第一单元写作《学习扩写》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦“学习扩写”核心知识点，通过“一句话变一段话”游戏（如“他很开心”扩写具体描写）导入，构建“辨明概念—探究方法—实践运用”任务群学习支架，引导学生掌握补细节、丰情节、深情感等扩写技巧。 此设计以核心素养为导向，情景导入激发兴趣，任务群分层递进，实践环节通过小组互评“夕阳下老人散步”扩写强化语言运用与思维能力，分层作业兼顾差异。既提升学生书面表达与审美创造能力，也为教师提供清晰教学流程与实用教学策略。

《学习扩写》教学设计 【授课年级】九年级 【授课时长】1课时（45分钟） 【授课内容】第一单元写作《学习扩写》 【设计理念】九年级学生已具备基础的文字表达和叙事能力，但在写作中常出现内容单薄、细节缺失、情感空洞等问题。扩写作为衔接基础写作与高阶写作的重要训练，核心是“添枝加叶”而非“画蛇添足”。本设计立足核心素养，通过情景导入、任务驱动、实践探究，引导学生掌握扩写的基本方法，学会围绕中心补充细节、丰富情感、拓展内容，提升书面表达能力，同时培养逻辑思维与审美素养，为中考写作奠定基础。 一、教学目标 1. 语言运用：掌握扩写的基本方法（补充细节、丰富情节、深化情感、拓展场景），能结合具体材料，围绕中心进行合理扩写，做到语句通顺、条理清晰、语言生动，提升书面表达的准确性与丰富性。 2. 思维能力：能准确把握原材料的中心主旨和关键信息，学会多角度思考，合理联想与想象，梳理扩写的思路，培养逻辑思维、联想思维和创造性思维能力。 3. 审美创造：能通过细节描写、场景渲染、情感抒发，让扩写后的文章更具画面感和感染力，体会文字表达的美感，提升审美感知与文学创作能力。 4. 文化自信：结合课文范例和生活素材，在扩写实践中感受中华语言文字的魅力，积累写作素材，培养对母语写作的热爱，增强文化认同感与表达自信。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握扩写的核心方法：补充细节（动作、语言、神态、心理、环境）、丰富情节、深化情感。 2. 能围绕原材料的中心，进行合理扩写，做到不偏离主旨、不冗余拖沓。 （二）教学难点 1. 区分“扩写”与“改写”“续写”，避免扩写时偏离原文核心，或添加无关内容。 2. 合理运用联想与想象，让细节描写自然、生动，情感表达真挚，提升文章的感染力。 三、情景导入（5分钟） 师：同学们，我们先来做一个小游戏——“一句话变一段话”。请大家看屏幕上的这句话：“他很开心。”（板书）大家想一想，这句话虽然简单，但我们能不能通过一些描写，让“开心”这个情绪更具体、更生动？谁来尝试一下？ （邀请2-3名学生发言，如：“他嘴角上扬，眼睛弯成了月牙，双手用力挥舞着，连脚步都变得轻快起来，嘴里还不停地哼着歌，那份开心仿佛要从眼睛里溢出来。”） 师：非常好！大家看，原来只有5个字的句子，通过补充动作、神态、语言，就变得生动形象了。这种“给简单的文字添枝加叶，让内容更丰富、情感更饱满”的写作方法，就是我们今天要学习的内容——扩写（板书课题）。扩写不仅能让我们的写作更有感染力，也是中考作文中提升分值的重要技巧，今天我们就一起走进扩写的世界，学会如何让文字“活”起来。 四、任务群设置 本堂课围绕“学会扩写”设置3个核心任务群，层层递进，突破重难点，兼顾基础与提升： 1. 任务群一：辨明概念——明确扩写的核心要求（基础层） 2. 任务群二：探究方法——掌握扩写的常用技巧（提升层） 3. 任务群三：实践运用——完成扩写练习并互评（实践层） 五、完整的教学活动过程（30分钟） （一）任务群一：辨明概念——明确扩写的核心要求（5分钟） 1. 师：首先，我们要明确什么是扩写。请大家结合课本，思考：扩写和我们之前学过的续写、改写有什么区别？（给学生2分钟自主阅读课本，梳理概念） 2. 师生共同明确： ① 扩写：在保留原文中心、关键情节和主要人物的基础上，通过补充细节、丰富内容、深化情感，将简短的文字（句子、片段、小故事）扩展成篇幅更长、内容更丰富、情感更饱满的文章。 ② 关键提醒：扩写≠改写（改写可以改变原文的情节、人物、主旨）；扩写≠续写（续写是在原文结尾基础上延伸情节）；扩写≠堆砌辞藻（所有补充的内容都要围绕原文中心，不能偏离）。 3. 举例巩固：展示原材料“雨下得很大”，提问：下列哪项是合理扩写？（多媒体展示选项） A. 雨下得很大，豆大的雨点砸在窗户上，发出“噼里啪啦”的声响，天地间仿佛挂起了一道水帘，路面很快就积起了深深的水洼。（合理，补充环境细节） B. 雨下得很大，我赶紧跑回家，发现妈妈已经做好了饭菜，等着我回来。（偏离，添加无关情节） C. 大雨倾盆而下，像是老天爷在哭泣，连风都在帮忙呐喊，整个世界都被笼罩在一片朦胧之中。（合理，运用修辞，丰富情感） 师：通过这个例子，我们明确了扩写的核心要求——紧扣中心、合理补充、不偏不冗余。 （二）任务群二：探究方法——掌握扩写的常用技巧（10分钟） 1. 师：知道了扩写的要求，那我们该如何进行扩写呢？接下来，我们结合课文范例和具体材料，一起探究扩写的常用技巧。 2. 技巧探究1：补充细节（核心技巧） 展示原材料：“妈妈送我上学。”（简短平淡） 展示扩写片段：“清晨，妈妈早早地帮我整理好书包，又递来一杯温热的牛奶，轻声说：‘路上小心，上课认真听讲。’我点点头，她便牵着我的手，一步步走向学校。寒风轻轻吹过，她把我的手攥得更紧了，眼神里满是牵挂。到了校门口，她还不忘叮嘱我：‘放学记得等我来接你。’直到我走进教学楼，她才转身慢慢离开。” 提问：扩写片段补充了哪些内容？让文章发生了什么变化？ 师生总结：补充了动作、语言、神态、心理、环境等细节，让平淡的句子变得生动具体，情感更真挚。 3. 技巧探究2：丰富情节 展示原材料：“他考试失利了，很伤心。” 引导学生思考：可以补充哪些情节让内容更丰富？（如：拿到试卷时的神态、同学的安慰、老师的鼓励、自己的心理变化等） 师生总结：丰富情节，就是在原文基础上，添加合理的过渡、场景、人物互动等，让故事更完整、更有层次感。 4. 技巧探究3：深化情感 展示原材料：“看到这一幕，我很感动。” 提问：如何让“感动”的情感更突出？（引导学生补充：看到的具体场景、自己的心理活动、联想到的事情等） 师生总结：深化情感，就是通过细节描写和心理刻画，将内心的情感直白或含蓄地表达出来，让读者产生共鸣。 5. 技巧总结（板书）：扩写三技巧——补细节、丰情节、深情感，核心是“围绕中心，合理联想”。 （三）任务群三：实践运用——完成扩写练习并互评（15分钟） 1. 基础练习（全员参与）：给出原材料“夕阳下，老人在公园散步”，请学生运用所学技巧，进行50-80字的扩写，要求紧扣中心，补充至少2种细节（动作、神态、环境等）。（给学生5分钟写作时间） 2. 小组互评（4分钟）：将学生分成4-5人小组，每组推选1-2份作品，按照“是否紧扣中心、细节是否合理、语言是否生动”三个标准，进行互评打分，提出修改建议。 3. 展示点评（6分钟）：邀请2-3份优秀作品和1份有待改进的作品，进行全班展示。 ① 优秀作品点评：肯定其细节补充合理、情感真挚，明确其运用的扩写技巧，供全班借鉴。 ② 待改进作品点评：指出其存在的问题（如：偏离中心、细节冗余、语言平淡），引导学生一起修改，强化对扩写技巧的运用。 六、课堂小结（3分钟） 师：今天我们一起学习了扩写的相关知识，谁来回顾一下，我们今天掌握了哪些核心内容？ （邀请学生发言，师生共同总结） 师：今天我们明确了扩写的概念和核心要求，掌握了“补细节、丰情节、深情感”三种常用技巧，也通过实践练习，尝试了扩写的写作。大家要记住，扩写不是简单的文字堆砌，而是围绕中心的“添枝加叶”，是让文字更生动、情感更饱满的过程。希望大家在今后的写作中，能灵活运用今天所学的技巧，让自己的文章更有感染力，为中考写作积累更多经验。 七、作业布置（1分钟） 结合本节课所学，完成以下作业，分层布置，兼顾不同学生水平： 1. 基础层（必做）：选取下列原材料之一，进行150-200字的扩写，要求紧扣中心，运用至少两种扩写技巧。 2. 提升层（选做）：结合第一单元课文《沁园春·雪》，选取词中某一个场景（如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”），进行200字左右的扩写，融入自己的感受，做到情景交融。 3. 拓展层（选做）：将自己之前写过的一篇简短作文（100字左右），运用本节课所学技巧，进行扩写，使文章内容更丰富、情感更饱满。 八、板书设计 学习扩写 一、核心要求：紧扣中心、合理补充、不偏不冗余 二、扩写技巧： 1. 补细节（动作、语言、神态、心理、环境） 2. 丰情节（过渡、互动、场景） 3. 深情感（直白、含蓄、共鸣） 三、关键：围绕中心，合理联想 九、教学反思 本次《学习扩写》教学设计，立足九年级学生的写作现状，围绕核心素养四个方面设置教学目标，通过情景导入激发学生兴趣，以任务群为驱动，层层递进突破教学重难点，注重理论讲解与实践练习相结合，让学生在“学—练—评”中掌握扩写技巧。 本节课的亮点的是：情景导入贴近学生生活，能快速调动学生的参与积极性；任务群设置分层合理，兼顾基础与提升，符合九年级学生的认知规律；实践练习环节注重互动互评，让学生在交流中发现问题、提升能力，同时强化了对扩写技巧的运用。此外，板书设计简洁明了，能帮助学生快速梳理本节课的核心内容，加深记忆。 但教学过程中也存在一些不足：一是在技巧探究环节，给学生自主思考和发言的时间不够充分，部分学生未能充分表达自己的想法；二是实践练习的点评环节，对学生作品的针对性指导不足，尤其是对基础薄弱学生的关注不够，未能及时发现并解决他们在扩写中遇到的问题（如：细节补充不合理、偏离中心等）；三是对扩写与中考作文的衔接讲解不够深入，未能充分让学生认识到扩写技巧在中考中的应用价值。 今后改进方向：一是优化课堂时间分配，给学生更多自主思考、发言和实践的时间，充分发挥学生的主体作用；二是加强点评的针对性，尤其是对基础薄弱学生的指导，课后可进行个别辅导，帮助他们掌握扩写技巧；三是结合中考真题，补充扩写在中考作文中的应用案例，让学生明确扩写的实际意义，提升学习的主动性和针对性。同时，可增加课后拓展练习，让学生在反复实践中巩固所学技巧，真正提升书面表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $