14.1《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

1   有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；  苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 蒲松龄的自勉诗 促织 蒲松龄 3 蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。 他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇（12卷）。 清初阶级矛盾尖锐，人民生活困苦。作者通过描写成名一家被迫交纳促织的遭遇，反映黑暗的社会现实。 背景 5 一、结合课下注释，疏通文意。 6 疏通文意 ①宣德间，宫中尚(　　　　　)促织之戏，岁(　　　　　　　　)征民间。此物故(　　　　)非西产；有华阴令欲媚(　　　　)上官，以一头进，试使斗而才(　　　　　　　　　　　)，因责常供。令以(　　　　)责之里正。市中游侠儿得佳者笼(　　　　　　)养之，昂(　 )其直，居(　　　　　)为奇货。里胥猾黠(　　　　)，假(　　　　　)此科敛(　　　　 　 )丁口，每责一头，辄(　　　　)倾(　　　　　　　　　　)数家之产。 崇尚，喜好 名词作状语，每年 本来 巴结 有才能。这里指勇猛善斗　 把 名词作状语，用笼子 抬高 囤积、储存 狡猾奸诈 凭借、利用 摊派、征收 往往，就 使……倾尽/竭尽(破产) 7 ②邑有成名者，操童子业(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　)，久不售(　　　　　　　　　　)。为人迂讷(　　　　　　　　　　　)，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱(　　　　)。不终岁，薄产累(　　　　　　　　　　)尽。会(　　　　　)征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益(　　　　　　)？不如自行搜觅，冀(　　　　)有万一之得。” 正在读书，准备考秀才。操，从事。童子，童生。 科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生” 卖出。这里指考取秀才 迂拙而又不善于言辞 摆脱 牵累，这里指受牵累 恰巧，适逢 补益，益处 希望 8 成然(　　　　　　)之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵(　　　　　　　)丛草处，探石发穴，靡计不施，迄(　　　　)无济。即捕得三两头，又劣弱不中(　　　　)于款(　　　　)。宰严限追比(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 认为……对 残破的墙垣 最终 合乎 规格 旧时地方官限期交税、交差等， 过期以杖责、监禁等方式继续追逼 9 ③时村中来一驼背巫，能以(　　　　)神卜。成妻具(　　　　)资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽(　　　　)。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷(　　　　　　　　　　　　　　)，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉(　　　　　　　　　　　　　)；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中(　　　　)胸怀。折藏之，归以示(　　　　　　　)成。 凭借 准备 差错 一顿饭的工夫，形容时间很短 兼词，“于之”，在那里 符合 给……看 10 ④成反复自念，得无(　　　　)教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚(　　　　　　　)起。循(　　　　)陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然(　　　　)类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜(　　　　)未已(　　　 　 )，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁(　　　　)之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。 莫非 草木茂盛的样子 沿着 形容很像 尽力搜索 停止 追逐 11 遽(　　　　　　)扑之，入石穴中。掭(　　　　)以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼(　　　　　　　　　　)归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞(　　　　)官责。 急忙，立刻 轻轻拨动 名词作状语，用笼子装 充抵 12 ⑤成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷(　　　　)径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须(　　　　)就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 腾跃 一会儿 13 ⑥未几(　　　　)，成归，闻妻言，如被(　　　　)冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢(　　　　)呼欲绝。夫妻向隅(　　　　　　　)，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖(　　　　　)。日将暮，取儿藁葬(　　　　　　　　　)。近抚之，气息惙然(　　　　　　　 　 )。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 )，僵卧长愁。 不多久 覆盖 用头撞地 面对着墙角(哭泣) 依赖、指望 用草席裹着尸体埋葬 气息微弱的样子 太阳已经升起。 东曦，指初升的太阳。 既驾，已经乘车出来 14 忽闻门外虫鸣，惊起觇视(　　　　　　)，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁(　　　　)举，则又超忽(　　　　　　　　)而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审(　　　　)谛(　　　　)之，短小，黑赤色，顿(　　　　　)非前物。成以其小，劣(　　　　　　　　　　　　　)之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 窥视，探看 同“才” 形容跳得轻快而高 仔细 细察 立刻，立即 认为……低劣、不好，意动用法 15 ⑦村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角(　　　 　 )，无不胜。欲居之以为利，而高(　　　　)其直，亦无售者(　　　　　 )。径造(　　　　)庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍(　　　　)，不敢与较。少年固(　　　　　 )强(　　　　　)之。顾(　　　　)念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。 争斗 抬高 这里指买主 到 羞愧 坚持、一定 强迫、迫使 但 16 少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁(　　　　)敌领(　　　　)。少年大骇，解令休止。虫翘然矜(　　　　　)鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫(　　　　 )。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋(　　　　　　)见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集(　　　　)冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 咬 脖子 得意、骄傲 八寸 随即，跟着 止 17 ⑧翼日(　　　　)进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸(　　　　　　　　　　 )抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 )其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应(　　　　　)节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自(　　　　　 )，无何(　　　　)，宰以(　　　　)卓异闻(　　　　)，宰悦，免成役。 次日 兼词，相当于“之于” 臣下向君主陈述事情的一种公文， 这里作动词，陈述 随着，和着 由来，来源 没多久 凭着 上报 18 又嘱学使俾入邑庠(　　　　　　　　　　　　　　)。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉(　　　　　　)成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过(　　　　 )世家焉。 使(他)进入县学，即取中秀才 赠送，赏赐 超过 19 ⑨异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬(　　　　)步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意(　　　　)其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫(　　　　)。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 半步 料想 恩惠荫庇 20 二、复述故事情节。 21 复述故事情节 问题一：以“______促织”形式概括故事情节。 征 促织 寻促织 求 促织 得 促织 失 促织 化 促织 斗 促织 进促织 评 促织 文章中有哪些波澜和起伏？ 22 一波三折，跌宕起伏 报充里正，严遭杖刑(一落) 按图索虫，终获佳品(一起) 毙虫失子，陷入绝境(二落) 魂化促织，出现转机(二起) 比之他虫，惭怍不已(三落) 虫显异能，惊喜万分(三起) 进献令宰，令宰怒呵(四落) 呈献皇上，裘马扬扬(四起) 伏笔和暗示 多处用伏笔和暗示，使故事于情于理让 人觉得真实可信，在结构上彼此呼应。 文章中有哪些伏笔和暗示？ 例1：对成名第二次猎得的那只劣小蟋蟀的形象的描写。 伏笔和暗示 那只小蟋蟀形若土狗，梅花翅，方首，长胫，其形体瘦弱不堪。它是成子的魂灵所化，这只小虫的形象，似乎暗示了长期生活在艰难困境中而瘦削不堪的儿童形象。 有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一 头，辄倾数家之产。 早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡 计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。 例2：“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。 伏笔和暗示 “业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。暗示了孩子害怕责罚，投井自尽。 例3：成名妻子对于儿子误杀促织大发雷霆。 伏笔和暗示 三、体会故事主旨。 28 阅读课文“失促织和化促织”部分，并体会心理描写的妙处和作用。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ） 得子尸于井则转而为（ ） 见儿子气息然则转为（ ） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ） 忽见蟋蟀短小则认为它（ ） 视之，意似良，则又转为（ ） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 成名的内心变化，写得错落有致，给人以更加真实的感觉，也使人物形象更加丰满。 将成名这样的老实人精神折磨至此，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。 在封建黑暗的社会中，人只有变成一只蟋蟀才能求得生存的权利，反映了人民生存环境的恶劣，统治阶级的的荒淫腐朽却让百姓买单，真可谓讽刺至极！ 成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？ 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫，大悦 得名马衣缎 以卓异闻 免役，入邑庠 精神复旧 得厚赉，发迹 “喜剧”结局 一人得道 鸡犬升天 失于促织 得于促织 化而成虫 ●鞭挞皇帝视人命如玩促织 ●百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度。 嘲讽了一出丑剧 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 以乐写哀 本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的遭遇，反映了皇帝荒淫无道，各级官吏媚上责下、横征暴敛的现实，揭露了封建社会制度本身的黑暗和腐朽，寄托了对深受封建科举制度毒害、饱受虐吏滑胥迫害的平民百姓的深切同情。 小说主题 1.主线清晰，结构严谨，环环相扣。 2.情节离奇曲折，善用虚幻的情节推动故事向前发展。 3.语言精练，形象生动。 4.心理描写细腻传神。 5.借古讽今（借明朝喻清朝）。 6.用浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。 艺术特色 知识拓展：读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？ 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》） ① 《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧” ； ② 《野史》为骏马来换蟋蟀； ③妻失促织，惧而自缢； ④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。 34 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $