第 15课《家国情怀志》教学设计-2025-2026学年美术三年级下册岭美版

该小学美术教学设计聚焦“家国情怀”核心主题，通过播放融合长城、故宫、港珠澳大桥等画面的短视频导入，连接古代文明（日晷、浑天仪）与现代成就（大兴机场等），引导学生观察、讨论，构建从感知到理解的学习支架。 该资料以情境教学法激发审美感知，分层图片展示与结构化讨论深化文化理解，分绘画/立体造型创作及小组合作提升艺术表现与创意实践，如学生创作“太空工程师”绘画并组合场景，助学生将情感转化为艺术语言，为教师提供丰富素材与可操作的跨学科教学方案。

岭南版小学三年级美术下册 第 15 课《家国情怀志》教学设计 教学内容 《家国情怀志》 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感知日晷、浑天仪、大兴机场、港珠澳大桥等文化景观与现代成就的造型、色彩与功能之美，体会中华文明的厚重与活力。 2. 艺术表现：学习用绘画或立体造型的方式表现 “我的梦想”，尝试用线条、色彩、材料表达家国情怀。 3.文化理解：了解大禹治水、郑和下西洋、戍边英雄等故事，理解 “家国情怀” 的内涵，增强民族自豪感与责任感。 4. 创意实践：通过小组合作，用作品组合演绎家国情怀，提升创意表达与团队协作能力。 教学重点 感知中华文明的辉煌成就，用艺术形式表现 “我的梦想” 与家国情怀。 教学难点 将家国情怀的情感内涵转化为具体的艺术表现语言，实现情感与形式的统一。 教学辅具 多媒体课件（图片、视频）、绘画工具（彩笔、画纸）、手工材料（超轻黏土、彩纸、剪刀、胶水）、优秀学生作品范例。 教法 情境教学法、直观演示法、启发引导法、小组合作法 学法 观察法、讨论法、实践法、合作探究法 教学内容 过程方法 一、课程导入 情境创设：播放一段融合了长城、故宫、港珠澳大桥、大兴机场等画面的短视频，配以激昂的背景音乐。 提问互动： “同学们，视频里的这些建筑和景观，你们都认识吗？它们分别代表了什么？” “看到这些，你们的内心有什么样的感受？” 导入课题：教师总结：“这些伟大的成就，是我们中华文明的璀璨瑰宝，也是我们家国情怀的生动体现。今天，就让我们一起走进第 15 课《家国情怀志》，用艺术的方式表达我们对祖国的热爱。” 二、课程新授 活动一：说一说 —— 感知文明辉煌 分层图片展示： 先出示日晷、浑天仪的高清细节图，标注关键结构（如日晷的指针、刻度盘，浑天仪的轨道环、观测球），配合动态示意图演示其工作原理； 再展示北回归线标志塔的整体造型与局部纹饰，对比大兴机场的 “凤凰展翅” 外观、港珠澳大桥的跨海曲线，用箭头标注建筑的核心设计亮点。 分维度教师讲解： 古代智慧维度：“日晷通过太阳照射指针的影子判断时间，浑天仪能模拟天体运行，这是古人没有先进科技时，用观察与思考创造的‘天文神器’，比西方同类发明早了上千年，是中华文明的智慧结晶。” 现代成就维度：“大兴机场的屋顶有 12800 块玻璃，拼成流畅的弧形，既美观又能让阳光充分进入；港珠澳大桥全长 55 公里，穿越海洋与隧道，解决了多项世界难题，是中国‘基建狂魔’的代表。” 审美与情感维度：“大家看古代器物的青铜色泽、简洁线条，现代建筑的银白主色调、宏大尺度，从‘古朴厚重’到‘现代灵动’，不同时代的美都承载着中国人对美好生活、国家强盛的追求。” 结构化小组讨论： 讨论问题：“除了老师介绍的，你还知道哪些中国的‘宝贝’？可以是古代的（如兵马俑、青花瓷），也可以是现代的（如高铁、空间站），说说它的样子和厉害之处。” 分工要求：每组 1 人记录、2 人分享、1 人补充，确保每个人都参与； 分享形式：每组派代表用 “我推荐的是____，它的特点是____，我觉得它能代表中国因为____” 的句式发言。 活动二：议一议 —— 畅谈伟大成就 分类别成就拓展： 科技类：展示 “神舟” 飞船升空、“蛟龙” 号深潜的图片，讲解 “神舟飞船让中国人进入太空，蛟龙号能探索海底 7000 米，这些成就让中国在航天、深海领域走在世界前列”； 民生类：展示高铁飞驰、美丽乡村的画面，说明 “高铁让出行更快捷，美丽乡村让农民生活更舒适，国家的发展最终是为了让人民幸福”； 精神类：简述戍边英雄守卫边疆、医护人员抗击疫情的故事，强调 “除了看得见的成就，还有很多人用勇气和坚守保护国家、帮助他人，这也是家国情怀的体现”。 阶梯式深度提问： 基础问题：“这些成就让你觉得骄傲吗？为什么？”（引导学生表达直观情感）； 进阶问题：“这些成就不是凭空来的，背后有无数人努力，比如科学家熬夜研究、工人叔叔辛苦建设，你觉得他们身上有什么品质？”（提炼 “坚持、奉献、爱国” 等关键词）； 关联问题：“我们现在是小学生，不能像科学家、工人那样直接建设祖国，但可以从身边小事做起，你觉得我们能做些什么？”（引导联系学习、生活实际）。 梦想与家国关联引导： 示例启发：“有同学说想当科学家，发明更厉害的机器；有同学想当老师，培养更多人才，这些梦想都和国家发展有关 —— 科学家让国家更强，老师让国家有更多栋梁之才”； 自由表达：鼓励学生大胆说出自己的梦想，教师及时回应 “你的梦想能为祖国做什么”，帮助学生建立 “个人梦想 = 家国发展一部分” 的认知； 过渡衔接：“每个人的小梦想汇聚起来，就是伟大的中国梦。接下来，我们就用艺术的方式，把自己的梦想画出来、做出来，让它成为家国情怀的见证。” 活动三：学一学与做一做 —— 艺术表现梦想（约 10 分钟，300 字） 分类型作品欣赏与解析： 经典作品：展示沈嘉蔚《为我们伟大的祖国站岗》，重点讲解 “画面中战士的站姿挺拔，用红色、军绿色突出庄重感，背景的雪山、红旗营造出边疆的氛围，通过人物神态和环境描写表达爱国情感”； 传统载体：分析大禹治水、郑和下西洋的邮票，说明 “邮票画面小巧精致，用简洁的线条和鲜明的色彩讲述故事，我们可以借鉴这种‘以小见大’的方式表现梦想”； 学生范例：展示优秀学生作品（如 “太空工程师” 绘画、“未来城市” 黏土模型），点评 “这幅画用蓝色表现太空，黄色线条画飞船，突出梦想主题；这个黏土模型用不同颜色的黏土搭配，做出高楼、桥梁，细节丰富，大家可以学习他们的创意和表现手法”。 分形式方法演示： 绘画表现步骤： ① 构思草图：先在画纸中间画出梦想的核心元素（如宇航员、医生、科学家），确定人物或事物的基本造型； ② 添加背景：围绕核心元素画相关场景（如太空、医院、实验室），用线条勾勒轮廓，注意近大远小的比例； ③ 色彩搭配：选择能表达情感的颜色（如红色代表热情、蓝色代表科技、绿色代表希望），涂色时均匀饱满，突出主体。 立体造型步骤（以 “未来家园” 为例）： ① 基础塑形：用超轻黏土揉成球体、长方体，搭建家园的主体结构（如房子、道路）； ② 细节装饰：用小黏土条做窗户、门，用不同颜色的黏土捏出树木、花朵等点缀； ③ 组合关联：将各个部分粘在一起，形成完整场景，可添加 “国旗”“航天飞船” 等元素呼应家国主题。 明确化创作任务： 选择要求：自主选择绘画或立体造型方式，若有其他创意形式（如拼贴画）也可尝试； 内容要求：作品必须体现 “我的梦想”，且能看出与家国的联系（如梦想当老师，画 “我在教室里教学生，背景有国旗”）； 时间与协作提示：独立完成核心作品，后续可与小组同学协商如何组合，现在重点专注个人创作，遇到困难可举手问老师。 三、学生实践与教师辅导 自主创作：学生根据自己的选择进行艺术创作，教师巡视指导。 个别辅导：对有困难的学生进行针对性指导，鼓励大胆想象和表现。 小组合作：引导完成作品的同学，以小组为单位，将各自的作品组合起来，共同演绎一个关于家国情怀的大场景。 四、展示与评价 同学们依次展示作品，分享创作思路。教师引导大家从 “梦想表达是否清晰”“艺术表现是否生动”“是否体现家国情怀” 三个方面进行互评，最后教师进行总结性点评，肯定大家的创意与情感表达。 五、拓展延伸 鼓励同学们课后继续关注国家发展，用画笔或相机记录身边的家国故事，将家国情怀融入日常生活。 课程总结 今天，我们一起感受了中华文明的辉煌，畅谈了祖国的伟大成就，并用艺术的方式表达了自己的梦想与家国情怀。希望同学们带着这份热爱与责任，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 板书设计 第 15 课 家国情怀志 感知文明：日晷、浑天仪、大兴机场、 港珠澳大桥成就：科技、建设、 航天表现：绘画 / 立体造型 → 我的梦想 → 家国情怀 课后反思 本课通过丰富的视觉素材和互动环节，有效激发了学生的民族自豪感。在艺术实践中，大部分学生能将个人梦想与家国情怀结合，但部分学生在艺术表现手法上仍显单一，后续需加强技法指导与创意启发。 2 学科网（北京）股份有限公司 $