Unit 6 Rain or Shine 第四课时：Section B (1a～1d) 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 6 Rain or Shine 第四课时：Section B (1a-1d) 教学设计 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 6 Rain or Shine Section B (1a-1d) 课时 第 4 课时 主题情境 人与自然 （天气变化与旅行体验——黄山游记） 课型 读写课 语篇研读 What-Why-How 分析维度 内容阐释 【What】 本课语篇是一篇关于黄山游览的网络帖子（blog post）。作者描述了在黄山一天内的天气变化及其对旅行体验的影响：早上在山脚下天气晴朗，他们乘坐缆车（cable car）上山；到达山顶时开始下雨，虽然有点失望，但他们看到了美丽的云海（sea of clouds）；下午天气放晴，他们看到了壮观的日落（sunset）和松树（pines）。作者最后表达了对这次旅行的感受——尽管天气多变，但这是一次难忘的经历。1a为读前词汇活动，1b为阅读匹配段落大意，1c为细节阅读填空，1d为口语输出活动，让学生谈论自己的天气体验。 【Why】 语篇旨在让学生通过真实的旅行故事，理解天气的多变性及其对人们活动的影响，学会用英语描述天气变化、景色和人物感受。同时，通过作者“Rain or shine, it was a great day”的态度，引导学生培养积极乐观的心态，学会欣赏各种天气下的美好。 【How】 语篇为博客体，语言亲切自然，按时间顺序展开。文中运用了丰富的天气词汇（sunny, rainy, cloudy, clear）、景色词汇（sea of clouds, sunset, pines）、感受词汇（excited, disappointed, amazed）以及连接词（when, then, after that）。时态以一般过去时为主，同时穿插现在进行时描述当时的场景。练习设计从词汇到阅读理解，再到口语输出，层层递进。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在前三课时已经学习了天气词汇和现在进行时，掌握了一般现在时描述天气的习惯用法，对Unit 5的现在进行时也有较好的基础。对旅行话题有浓厚兴趣。 存在问题 1. 对过去时态（一般过去时）不够熟悉，可能会影响对文意的理解；2. 对文中新词汇（cable car, sea of clouds, pine, sunset等）不熟悉；3. 阅读较长语篇时，按时间顺序提取信息的能力有待提升；4. 在描述个人经历时，可能缺乏逻辑性和条理性。 发展需求 需要初步感知一般过去时的意义；需要学习新的景色和感受词汇；需要掌握按时间顺序描述经历的写作方法；需要从作者的经历中学习积极乐观的态度。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：cable car, sea of clouds, pine, sunset, excited, disappointed, amazed, at the foot of the mountain, at the top, clear up等。 理解并能运用描述天气变化和感受的句型： When we got to the top, it started to rain. We were a little disappointed, but then we saw the sea of clouds. After that, the weather cleared up. 能读懂关于黄山游览的博客，完成1b和1c的阅读任务，提取关键信息。 能运用目标语言谈论自己经历过的天气体验（1d）。 2. 文化意识 了解黄山的自然风光和文化地位，增强对祖国大好河山的热爱。 学习作者积极乐观的态度，学会欣赏各种天气下的美好。 3. 思维品质 通过1b匹配段落大意，培养略读和归纳主旨的能力。 通过1c表格梳理信息，培养按时间顺序整理信息的能力。 通过讨论个人经历，培养叙事能力和逻辑思维。 4. 学习能力 运用略读、寻读等阅读策略快速获取信息。 通过时间线整理信息，提升学习效率。 通过小组分享，提升口语表达能力和交际能力。 教学重点 Key Points 理解关于黄山游览的博客内容，获取天气变化和作者感受的信息。 掌握描述天气变化和感受的核心词汇和句型。 完成1b和1c的阅读任务。 能用英语谈论自己经历过的天气体验。 教学难点 Difficult Points 按时间顺序梳理天气变化和对应的活动与感受。 理解并初步运用一般过去时描述过去的事件。 在谈论个人经历时，能够有条理地组织语言。 教学方法 Teaching Methods PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、时间线法 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含黄山风光图片、视频、阅读文本）、词汇卡片、时间线任务单、小组讨论提示卡 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 黄山风光与话题激活 1. 播放视频：播放一段黄山风光短视频（包含奇松、怪石、云海、日出等），配以轻音乐。 2. 自由问答：视频结束后，向学生提问： “What did you see in the video?”（mountains, pines, clouds, beautiful） “Have you ever been to Mount Huang? What was the weather like?” “What can you do there?”（take a cable car, see the sea of clouds, watch the sunset） 3. 完成1a：引导学生完成1a的词汇匹配活动，学习新词：cable car, sea of clouds, pine, sunset。 4. 导入本课：“Today we're going to read a blog post about a trip to Mount Huang. Let's see what the weather was like and how the writer felt.” 设计意图：通过黄山风光视频激发学生对旅行话题的兴趣，1a活动学习核心词汇，为阅读做好铺垫。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (4 mins) Activity: 预测与背景介绍 1. 预测内容：展示博客标题“A Day at Mount Huang”和配图，引导学生预测： “What do you think the blog is about?”（a trip to Mount Huang） “What might the writer talk about?”（weather, activities, feelings） 2. 背景介绍：简单介绍黄山的地理位置和文化地位（“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），激发学生的阅读兴趣。 设计意图：通过预测培养学生阅读预判能力，背景介绍增强文化认同感。 Step 3: While-reading 读中理解 (16 mins) Step 1 – 略读：匹配段落大意 (1b) 1. 明确任务：学生快速浏览博客，将每个段落与对应的标题匹配。 Paragraph Main idea Para 1 A. The weather cleared up and they saw the sunset. Para 2 B. They took a cable car and it started to rain at the top. Para 3 C. They went back home, feeling it was a great day. Para 4 D. They saw the beautiful sea of clouds. 2. 独立完成：学生快速阅读，完成匹配任务。 3. 核对答案：邀请学生分享答案，教师确认： Para 1 → B Para 2 → D Para 3 → A Para 4 → C Step 2 – 精读：完成时间线表格 (1c) 1. 明确任务：学生再次阅读博客，完成1c表格，按时间顺序梳理天气变化和作者的活动与感受。 Time of day Weather What they did How they felt In the morning sunny took a cable car up the mountain excited At the top rainy saw the sea of clouds a little disappointed, then amazed In the afternoon cleared up saw the sunset and beautiful pines happy, excited End of the day / went back home great, unforgettable 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。引导学生关注天气变化和感受的对应关系。 Step 3 – 深度理解 1. 提问讨论：引导学生思考并回答： “Why were they a little disappointed at first?”（Because it started to rain.） “Why did they become amazed later?”（Because they saw the beautiful sea of clouds.） “What did they see after the weather cleared up?”（The sunset and beautiful pines.） “How did they feel at the end of the day?”（It was a great day / unforgettable.） 2. 语言点讲解： at the foot of the mountain（在山脚下） take a cable car（坐缆车） at the top（在山顶） start to do / start doing（开始做） clear up（放晴） unforgettable（难忘的） 设计意图：通过分层阅读任务，从略读获取主旨到精读提取细节，再到深度理解和语言点学习，逐步提升学生的阅读理解能力。时间线表格帮助学生清晰梳理事件发展。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (10 mins) Step 1 – 语言点学习 1. 呈现重点句型：从文中提取描述天气变化和感受的常用句型： 功能 句型 描述天气变化 When we got to the top, it started to rain. / After that, the weather cleared up. 描述感受 We were excited. / We were a little disappointed. / We were amazed. 表达整体感受 Rain or shine, it was a great day. / It was an unforgettable experience. 2. 句型操练：让学生用这些句型口头描述简单的天气经历。 Step 2 – 小组分享 (1d) 1. 明确任务：学生4人一组，分享自己经历过的印象深刻的天气情况（如旅游时遇到的天气变化、突然的暴雨、第一次看到雪等）。要求： 描述当时的天气 描述你在做什么 描述你的感受 2. 提供对话框架： A: Have you ever experienced a special weather day? B: Yes, once I went to the beach and it suddenly started to rain. A: What did you do? B: We ran to a small shop and waited. We were a little disappointed, but then we saw a beautiful rainbow! A: Wow, that sounds amazing! 3. 小组交流：学生轮流分享，教师巡视指导。 4. 全班分享：每组派代表分享组内一个最有趣的故事。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“The writer said, ‘Rain or shine, it was a great day.’ What does that mean?”（无论晴天还是下雨，都是美好的一天） 2. 学生讨论：引导学生理解这句话的含义——学会接受和欣赏生活中的变化，保持积极心态。 3. 教师总结：“Weather changes, just like life. Sometimes it's sunny, sometimes it's rainy. But every weather has its own beauty. Learn to enjoy every moment, rain or shine!” 设计意图：通过句型学习和小组分享，将阅读输入转化为口语输出，在真实交际中运用目标语言。情感升华引导学生学习积极乐观的生活态度。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What happened in the morning / at the top / in the afternoon?” “How did the writer feel at different times?” “What new words did we learn?” (cable car, sea of clouds, pine, sunset, unforgettable) 2. 方法总结：总结阅读策略——通过时间线梳理事件发展，通过关注感受词汇理解作者情感。 3. 鼓励与展望：鼓励学生用积极的心态面对生活中的各种变化，并用英语记录自己的经历。 板书设计 Blackboard Design Unit 6 Rain or Shine Section B (1a-1d) A Day at Mount Huang 一、New Words cable car 缆车 sea of clouds 云海 pine 松树 sunset 日落 excited 兴奋的 disappointed 失望的 amazed 惊叹的 unforgettable 难忘的 二、Timeline Time Weather Activity Feeling morning sunny took cable car excited at the top rainy saw sea of clouds disappointed → amazed afternoon cleared up saw sunset & pines happy end of day / went home great 三、Useful Sentences When we got to the top, it started to rain. We were a little disappointed, but then we saw... After that, the weather cleared up. Rain or shine, it was a great day. 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和句型各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 写一篇短文（50-60词），描述你经历过的一次印象深刻的天气（如旅行遇雨、第一次看雪等），包括天气变化、你的活动和感受。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 实践作业 采访家人或朋友，了解他们印象最深的一次天气经历，用英文记录并准备下节课分享。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 黄山视频导入效果好，学生兴趣浓厚；时间线表格帮助学生清晰梳理天气变化和情感脉络；小组分享环节学生参与积极，能运用目标语言表达真实经历。 不足 部分学生对一般过去时的理解不够深入；少数学生在分享时语言组织不够连贯；阅读时间略紧。 改进 在阅读前简单介绍一般过去时的意义；在分享前提供更多句型示范；适当调整阅读时间分配。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成1b和1c阅读任务；小组分享中多数学生能运用目标语言进行简单叙述。 任务完成度 1b匹配正确率；1c表格填写准确性；1d口语表达的流畅性和内容丰富度。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对描述天气经历的语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $