精品解析：2025-2026学年浙江省金华市婺城区统编版四年级上册期末考试语文试卷

2025学年第一学期四年级期末检测 语文试题卷 （检测时间：80分钟） 题号 积累与运用 （40分） 阅读与鉴赏 （30分） 表达与交流 （30分） 总分 （100分） 得分 卷首语：亲爱的同学们，勤学积淀硕果，努力见证成长，认真审题，细心作答，带着自信落笔，展现更闪光的自己吧！ 第一部分 积累与运用（40分） 一、书写展示。（3分） 1. 抄写下面这段话，要求字迹端正整洁、字距均等，注意标点的书写。 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 句子抄写要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“溪”“野”“鹅”“卵”“满”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在方框里，做到规范、正确和美观。 二、读语段，根据拼音写词语。（8分） 2. 读语段，根据拼音写词语。 本学期，我们跟随课文饱览自然之美，感受钱塘江大潮shān bēng dì liè（ ）的气势；推开科学之窗，了解飞机夜间飞行的ào mì（ ），发现科技的发展正不断地gǎi shàn（ ）我们的生活；品味神话魅力，知道盘古的汗水变成了zī rùn（ ）万物的雨露，普罗米修斯让人间huò dé（ ）驱寒取暖的火种；回忆童年趣事，看“窝囊的大老虎”演出时zá guō（ ）了，大陀螺在小陀螺面前彻底kuì bài（ ）……语文学习真有趣！ 【答案】 ①. 山崩地裂 ②. 奥秘 ③. 改善 ④. 滋润 ⑤. 获得 ⑥. 砸锅 ⑦. 溃败 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“崩”“裂”“善”“滋”“获”“砸”“溃”的笔画较复杂，易写错，需注意。 三、把正确的选项填在括号内（填序号）。（12分） 3. 加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 薄雾（báo） 潜水（qiǎn） 窗框（kuàng） B. 氛围（fèn） 衣襟（jīn） 扎针（zhā） C. 角色（jué） 开凿（záo） 饶恕（shù） D. 笨拙（zhuó） 花圃（pú） 嘶哑（sī） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．薄雾（báo）——bó，潜水（qiǎn）——qián； B．氛围（fèn）——fēn； D．笨拙（zhuó）——zhuō，花圃（pú）——pǔ。 故选C。 4. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 严历 虚弱 招侍 横七竖八 B. 搏斗 自毫 痕迹 通情答理 C. 空隙 著明 助威 奋奋不平 D. 茂盛 发颤 指望 腾云驾雾 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形辨析。 A．严历——严厉；招侍——招待； B．自毫——自豪；通情答理——通情达理； C．著明——著名；奋奋不平——愤愤不平； 故选D。 5. 下列加点部分解释不正确的一项是（ ） A. 精疲力竭（完） B. 题西林壁（题目） C. 诸儿竞走取之（争着跑过去） D. 可怜九月初三夜（可爱） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 B．加点字“题”在古诗《题西林壁》中是动词，意为“题写、书写”，解释为“题目”（名词）错误，应理解为“题写在西林寺的墙壁上”。 故选B。 6. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 他的演讲十分精彩，台下鸦雀无声，掌声雷动。 B. 背诵检查时，他开绿灯了，抽到了一篇没背熟的课文。 C. 李逵思母心切，特地回家去接老母亲上梁山，真是铁面无私。 D. 图书管理员阿姨慈眉善目，耐心地帮我们寻找想看的课外书。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语辨析及匹配。 A．鸦雀无声：非常安静，一点声音都没有。与后面的“掌声雷动”意思相反，语义矛盾。 B．开绿灯：比喻允许、方便、放行、给方便。抽到没背熟的课文是运气不好、为难，和“开绿灯”意思相反。 C．铁面无私：形容公正、不徇私情，多用于执法、办事。这里写李逵孝顺母亲，和公正无关。 故选D。 7. 明明在小组讨论时不敢提出自己的疑问，老师鼓励他说：“有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。”下列句子中，与老师的话意思相同的一项是（ ） A. 好问则裕，自用则小 B. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 C. 智能之士，不学不成，不问不知。 D. 人非生而知之者，孰能无惑？ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名言警句理解。 题干句子“有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。”，强调了学习与提问对于获取知识、取得成就的必要性。 A：“好问则裕，自用则小”的意思是喜欢提问的人知识就会充裕，自以为是、不虚心的人见识就会狭小。该句侧重“好问”与“自用”的对比，未涉及“不学无成”的内容，与题干表意不完全一致。 B：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是说要广泛地学习、详细地询问、谨慎地思考、清晰地分辨、切实地履行。这是对治学过程的完整描述，并非专门强调“不学不成、不问不知”，与题干核心不符。 C：“智能之士，不学不成，不问不知”的意思是有智慧有才能的人，不学习就不会有成就，不提问就不会获得知识。该句与题干句子的表述、核心含义完全一致。 D：“人非生而知之者，孰能无惑？”的意思是人不是生下来就什么都知道的，谁能没有疑惑呢？该句侧重说明人有疑惑是正常的，没有强调“学习”与“提问”对成就和知识的作用，与题干表意不同。 故选C。 8. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《麻雀》一文按照时间顺序把起因、经过、结果写清楚。 B. 《精卫填海》选自《山海经·北山经》，塑造了坚韧执着的精卫形象。 C. 简要复述课文时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。 D. 一封完整的书信包含称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解、复述及书信格式。 A．《麻雀》是按照事情发展顺序（起因—经过—结果）来写的，不是单纯的“时间顺序”。时间顺序一般强调“先、再、然后、最后”等时间先后，而本文重点是事件的发展逻辑。 故选A。 四、按要求写句子。（6分） 9. 用上下面的一两个词语描绘一种自然现象。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 ______________________________ 【答案】“忽然，一会儿工夫”：忽然，天空乌云密布，一会儿工夫就下起了大雨。 【解析】 【详解】本题考查根据词语写句子。 先挑选一个具有变化过程的自然现象，下雨，刮风，有雾，有云等。比如暴风雨，它从酝酿到结束，各个阶段变化明显，适合用这些表示时间的词语来描述。明确该事物在不同时间阶段的具体状态变化。按照梳理好的变化顺序，恰当选用“霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫”这些词语，将事物的变化过程生动、连贯地描述出来。 霎时：刹那，极短的时间。 顿时：立刻（多用于叙述过去的事情）。 忽然：在短促的时间里发生，出乎意外。 过了一会儿：指经过了一段短暂的时间之后。 一会儿工夫：指很短的时间。 示例一：“过了一会儿，一会儿工夫”：冬日的清晨灰蒙蒙的，寒风不时吹过。过了一会儿，终于下雪了，鹅毛般的雪花从灰白的天空中飘落下来。一会儿工夫，整个世界都变成了一片耀眼的银白。 示例二：“霎时”：天边闪过一道亮光，霎时，雷声滚滚而来。 示例三：“顿时”：一阵风吹过，顿时，树叶沙沙作响。 示例四：“一会儿工夫，顿时”：太阳一出来，一会儿工夫，雾就散了，天空顿时变得明亮。 10. 读例句，体会语气，想想下面的情境中你可以怎么说，照样子写一写。 例句：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 小明在学校总是剩饭，还说粮食不值钱，你提醒他说：“__________________？” 【答案】粮食是劳动者用心血换来的，岂能随便浪费 【解析】 【详解】本题考查语句仿写。 例句通过描述在外国人占据的地盘这一特殊情境下中国人虽紧握拳头却无奈的状况，以反问语气表达出在当时背景下人们敢怒不敢言的无奈与愤懑。题目给定小明在学校总是剩饭还觉得粮食不值钱这一情境，我们需要仿照例句反问的语气来提醒小明，强调粮食的珍贵以及剩饭行为的不当。 示例：小明在学校总是剩饭，还说粮食不值钱，你提醒他说：“每一粒粮食都饱含着农民的辛劳，怎能随意浪费呢？” 五、根据课文内容或要求填空。（11分） 11. 根据课文内容或要求填空。 （1）景物美不胜收。《暮江吟》中的“______________________，______________________”描绘了落日余晖铺洒江面的色彩之美；《鹿柴》中的“______________________，______________________”描绘了夕阳照进林中，又照到青苔上的幽静画面。 （2）诗词情韵悠长。李清照在《夏日绝句》中借“______________________，______________________”表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望；王翰在《凉州词》中借“______________________，______________________”抒发了将士们投身疆场，为国献身，无所畏惧的豪迈感情。 （3）榜样世代传颂。课文中的人物让我们印象深刻，如说出“______________________，此必苦李”的王戎，他______________________的品质令人称赞；在修身课上回答“______________________”的少年周恩来，他的远大抱负令人敬佩。 【答案】 ①. 一道残阳铺水中 ②. 半江瑟瑟半江红 ③. 返景入深林 ④. 复照青苔上 ⑤. 生当作人杰 ⑥. 死亦为鬼雄 ⑦. 醉卧沙场君莫笑 ⑧. 古来征战几人回 ⑨. 树在道边而多子 ⑩. 善于观察、思考 ⑪. 为中华之崛起而读书 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”出自唐代白居易《暮江吟》，描绘残阳余晖铺洒江面，使江水一半青绿一半泛红的色彩之美，借暮江瞬息变化的柔美之景，展现诗人对自然的喜爱与闲适心境。 “返景入深林，复照青苔上”出自唐代王维《鹿柴》，写落日余晖反射入深林照亮青苔，以光影反衬深林静谧，营造空灵幽远的禅意，体现诗人对隐逸生活的向往。 （2）“生当作人杰，死亦为鬼雄”出自宋代李清照《夏日绝句》，意思是活着要做人中豪杰，死后要做鬼中英雄，借项羽典故抨击南宋朝廷懦弱，抒发刚健豪迈的爱国情怀与生死观。 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”出自唐代王翰《凉州词》，说即便醉倒沙场也别笑，自古征战能有几人回，以豪放语气道出战争残酷，表现将士视死如归的悲壮与对和平的渴望。 （3）“树在道边而多子，此必苦李”出自南朝刘义庆《王戎不取道旁李》，指路边的李树果实累累必是苦李，通过王戎的观察推理，体现其善于思考、冷静判断的智慧，强调透过现象看本质。 课文《为中华之崛起而读书》围绕少年周恩来在奉天上学时，亲眼看到中国人受外国人欺凌却无处说理，深刻体会到“中华不振”的沉重分量。当魏校长在课堂上提出“你们为什么而读书”的问题时，周恩来经过认真思考，清晰而坚定地回答“为中华之崛起而读书”，这一回答掷地有声，将个人学习与国家命运紧密相连，展现出他心系国家、以拯救民族危亡为己任的伟大志向和广阔胸怀，所以令人由衷敬佩 。 书写时注意“树”“道”的正确写法。 第二部分 阅读与鉴赏（30分） 六、阅读下面的材料，完成练习。 阅读下面的材料，完成练习。 _____________ ①很久以前，瑶池宫里住着西王母的女儿，名叫瑶姬。她从小就练就了一身玄妙的道法，很想去看看外面的世界。这天，她终于找到机会离开了仙宫，到东海遨游。她看到大海的暴风狂涛给人间带来了严重的灾难，心里很难受，决心改变这一切。 ②瑶姬来到巫山上空，恰巧看到十二条蛟龙正在兴风作浪，危害百姓。瑶姬不禁大怒。为了替人间除龙消灾，她化作一条矫健的游龙，在天空中盘旋，身躯愈来愈大，周围渐渐聚起许多浓云。不一会儿，浓云布满天空，扑向蛟龙。刹那间，惊雷滚滚，地动山摇。待到风平浪静，十二条蛟龙的尸体已化作十二座大山，堵住了巫峡，阻塞了长江，漫出来的江水一下子淹没了田园和城郭。老百姓们措手不及，来不及想法子，只能抛弃家园流离失所。发生了这样的事，瑶姬感到十分不安。她原本是想为民除害，结果反而给百姓带来了更大的灾害。 ③这时，治水英雄大禹刚好从黄河赶到长江治理洪水。瑶姬急忙派遣六位神通广大的大臣帮助大禹开山凿石。他们或用闪电轰，或拿巨雷劈。不久就将巫山打开一道豁口，使江水顺流而下。瑶姬看在眼里，非常高兴。 ④水患虽已得到治理，瑶姬却并未离去。长江三峡一带地势险峻，因为担心过往百姓的安危，瑶姬每天站在高崖上极目远眺，看到行船路过，就派遣几百只神鸟，飞上峡谷的上空，让行船跟随神鸟的指引，平安渡过三峡。日复一日，年复一年，瑶姬忘记了自己，也忘记了仙宫，渐渐化身为许多峰峦中的一座山峰，静静地守护着一代又一代的老百姓。 12. 请你给这篇文章取一个题目：______________________ 13. 用简洁的语言把故事的经过和结果写下来。 起因：瑶姬看到大海的暴风狂涛给人间带来灾难，决心改变这一切。 经过：_______________________________ 结果：_______________________________ 14. 故事中瑶姬的心情随着情节的发展在不断变化： 从中，我认识了一个_______________的瑶姬。 15. 故事中有的情节特别神奇，请你摘录一处，并写一写你的感受。 神奇的情节：________________________ 我的感受：__________________________ 【答案】12. 《守护百姓的瑶姬》 13. ①. 瑶姬在巫山除掉兴风作浪的十二条蛟龙，但蛟龙尸体化为大山堵塞长江引发水灾，随后她派六位大臣协助大禹疏通了水道。 ②. 瑶姬没有返回仙宫，而是每天守护过往百姓的行船，最终化为山峰，世代守护着一代又一代的老百姓。 14 难受 大怒 高兴 善良无私 15. ①. 为了替人间除龙消灾，她化作一条矫健的游龙，在天空中盘旋，身躯愈来愈大，周围渐渐聚起许多浓云。 ②. 这句话充满神奇的想象，写出瑶姬可以化身游龙、身形变大、召唤云雾，十分奇幻，体现出瑶姬法力高强、勇敢为民除害，让我感受到神话故事的独特魅力。 【解析】 【导语】这篇神话故事以瑶姬的行动为线索，情节跌宕起伏，从除蛟闯祸到治水守护，既充满奇幻色彩，又蕴含着温暖的人文关怀。瑶姬的形象立体鲜活，她从天真的仙女成长为无私的守护者，其心情的转变让人物更具感染力。故事借神话诠释了为民担当的精神，短小的篇幅里既有浪漫想象，也饱含着对奉献者的赞美。 【12题详解】 本题考查拟写文章标题。 拟写文章标题可抓文章主题与人物品质。通过阅读文章内容可知，第①段写瑶姬关心百姓疾苦，心怀善良；第②段写瑶姬为民除害、平息灾祸；第③段写瑶姬主动协助大禹治水，解决百姓危难；第④段写瑶姬化作山峰，永远守护百姓平安。全文每一段都围绕瑶姬守护百姓、无私奉献的品质展开，因此标题可拟为《守护百姓的瑶姬》或《无私奉献的瑶姬》。 抓核心人物与事件。先梳理故事的主角和关键情节：这篇文章的核心是瑶姬从除蛟到治水，最终化身为山峰守护百姓的经历。标题可以围绕主角瑶姬和核心情节“化峰”来构思，如《瑶姬化峰》。 抓故事地点或身份。故事发生在巫山，瑶姬也被称为巫山神女，因此可以结合地点或身份来拟题，如《巫山神女瑶姬》。 【13题详解】 本题考查概括文章内容的能力。 答题时可抓关键情节或关键词进行概括，同时要注意语言的简洁。结合文章内容与题干给出的起因分析，第①段是起因，第②③段是经过，第④段是结果。 第②段，瑶姬在巫山上空发现十二条蛟龙兴风作浪，于是化作游龙除掉蛟龙，可蛟龙尸体化作大山堵塞长江，引发水灾；第③段，之后瑶姬派遣六位大臣帮助大禹治水，疏通了长江水道。因此经过可概括为瑶姬在巫山除掉兴风作浪的十二条蛟龙，但蛟龙尸体化为大山堵塞长江引发水灾，随后她派六位大臣协助大禹疏通了水道。 由第④段“却并未离去”“担心过往百姓的安危”“化身……山峰”“静静地守护”的关键词，可将结果概括为瑶姬没有返回仙宫，而是每天守护过往百姓的行船，最终化为山峰，世代守护着一代又一代的老百姓。 【14题详解】 本题考查文章内容理解和人物形象分析。 由第①段“她看到大海的暴风狂涛给人间带来了严重的灾难，心里很难受，决心改变这一切”可知，瑶姬看到人间受苦，心情为难受； 由第②段“瑶姬来到巫山上空，恰巧看到十二条蛟龙正在兴风作浪，危害百姓。瑶姬不禁大怒”可知，瑶姬看到蛟龙兴风作浪，心情为大怒； 从第③段“瑶姬看在眼里，非常高兴”可知瑶姬看到大禹治水成功，心情为高兴。 由文章第①段“她看到大海的暴风狂涛给人间带来了严重的灾难，心里很难受”可知，瑶姬善良且有同情心。由第④段“日复一日，年复一年，瑶姬忘记了自己，也忘记了仙宫，渐渐化身为许多峰峦中的一座山峰，静静地守护着一代又一代老百姓”可知，瑶姬有责任感、甘于奉献。因此瑶姬是一个善良无私的人。 【15题详解】 本题考查对文章的鉴赏与评价能力。 答题时先在文中寻找夸张、变形、超现实的神话描写（多在动作、变化段落），确定神奇情节；再从想象力、人物品质、故事感染力三个方面写感受，紧扣原文不凭空想象。注意摘录句子时不写错别字，不多字漏字。 例如： 神奇的情节：刹那间，惊雷滚滚，地动山摇。 我的感受：这句话描写出战斗时声势浩大、场面神奇，充满神话色彩，让我仿佛看到瑶姬与蛟龙大战的壮观景象，感受到她法力强大、英勇无畏。 阅读。 绿叶的梦 ①我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。 ②我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。 ③星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。 生活中，我也用绿叶和野花玩过游戏，我是这样玩的：__________________。 ④我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。有一次，我们意外地发现了羽状的叶子，个个争抢着去采摘，没想到却被叶中的“杀手”——利齿刺伤了手脚。 ⑤秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。 这句话运用了______________描写，我从中感受到___________________________。 ⑥老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。 16. 阅读短文第③—⑥自然段，用简洁的语言概括主要事件。 第③自然段：我们在野外采集绿叶野花并用它们制作饰品玩耍。 第④自然段：___________________________ 第⑤自然段：____________________________ 第⑥自然段：老师让我们观察并了解这些叶子作为民间药方的功效。 17. 学贵有疑。读短文，请从内容、写法、启示的提问角度中任选一个，提出一个值得思考的问题，填写在表格中，并尝试解答。 提问角度 问题 答案 _____________ _____________ _____________ 18. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的童年在大自然里度过，绿叶是最让“我”着迷的事物。 B. 启蒙老师不仅教读书，还引导我们搜集绿叶标本、学习相关知识。 C. 第③自然段中“旷野的课堂”指的是树林、河边、田野等大自然的场地。 D. 我们搜集绿叶只是为了串项链、做手镯，当作可爱的玩具玩耍。 19. 请对文中第③和⑤自然段画横线的句子进行批注。 【答案】16. ①. 我们找新奇叶子时，争抢采羽状叶被叶中利齿刺伤手脚。 ②. 秋天我们捡、玩落叶，还做彩色叶链、留叶子标本，满是丰收的欢乐。 17. ①. 内容角度 ②. 为什么说绿叶和野花谱写成了“我们”生活的乐章？ ③. 因为“我们”在大自然中采摘绿叶、野花，用它们做各种好玩的东西，尽情嬉戏，这些美好、欢乐的时光像乐章一样美妙，所以这样说。 18. D 19. 捡来枫树叶做漂亮的小书签，用狗尾巴草编小辫子绕在手腕上，把小雏菊插在铅笔头上，还和小伙伴们用荷叶当小伞，在草地上追着跑、躲猫猫 动作 孩子们在秋日里捡树叶、玩树叶的快乐、自由与兴奋，以及他们对大自然的喜爱之情 【解析】 【导语】这篇《绿叶的梦》以童年自然体验为脉络，通过清新质朴的笔触，构建了一个充满童趣与诗意的自然世界。文章以“绿叶”为意象核心，串联起采叶制标本、野地嬉戏、探索叶形药用价值等场景，展现了儿童在大自然中的创造性游戏与知识启蒙的双重收获。作者运用具象化的动作描写（“爬大树，钻丛林”）和通感手法（“谱写成我们生活的乐章”），将自然素材转化为情感载体，既传递了对童年生活的眷恋，也暗含对自然教育的思考。文中反复出现的“欢乐”“愉快”等情感词汇与缤纷的叶色描写相呼应，形成明快的叙事节奏。 【16题详解】 本题考查文章内容概括 结合文章第④自然段句子“有一次，我们意外地发现了羽状的叶子，个个争抢着去采摘，没想到却被叶中的‘杀手’——利齿刺伤了手脚。”可知我们抢着去采摘羽状的叶子，却被利齿刺伤了手脚； 结合文章第⑤自然段句子“我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子。”可知秋天我们捡、玩落叶，还做彩色叶链、留叶子标本。 【17题详解】 本题考查阅读策略和方法。 提问题可以从三个方面去提，分别是内容、写法、启示。 从内容角度提问时要 紧扣短文里的关键语句、重要场景、人物行为/感受，问“为什么”“是什么”“怎么样”，不围绕文章写的人、事、物本身提问，问题需要结合文本才能解答。例如结合第⑤自然段句子“满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝。”可以提问：文中为什么说那些留做标本的叶子成了“我们”的珍宝？ 然后联系上下文可以确定答案为：因为这些叶子形状各异、新奇有趣，是我们亲手搜集来的，还能让我们学到知识，承载着童年的欢乐，所以成了珍宝。 从写法角度提问，要 紧扣文章写作手法、表达技巧提问，问“写法的作用/好处/妙处”，常用提问句式：文章用XX写法（比喻/动作描写/拟人等）写XX内容，有什么好处/作用？问题要能通过分析文本写法解答。例如结合第⑤自然段句子“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。”可以提出问题：文章把飘落的树叶比作“一群群蝴蝶”，这样写有什么好处？ 结合比喻的好处及文本内容，可以得出答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出秋叶飘落时轻盈、优美的样子，让文字有画面感，也能体现出“我们”看到落叶时的喜悦。 从启示角度提问要紧扣文章核心内容/人物经历，问“从中得到什么启发/道理/感悟”，问题要能结合文本内容解答。 例如，联系着文中作者的经历，我们可以提问：读了这篇文章，从作者的童年绿叶经历中，你得到了什么启示？联系全文，第②自然段句子“我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。” 第③自然段中句子“ 爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。"第 ⑤自然段中的句子“满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝。”第⑥自然段中的句子”祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识。”可以得出答案；生活中处处有知识和美好，我们要亲近大自然，在实践中感受美好、学习知识；也要珍惜童年的美好时光，用心感受生活中的乐趣。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 D．文中搜集绿叶的用途有多种。从第③段可看出有串项链、做手镯，当作可爱的玩具玩耍。从第④段句子“我们每人都想找到一种新奇少见的叶子”可以看出有探索新叶子的乐趣。从第⑤段“串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子”可看出搜集叶子还可以做叶链、留标本，从第⑥段中的句子“ 丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里”可以看出搜集叶子还可以学习药用知识。 故选D。 19题详解】 本题考查对文本的批注。 从第③段“串项链、做手镯、挂耳朵”的玩法，可以看出小朋友们选择用植物做小物件、玩趣味小游戏，所以做题时可以结合生活实际，选取梧桐叶、狗尾巴草、牵牛花这些生活中常见的绿叶野花，然后加上动词摘、编、别、做、吹等描述出来即可。 例如：摘下梧桐叶当小扇子扇风，用狗尾巴草编小蚂蚱和小戒指，把牵牛花别在衣襟上，还和小伙伴们用槐树叶做小哨子，比谁吹的声音更响亮。 结合文章第⑤自然段句子“我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子”可知运用了一系列动词进行动作描写，表现了孩子们收集、玩耍落叶时的快乐和兴奋。 第三部分 表达与交流（30分） 20. 习作。 你一定了解自己的同学吧！他们有的风趣幽默，有的擅长运动，有的乐于助人……请你选择一位同学，想一想他最与众不同的特点是什么；再把让你印象最深、最能反映他特点的事情写清楚。 要求：1．题目自拟；2．书写端正，语句通顺，正确使用标点符号，字数300字左右；3．文中不出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 我的“运动小旋风”同学 我的前桌是个名副其实的“运动小旋风”，跑起步来像一阵风似的，不仅速度快，更难得的是那股不服输的坚持劲儿，让我打心底里佩服。 上次校运会的800米长跑，最让人揪心也最让人难忘。发令枪响后，他像离弦的箭一样冲了出去，一直领跑在前半程。可跑到中途时，我看见他眉头紧紧皱着，双手用力攥着拳头，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌，后背的校服都湿透了，脚步也明显慢了下来。旁边的同学都站起来大声喊“加油”，他侧头看了看我们，喘着粗气咬了咬牙，摆臂的动作变得更有力，一步一步艰难地往前赶。 最后一圈，他突然猛地加速，像鼓足了劲的小马达，奋力超过了前面的同学，朝着终点线冲去。当他跨过终点的那一刻，全班同学都欢呼起来。他扶着膝盖大口喘气，脸颊通红，却依旧咧着嘴笑得灿烂。 这就是我的运动健将同学，他用坚持和毅力赢得了掌声，也让我明白，遇到困难不放弃，就一定能看到希望。他的这股拼劲，一直激励着我勇敢向前。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。 一、审题： 本篇作文为自命题作文，要求写一位同学，突出其最与众不同的特点，用印象最深的一件事具体体现，并要求字数在300字左右、无真实校名人名、书写标点规范。 二、立意： 围绕同学的鲜明特点展开写，让文章中心突出，可选品德类、性格类、 特长类。作文要贴合生活，用真实小事体现特点，具有真情实感。 三、写作思路 开头：开门见山， 直接介绍要写的同学，点明其最与众不同的特点。 中间：按起因、经过、结果写一件事，加入动作、语言细节，紧扣人物特点展开。 结尾：总结升华，呼应特点，再次点题，强化同学的特点，表达自己的感受或看法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期四年级期末检测 语文试题卷 （检测时间：80分钟） 题号 积累与运用 （40分） 阅读与鉴赏 （30分） 表达与交流 （30分） 总分 （100分） 得分 卷首语：亲爱的同学们，勤学积淀硕果，努力见证成长，认真审题，细心作答，带着自信落笔，展现更闪光的自己吧！ 第一部分 积累与运用（40分） 一、书写展示。（3分） 1. 抄写下面这段话，要求字迹端正整洁、字距均等，注意标点的书写。 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。 二、读语段，根据拼音写词语。（8分） 2. 读语段，根据拼音写词语。 本学期，我们跟随课文饱览自然之美，感受钱塘江大潮shān bēng dì liè（ ）的气势；推开科学之窗，了解飞机夜间飞行的ào mì（ ），发现科技的发展正不断地gǎi shàn（ ）我们的生活；品味神话魅力，知道盘古的汗水变成了zī rùn（ ）万物的雨露，普罗米修斯让人间huò dé（ ）驱寒取暖的火种；回忆童年趣事，看“窝囊的大老虎”演出时zá guō（ ）了，大陀螺在小陀螺面前彻底kuì bài（ ）……语文学习真有趣！ 三、把正确的选项填在括号内（填序号）。（12分） 3. 加点字注音完全正确的一项是（ ） A 薄雾（báo） 潜水（qiǎn） 窗框（kuàng） B. 氛围（fèn） 衣襟（jīn） 扎针（zhā） C. 角色（jué） 开凿（záo） 饶恕（shù） D. 笨拙（zhuó） 花圃（pú） 嘶哑（sī） 4. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 严历 虚弱 招侍 横七竖八 B. 搏斗 自毫 痕迹 通情答理 C. 空隙 著明 助威 奋奋不平 D. 茂盛 发颤 指望 腾云驾雾 5. 下列加点部分解释不正确的一项是（ ） A. 精疲力竭（完） B. 题西林壁（题目） C. 诸儿竞走取之（争着跑过去） D. 可怜九月初三夜（可爱） 6. 下列句子中，加点词语使用恰当一项是（ ） A. 他的演讲十分精彩，台下鸦雀无声，掌声雷动。 B. 背诵检查时，他开绿灯了，抽到了一篇没背熟的课文。 C. 李逵思母心切，特地回家去接老母亲上梁山，真是铁面无私。 D. 图书管理员阿姨慈眉善目，耐心地帮我们寻找想看的课外书。 7. 明明在小组讨论时不敢提出自己的疑问，老师鼓励他说：“有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。”下列句子中，与老师的话意思相同的一项是（ ） A. 好问则裕，自用则小 B. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 C. 智能之士，不学不成，不问不知。 D. 人非生而知之者，孰能无惑？ 8. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《麻雀》一文按照时间顺序把起因、经过、结果写清楚。 B. 《精卫填海》选自《山海经·北山经》，塑造了坚韧执着的精卫形象。 C. 简要复述课文时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。 D. 一封完整的书信包含称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分。 四、按要求写句子。（6分） 9. 用上下面的一两个词语描绘一种自然现象。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 ______________________________ 10. 读例句，体会语气，想想下面的情境中你可以怎么说，照样子写一写。 例句：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 小明在学校总是剩饭，还说粮食不值钱，你提醒他说：“__________________？” 五、根据课文内容或要求填空。（11分） 11. 根据课文内容或要求填空。 （1）景物美不胜收。《暮江吟》中的“______________________，______________________”描绘了落日余晖铺洒江面的色彩之美；《鹿柴》中的“______________________，______________________”描绘了夕阳照进林中，又照到青苔上的幽静画面。 （2）诗词情韵悠长。李清照在《夏日绝句》中借“______________________，______________________”表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望；王翰在《凉州词》中借“______________________，______________________”抒发了将士们投身疆场，为国献身，无所畏惧的豪迈感情。 （3）榜样世代传颂。课文中的人物让我们印象深刻，如说出“______________________，此必苦李”的王戎，他______________________的品质令人称赞；在修身课上回答“______________________”的少年周恩来，他的远大抱负令人敬佩。 第二部分 阅读与鉴赏（30分） 六、阅读下面的材料，完成练习。 阅读下面材料，完成练习。 _____________ ①很久以前，瑶池宫里住着西王母的女儿，名叫瑶姬。她从小就练就了一身玄妙的道法，很想去看看外面的世界。这天，她终于找到机会离开了仙宫，到东海遨游。她看到大海的暴风狂涛给人间带来了严重的灾难，心里很难受，决心改变这一切。 ②瑶姬来到巫山上空，恰巧看到十二条蛟龙正在兴风作浪，危害百姓。瑶姬不禁大怒。为了替人间除龙消灾，她化作一条矫健的游龙，在天空中盘旋，身躯愈来愈大，周围渐渐聚起许多浓云。不一会儿，浓云布满天空，扑向蛟龙。刹那间，惊雷滚滚，地动山摇。待到风平浪静，十二条蛟龙的尸体已化作十二座大山，堵住了巫峡，阻塞了长江，漫出来的江水一下子淹没了田园和城郭。老百姓们措手不及，来不及想法子，只能抛弃家园流离失所。发生了这样的事，瑶姬感到十分不安。她原本是想为民除害，结果反而给百姓带来了更大的灾害。 ③这时，治水英雄大禹刚好从黄河赶到长江治理洪水。瑶姬急忙派遣六位神通广大的大臣帮助大禹开山凿石。他们或用闪电轰，或拿巨雷劈。不久就将巫山打开一道豁口，使江水顺流而下。瑶姬看在眼里，非常高兴。 ④水患虽已得到治理，瑶姬却并未离去。长江三峡一带地势险峻，因为担心过往百姓的安危，瑶姬每天站在高崖上极目远眺，看到行船路过，就派遣几百只神鸟，飞上峡谷的上空，让行船跟随神鸟的指引，平安渡过三峡。日复一日，年复一年，瑶姬忘记了自己，也忘记了仙宫，渐渐化身为许多峰峦中的一座山峰，静静地守护着一代又一代的老百姓。 12. 请你给这篇文章取一个题目：______________________ 13. 用简洁的语言把故事的经过和结果写下来。 起因：瑶姬看到大海的暴风狂涛给人间带来灾难，决心改变这一切。 经过：_______________________________ 结果：_______________________________ 14. 故事中瑶姬的心情随着情节的发展在不断变化： 从中，我认识了一个_______________的瑶姬。 15. 故事中有的情节特别神奇，请你摘录一处，并写一写你的感受。 神奇的情节：________________________ 我的感受：__________________________ 阅读。 绿叶的梦 ①我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。 ②我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。 ③星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。 生活中，我也用绿叶和野花玩过游戏，我是这样玩的：__________________。 ④我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。有一次，我们意外地发现了羽状的叶子，个个争抢着去采摘，没想到却被叶中的“杀手”——利齿刺伤了手脚。 ⑤秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。 这句话运用了______________描写，我从中感受到___________________________。 ⑥老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。 16. 阅读短文第③—⑥自然段，用简洁的语言概括主要事件。 第③自然段：我们在野外采集绿叶野花并用它们制作饰品玩耍。 第④自然段：___________________________ 第⑤自然段：____________________________ 第⑥自然段：老师让我们观察并了解这些叶子作为民间药方的功效。 17. 学贵有疑。读短文，请从内容、写法、启示的提问角度中任选一个，提出一个值得思考的问题，填写在表格中，并尝试解答。 提问角度 问题 答案 _____________ _____________ _____________ 18. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的童年在大自然里度过，绿叶是最让“我”着迷的事物。 B. 启蒙老师不仅教读书，还引导我们搜集绿叶标本、学习相关知识。 C. 第③自然段中“旷野的课堂”指的是树林、河边、田野等大自然的场地。 D. 我们搜集绿叶只是为了串项链、做手镯，当作可爱的玩具玩耍。 19. 请对文中第③和⑤自然段画横线的句子进行批注。 第三部分 表达与交流（30分） 20. 习作。 你一定了解自己同学吧！他们有的风趣幽默，有的擅长运动，有的乐于助人……请你选择一位同学，想一想他最与众不同的特点是什么；再把让你印象最深、最能反映他特点的事情写清楚。 要求：1．题目自拟；2．书写端正，语句通顺，正确使用标点符号，字数300字左右；3．文中不出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $