逊发现了野人的脚印。这让他陷入了巨大的恐慌,从此生活得更加小心翼翼,时刻提防野人的袭击。 梗概小结 只讲主要情节(删掉细节动作) 没有心理描写(删掉内心独白) 语言很简洁(删掉修饰手法) 方法探秘 读懂内容,把握脉络。 写梗概的第一步,不是急着动笔,而是要把书“读薄”。我们可以借助目录、思维导图来理清整本书的基本框架。比如《鲁滨逊漂流记》,我们可以用小标题列出主要事件 流落荒岛 建房定居 畜牧种植 救下星期五 回到英国 读懂内容,把握脉络。 如果将一本书看成一棵树,那么筛选概括就是“砍掉枝叶,保留主干”的过程。 主干:是推动故事发展的核心事件。 枝叶:是细节描写、人物对话、心理活动等,还有次要人物的次要故事。 筛选概括,合并成段。 请你判断下面哪一说法正确? ①保留鲁滨逊三次航海的具体经历,但要概括为“多次航海”。 ②删去鲁滨逊如何计算日期,在木头上刻痕的细节。 ③保留鲁滨逊救下“星期五”并教化他的过程。 ④保留鲁滨逊生病时如何用烟叶治病。(删) ⑤删去鲁滨逊发现脚印后的恐惧心理。只保留“发现脚印”这件事。 筛选概括,合并成段。 下面这段话写的是鲁滨逊建造住所的全过程,请你将主干事件筛选出来了,概括成一句话。 我在山岩下找到了一个平地,先用木桩和绳子画出一个半圆形。然后我花了好多天砍树、削桩,把木桩打进地里,又用缆索在桩子之间编织成篱笆。最后,用兽皮和棕榈叶盖在顶上,一个坚固的住所就建成了。 鲁滨逊用木桩和篱笆建成了一个坚固的住所。 筛选概括,合并成段。 流落荒岛 建房定居 畜牧种植 救下星期五 回到英国 前后四人为一小组进行讨论,为每个事件之间加上恰当的连接词,让梗概读起来顺畅自然。 鲁滨逊流落荒岛后首先将住所搭建起来,接着开始种植粮食,多年后他救下了星期五,最后他们一起回到了英国。 筛选概括,合并成段。 鲁滨逊先砍了好多树,又削成木桩,然后把木桩一根根打进地里,围着帐篷做成篱笆。忙完这些,他又去山坡上找有麦秆的地方,把麦粒抖下来种在地里。种完麦子,他又觉得该造个地窖,于是又开始挖洞…… 锤炼语言,连贯表达。 筛选合并后,我们有了主干事件,也有了连接词,但句子太啰嗦,如同流水账一样,请你想一想,怎么能让句子更简洁呢? 他通过辛勤劳动,建起了住所,并尝试种植粮食。 小技巧:用概括性的短语,长话短说。 小试牛刀 这是某位同学写的梗概句子,请你读一读,帮句子“瘦身”,保留原意,长话短说。 这一段写了汤姆和哈克贝利非常开心地去了墓地,结果他们看到了非常恐怖的一幕,那就是印第安人乔埃杀人了。 汤姆和哈克去墓地,目睹了印第安人乔埃杀人。 小试牛刀 请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段,并以梗概的方式介绍给同桌。 尼尔斯十四岁,是个瘦高个儿的男孩,一头淡黄色的头发。他最爱做的事情就是睡觉和吃饭,顶不爱干的就是干活儿。一个星期天早晨,他的爸爸妈妈要去教堂做礼拜,让他待在家里读基督教教义。爸爸临出门时把他拉到书桌前,板着脸说:“你要规规矩矩地坐在那儿把书念完。我回来要一页一页考你。你要是敢离开凳子一步,小心你的皮!” 小试牛刀 请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段,并以梗概的方式介绍给同桌。 爸爸走了以后,尼尔斯坐在那儿念了一会儿,可是没念多久他就打起瞌睡来了。等他醒来的时候,屋里静悄悄的,只有那把古老的挂钟还在“嘀嗒嘀嗒”地响。他忽然看见妈妈那只大衣箱的箱盖是开着的。那只箱子他妈妈平时从来不许别人碰一下。他正纳闷是谁打开的,却一眼瞧见箱沿上坐着一个小人儿。 小试牛刀 请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段,并以梗概的方式介绍给同桌。 那个小人儿还没有一个巴掌高,穿着一件黑颜色的长外套,齐膝的短裤,头上戴着帽檐很宽的黑色硬顶帽。他的打扮非常整洁漂亮,脸长得慈祥和善。尼尔斯一下子就明白过来,这就是人们常说的那个小精灵。他高兴极了,心想:要是把他捉住,让爸爸妈妈也开开眼,那该多好哇! 小试牛刀 请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段,并以梗概的方式介绍给同桌。 于是他蹑手蹑脚地走过去,趁小精灵不注意,一下子用苍蝇罩把他扣住了。小精灵苦苦哀求放了他,说只要给他自由,他愿意送给尼尔斯一枚古银元、一把小银勺和一枚像他父亲的银表那样大的金币。尼尔斯起初有点动心,可是转念一想,这些迟早都是他的,还不如把小精灵留下来自己玩呢。他摇晃起苍蝇罩,想让小精灵跌得更重些。 就在这时候,他脸上挨了一记重重的耳光,脑袋像要裂开似的。他一下撞到墙上,然后又撞到另一面墙上,最后倒在地上昏了过去。 实战演练 搭建框架 选择你最熟悉的一本书,搭建梗概框架。注意,经过部分不要超过3个关键事件! 书名:_ 主要人物:_ 主要问题:_ 起因:_ 经过:1._ 2._ 3._ 结果:_ 写完后,和同桌交换看看。他的框架清晰吗?关键事件是不是超过3个了?给他提提建议。 鲁滨逊的主要问题是生存难题;汤姆的主要问题是渴望自由。 主次分明 这是几个大家写梗概时常见的困惑。我们一起来当小老师,帮大家支支招。 问题①:我觉得每个情节都重要,删哪个都舍不得怎么办? 问题②:次要人物要不要提?比如《汤姆 索亚历险记》里的贝琪? 问题③:开头和结尾要不要写得详细点? 只留推动故事主线的事件,美好的细节留给自己回味。 如果次要人物对主线没有重大影响,就不提。比如贝琪对汤姆的冒险主线影响不大,可以省略。 开头要简洁,直接进入故事;结尾要自然收束,不要拖沓。 佳作欣赏 十四岁的男孩尼尔斯 豪格尔松是瑞典南部一个农民的儿子,他个头瘦高,一头淡黄色头发,最大的特点就是贪吃贪睡、调皮捣蛋,尤其喜欢捉弄家里的小动物。 一个星期天早晨,父母去教堂做礼拜,留他在家读圣经。尼尔斯念着念着就睡着了,醒来时意外发现了一个小精灵。他兴奋地用苍蝇罩捉住了小精灵,想把它留下来自己玩。小精灵哀求他放了自己,但尼尔斯不肯,还摇晃罩子。结果他脸上挨了一记重重的耳光,顿时昏了过去。 《骑鹅旅行记》梗概 开头:起因简洁,直接介绍人物性格背景,为后文埋下伏笔。 起因:捉弄小精灵被变小, 佳作欣赏 当他醒来时,世界变了样——他变成了一个拇指大的小人儿。他走到院子里,鸡和鹅都变得巨大无比,追着他啄。他向动物们求助,可是因为他平时总欺负它们,没有一只动物愿意帮他。这时,一群大雁从天空飞过,大声呼唤家鹅们一起飞向拉普兰。家里的雄鹅莫顿动了心,展翅欲飞。尼尔斯生怕父母失去这只鹅,冲上去抱住鹅脖子,结果被带上天空,开始了横跨瑞典的漫长旅行。在旅行中,尼尔斯跟随雁群经历了无数冒险:他智斗狐狸斯密尔,救下大雁; 经过①:变小后求助无门 经过②:骑鹅飞上天空 佳作欣赏 在鄂威德修道院帮助松鼠;在格里敏大楼与灰老鼠战斗;在厄兰岛救助受伤的渡鸦;在萨米人居住地感受大自然的神奇。旅途中,他逐渐学会了帮助他人、爱护动物,从一个自私淘气的男孩变成了勇敢善良、有责任感的孩子。 最终,尼尔斯回到了家乡。此时的他虽然还是那个小人儿,但内心已经彻底改变。他证明了只要真心悔过,就能获得新生。 经过③:旅行中的成长 结尾:结局自然,点明主题,不加多余评论。 下节课见! $