19.枣儿-【新课程能力培养】2025-2026学年九年级下册语文同步练习（统编版）

参考答案【 中“如彗星降临的那一天一样不可思议”相照应。更能 题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关；“枣儿” 体现父亲每次回来的变化之大，给“我们”带礼物的用 又是亲情的象征，是故乡的象征，更主要的是传统生活 心，以及礼物给“我们”带来的惊喜和启发之大。 的象征，是精神家园的象征。 12.父亲带回了临潼的石榴、新疆的棉花、云南的 7.“不认识回家的路”暗指人们在社会发展进程中， 鲜花等，来自全国各地，是“我”从来没有见过的，这 接受了新的价值观和新思想，遗忘了传统观念，迷失了 些东西激起了“我”走出去探索世界的好奇心。父亲用 人生方向。 这样的方式启发“我”跳出个人的狭窄视野去看待世界， 8.结尾也用了和开篇一样的童谣，但情境有所变 表现了父亲对“我”的良苦用心和睿智，以及作者对父 化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转 亲的感激。 为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又丰富 读写结合 了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。 13.略 拓展阅读 【学海泛舟。广博见闻】 9.(1)父亲发短信告诉“我”祖父去世(2)恍 14.丙同学。体现了作品中的浪漫主义色彩。 惚间开始明白(3)“我”终于开始了解父亲 19.枣儿 10.坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与 【课前预习：奠定基础】 墙壁融为一体；父亲不善言辞，把他对“我”的爱默默 1.chan nan mo nie hu lun ning chou 地藏在心里；曾经父亲在“我”心里没有一席之地， chú严奈望 “我”也未曾深人了解、关心过他。 2.D 11.神态描写、动作描写。生动形象地写出父亲担 3.梳理主要情节分析人物形象关注舞台说明 心蜡烛熏到“我”的眼睛，默默地把蜡烛移走的情景， 4.B 表现了父亲对“我”深沉的关爱。 5.(1)老人驮男孩摘枣儿并引出对儿子的回忆 12.①“徐尤志”：他的沉寂、冷漠令“我”对他 (2)男孩想带枣儿回家等爹吃，老人舍不得男孩走 产生了疏远、排斥感。②“父亲”：葬礼上谈话过后， (3)老人思念儿子等他回来，男孩哄老人开心 “我”理解了他的不易，内心感到释怀。 【温故知新学用相长】 【学海泛舟广博见闻】 课内阅读 13.(1)简·爱得知罗切斯特的妻子还活着，自己 6.全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全 不能成为罗切斯特真正意义上的妻子，所以她决定离开。 剧；“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话 (2)自尊自爱。 第六单元 20.曹岁刿论战 遍 (7)虚夸，夸大(8)使信服(9)明察 【课前预习奠定基础】 (10)指诉讼事件（11)诚，诚实。这里指诚心 l.gui jian bI bófu zhe shi fu jiéying (12)类(13)在(14)驱车追赶(15)就，于 mi 是(16)鼓起(17)第二次(18)穷尽(19) 2.(1)左传春秋左氏传左氏春秋儒左丘明 已经(20)充满，这里指士气正旺盛(21)埋伏 (2)长勺春秋鲁 (22)倒下 3.(1)军队(2)参与(3)浅陋。这里指目 4.(1)曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋 光短浅(4)安身(5)独自享有(6)遍及，普 远虑。” 201语九年级下册人教版 枣儿 课前预习奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 馋嘴（ 喃喃自语( 蓦然( 蹑手蹑脚()》 囫囵（）( 凝视（) 踌躇( )() 威yan() 无可nai()何 喜出wang(）外 2.下列各项中表述不正确的一项是() A.戏剧是一种融文学、音乐、舞蹈、美术于一体的综合艺术。 B.戏剧按照艺术表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、音乐剧、 戏曲。 C.戏剧按内容、性质及美学范畴分为悲剧、喜剧、正剧等。 D.供戏剧演出和影视拍摄用的文字依据就是舞台说明。 3.阅读剧本时可以采取以下策略： 品味人物语言， 了解故事背景。 4.下列各项中表述正确的一项是（) A.戏曲的主要剧种有北京的京剧、安徽的越剧、浙江的黄梅戏、河南的豫剧等。 B.舞台说明交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物 的表情、动作等。 C.舞台说明是导演根据演出需要，提供给演员的说明性文字。 D.戏曲的主要角色是生、旦、净、末、丑，其中净是中年以上的男性角色。 5.梳理内容，理清情节。 童谣开场—父母疼爱子女 「老人捧束儿给男孩，并讲儿子“枣儿”名字的由来 枣儿 (1) (2) 社会变迁 六个片段 老人给男孩讲故事 呼唤亲情 (3) 老人与男孩互相安慰，呼唤亲人回归 温故知新学用相长 》课内阅读 阅读下面选文，完成6~8题。 枣儿（节选） 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 老人（见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲儿吃。 第五单元《● 男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿， 是留给我爹的… 老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你 爹留多少就留多少。 男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会 回来的。 老人那，咱们喊喊？ 男孩喊喊！（爬到山坡上，使劲儿喊) 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 6.“枣儿”在文中有什么作用？ 7.男孩说的“不认识回家的路”有什么深刻含义？ 8.结尾再次出现和开头一样的童谣，两次的表达效果有什么不同？ 语入九年级下册人教版 》拓展阅读 阅读下面选文，完成9~12题。 蜷在角落里的父亲 徐风 ①那时我们家的理发店还没安上空调，到了夏天，只有一台破风扇在头顶“鸣鸣”地 转着，我不止一次向父亲提议一一买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望 一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延 到脚趾的室息感。 ②父亲很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动，他沉默地 给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相 处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。” ③那天我去父亲那里，瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像 是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。 ④我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声 音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无 关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。 ⑤在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请 假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的 容貌，只是一片茫然。 ⑥我突然有些惶恐一许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今 天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫？ ⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他不再是虽木讷但身姿挺拔的 徐尤志了，我可以看见他头顶黑白掺杂的头发。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。 ⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚 一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。 ⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没有烛花 爆裂的声音大。 ⑩但我听清了。 ①“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我回答。 ②父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶 几十里路。” B“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十 岁的他。” 88 第五单元《● ④“这么多年了，你爷老了，我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进 了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲。” ⑤我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。 ⑥那个一直蜷在柜台后、几乎与墙壁融为一体的男人，我分明从他身上看到了自己的影 子。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无 视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避尴尬。 ⑦那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。我将头埋在膝盖间。思绪纷乱，困意又使我昏昏 沉沉。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天 好吗？” ⑧我拾起头，缓慢道：“好。” ⑨一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他 生出血肉，朝我走来。而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的。 (选自《读者》2021年第5期，有删改) 9.请填写下面的表格，梳理情节和人物情感。 情节 “我”的情感变化 “我”提议父亲买空调 室息感 (1) 惶恐 父亲与“我”谈及爷爷 (2) 父亲邀“我”回家住 (3) 10.如何理解文章标题“蜷在角落里的父亲”的含义？ 11.第⑧段画直线的句子对父亲进行了什么描写？表现了父亲怎样的形象？ 语入九年级下册人教版 12.作者在文中对父亲的称谓有“徐尤志”，也有“父亲”，请你说说这样称呼的原因 分别是什么。 学海泛舟广博见闻 13.下面是学校话剧社排练的节目《简·爱》中的一段对白，请阅读这段对白，回答 下面的问题。 简·爱 罗切斯特先生，我得离开你。 罗切斯特离开多久，简？几分钟工夫吧，梳理一下你有些蓬乱的头发，洗一下你看上 去有些发烧的脸吗？ 简·爱 我得离开阿黛勒和桑菲尔德。我得永生永世离开你。我得在陌生的面孔和陌 生的环境中开始新的生活。 (1)简·爱为什么要离开罗切斯特？ (2)结合上述对白和相关情节，概括简·爱的性格特点。 90