第 14 课《三山五岳》 教学设计-2025-2026学年美术二年级下册岭美版

该小学美术教学设计聚焦“三山五岳”的自然形态与文化内涵，通过黄山云海、庐山飞瀑短视频情境导入，结合分层图片展示与互动提问，引导学生感知“奇、险、峻、雄、秀”的审美特征，搭建从观察到表现的学习支架。 此设计以“赏—画—做”活动链贯穿，通过线条示范（曲线表现衡山秀、直线表现华山险）与撕贴分层演示，强化艺术表现与创意实践，融入历史传说与诗句深化文化理解，既提升学生审美感知与动手能力，也为教师提供情境教学与直观演示的清晰路径。

岭南版小学二年级美术下册 第 14 课《三山五岳》教学设计 教学内容 《三山五岳》 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：引领学生细致观察并深刻感知中国三山五岳所呈现出的独特线条与形态之美，通过图像、视频或实地图片，引导他们体会不同山脉在外形上所展现出的“奇、险、峻、雄、秀”等多样的审美特征，进一步提升对自然山川造型的感知与鉴赏能力。 2. 艺术表现：指导学生运用撕纸、拼贴、勾线、涂绘等多种美术手法，结合个人审美感受，创作一幅以“山”为核心主题的视觉艺术作品，在动手实践中综合运用不同媒材，表达对山峦形态的个性化理解与艺术再现。 3. 文化理解：通过学习三山五岳的历史渊源、神话传说与文化象征，帮助学生理解这些名山不仅具有自然美感，更承载着中华民族深厚的精神内涵与文化记忆，从而感受山水与人文交相辉映中所体现的中华魂与天地精神。 4. 创意实践：鼓励学生在艺术创作过程中，有意识地表现山势的起伏走向、外形轮廓的变化以及山体间前后遮挡的空间关系，通过构图、层次和形式语言的经营，实现从观察感知到创意表达的完整转化。 教学重点 感知不同山的特点，用线条、色彩或撕贴表现山的形态。 教学难点 表现山势走向、外形变化及前后遮挡关系，体现山的独特美感。 教学辅具 多媒体课件（三山五岳图片、视频）、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。 教法 情境教学法、直观演示法、启发引导法 学法 观察法、实践法、合作探究法 教学内容 过程方法 一、课程导入 1. 情境激趣：播放黄山云海、庐山飞瀑的短视频，提问：“同学们，这些画面里的山美不美？你们知道它们叫什么名字吗？” 1. 揭示课题：出示 “三山五岳” 图片，引导学生观察并说出山的名字和特点，自然引出课题《三山五岳》。 二、课程新授 活动一：赏一赏 —— 认识三山五岳 1. 分层图片展示：借助多媒体课件，按 “三山→五岳” 的顺序逐一展示高清图片，每幅图搭配 1 句简单介绍： 黄山：展示云海环绕山峰的画面，说明 “黄山以云海、奇松、怪石闻名，像仙境一样”； 庐山：呈现飞瀑流下的场景，讲解 “庐山有很多瀑布，李白曾为它写诗”； 雁荡山：展示奇特的岩石山峰，介绍 “雁荡山的石头形状很特别，像各种小动物”； 五岳分别搭配核心特点图：泰山的日出全景（雄）、华山的悬崖栈道（险）、衡山的翠绿山林（秀）、恒山的悬空寺（奇）、嵩山的少林寺建筑群（峻）。 1. 互动观察提问：每展示一座山，抛出针对性问题：“同学们看泰山的山峰，一层一层的，是不是很有气势？”“华山的山路旁边就是悬崖，你们觉得它危险吗？”“衡山的树木都是绿色的，看起来是不是很秀丽？” 引导同学们主动表达感受。 1. 小组分享交流：给同桌 2 分钟时间，开展 “我最喜欢的山” 分享：“请同学们和同桌说说，你最喜欢哪座山？为什么喜欢它？可以用‘我喜欢 XX 山，因为它看起来很 XX’的句式来说。” 1. 教师总结升华：邀请 3-4 名同学分享后，小结：“同学们说得都很好！三山五岳不仅样子不一样，有的雄伟、有的险峻，还藏着很多故事和诗句，它们是我们中国的名山大川，是中华传统文化的宝贝。” 活动二：画一画 —— 用线条和色彩表现山的特点 1. 针对性示范讲解：教师在黑板分区域示范，边画边说： 表现衡山之秀：“衡山的山峰是圆圆的、连绵的，我们用流畅的曲线来画，一笔接一笔，不用画得太直，这样就能体现它的秀丽啦”，同时画出 3-4 条连贯曲线组成的山峰； 表现华山之险：“华山很陡峭，山峰都是直直的，我们用硬朗的直线、折线来画，线条要干脆，比如这样画三角形的山峰，是不是一下子就有险峻的感觉了”，示范直线勾勒的尖锐山峰； 表现泰山之雄：“泰山很高大、层层叠叠，我们用一层一层的弧线叠加，下面的山画得宽一点，上面的窄一点，体现出峰峦叠嶂的雄伟气势”，画出 3 层叠加的山峰线条。 1. 学生尝试练习：给同学们 3 分钟时间，在草稿纸上选择自己喜欢的一座山，用对应的线条画出来，提醒：“同学们可以大胆画，不用怕画得不好，重点是用线条表现出山的特点，画的时候想想这座山的样子哦”。 1. 巡视指导反馈：教师走动巡视，对有困难的同学单独指导：“你想画华山对吗？试试用直线画山峰，线条再直一点就更好了”，对画得好的同学及时表扬：“你用曲线画的衡山真好看，很有秀丽的感觉！” 1. 色彩搭配探究：展示 3 幅不同色彩的山景画（衡山绿、华山灰、泰山赭石色），提问：“同学们看，这三幅画分别画的是哪座山？它们用的颜色一样吗？” 引导同学们发现：“绿色适合画衡山，因为它的树多；灰色适合画华山，因为它的石头多；赭石色适合画泰山，因为它的泥土颜色深”，再补充：“我们可以根据山的特点选择颜色，让画出来的山更像、更美”。 活动三：做一做 —— 撕贴创作山的作品 1. 分步细致演示：教师手持彩纸、胶水，边操作边讲解步骤： 第一步画轮廓：“先选一张和山的颜色对应的彩纸，比如画泰山用棕色，画衡山用绿色，然后在彩纸上轻轻画出山的轮廓，不用画得太规整，有点不规则才更自然”，示范画出简单的山形轮廓； 第二步撕形状：“撕的时候，手指沿着轮廓慢慢撕，撕出来的边缘有点毛躁没关系，这样更像真实的山石纹理，注意不要撕得太碎哦”，现场撕下山形并展示； 第三步贴层次：“贴的时候，先贴后面的大山，再贴前面的小山，后面的山要贴得低一点、宽一点，前面的山贴得高一点、窄一点，这样就能体现前后遮挡关系啦”，示范将 2-3 个山形贴在背景纸上，展示层次； 第四步添细节：“贴好山之后，可以在作品上用彩笔写一句简单的诗句，比如‘会当凌绝顶’，或者画几朵小云、几棵小树，让作品更丰富”，简单添画点缀。 1. 明确创作要求：给同学们分组（4 人一组），说明：“请小组合作完成一幅撕贴作品，每组可以选择一座山或者几座山一起表现，重点要体现出山的特点和前后层次，创作时间 5 分钟，小组内可以分工，有人撕、有人贴、有人添细节”。 1. 巡视协助指导：教师巡视各小组，帮助解决问题：“这个小组想贴三座山，注意后面的山不要被前面的完全挡住，留一点边缘更好”“撕的时候如果撕坏了没关系，换一张彩纸重新撕，大胆尝试就好”，鼓励小组互相配合，大胆创新。 1. 中期反馈调整：创作进行到 3 分钟时，提醒：“同学们注意时间哦，如果已经贴好山，可以赶紧添上细节，比如颜色、小装饰，让作品更漂亮，有困难的同学可以举手问老师”。 三、展示与评价 同学们将作品贴在展示区，互相欣赏。可以说说自己作品的创意，也可以评价同伴的作品，重点关注是否表现出山的特点和层次关系。 四、拓展延伸 鼓励同学们课后和家人一起搜集更多关于三山五岳的故事和图片，尝试用不同材料（如树叶、布料）创作山的作品，感受山的多样之美。 课程总结 今天我们一起认识了三山五岳，用线条、色彩和撕贴的方法表现了山的形态之美。希望同学们能继续发现自然之美，感受中华传统文化的魅力。 板书设计 第 14 课 三山五岳 三山：黄山、庐山、雁荡山 五岳：泰山（雄）、华山（险）、衡山（秀）、恒山（奇）、嵩山（峻） 表现方法：线条（曲 / 直）、色彩、撕贴（层次、遮挡） 课后反思 本课通过情境导入、直观演示和实践创作，有效激发了同学们的学习兴趣。大部分同学能感知山的特点并进行表现，但部分同学在处理前后遮挡关系时仍有困难，后续可加强针对性指导。 2 学科网（北京）股份有限公司 $