精品解析：湖北省武汉市青山区2025-2026学年九年级上学期期末考历史试卷

2025～2026学年度第一学期期末质量检测九年级历史试题 （满分：60分 时间：60分钟） 一、选择题（本题共14小题，每小题2分共28分。每小题只有一个选项符合题目要求。） 1. 金字塔建设者使用数学知识和简单的工具来设计建筑的规划和草图，利用砖上坡道、木撬和滚木、绳子及杠杆来搬运巨大的石块，使用铅锤、肘尺、测线、水平杖和简单的经纬仪来进行施工。材料表明，金字塔的建造（ ） A. 体现出古埃及人的智慧 B. 见证了古巴比伦王国的强盛 C. 吸收了希腊建筑特点 D. 反映了种姓制度的等级森严 2. 如图所示，2世纪时，罗马帝国通过扩张成为横跨欧、亚、非三洲大帝国，埃及的麻纱和珠宝、腓尼基的染料和玻璃器皿、小亚细亚的毛织品和希腊的青铜器等都畅销于帝国。据此可知，罗马的扩张客观上（ ） A. 促进了地中海区域经济的交流 B. 导致了庄园经济的逐渐兴起 C. 奠定了奴隶制民主政治的基础 D. 推动了城市走向自由和自治 3. 1066年，威廉王征服英格兰，他将近一半的土地分封给追随自己的大臣，受封者必须向王室纳贡，并为王室所进行的战争提供骑士兵力和物资，在此基础上一种新的制度——诺曼封建制建立起来。据此可知，西欧封建制度的特点是（ ） A. 强化军事控制以巩固王权 B. 以自由和自治为特征 C. 设立庄园法庭以维持秩序 D. 以土地的封赐为纽带 4. 阿拉伯文学瑰宝《天方夜谭》以波斯故事集《赫扎尔·艾夫萨那》为框架，内容宽广，故事背景有时是巴格达、埃及，有时是法兰西、中国。书中的一些内容在6世纪时已在印度、波斯、伊拉克、埃及产生并传播，10世纪阿拔斯王朝时汇集成书。由此可知，阿拉伯文化（ ） A. 排外守旧 B. 融合创新 C. 照搬模仿 D. 绵延不断 5. 九年级学生开展项目式学习，以下是同学们搜集整理的表格（下表），该项目式学习的主题是（ ） 但丁 《新生》 贝雅特丽齐没有任何具体的外貌描写.重要的是这个形象一定是笼罩在圣洁天使的光环下。 彼特拉克 《歌集》 劳拉更多了一些“人”的美艳。为读者勾勒出一位顾盼生辉、风情万种的美丽爱人。 薄伽丘 《十日谈》 《十日谈》其中的女性角色更是各有风格，大部分都是智慧与美貌兼具的生活中的女子。 A. 文艺复兴时期女性形象的变迁 B. 资本主义制度初步确立的历程 C. 启蒙运动的思想影响人物塑造 D. 大学兴起带来的文学创作转型 6. 下表为《一本书读懂世界史》的目录节选，该目录部分的主题是（ ） 纳西比的“铁骑军” 不流血的革命 “五月花”结出“感恩节” 来克星顿的枪声 艰难“联邦”路 伏尔泰为让·卡拉昭雪 巴士底狱的崩塌 A. 西欧封建社会的发展 B. 世界开始走向了整体 C. 殖民地人民英勇反抗 D. 英美法资产阶级革命 7. 1871年9月24日，马克思在为庆祝一个组织成立七周年而举行的集会上指出：“它的新颖之点就在于它是工人们自己为自己建立的，它的任务就是组织劳动力量，团结各种各样的工人运动，使它们联合起来。”据此可知，这次集会是为了纪念（ ） A. 人文主义的盛行 B. 工业革命的开始 C. 第一国际的成立 D. 巴黎公社的建立 8. 小敏同学在查阅历史资料中，他关注了如下统计表，下表中的数据变化反映了俄日两国都（ ） A. 保留了农奴制的残余 B. 开启了本国工农业近代化的进程 C. 激起了殖民地的反抗 D. 使本国走上发展资本主义的道路 9. 小史同学在探究19世纪末至20世纪初西欧社会变迁时，整理了如下资料，据下表可知，这一时期西欧社会（ ） 时间 措施及变化 1870年 英国颁布《初等教育法》，并普及初等教育 1872年 德国执行普通学校法，规定6-14岁儿童需接受义务教育 1882年 法国推行《费里法令》，建立免费、义务、世俗化教育 1900年 大部分西欧男子已具有阅读能力 A. 劳动力结构变化 B. 人口迅速增长 C. 城市化进程加速 D. 大众教育普及 10. 1809年，拉马克在《动物哲学》中系统提出生物进化思想，强调环境对物种变化的影响。1830年，赖尔发表《地质学原理》提出地质演化论，为生物进化论提供思想方法。1859年，达尔文出版《物种起源》，标志着生物进化论的形成。这一·历程反映出（ ） A. 科学进步需要积累 B. 物理学成为一门独立学科 C. 文学创作来自生活 D. 科学研究同生产紧密结合 11. 如图油画《向冬宫突击》，由苏联画家索科洛夫创作，描绘了1917年11月（俄历10月）列宁领导的布尔什维克党发动武装起义、攻占冬宫的场景。与该油画相关的历史事件是（ ） A. 二月革命 B. 十月革命 C. 农奴制改革 D. 新经济政策 12. 某班学生在前置学习过程中，查找到这些史料。它可以佐证（ ） 时间 概况 1919年6月 列强巴黎和会上纵横捭阖，矛盾重重，围绕对德和约等问题展开激烈争斗，最后终于达成妥协，拟定了《凡尔赛条约》。 1921年11月—1922年2月 九国华盛顿会议正式召开，会议重点讨论了亚太地区问题和限制军备问题，最终与会各国签订《九国公约》。 A. 亚非拉民族民主运动高涨 B. 社会主义革命胜利 C. 凡尔赛—华盛顿体系建立 D. 第一次世界大战爆发 13. 圣雄甘地创造了一个词语叫“萨蒂亚格拉哈”：“这个词的本义是坚持真理，追求真理是不许向敌人施加暴力的，而应以忍耐和同情使其摆脱错误……对公众来说，‘萨蒂亚格拉哈’多半是和平的不服从或和平的抵抗。”由此可知，“萨蒂亚格拉哈”指导的运动是（ ） A. 拉丁美洲独立运动 B. 印度民族大起义 C. 非暴力不合作运动 D. 埃及华夫脱运动 14. 以下两幅图片共同反映了（ ） 美国军舰“密苏里号”上的日本投降仪式 苏军攻占柏林 A. 世界市场最终形成 B. 第一次世界大战的爆发 C. 反法西斯同盟建立 D. 世界反法西斯战争胜利 二、非选择题（本题共3小题，共32分） 15. 【照明变革与社会发展】 材料一 19世纪初到19世纪70年代 19世纪初，大多数人仍使用老式油灯进行照明。在19世纪的头几十年里，煤气灯引领了这场变革。1826年，巴黎共有9000盏煤气灯，1828年增加到了10000盏。19世纪70年代，大城市的街道已经有了煤气灯。 19世纪70年代后 爱迪生利用电学研究最新成果，在1879年成功研制出耐用的白炽灯泡，在1889年的巴黎世博会上，官方使用了1000多盏弧光灯和近9000盏白炽灯来照亮场地。 材料二 爱迪生的成功有助于全面建立三班倒的工作制，工厂的工作时间也彻底摆脱了自然光的限制……轻轻点击一下，光就从真空玻璃中绽放开来，再也不需要与火焰相连，也不需要耐心调整和照着：光也不会点燃工厂里的布屑或收割中的干草，人们可以放心地把孩子一个人留在有灯泡的房间……爱迪生还在纽约建立了美国第一座火力发电站。发电站为电灯提供了能源，促进了电灯的广泛使用。在各国发明家的共同努力下，发电机、电动机、电报等纷纷问世，人类社会进入了“电气时代”。 材料三 500年前，如果从太空望向地球，你会发现城市、乡镇、村庄几乎和橡树林一样漆黑一片，室内的光亮微弱且珍贵。如今，我们的夜晚都被持续不断的光所淹没，我们的光比其它任何人类事物都更深入太空。我们已经把那盏孤零零的路灯抛在脑后，深深依赖着电网，那么我们对光的思考方式又有了怎样的改变呢？了解过去那些人适应新式照明的方式能否帮助我们更好地照亮未来？ ——上述材料均摘编自简·布罗克斯《追光者：人造光的进化史》 （1）根据材料一并结合所学，分别说明煤气灯和电灯普及的时代背景。 （2）根据材料二并结合所学，概括电灯的广泛使用对近代社会发展的作用。 （3）综合上述材料并结合所学，请你谈谈新式照明方式变革的启示。 16. 【物种交换与整体世界】 材料一 玉米原产于美洲大陆。随着16世纪世界性航线的开辟，哥伦布把从美洲带回的玉米献给西班牙国王，玉米开始了它的环球之旅。 在此后的一个世纪里，玉米首先从西班牙传播到葡萄牙、意大利、土耳其、希腊和北非一些地区；葡萄牙殖民者将玉米带到非洲的象牙海岸；玉米从土耳其经伊朗、阿富汗传入东亚，葡萄牙人最早把玉米带至日本。 玉米传播示意图 ——摘编自佟屏亚、赵困磐《玉米史话》 材料二 在新大陆与欧洲建立交流后，玉米成为人类社会极为重要的食物原料，没有了玉米，就无法想象人口增长和加速城市化带来的农业、工业革命。……在奴隶贸易中，玉米是迁移人群的主要食物和营养来源，1529年有记录提到，玉米是奴隶的一日三餐……而在非洲的许多地区，种植玉米成为了农民反抗殖民统治的力量源泉。玉米既能满足农民自我生存的需要，农民又能赚到钱。 ——摘编自阿图洛·瓦尔曼《玉米与资本主义》 材料三 因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是。这个大交换的结果——从人类观点视之——也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然在进行。 ——摘编自艾尔弗雷德·W.克罗斯比：《哥伦布大交换》 （1）根据材料一，概括玉米传播的主要过程。 （2）根据材料二并结合所学，分析玉米的传播造成的影响。 （3）根据上述材料并结合所学，谈谈你对“哥伦布大交换”的认识。 17. 【历史人物与时代进步】 材料 人物 简介 麦哲伦（1480—1521） 麦哲伦是葡萄牙人，效力西班牙。1519年，他从西班牙出发时，共有5艘船和265名船员。船队穿越大西洋，于1520年进入欧洲人所说的“大南海”。接下来三个月的航行，风平浪静，麦哲伦叫它“太平洋”。1521年，麦哲伦在菲律宾群岛被土著人杀死。剩下的船员经印度洋，绕非洲，于1522年返回西班牙，此时船队只剩下1艘船和18名船员 英国发明家、企业家。1785年瓦特改进的蒸汽机投入使用，提供了更加便利的动力。后来，化工、冶金、采矿等生产部门都开始使用蒸汽机 拿破仑（1769—1821） 拿破仑在军校接受教育，毕业后成为炮兵少尉。拿破仑在反对保王党的战争中战功卓著，26岁时被任命为共和国军司令，后来又远征埃及。1799年，发动了政变。1804年，拿破仑称帝。1814年，拿破仑战败退位后，被流放到厄尔巴小岛，次年返回巴黎复位。反法联军再次集结，在滑铁卢大败拿破仑。拿破仑被囚禁在圣赫勒拿岛，终老余生。 1830） 玻利瓦尔出生在加拉加斯城，青年时去欧洲求学，深受法国启蒙思想的影响，立志以解放祖国为己任。他义无反顾地投身独立运动，与殖民者展开了艰苦卓绝的斗争。他认为“解放者”的称号高于一切，憧憬着建立拉丁美洲各国的联盟。 列宁（1870-1924） 列宁，1893年，他在彼得格勒参加了秘密的马克思主义小组。1895年，他将分散的小组统一为工人阶级解放斗争协会。同年12月，列宁被捕，后被流放到西伯利亚。1917年4月，流亡在外的列宁回到彼得格勒，受到成千上万工人、士兵的热烈欢迎。 根据上述材料并结合所学，任选一位历史人物，对该历史人物进行评价（注意：请从历史人物的时代背景、参与的主要活动、社会身份和对历史发展所起的作用等方面进行评价）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第一学期期末质量检测九年级历史试题 （满分：60分 时间：60分钟） 一、选择题（本题共14小题，每小题2分共28分。每小题只有一个选项符合题目要求。） 1. 金字塔的建设者使用数学知识和简单的工具来设计建筑的规划和草图，利用砖上坡道、木撬和滚木、绳子及杠杆来搬运巨大的石块，使用铅锤、肘尺、测线、水平杖和简单的经纬仪来进行施工。材料表明，金字塔的建造（ ） A. 体现出古埃及人的智慧 B. 见证了古巴比伦王国的强盛 C. 吸收了希腊建筑的特点 D. 反映了种姓制度的等级森严 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“使用数学知识和简单的工具来设计；利用砖上坡道、木撬和滚木、绳子及杠杆来搬运”结合所学知识可知，材料中描述了金字塔建设者使用数学知识和简单工具进行建筑规划和施工，这些都需要高度的智慧和技能，体现出古埃及人的智慧，A项正确；金字塔是古埃及文明的象征，与古巴比伦王国无关，排除B项；金字塔是古埃及的建筑，而希腊建筑风格与金字塔截然不同，材料中也没有提到金字塔吸收了希腊建筑的特点，排除C项；种姓制度是古印度的社会制度，与金字塔的建造无关，排除D项。故选A项。 2. 如图所示，2世纪时，罗马帝国通过扩张成为横跨欧、亚、非三洲的大帝国，埃及的麻纱和珠宝、腓尼基的染料和玻璃器皿、小亚细亚的毛织品和希腊的青铜器等都畅销于帝国。据此可知，罗马的扩张客观上（ ） A. 促进了地中海区域经济的交流 B. 导致了庄园经济逐渐兴起 C. 奠定了奴隶制民主政治的基础 D. 推动了城市走向自由和自治 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“埃及的麻纱和珠宝、腓尼基的染料和玻璃器皿、小亚细亚的毛织品和希腊的青铜器等都畅销于帝国”结合所学知识可知，罗马扩张将地中海变为“内湖”，统一的疆域和相对稳定的统治为商品流通提供了条件，不同地区的特产在帝国内部销售，直接促进了地中海区域的经济联系与交流，因此材料内容反映了罗马的扩张客观上促进了地中海区域经济的交流，A项正确；庄园经济主要与土地集中、奴隶制衰落相关，题干中“商品流通”与庄园经济的兴起无直接因果关系，且庄园经济以自给自足为主，与材料所述跨区域贸易的逻辑相反，排除B项；罗马帝国实行的是帝制，2世纪时已是帝国时期，非共和国的奴隶制民主，且扩张与“民主政治基础”无关，反而可能强化中央集权，排除C项；罗马帝国对城市的控制较强，城市自治是中世纪欧洲的特征，与罗马帝国扩张的客观影响不符，排除D项。故选A项。 3. 1066年，威廉王征服英格兰，他将近一半土地分封给追随自己的大臣，受封者必须向王室纳贡，并为王室所进行的战争提供骑士兵力和物资，在此基础上一种新的制度——诺曼封建制建立起来。据此可知，西欧封建制度的特点是（ ） A. 强化军事控制以巩固王权 B. 以自由和自治为特征 C. 设立庄园法庭以维持秩序 D. 以土地的封赐为纽带 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“将近一半的土地分封给追随自己的大臣，受封者必须向王室纳贡，并为王室所进行的战争提供骑士兵力和物资”结合所学知识可知，材料中明确提到威廉王将近一半的土地分封给追随自己的大臣，受封者需要向王室纳贡，并为王室所进行的战争提供骑士兵力和物资，这表明西欧封建制度是以土地的封赐为纽带的，D项正确；材料中提到受封者需要为王室所进行的战争提供骑士兵力和物资，但这只是受封者的义务之一，材料并未强调这是为了强化军事控制以巩固王权，排除A项；材料中并未提及自由和自治，而是强调了受封者对王室的义务，排除B项；材料表明西欧封建制度是以土地的封赐为纽带的，并未提及庄园法庭，排除C项。故选D项。 4. 阿拉伯文学瑰宝《天方夜谭》以波斯故事集《赫扎尔·艾夫萨那》为框架，内容宽广，故事背景有时是巴格达、埃及，有时是法兰西、中国。书中的一些内容在6世纪时已在印度、波斯、伊拉克、埃及产生并传播，10世纪阿拔斯王朝时汇集成书。由此可知，阿拉伯文化（ ） A. 排外守旧 B. 融合创新 C. 照搬模仿 D. 绵延不断 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“故事背景有时是巴格达、埃及，有时是法兰西、中国。书中的一些内容在6世纪时已在印度、波斯、伊拉克、埃及产生并传播，10世纪阿拔斯王朝时汇集成书”结合所学知识可知，《天方夜谭》的框架来自波斯，内容吸收了印度、埃及、中国等多地的故事素材，体现了阿拉伯文化对周边文明的包容与吸收；阿拉伯人并非简单堆砌材料，而是通过“汇集成书”的方式，将不同地区的文化元素整合为具有自身特色的文学经典，展现了文化创新能力，因此材料内容体现了阿拉伯文化融合创新的特点，B项正确；《天方夜谭》的框架源自波斯，内容吸收了印度、埃及等多地故事，显然并非“排外守旧”，排除A项；材料强调“汇集成书”，而非简单照搬。阿拉伯人以波斯故事为框架，整合了不同地区的文化元素，形成了新的文学作品，并非单纯模仿，排除C项；“绵延不断”侧重文化的连续性和历史传承，但材料核心是不同地区文化的融合过程，而非时间上的延续性，故不符合题意，排除D项。故选B项。 5. 九年级学生开展项目式学习，以下是同学们搜集整理的表格（下表），该项目式学习的主题是（ ） 但丁 《新生》 贝雅特丽齐没有任何具体的外貌描写.重要的是这个形象一定是笼罩在圣洁天使的光环下。 彼特拉克 《歌集》 劳拉更多了一些“人”的美艳。为读者勾勒出一位顾盼生辉、风情万种的美丽爱人。 薄伽丘 《十日谈》 《十日谈》其中的女性角色更是各有风格，大部分都是智慧与美貌兼具的生活中的女子。 A. 文艺复兴时期女性形象的变迁 B. 资本主义制度初步确立的历程 C. 启蒙运动的思想影响人物塑造 D. 大学兴起带来的文学创作转型 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“但丁、彼特拉克、薄伽丘”结合所学知识可知，材料中描述了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位文艺复兴时期的代表人物及其作品中对女性形象的描述，从但丁作品中笼罩在圣洁天使光环下的女性形象，到彼特拉克作品中具有“人”的美艳的女性形象，再到薄伽丘作品中智慧与美貌兼具的生活中的女子形象，反映了文艺复兴时期对女性形象认知的变迁，即从宗教的圣洁形象到世俗的人的形象，再到智慧与美貌兼具的独立个体，A项正确；材料中没有任何关于资本主义制度的相关描述，如资本主义经济的兴起、资本主义政治制度的确立等内容均未涉及，排除B项；材料中描述的是文艺复兴时期，而启蒙运动发生在文艺复兴之后，排除C项；材料中并未提及大学兴起的相关信息，也没有涉及大学兴起对文学创作转型的影响等内容，排除D项。故选A项。 6. 下表为《一本书读懂世界史》的目录节选，该目录部分的主题是（ ） 纳西比的“铁骑军” 不流血的革命 “五月花”结出“感恩节” 来克星顿的枪声 艰难“联邦”路 伏尔泰为让·卡拉昭雪 巴士底狱的崩塌 A. 西欧封建社会的发展 B. 世界开始走向了整体 C. 殖民地人民英勇反抗 D. 英美法资产阶级革命 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“纳西比的‘铁骑军’”“不流血的革命”“来克星顿的枪声”等信息结合所学知识可知，“纳西比的‘铁骑军’”是1645年英国资产阶级革命中，克伦威尔率领的“新模范军”在纳西比战役击败王党军队，是英国革命的关键战役。“不流血的革命”是指1688年英国“光荣革命”，通过和平方式确立君主立宪制，资产阶级统治最终确立。“‘五月花’结出‘感恩节’”是指1620年英国清教徒乘“五月花号”抵达北美，开启殖民统治，后衍生出感恩节，反映美国独立前的殖民背景。“来克星顿的枪声”是指1775年美国独立战争爆发的标志，揭开北美殖民地反抗英国统治的序幕。“艰难‘联邦’路”指的是美国独立后制定1787年宪法，确立联邦制共和政体，体现资产阶级政权的建立过程。“伏尔泰为让·卡拉昭雪”，伏尔泰是法国启蒙运动代表人物，为宗教迫害受害者昭雪，反映启蒙思想对法国革命的思想动员。“巴士底狱的崩塌”是1789年法国大革命爆发的标志，象征封建专制统治的瓦解，目录完整覆盖了英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命，主题明确为三国资产阶级革命，D项正确；目录事件均发生在封建社会向资本主义社会转型时期，核心是资产阶级革命，而非封建社会发展，排除A项；“世界走向整体”主要指新航路开辟，与目录中17-18世纪的革命事件无关，排除B项；目录中仅“来克星顿的枪声”、“艰难‘联邦’路”涉及美国独立，涉及殖民地反抗，其他事件属于本国资产阶级革命，并非殖民地反抗，排除C项。故选D项。 7. 1871年9月24日，马克思在为庆祝一个组织成立七周年而举行的集会上指出：“它的新颖之点就在于它是工人们自己为自己建立的，它的任务就是组织劳动力量，团结各种各样的工人运动，使它们联合起来。”据此可知，这次集会是为了纪念（ ） A. 人文主义的盛行 B. 工业革命的开始 C. 第一国际的成立 D. 巴黎公社的建立 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“1871年9月24日；庆祝一个组织成立七周年；是工人们自己为自己建立的”结合所学知识可知，第一国际即国际工人协会，是1864年成立的国际工人联合组织。它的成立标志着国际工人运动进入了一个新的阶段，其任务就是组织劳动力量，团结各种各样的工人运动，使它们联合起来，C项正确；人文主义是文艺复兴时期的核心思潮，文艺复兴兴起于14世纪，主要强调人的价值和尊严，反对宗教神学的束缚，与工人运动、组织劳动力量等内容无关，排除A项；工业革命开始于18世纪60年代，它是一场以机器生产代替手工劳动的重大变革，主要涉及生产方式的变革和生产力的发展，重点并非工人自己建立组织来团结工人运动，排除B项；巴黎公社成立于1871年3月28日，它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，但它不是一个专门组织劳动力量、团结工人运动的国际性组织，排除D项。故选C项。 8. 小敏同学在查阅历史资料中，他关注了如下统计表，下表中的数据变化反映了俄日两国都（ ） A. 保留了农奴制的残余 B. 开启了本国工农业近代化的进程 C. 激起了殖民地的反抗 D. 使本国走上发展资本主义的道路 【答案】D 【解析】 【详解】根据图表结合所学知识可知，1868年日本进行明治维新，全面学习西方，使得日本走上了发展资本主义的道路，图表显示，明治维新后日本工厂企业数量大幅增长；俄国通过1861年改革，废除了本国落后的农奴制，为资本主义发展提供了自由劳动力、国内市场，图表显示，19世纪60-70年代，俄国机器制造业企业数量显著增加，这反映两国工业快速发展，是资本主义发展的表现，因此表中的数据变化反映了俄日两国都使本国走上发展资本主义的道路，D项正确；日本不存在农奴制，该选项仅符合俄国，不符合日本，并且图表呈现增长数据，没有强调改革的局限性，排除A项；图表仅体现工业发展，未涉及农业近代化，不能得出相关结论，排除B项；两国改革主要是国内变革，与殖民地反抗无关，材料数据也没有强调殖民地的反抗，排除C项。故选D项。 9. 小史同学在探究19世纪末至20世纪初西欧社会变迁时，整理了如下资料，据下表可知，这一时期西欧社会（ ） 时间 措施及变化 1870年 英国颁布《初等教育法》，并普及初等教育 1872年 德国执行普通学校法，规定6-14岁儿童需接受义务教育 1882年 法国推行《费里法令》，建立免费、义务、世俗化教育 1900年 大部分西欧男子已具有阅读能力 A. 劳动力结构变化 B. 人口迅速增长 C. 城市化进程加速 D. 大众教育普及 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“6-14岁儿童需接受义务教育；建立免费、义务、世俗化教育；具有阅读能力”并结合所学知识可知，材料中介绍了英国、德国、法国等西欧国家颁布了相关法律，推动义务教育的发展，到1900年，大部分西欧男子已具有阅读能力，这表明这一时期西欧社会的大众教育得到了普及，D项正确；表格中仅介绍了西欧国家在教育方面的变革，并未提及劳动力结构的变化，排除A项；表格中仅介绍了西欧国家在教育方面的变革，与人口增长无关，排除B项；表格中仅介绍了西欧国家在教育方面的变革，与城市化无关，排除C项。故选D项。 10. 1809年，拉马克在《动物哲学》中系统提出生物进化思想，强调环境对物种变化的影响。1830年，赖尔发表《地质学原理》提出地质演化论，为生物进化论提供思想方法。1859年，达尔文出版《物种起源》，标志着生物进化论的形成。这一·历程反映出（ ） A. 科学进步需要积累 B. 物理学成为一门独立学科 C. 文学创作来自生活 D. 科学研究同生产紧密结合 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“生物进化思想、地质演化论、生物进化论的形成”结合所学知识可知，从拉马克提出生物进化思想，到赖尔提出地质演化论为生物进化论提供思想方法，再到达尔文出版《物种起源》标志着生物进化论的形成，这一过程明显体现了科学理论的逐步发展和完善，是一个长期积累和演进的过程，A项正确；题目中讨论的是生物进化论的发展历程，与物理学成为独立学科无关，排除B项；题目中讨论的是科学理论的发展，与文学创作无关，排除C项；科学研究与生产紧密结合通常指的是科学研究直接应用于生产实践，如工业革命中的技术革新等，排除D项。故选A项。 11. 如图油画《向冬宫突击》，由苏联画家索科洛夫创作，描绘了1917年11月（俄历10月）列宁领导的布尔什维克党发动武装起义、攻占冬宫的场景。与该油画相关的历史事件是（ ） A. 二月革命 B. 十月革命 C. 农奴制改革 D. 新经济政策 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“1917年11月（俄历10月）列宁领导的布尔什维克党发动武装起义、攻占冬宫”结合所学知识可知，十月革命正是1917年11月（俄历10月）列宁领导的布尔什维克党发动的武装起义，攻占冬宫是其标志性事件，B项正确；二月革命发生于1917年3月（俄历2月），主要推翻沙皇专制统治，排除A项；农奴制改革是1861年俄国沙皇亚历山大二世推行的改革，排除C项；新经济政策始于1921年，是列宁为恢复经济实行的政策，排除D项。故选B项。 12. 某班学生前置学习过程中，查找到这些史料。它可以佐证（ ） 时间 概况 1919年6月 列强在巴黎和会上纵横捭阖，矛盾重重，围绕对德和约等问题展开激烈争斗，最后终于达成妥协，拟定了《凡尔赛条约》。 1921年11月—1922年2月 九国华盛顿会议正式召开，会议重点讨论了亚太地区问题和限制军备问题，最终与会各国签订《九国公约》。 A. 亚非拉民族民主运动高涨 B. 社会主义革命的胜利 C. 凡尔赛—华盛顿体系建立 D. 第一次世界大战爆发 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“《凡尔赛条约》《九国公约》”结合所学知识可知，1919年6月，列强在巴黎和会上拟定了《凡尔赛条约》，这是凡尔赛体系的主要组成部分；1921年11月—1922年2月，九国华盛顿会议签订了《九国公约》，这是华盛顿体系的主要组成部分。这两个条约共同构成了凡尔赛—华盛顿体系，该体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲、东亚以及太平洋地区的统治秩序，是一战后帝国主义国家重新瓜分世界，奴役殖民地半殖民地人民的体系，C项正确；亚非拉民族民主运动高涨主要发生在二战后，排除A项；社会主义革命的胜利通常指的是俄国十月革命，发生在1917年，排除B项；第一次世界大战爆发于1914年，排除D项。故选C项。 13. 圣雄甘地创造了一个词语叫“萨蒂亚格拉哈”：“这个词的本义是坚持真理，追求真理是不许向敌人施加暴力的，而应以忍耐和同情使其摆脱错误……对公众来说，‘萨蒂亚格拉哈’多半是和平的不服从或和平的抵抗。”由此可知，“萨蒂亚格拉哈”指导的运动是（ ） A. 拉丁美洲独立运动 B. 印度民族大起义 C. 非暴力不合作运动 D. 埃及华夫脱运动 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“圣雄甘地；和平的不服从或和平的抵抗”并结合所学知识可知，非暴力不合作运动是圣雄甘地领导印度人民反抗英国殖民统治的运动，甘地主张通过和平、非暴力的方式，如抵制英货、拒绝与英国政府合作等，来争取印度的独立和自由，C项正确；拉丁美洲独立运动是指18世纪末至19世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行的战争，主要领导者是玻利瓦尔和圣马丁，排除A项；印度民族大起义是指1857年至1859年间印度人民反抗英国殖民统治的起义，主要领导者是章西女王，排除B项；埃及华夫脱运动是埃及人民在20世纪初为争取独立而进行的运动，主要领导者是扎格鲁尔，排除D项。故选C项。 14. 以下两幅图片共同反映了（ ） 美国军舰“密苏里号”上的日本投降仪式 苏军攻占柏林 A. 世界市场最终形成 B. 第一次世界大战的爆发 C. 反法西斯同盟建立 D. 世界反法西斯战争胜利 【答案】D 【解析】 【详解】根据图片1“美国军舰‘密苏里号’上的日本投降仪式”结合所学知识可知，1945年9月，日本投降仪式在美国军舰‘密苏里号’上举行，标志日本投降，二战结束。根据图片2“苏军攻占柏林”结合所学知识可知，1945年5月，苏军攻占柏林，标志德国投降，欧洲战场结束。两者均为世界反法西斯战争胜利的标志性事件，D项正确；“世界市场最终形成”是第二次工业革命的结果，与战争无关，排除A项；“第一次世界大战爆发”是1914年，排除B项；“反法西斯同盟建立”是1942年《联合国家宣言》签署，并非战争胜利，排除C项。故选D项。 二、非选择题（本题共3小题，共32分） 15. 【照明变革与社会发展】 材料一 19世纪初到19世纪70年代 19世纪初，大多数人仍使用老式油灯进行照明。在19世纪的头几十年里，煤气灯引领了这场变革。1826年，巴黎共有9000盏煤气灯，1828年增加到了10000盏。19世纪70年代，大城市的街道已经有了煤气灯。 19世纪70年代后 爱迪生利用电学研究最新成果，在1879年成功研制出耐用的白炽灯泡，在1889年的巴黎世博会上，官方使用了1000多盏弧光灯和近9000盏白炽灯来照亮场地。 材料二 爱迪生的成功有助于全面建立三班倒的工作制，工厂的工作时间也彻底摆脱了自然光的限制……轻轻点击一下，光就从真空玻璃中绽放开来，再也不需要与火焰相连，也不需要耐心调整和照着：光也不会点燃工厂里的布屑或收割中的干草，人们可以放心地把孩子一个人留在有灯泡的房间……爱迪生还在纽约建立了美国第一座火力发电站。发电站为电灯提供了能源，促进了电灯的广泛使用。在各国发明家的共同努力下，发电机、电动机、电报等纷纷问世，人类社会进入了“电气时代”。 材料三 500年前，如果从太空望向地球，你会发现城市、乡镇、村庄几乎和橡树林一样漆黑一片，室内的光亮微弱且珍贵。如今，我们的夜晚都被持续不断的光所淹没，我们的光比其它任何人类事物都更深入太空。我们已经把那盏孤零零的路灯抛在脑后，深深依赖着电网，那么我们对光的思考方式又有了怎样的改变呢？了解过去那些人适应新式照明的方式能否帮助我们更好地照亮未来？ ——上述材料均摘编自简·布罗克斯《追光者：人造光的进化史》 （1）根据材料一并结合所学，分别说明煤气灯和电灯普及的时代背景。 （2）根据材料二并结合所学，概括电灯的广泛使用对近代社会发展的作用。 （3）综合上述材料并结合所学，请你谈谈新式照明方式变革的启示。 【答案】（1）煤气灯普及背景：工业革命推动了城市化和工业生产；煤气生产技术改进，供应能力增强；城市照明需求增长。 电灯普及背景：第二次工业革命（电气革命）开展；电力技术和发电机、电动机等发明推动；爱迪生等发明家改进电灯技术并推广。 （2）作用：延长了工作和生产时间，促进工业化进程；改善了生活条件，提高了生活质量和安全性；推动了电力工业发展，促进了城市基础设施现代化；加速了“电气时代”的到来，促进了社会整体进步。 （3）启示：科技发明推动社会变革；人类对光的追求体现了对生活质量的不断改善；新技术的普及需要适应社会需求，并带来生产生活方式的深刻变化。 【解析】 【小问1详解】 煤气灯普及背景：“19世纪的头几十年”→提炼出工业革命推动了城市化和工业生产；“1826年，巴黎共有9000盏煤气灯，1828年增加到了10000盏”→提炼出煤气生产技术改进，供应能力增强；“19世纪70年代，大城市的街道已经有了煤气灯”→提炼出城市照明需求增长。 电灯普及背景：“19世纪70年代后”→提炼出第二次工业革命（电气革命）开展；“电学研究最新成果”→提炼出电力技术和发电机、电动机等发明推动；“爱迪生利用电学研究最新成果，在1879年成功研制出耐用的白炽灯泡”→提炼出爱迪生等发明家改进电灯技术并推广。 【小问2详解】 作用：“工厂的工作时间也彻底摆脱了自然光的限制”→提炼出延长了工作和生产时间，促进工业化进程；“光也不会点燃工厂里的布屑或收割中的干草，人们可以放心地把孩子一个人留在有灯泡的房间”→提炼出改善了生活条件，提高了生活质量和安全性；“爱迪生还在纽约建立了美国第一座火力发电站”→提炼出推动了电力工业发展，促进了城市基础设施现代化；“发电机、电动机、电报等纷纷问世，人类社会进入了‘电气时代’”→提炼出加速了“电气时代”的到来，促进了社会整体进步。 【小问3详解】 启示：本题开放性试题→可从对社会变革、生活质量、生产生活方式等角度进行分析。 16. 【物种交换与整体世界】 材料一 玉米原产于美洲大陆。随着16世纪世界性航线的开辟，哥伦布把从美洲带回的玉米献给西班牙国王，玉米开始了它的环球之旅。 在此后的一个世纪里，玉米首先从西班牙传播到葡萄牙、意大利、土耳其、希腊和北非一些地区；葡萄牙殖民者将玉米带到非洲的象牙海岸；玉米从土耳其经伊朗、阿富汗传入东亚，葡萄牙人最早把玉米带至日本。 玉米传播示意图 ——摘编自佟屏亚、赵困磐《玉米史话》 材料二 在新大陆与欧洲建立交流后，玉米成为人类社会极为重要的食物原料，没有了玉米，就无法想象人口增长和加速城市化带来的农业、工业革命。……在奴隶贸易中，玉米是迁移人群的主要食物和营养来源，1529年有记录提到，玉米是奴隶的一日三餐……而在非洲的许多地区，种植玉米成为了农民反抗殖民统治的力量源泉。玉米既能满足农民自我生存的需要，农民又能赚到钱。 ——摘编自阿图洛·瓦尔曼《玉米与资本主义》 材料三 因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是。这个大交换的结果——从人类观点视之——也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然在进行。 ——摘编自艾尔弗雷德·W.克罗斯比：《哥伦布大交换》 （1）根据材料一，概括玉米传播的主要过程。 （2）根据材料二并结合所学，分析玉米传播造成的影响。 （3）根据上述材料并结合所学，谈谈你对“哥伦布大交换”的认识。 【答案】（1）传播过程：玉米从美洲经西班牙、葡萄牙传播到欧洲、非洲、亚洲；通过殖民贸易等途径扩散到全球。 （2）影响：①积极：促进了全球农业发展和人口增长；为工业革命和城市化提供粮食基础；丰富了各地饮食结构。②消极：与殖民扩张、奴隶贸易结合，加剧了对殖民地的剥削；在某些地区导致原有农业结构改变，引发社会问题。 （3）认识：“哥伦布大交换”是全球物种、文化、疾病交流的重要历史进程，推动了世界联系的整体化，但也伴随着殖民掠夺，体现了全球化进程的双重性。 【解析】 【小问1详解】 传播过程：根据材料一“哥伦布把从美洲带回的玉米献给西班牙国王；玉米首先从西班牙传播到葡萄牙、意大利、土耳其、希腊和北非一些地区；葡萄牙殖民者将玉米带到非洲的象牙海岸；玉米从土耳其经伊朗、阿富汗传入东亚，葡萄牙人最早把玉米带至日本。”可知，16世纪，哥伦布从美洲带回玉米并献给西班牙国王，玉米自此在西班牙开始传播。随后，玉米以西班牙为中心向周边地区扩散，先传播到葡萄牙、意大利、土耳其、希腊等欧洲国家以及北非部分地区，从土耳其出发，经伊朗、阿富汗等中亚地区传入东亚。因此，玉米的传播路线是：玉米从美洲经西班牙、葡萄牙传播到欧洲、非洲、亚洲；通过殖民贸易等途径扩散到全球。 【小问2详解】 影响：①积极：根据材料二“玉米成为人类社会极为重要的食物原料，没有了玉米，就无法想象人口增长和加速城市化带来的农业、工业革命”可知，玉米成为人类社会极为重要的食物原料，它的传播促进了全球农业发展和人口增长，为工业革命和城市化提供粮食基础，丰富了各地饮食结构。 ②消极：根据材料二“在奴隶贸易中，玉米是迁移人群的主要食物和营养来源；在非洲的许多地区，种植玉米成为了农民反抗殖民统治的力量源泉”结合所学知识可知，玉米为奴隶的生存提供了保障，使得奴隶贩子能够更放心地将大量奴隶进行长途迁移和贩卖，导致更多的非洲人被掠夺为奴隶。玉米的传播与殖民扩张、奴隶贸易结合，加剧了对殖民地的剥削，在某些地区导致原有农业结构改变，引发社会问题。 【小问3详解】 认识：根据材料“因哥伦布航行引发的生物大交换”结合所学知识可知，“哥伦布大交换”是全球物种、文化、疾病交流的重要历史进程，打破了各大洲之间相对孤立的状态，促进了世界市场的初步形成，使世界逐渐连为一个整体，推动了世界联系的整体化。美洲的玉米、马铃薯、番茄等作物传播到世界各地，成为全球重要的粮食和经济作物。哥伦布大交换伴随着殖民掠夺，体现了全球化进程的双重性。 17. 【历史人物与时代进步】 材料 人物 简介 麦哲伦（1480—1521） 麦哲伦是葡萄牙人，效力西班牙。1519年，他从西班牙出发时，共有5艘船和265名船员。船队穿越大西洋，于1520年进入欧洲人所说的“大南海”。接下来三个月的航行，风平浪静，麦哲伦叫它“太平洋”。1521年，麦哲伦在菲律宾群岛被土著人杀死。剩下的船员经印度洋，绕非洲，于1522年返回西班牙，此时船队只剩下1艘船和18名船员 英国发明家、企业家。1785年瓦特改进的蒸汽机投入使用，提供了更加便利的动力。后来，化工、冶金、采矿等生产部门都开始使用蒸汽机 拿破仑（1769—1821） 拿破仑在军校接受教育，毕业后成为炮兵少尉。拿破仑在反对保王党的战争中战功卓著，26岁时被任命为共和国军司令，后来又远征埃及。1799年，发动了政变。1804年，拿破仑称帝。1814年，拿破仑战败退位后，被流放到厄尔巴小岛，次年返回巴黎复位。反法联军再次集结，在滑铁卢大败拿破仑。拿破仑被囚禁在圣赫勒拿岛，终老余生。 1830） 玻利瓦尔出生在加拉加斯城，青年时去欧洲求学，深受法国启蒙思想的影响，立志以解放祖国为己任。他义无反顾地投身独立运动，与殖民者展开了艰苦卓绝的斗争。他认为“解放者”的称号高于一切，憧憬着建立拉丁美洲各国的联盟。 列宁（1870-1924） 列宁，1893年，他在彼得格勒参加了秘密的马克思主义小组。1895年，他将分散的小组统一为工人阶级解放斗争协会。同年12月，列宁被捕，后被流放到西伯利亚。1917年4月，流亡在外的列宁回到彼得格勒，受到成千上万工人、士兵的热烈欢迎。 根据上述材料并结合所学，任选一位历史人物，对该历史人物进行评价（注意：请从历史人物的时代背景、参与的主要活动、社会身份和对历史发展所起的作用等方面进行评价）。 【答案】示例：麦哲伦时代背景：15—16世纪，欧洲资本主义萌芽，掀起新航路开辟热潮；葡萄牙、西班牙等国支持海外探险以寻找新航路和财富。 主要活动与社会身份：葡萄牙航海家，效力于西班牙王室。1519—1522年率船队完成环球航行（首次证实地球是圆的），穿越太平洋并发现连接大西洋与太平洋的麦哲伦海峡。 历史作用：①地理发现：首次完成环球航行，证实地球是圆的，极大拓展了人类对世界的认知。②推动全球化：开辟了新的海上航路，促进了欧洲与亚洲、美洲的直接联系，加速了全球物种、商品与文化交流。③殖民扩张：为西班牙等国的殖民扩张铺平道路，但也引发了后续对太平洋地区的殖民掠夺。 评价：麦哲伦是航海史上具有里程碑意义的探险家，其航行体现了人类探索未知的勇气，但也标志着欧洲殖民时代的全面开启，对世界历史产生了深远且复杂的影响。 （也可选择瓦特、拿破仑、玻利瓦尔、列宁等人物，结合其时代背景、活动与影响展开评价） 【解析】 【详解】示例：麦哲伦时代背景：根据材料“麦哲伦是葡萄牙人，效力西班牙。1519年，他从西班牙出发时，共有5艘船和265名船员。”结合所学知识可知，15—16世纪，资本主义萌芽悄然兴起并不断发展壮大。随着商品经济的日益繁荣，欧洲市场对东方香料、丝绸、瓷器等奢侈品的需求与日俱增，而传统的陆路贸易通道——丝绸之路，因奥斯曼帝国的崛起与扩张，受到重重阻碍，贸易成本大幅增加，这使得欧洲各国迫切需要开辟一条新的通往东方的海上航路，以获取巨额财富。葡萄牙、西班牙等国支持海外探险以寻找新航路和财富。 主要活动与社会身份：根据材料“麦哲伦是葡萄牙人，效力西班牙。1519年，他从西班牙出发时，共有5艘船和265名船员。”结合所学知识可知，麦哲伦是一位极具冒险精神和卓越航海才能的葡萄牙航海家，但他选择效力于西班牙王室。1519—1522年率船队穿越太平洋并发现连接大西洋与太平洋的麦哲伦海峡，完成环球航行，首次证实地球是圆的。 历史作用：根据材料“1519年，他从西班牙出发时，共有5艘船和265名船员。船队穿越大西洋……1521年，麦哲伦在菲律宾群岛被土著人杀死。剩下的船员经印度洋，绕非洲，于1522年返回西班牙”结合所学可知，麦哲伦首次完成环球航行，证实了地球是圆的，打破了长期以来人们对地球形状的错误认知，极大地拓展了人类对世界的认知范围。麦哲伦的环球航行开辟了新的海上航路，打破了各大洲之间相对孤立的状态，促进了欧洲与亚洲、美洲的直接联系，加速了全球物种、商品与文化交流，推动了全球化的进程，使世界逐渐成为一个紧密联系的整体。麦哲伦的航行也为西班牙等国的殖民扩张铺平了道路。殖民扩张给殖民地人民带来了沉重的灾难，导致了当地社会的动荡、经济的破坏和文化的衰落，引发了后续对太平洋地区及其他地区的长期殖民掠夺和不平等贸易。 评价：根据材料“麦哲伦是葡萄牙人，效力西班牙。1519年，他从西班牙出发时，共有5艘船和265名船员。”结合所学知识可知，麦哲伦是航海史上具有里程碑意义的探险家。他的环球航行是人类探索未知世界的壮丽史诗，体现了人类勇于挑战自然、追求真理的伟大勇气和坚韧不拔的精神。同时，也标志着欧洲殖民时代的全面开启，对世界历史产生了深远且复杂的影响。 （也可选择瓦特、拿破仑、玻利瓦尔、列宁等人物，结合其时代背景、活动与影响展开评价） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $