5.1 植物生长素的发现说课课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

植物生长素的发现 1 目 录 COMPANY 01 教学内容分析 02 教学对象分析 04 教学方法 03 教学目标 05 信息技术与教学融合点 06 教学过程 2 01 教学内容分析 3 选择性必修一第5章《植物生命活动的调节》 第1节《植物生长素》 生长素的发现过程 4 通过对达尔文、拜尔等科学家实验的学习，可以引导学生对生长素发现过程中的相关实验进行分析讨论，体会科学家发现生长素的过程和方法。 生长素的发现历程 感悟科学研究过程中严密的逻辑推理，形成严谨的科学探究意识和批判性思维。并且让学生懂得科学研究的发现是一代又一代人一步一步探索得到的。 感悟与思考 通过生长素发展历程，进一步了解生长素如何移动，导致生长素不均匀分布，植物向光与背光侧生长快慢不同，进而向光弯曲生长。 植物向光生长的原因 02 教学对象分析 6 实验能力 01 02 03 基础知识 学生对于植物激素还十分陌生，不清楚植物激素的发现历程以及种类和作用，同时由于植物激素相对动物激素和学生生活相距较远，学生缺乏亲身经历，具有一定抽象性，理解起来有一定难度 本节课的授课对象是高二学生，学生已经学习了动物激素的相关内容，了解了动物激素的产生和作用，并对植物结构有一定了解。 经过高一一年的学习，学生已经对实验过程及注意事项有了基本的了解，但对完整实验的设计，严密的逻辑推理，严谨的科学探究意识和批判性思维还未成熟。 目标知识 03 教学目标 8 理解植物向光性，体会生长素的发现过程和方法 评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性 养成实事求是的科学态度，掌握科学研究的方法和不断探求新知的精神 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 根据学生做题普遍规律，学生在非选择题丢分很多，因此，本节课还想达到培养口头表达，书面表达，语言的严谨性，简洁性，克服“心欲通而不能，口欲讲而不会”的困难。 04 教学方法 11 直观演示法直 通过提供图文素材，视频材料增加直观性，引起学生兴趣，便于学生理解内容。 活动探究法 以小组为单位进行实验设计，让学生在动手实验过程中增强实验设计能力。提高实验评价能力。 讨论法 集思广益，增加兴趣。 05 信息技术与教学融合点 13 小组合作完成实验 借助多媒体投影 小组排名 加入教学视频 学生上台讲解 抢答 06 教学过程 15 导入新课 五、说教学过程 讲授新课 向水性 向重力性 向肥性 向光性 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 1 植物的向光性 金丝雀虉（yì）草 2 生长素的发现过程 1.探究植物向光弯曲生长是否与尖端有关？ 2.探究植物感受单侧光的部位位于？ 3.探究胚芽鞘尖端产生的影响是否能够透过琼脂块传递给下部？ 4.探究植物向光弯曲生长是否由于尖端产生的影响在下面分布不均匀导致的？ 小组合作讨论： 四人为一小组，利用手中的卡纸，合作设计出以下实验的实验思路, 并思考实验的自变量，因变量分别是？ 实验① 实验② 实验③ 实验④ 单侧光 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 达尔文实验 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 推论 琼脂片 鲍森·詹森实验 黑暗 条件 拜尔实验 胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 实验组 对照组 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。 温特将其命名为生长素。 温特实验 1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸（ IAA ） 由于生长素在植物体内含量极少，直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素，并确认它也是IAA。除IAA外，还有苯乙酸（PPA）、吲哚丁酸 ( IBA ) 等，它们都属于生长素。 吲哚乙酸（IAA）化学结构式 生长素的化学本质 这种“影响”是什么? 我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝·······则根生。”请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。 (1)A、B组对照可以得出什么结论？ (2)C、D组对照说明什么？ 3 植物向光弯曲生长的原因 33 (1)外因: (2)内因: 背光侧 向光侧 生长素少 生长慢 生长快 结果：向光弯曲生长 生长素横向运输 单侧光照射 生长素分布不均匀 植物向光性的原因 生长素的产生部位？ 生长素的作用部位？ 生长素横向运输的部位？ 生长素产生是否需要光照？ 胚芽鞘的感光部位？ 快问快答： 课堂小结 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解植物向光性在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。 板书设计 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 布置作业 在居室内养花，花盆往往要放在窗户附近有阳光处。有的书上建议应该每星期将花盆旋转1/4周，这个建议有什么科学道理？ 感谢各位观看！ 42 $