第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

课程导入 在东汉末年的文学星空中，‘建安七子’以其慷慨悲凉的诗歌风格，为后世留下了宝贵的精神财富。 今天，我们将一同走进建安文学的代表人物之一——刘桢的《赠从弟》，去感受诗中松柏的坚韧风骨，体会诗人在乱世中坚守气节的人生追求。 意境雄浑 · 水墨海景 1.7.2013 同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：提到大海，你们会想到什么？是沙滩、贝壳，还是海浪、海鸥？没错，大海以它的辽阔和神秘，吸引着我们每一个人。今天，我们就要学习一首和大海有关的诗，它的作者是东汉末年的一位大人物，他就是曹操。让我们一起走进他的《观沧海》，去感受他心中那片不一样的大海。 ‹#› 新课导入 《赠从弟》是东汉末年诗人刘桢创作的一首五言古诗，是《赠从弟》三首中的第二首。这首诗约创作于建安年间，当时社会动荡，文人多遭困顿。刘桢为勉励堂弟在乱世中坚守本心、保持坚贞不屈的品格，便写下了这首诗。诗歌借松柏傲雪凌霜、坚贞不屈的品格，既表达了对堂弟的劝勉，也暗含了自己坚守气节的决心。 1.7.2013 这首诗的创作背景非常特殊。当时，曹操刚刚打了一场大胜仗，统一了北方的大部分地区。心情非常激动的他，登上了碣石山，看到了眼前这片波澜壮阔的大海。此情此景，让他心潮澎湃，于是就写下了这首诗。 ‹#› 学习目标 1. 反复诵读，熟读成诵，感受五言古诗的韵律美和节奏感。 2. 结合注释，疏通文意，理解诗歌描绘的松柏形象和诗人的思想感情。 3. 赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”等名句的妙处，体会诗歌托物言志的艺术手法。 4. 体会诗人借松柏所表达的坚贞不屈的品格和对堂弟的勉励之情。 1.7.2013 通过学习这首诗，我们希望大家能够达到以下几个目标：首先，要能够熟读成诵，读出诗歌的节奏和气势；其次，要理解诗歌的意思；再次，要学会欣赏诗歌的美，体会诗人的情感；最后，要学习诗人那种开阔的心胸和远大的志向。 ‹#› 知人论世 刘桢（186—217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳）人，东汉末年著名文学家，‘建安七子’之一。他才华横溢，性情刚直，其诗歌风格刚健豪放，情感真挚浓烈，多抒发个人情志、感慨时代境遇，与曹植并称‘曹刘’。代表作有《赠从弟》三首、《公宴诗》等。建安二十二年（217年），刘桢染病去世，留下的诗作不多，但《赠从弟》三首却是他的代表作，体现了建安文学‘志深笔长、梗概多气’的鲜明特质。 1.7.2013 要读懂一首诗，首先要了解它的作者。曹操是我们非常熟悉的一个历史人物，他不仅是一位杰出的政治家和军事家，统一了北方，还是一位伟大的文学家。他的诗歌风格非常独特，充满了英雄气概。 ‹#› 创作背景 东汉末年，军阀混战，社会动荡不安，文人志士的生存环境十分艰难。刘桢的堂弟也身处这一乱世之中，可能面临着困境与迷茫。刘桢为勉励堂弟在乱世中坚守本心、保持坚贞不屈的品格，便写下了《赠从弟》组诗（共三首），这是其中的第二首。诗歌借松柏傲雪凌霜、坚贞不屈的品格，既表达了对堂弟的劝勉，也暗含了自己坚守气节的决心。 1.7.2013 了解了作者，我们再来看看这首诗的创作背景。当时的社会非常动荡，曹操通过一系列的战争，逐渐统一了北方。这首诗就是在他打败了最后一个强敌，心情非常豪迈的时候写的。 ‹#› 知识链接：松柏意象 在中国传统文化中，松柏是坚贞不屈、傲雪凌霜、常青不老的象征，常被视为君子品格的化身，成为古典诗歌中的经典咏物意象。《论语·子罕》中说：‘岁寒，然后知松柏之后凋也。’意思是到了寒冷的季节，才知道松柏是最后凋零的，比喻只有在艰难困苦的环境中，才能看出一个人的品格。松柏的这种坚韧不拔的精神，正是诗人刘桢在《赠从弟》中所要赞美的。 1.7.2013 诗中提到的碣石山，是一座非常有名的山，很多古代的帝王都来过这里。曹操登上这座山，不仅仅是为了看海，更是为了表达自己想要统一天下的远大志向。 ‹#› 知识链接：五言古诗 五言古诗是中国古代诗歌的一种体裁，每句五个字，形式灵活，不拘泥于格律，便于诗人自由地表达情感和思想。五言古诗起源于汉代，成熟于魏晋南北朝时期，是‘建安七子’等文人常用的诗歌形式。刘桢的《赠从弟》便是一首优秀的五言古诗，语言质朴，言简意明，风格古朴，通过对松柏的描绘，抒发了诗人的情感和志向。 1.7.2013 从文学体裁上来说，《观沧海》是一首乐府诗。乐府诗本来是民间的歌谣，后来也有很多文人用这种形式来写诗。曹操就是其中的代表人物，他用乐府诗的形式，写出了自己的政治理想。 ‹#› 知识链接：建安风骨 建安风骨是指东汉末年建安时期文学创作的风格特征，其核心是‘志深笔长、梗概多气’。这一时期的文人亲身经历了战乱之苦，既对破碎的山河感到痛心，又对未来抱有一丝理想，所以他们的作品里总带着一股‘慷慨悲凉’的劲儿——既有对乱世的无奈，更有对理想和骨气的坚守。刘桢的《赠从弟》正是建安风骨的典型代表，通过对松柏坚韧品格的赞美，展现了诗人在乱世中坚守气节、不随波逐流的精神追求。 1.7.2013 曹操的诗歌风格被称为“慷慨悲凉”，意思是说，他的诗充满了英雄气概，但又带有一丝悲壮的色彩。比如他的另一首诗《龟虽寿》里的名句，就表现了他即使到了晚年，依然壮志不减的精神。 ‹#› 疏通文意 赠从弟（其二）| 东汉·刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性！ 1.7.2013 好了，了解了作者和背景，我们现在来看看这首诗的原文。请大家跟我一起朗读一遍：“东临碣石，以观沧海……” ‹#› 疏通文意 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 亭亭：高耸的样子。 瑟瑟：形容寒风的声音。 一何：多么。 劲：坚韧有力。 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 这四句诗通过描绘松柏在狂风中挺立的景象，展现了松柏的坚韧品格。“亭亭”写松柏傲岸的姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，在“风”与“松”的较量中突出松柏的傲骨。连用两个“一何”，前者突出风势之大，后者突出松枝之刚劲，在对比衬托中，突出表达了对松柏的雄健挺拔的赞美之情。 1.7.2013 我们先来看前四句。“东临碣石，以观沧海”，这是说，曹操向东登上碣石山，来观看大海。“水何澹澹，山岛竦峙”，这是对大海景色的描写，海水荡漾，山岛耸立，画面非常开阔。 ‹#› 合作探究 诗中两个“一何”的使用有什么表达效果？ 两个“一何”均为程度副词，意为“多么”，重复使用形成反复修辞。前一个“一何”强调风声的“盛”，突出环境的恶劣； 后一个“一何”强调松枝的“劲”，突出松柏的坚韧。通过对比，更鲜明地表现了松柏在狂风中不屈不挠的品格，表达了诗人对松柏的赞美之情。 1.7.2013 第二个问题，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句诗，表现了诗人怎样的胸怀和抱负？从这四句诗里，我们可以感受到诗人那像大海一样广阔的胸怀，和他想要统一天下的宏伟抱负。 ‹#› 疏通文意 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性！ 惨凄：凛冽、严酷。 终岁：全年，一整年。 罹（lí）：遭受。 凝寒：极度寒冷的天气。 本性：固有的本质，此处指松柏抗寒的品性。 任严冬冰霜严酷寒冷，松柏的腰杆常年端正挺拔。难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？（不是的，）松柏有它天生坚韧的本性啊！ 这四句诗写严酷冰霜摧残下的松柏形象，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。“冰霜”是比狂风更为严酷的环境考验，进一步渲染了松柏生存环境的恶劣，以环境的酷寒反衬松柏品格的可贵。 1.7.2013 接下来是中间四句。这四句继续描写大海的景色，有静态的树木和百草，也有动态的秋风和海浪。尤其是“秋风萧瑟，洪波涌起”这一句，让我们感受到了大海的强大力量。 ‹#› 合作探究 “岂不罹凝寒？松柏有本性！”这两句诗在结构和内容上有什么作用？ 这两句诗以有力的一问一答作结，在结构上起到了画龙点睛、点明主旨的作用。诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。在内容上，这两句诗既是对松柏品格的总结，也是对堂弟的劝勉，希望堂弟能坚守自己的本性，不被外界环境所动摇。 1.7.2013 第五个问题，结合曹操的生平，我们再来谈谈对“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”这两句诗的理解。这两句诗告诉我们，一个人无论年纪多大，都应该有自己的理想和追求，并且为之努力奋斗。 ‹#› 整体感知 《赠从弟》（其二）以松柏为核心意象，通过描写松柏在猛烈风声与严寒冰霜中依然挺拔坚韧的姿态，赞美了松柏坚贞不屈、坚守本性的品格。诗人借松柏的特质，勉励堂弟在动荡的乱世中坚守本心、保持气节；同时也借松柏自比，表达了自己坚守刚直品性、不向权贵妥协的决心，彰显了建安文人的精神风骨。 1.7.2013 这首诗还运用了很多高超的表现手法。比如借景抒情，诗人写大海，其实是在抒发自己的情感。还有虚实结合，前面是写实，后面是想象。动静结合也用得非常好，让整个画面都活了起来。 ‹#› 合作探究 “亭亭山上松，瑟瑟谷中风”这两句诗描绘了怎样的画面？有什么表达效果？ 这两句诗描绘了一幅高山松柏在狂风中挺立的画面。“亭亭”的松树挺拔向上，“瑟瑟”的狂风凄厉肆虐，一静一动、一刚一柔形成鲜明对立，既勾勒出“青松抗风”的壮阔画面，又暗喻“君子遇逆境”的境遇，开篇即奠定全诗“刚健不屈”的基调，为后文凸显松柏品格做铺垫。 1.7.2013 我们来进行第一个合作探究。大家思考一下，诗人为什么要写“秋风萧瑟，洪波涌起”这两句？这两句诗在整首诗里有什么作用呢？其实，这两句诗不仅仅是写景，更是在抒情，它为后面诗人抒发自己的远大志向做了很好的铺垫。 ‹#› 合作探究 “冰霜正惨凄，终岁常端正”中，“冰霜”和“终岁常”分别有怎样的表达效果？ “冰霜”是比狂风更为严酷的环境考验，进一步渲染了松柏生存环境的恶劣，以环境的酷寒反衬松柏品格的可贵；“终岁常”表明松柏的“端正”并非一时之举，而是贯穿全年的坚守，既体现了松柏品格的持久性，也寄托了诗人对从弟长期坚守初心的期许。 1.7.2013 第三个问题，诗的题目是“观沧海”，但诗里并没有写诗人是怎么“观”的，而是直接写了看到的景色和自己的感受。大家觉得这样写有什么好处呢？这样写可以让我们更直接地感受到大海的美和诗人的情感，让诗歌的重点更突出。 ‹#› 合作探究 这首诗主要运用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗主要运用了托物言志的写作手法。诗人以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者对堂弟的勉励之情，希望堂弟像松柏一样，在面对挫折和困难时要坚强勇敢，坚守本性；同时也表现了他自己坚贞自守的品格。 1.7.2013 第四个问题，我们可以把这首诗和我们学过的毛泽东的《沁园春·雪》做一个比较。它们在情感表达和意境营造上有什么相同和不同的地方呢？大家可以讨论一下。 ‹#› 合作探究 结合刘桢的生平，谈谈你对“松柏有本性”的理解。 刘桢性情刚直，曾因不屈服于权贵而遭贬斥，他深知在乱世中坚守本心的艰难。因此，他借松柏“历经严寒而不凋”的特质，既勉励堂弟要像松柏一样，无论遭遇何种困境，都要坚守坚贞不屈的品格；也以松柏自比，表明自己即使身处逆境，也不会改变刚直的本性。“松柏有本性”不仅是对松柏的赞美，更是诗人自我精神的写照，体现了建安文人在乱世中不随波逐流、坚守人格底线的精神追求。 1.7.2013 最后一个问题，通过学习这首诗，大家觉得曹操是一个怎样的人？我想，大家都会觉得他是一个有才能、有抱负、有胸怀的英雄人物。 ‹#› 课堂小结 《赠从弟》（其二）是刘桢的经典之作，全诗以松柏为核心意象，从狂风中的坚韧到冰霜下的坚守，层层深入地展现了松柏的坚贞本性。诗人运用托物言志的手法，借松柏的品格勉励堂弟，也表达了自己坚守气节的决心，体现了建安文学‘慷慨悲凉’的风格和‘建安风骨’的精神内涵。学习这首诗，我们不仅感受到了诗歌的艺术魅力，更体会到了诗人在乱世中坚守本心的可贵品质。 1.7.2013 现在我们来对这节课进行一个小结。这首诗通过写景，抒发了诗人的豪情壮志，运用了多种表现手法，意境非常雄浑。通过学习，我们不仅欣赏到了诗歌的美，也学到了诗人的优秀品质。 ‹#› 教师寄语 人生就像一场修行，有顺境，也有逆境。希望同学们能像诗中的松柏一样，在面对困难和挑战时，坚守自己的本心和品格，不随波逐流，不屈服于压力，始终保持坚韧不拔的精神。愿你们都能成为有风骨、有气节的人。 1.7.2013 最后，我想用一段话来结束我们今天的课程。大海是美丽的，它也是我们精神的象征。希望同学们都能像曹操一样，拥有开阔的心胸和远大的志向，勇敢地去追求自己的梦想。今天的课就上到这里，谢谢大家！ ‹#› 随堂检测 《赠从弟》中“岂不罹凝寒？松柏有本性！”这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这两句诗以反问的形式，点明了松柏之所以能抵御严寒，是因为它有坚贞不屈的本性。诗人借此表达了对松柏坚贞品格的赞美，也勉励堂弟要像松柏一样，坚守自己的本性，在逆境中保持气节，不被外界环境所动摇。同时，这也是诗人自我精神的写照，体现了他坚守刚直品性、不向权贵妥协的决心。 1.7.2013 这是我们的随堂检测环节，请大家思考这两个问题，并尝试作答。第一个问题考察大家对诗歌画面的理解和分析能力，第二个问题则关注诗歌的思想情感。请大家结合我们刚才学习的内容，认真思考，写出自己的答案。稍后我们会一起核对答案。 ‹#› 这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。 这首诗主要运用了托物言志的表现手法。诗人以松柏为喻，通过描绘松柏在狂风、冰霜等恶劣环境中依然挺拔坚韧的姿态，来象征自己和堂弟坚贞不屈的品格。例如，‘亭亭山上松，瑟瑟谷中风’描绘了松柏在狂风中挺立的景象，象征着君子在逆境中坚守气节；‘冰霜正惨凄，终岁常端正’则进一步以冰霜的严酷衬托松柏的坚韧，表达了诗人对坚贞品格的追求和对堂弟的勉励。 随堂检测 1.7.2013 ‹#› 理解性默写 1. 《赠从弟》中，诗人赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟坚守节操的句子是：“________________，________________。” 2. 诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：“________________，________________！” 3. 以“风声”之盛衬托“松枝”之劲，表达对松柏坚韧品格赞美之情的句子是：“________________，________________！” 1. 冰霜正惨凄，终岁常端正。 2. 冰霜正惨凄，终岁常端正。 3. 风声一何盛，松枝一何劲！ 1.7.2013 接下来，我们进行一个小小的理解性默写练习，检验一下大家对这首诗的掌握程度。请大家根据题目中的提示，在横线上填写相应的诗句。这四个题目分别考察了诗歌的主旨句、写景句和关键句，希望大家能准确回忆起来。填写完成后，可以对照下方的答案进行自我检查。 ‹#› $