第1课《画中有话：科学的春天》教学设计-2025-2026学年初中美术岭南美版八年级下册

该初中美术教学设计聚焦科学家群像画的艺术表达与科学家精神，通过播放视频《国家的脊梁》导入，引发学生对“国家脊梁”精神的情感共鸣，进而解读《科学的春天》《请历史记住他们》的构图、色彩等艺术特征，构建从审美感知到技法实践的学习支架。 本资料亮点在于融合审美感知与文化理解，通过图像分析法对比两幅作品的三角形、放射状构图及象征意义，结合钱学森、邓稼先等科学家事迹深化精神内涵，艺术表现环节引导学生运用线条、明暗技法创作肖像，小组合作探究群像要素培养创意实践。多样教法助力学生提升艺术技能与科学精神，为教师提供完整教学流程与评价策略。

《科学的春天》教学设计 课题 《科学的春天》 教材 岭南版美术八年级下册第1课 授课类型 新授课（√）复习课（  ）习题课（  ）活动课（  ）其他（   ） 教学目标 学习要求 1. 审美感知：分析油画《科学的春天》《请历史记住他们》的艺术特征，理解科学家群像的构图与象征意义。 2. 艺术表现：掌握人物肖像画的基本技法（线条、明暗、表情刻画），临摹或创作一位科学家的肖像。 3.创意实践：小组合作分析群像画的人物组织要素（主题关联、构图节奏、形象个性），完成科学家群像设计草图。 4.文化理解：认识科学家精神的内涵（爱国、奉献、创新），增强对“国家脊梁”的崇敬与科学报国的责任感。 教学重点 1. 分析《科学的春天》《请历史记住他们》的艺术手法（构图、色彩、人物塑造）及科学家精神的视觉表达。 2. 掌握肖像画的基本技法，完成科学家肖像临摹或创作。 教学难点 1. 理解群像画中人物组织的要素（主题关联、构图节奏、象征内涵）。2. 肖像画中人物表情与精神气质的准确刻画。 教法 图像分析法、案例对比法、示范讲解法、小组合作法 学法 观察比较法、技法实践法、合作探究法、资料调研法 教学环节 教学过程设计 教学过程 一、情境导入：致敬科学脊梁（5分钟） 播放视频《国家的脊梁》，提问：“这个视频给你什么感受？画面中十位科学家的群像如何体现‘国家脊梁’的精神内涵？” 科学是一项承前启后、不断超越的伟业。科学家是国家的脊梁，科学家精神是人类文明进步的重要推动力量。艺术家用画笔为科学家立传，书写他们的家国情怀。 本节课让我们一起走进《科学家的春天》，了解艺术家笔下的中国脊梁。 二、讲授新知：科学群像的艺术表达（15分钟） 任务一：解读经典作品 1. 《科学的春天》：这幅画作以独特的艺术视角展现了科学家们的风采。作品取材于1978年在人民大会堂召开的全国科学大会，描绘了在春日的阳光下，国家领导人和一群科学家迈着坚定的步伐，缓缓走出人民大会堂的历史时刻。画面下方空出来的台阶构成一个斜向的三角形，顶端指向画面核心人物邓小平，暗示着这是科学的春天，也是祖国的春天。分析三角形构图、阳光象征意义及核心人物的视觉突出手法； 2. 《请历史记住他们》作品介绍《请历史记住他们》是一幅极具震撼力与纪念意义的画作。它聚焦于我国众多杰出科学家群体，以宏大而细腻的笔触勾勒出这些科学巨匠们的群像。画面中，科学家们处于不同的场景，有的在实验室里专注地操作仪器，眼神中透露出对未知的探索欲望；有的围坐在一起热烈讨论，思维的火花在交流中不断碰撞；还有的站在科研成果展示台前，脸上洋溢着自豪的神情。 画家巧妙运用色彩对比，以沉稳的冷色调如深蓝色、深灰色来衬托科学家们严谨、冷静的特质，同时用温暖的黄色、橙色等点缀在关键人物身上，突出他们的重要贡献和光辉形象。在构图方面，采用了放射状构图，核心位置是几位功勋卓著的老科学家，周围环绕着不同领域的中青年科学家，象征着科学事业薪火相传、生生不息。 通过这幅画，艺术家旨在唤起人们对科学家们默默奉献的铭记，让全社会看到他们为国家发展、科技进步所付出的艰辛努力。它不仅仅是一幅艺术作品，更是一座精神的丰碑，时刻提醒着后人要尊重科学、崇尚科学，传承和弘扬科学家精神，在历史的长河中刻下他们不可磨灭的功绩。理解23位科学家的主次排列与科研道具（火箭、公式）的象征作用。 说一说，《请历史记住他们》这幅作品中你最崇敬的科学家的故事。 如：钱学森是中国航天奠基人，被誉为“中国航天之父”。他早年留学美国，在航空工程等领域取得卓越成就。新中国成立后，他放弃国外优厚待遇，于1955年回国。回国后，他投身国防科技事业，领导研制原子弹、氢弹，主持发射“东方红一号”，开启中国航天新纪元。他还培养大批航天科技人才。他的爱国、科学和奉献精神激励着中国人奋斗，其故事体现科学家家国情怀，是中华民族的骄傲。 在《请历史记住他们》这幅作品中，邓稼先的故事同样令人动容。作为“两弹一星”功勋科学家，他隐姓埋名28年，将毕生精力投入中国核武器研制事业。1950年，邓稼先放弃美国普渡大学的博士学位，毅然回国参与原子弹理论设计。在罗布泊的戈壁荒滩上，他带领团队用算盘计算原子弹核心数据，在极端艰苦的条件下完成了中国第一颗原子弹、氢弹的理论突破与试验成功。1979年一次核试验中，他为排查故障亲自进入辐射区，受到致命剂量的核辐射，最终因癌症于1986年逝世。临终前，他仍嘱咐“不要让人家把我们落得太远”，用生命诠释了“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的科学家精神。 王大珩作为“中国光学之父”，1948年放弃英国优渥条件回国，白手起家创建长春光机所，1953年熔制出中国第一炉光学玻璃，结束依赖进口历史；1958年研制“八大件一个汤”填补精密仪器空白，为“两弹一星”工程研发核爆观测、导弹跟踪等关键光测设备。他创办长春光学精密机械学院，培养大批人才，1986年联名提出“863计划”，用一生践行“科技报国”，诠释了扎根祖国、攻坚克难的科学家精神。 任务二：群像画人物组织要素 从主题关联、构图节奏、形象个性、视觉协调、象征内涵五方面，分析《请历史记住他们》的人物布局逻辑。 1.主题关联：人物选择紧扣核心主题，明确主次关系，突出代表性人物； 2.构图节奏：通过高低错落的站位形成韵律感，利用空间层次（如前后、透视）增强纵深感； 3.形象个性：在统一时代特征下，通过表情、手势、道具展现个体差异，避免同质化； 4.视觉协调：服饰、色彩与环境融合，利用光影突出主体并营造氛围； 5.象征内涵：通过背景符号（如科研道具）或构图隐喻（如三角形指向核心）传递群体精神与历史意义。 三、创意实践：科学家肖像创作（15分钟） 任务三：肖像临摹或创作。 1. 选择人物：选择一位你喜欢的科学家如钱学森、邓稼先等；2. 技法实践：用线描或色彩形式表现人物特征与精神气质；3. 细节处理：添加代表性道具（如钱学森的火箭模型、邓稼先的计算手稿）。 四、展示评价与小结（5分钟） 1. “最佳精神刻画”评选：从“特征准确性”“气质表现力”“细节完整性”三方面点评；2. 总结：科学家精神是民族复兴的动力，鼓励学生以艺术致敬科学，传承报国情怀。 对于评选出的优秀作品，要给予充分的肯定和表扬，让学生感受到自己的努力得到了认可。同时，对于其他作品也要指出其优点和不足之处，鼓励学生在今后的创作中不断改进。 通过这次科学家肖像创作活动，学生们不仅锻炼了自己的艺术创作能力，更深入了解了科学家们的伟大精神。在总结环节，教师可以结合具体的作品，再次强调科学家精神对民族复兴的重要意义。鼓励学生在今后的学习和生活中，以科学家为榜样，用艺术的方式致敬科学，将这种报国情怀传承下去，努力成为对国家和社会有用的人才。 作业布置 1. 完善课堂肖像作品，撰写100字创作说明（如人物选择理由、技法运用）。2. 搜集一位科学家的事迹，制作“科学脊梁”主题手抄报。 板书设计 《科学的春天》 群像要素：主题·构图·个性·象征 实践：科学家肖像创作 教学反思 在本次“科学家肖像创作”教学过程中，整体效果基本达到预期目标，但也存在着一些需要改进的地方。从优点来看，通过让学生进行肖像创作，极大地激发了他们的艺术兴趣和创作热情，学生们在作品中展现出丰富的想象力和独特的艺术视角。同时，结合科学家事迹的教学方式，有效地将艺术教育与科学精神传承相结合，让学生在提升艺术技能的同时，深刻领悟到科学家精神的内涵。 然而，教学中也暴露出一些问题。在时间把控上不够精准，导致部分学生在课堂上未能充分完成肖像创作，影响了作品的完整性。在对学生作品进行点评时，由于时间有限，对个别学生的指导不够深入和细致，可能使他们无法全面了解自己作品的优缺点。 针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地规划教学时间，为学生留出充足的创作和修改时间。同时，在点评环节采用多样化的方式，如小组互评和个别辅导相结合，确保每个学生都能得到有针对性的反馈和建议。此外，还会进一步丰富教学资源，拓展教学形式，让学生在更加多元和生动的教学环境中学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $