10.唐雎不辱使命-【新课程能力培养】2025-2026学年九年级下册语文同步练习（统编版）

语九年级下册人教版 (2)自是不复好。 12.用“/”给下面句子断句（断两处）。 吾薄富贵而厚于书轻死生而重于画岂不失其本心也哉 13.本文是苏轼的一篇劝勉之作。作者要告诫王晋卿什么呢？如何才能做到？ 学海泛舟广博见闻 14.学校举行读书交流会，交流读书心得。请你结合阅读《儒林外史》第五回“王秀 才议立偏房严监生疾终正寝”、第四十八回“徽州府烈妇殉夫泰伯祠遗贤感旧”的相关 体验，就如何阅读讽刺作品给出两点建议。 唐雎不辱使命 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音。 秦王佛然怒( ) 亦免冠徒跣() 聂政之刺韩傀也（) 以头抢地尔（) 要离之刺庆忌也( 休浸降于天() 天下缟素（) 寡人谕也( 2.文学、文化常识积累。 《唐雎不辱使命》选自《 》,此书是 (时代) (人名)根据 的史料整理编辑的。唐雎， 末期人。辱，是 的意思。 44 第三单元《 3.解释下列句中加点的词。 (1)以大易小 (2)安陵君其许寡人 (3)大王加惠 (4)故不错意也 (5)岂直五百里哉 (6)请广于君 (7)秦王佛然怒 (8)公亦尝闻天子之怒乎 (9)伏尸百万 (10)布衣之怒 (11)免冠徒跣 (12)以头抢地尔 (13)若士必怒 (14)休浸降于天 (15)挺剑而起 (16)秦王色挠 (17)寡人谕矣 (18)徒以有先生也 4.翻译下列句子。 (1)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 (3)怀怒未发，休䘲降于天。 45 语穴九年级下册人教版》 (4)秦王色挠，长跪而谢之。 5.研读探究，理解人物形象。 秦王与唐雎在你心目中分别留下了什么印象？概括他们的性格品质，并在文中找出相关 依据。 《温故知新学用相长 6.完成下列一词多义的积累。 (1)使：①安陵君因使唐雎使于秦 ②使人之所恶莫甚于死者 (2)其：①安陵君其许寡人 ②其此之谓乎 ③其真无马邪 ④其真不知马也 ⑤其正色邪？其远而无所至极邪 (3)加：①大王加惠 ②而山不加增 (4)以：①以君为长者 ②以头抢地尔 ③虽乘奔御风，不以疾也 ④徒以有先生也 ⑤可以为师矣 ⑥策之不以其道 (5)若：①若士必怒 ②不若无闻也 ③皆若空游无所依 ④若躇步跐蹈 46 第三单元《● 7.完成词类活用的积累。 名词用作动词：天下缟素 8.积累下列句中的通假字。 （(1)秦王不说 (2)故不错意也 (3)仓鹰击于殿上 9.翻译句子。 (1)判断句 ①此庸夫之怒也，非士之怒也。 ②夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 (2)省略句 以君为长者，故不错意也。 (3)倒装句 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 语入九年级下册人教版 (4)其他 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 拓展阅读 阅读下面选文，完成10~13题。 秦、魏为与国 秦、魏为与国。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦，冠盖相望①，秦救不出。 魏人有唐雎者，年九十余，谓魏王曰：“老臣请出西说秦，令兵先臣出，可乎？”魏王 曰：“敬诺。”遂约车而遣之。 唐雎见秦王，秦王曰：“丈人芒然②乃远至此，甚苦矣。魏来求救数矣，寡人知魏之急 矣。”唐雎对曰：“大王已知魏之急而救不至者，是大王筹策之臣无任③矣。且夫魏一万乘之 国，称东藩，受冠带，祠春秋④者，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣，大 王之救不至，魏急则且割地而约齐、楚，王虽欲救之，岂有及哉？是亡一万乘之魏，而强二 敌之齐、楚也。窃以为大王筹策之臣无任矣。”秦王喟然愁悟遽发兵日夜赴魏，齐、楚闸 之，乃引兵而去。 魏氏复全，唐雎之说也。 (节选自《战国策·魏策四》) 【注释】①冠盖相望：出使秦国的车辆络绎不绝。②芒然：失意的样子，这里指疲惫。③任：能力。 ④称东藩，受冠带，祠春秋：（臣服于秦国）成为秦国东面的屏障，接受秦国的政治制度，春、秋两季向 秦国交纳祭祀的贡品。 10.下列句中加点词的意思与用法相同的一项是（) A.以为秦之强足以为与也 与臣而将四矣 B.魏急则且割地而约齐、楚 且秦灭韩亡魏 C.王虽欲救之 寡人欲以五百里之地易安陵 D.窃以为大王筹策之臣无任矣 以大易小，甚善 11.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)是亡一万乘之魏，而强二敌之齐、楚也。 48 第三单元《● (2)魏氏复全，唐雎之说也。 12.用“/”给选文中画波浪线的句子断句。（断两处） 秦王喟然愁悟遽发兵日夜赴魏 13.本文与《唐雎不辱使命》一文，记叙了唐雎两次出使秦国都不辱使命的经过，请 比较唐雎两次出使说服秦王所采用的方法。 《学海泛舟 广博见闻》 14.读完《儒林外史》，班上同学展开讨论。甲说：“《儒林外史》是典型的讽刺小 说。”乙说：“不尽然，它也在宣扬传统美德，树立了许多正面形象。”你同意谁的观点？请 举例说明。 送东阳马生序 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音。 既加冠( 俟其欣悦（) 叱咄（）() 皲裂（) 媵人（) 负箧曳屣（）(） 容臭() 烨然（) 组袍敝衣() 耄老() 廪稍之供（) 裘葛之遗() 冻馁（) 谒（) 贽（） 49参考答案【 用呢？(2)没有礼貌地吆喝着给他。(3)先前为 13.要保有本心；君子可以寓意于物，而不可以留意 了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了所认识的穷 于物。（君子可以将情志寄托在外物上，但不可迷恋外物） 困的人感激自己却接受了。 【学海泛舟广博见闻】 5.(1)舍生而取义(2)所恶有甚于死者一→患 14.略 有所不辟(3)所恶莫甚于死一→何不为一→有不为 10.”唐雎不辱使命 (4)万钟则不辩礼义而受之…为之…为之…为之 【课前预习莫定基础】 【温故知新学用相长】 1.fu xian gui qiang yao jin gao yu 6.(1)万钟则不辩礼义而受之(2)二者不可得 2.战国策·魏策四西汉刘向战国时期战国 兼舍生而取义者也(3)呼尔而与之行道之人弗受 辱没、辜负 (4)非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳 3.(1)交换(2)表示祈使语气(3)施与恩 (5)舍生而取义者也 第 (4)在意(5)哪里只是(6)增扩、扩充 7.(1)①给②跟，同③原意参与，这里指欣赏 (7)愤怒的样子(8)对人的敬称(9)横尸在地 ④同“举”，推举⑤同“欤”，语气词(2)①同 (10)平民(11)）裸露赤脚(12)碰，撞 “德”，感恩、感激②领会③做到，办到④看到， (13)这里指有胆识有才能的人一定(14)吉凶的征 发现⑤实现⑥能够(3)①叫作②说③命名 兆 (15)拔(16)面露胆怯之色(17)明白，懂 ④认为⑤是⑥告诉，对…说(4)①做②为了 得 (18)只，仅仅 ③当，担任④雕刻⑤作为⑥成为⑦表现⑧被 4.(1)现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土， 但是他违背我的意愿，是轻视我吗？(2)平民发怒， (5)①此②对于③表示由一件事引起另一件事 也不过是摘下帽子光着脚，用头撞地罢了。(3)心里 ④到⑤从⑥向⑦给 的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。(4)秦王面露 8.(1)同“避”，躲避(2)同“辨”，辨别 胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 (3)同“德”，感恩、感激；同“欤”，语气词(4) 5.唐雎：信念坚定、有胆有识、不畏强暴、英勇斗 同“向”，先前、从前 争。依据：唐雎是一个有胆有识的外交使臣，面对强悍 9.(1)①（如果)这两样东西不能同时得到，那 的秦王，他英勇无畏，应对自如。当秦王以“逆寡人” 么我就只好牺牲生命而选取道义了。②不仅贤人有这 “轻寡人”相责难时，唐雎立即加以否定。他先重申安陵 种心，人人都有，（只）不过贤人能够不丧失（它）罢 君的立场，再以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”一 了。(2)①我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我 语，表明守土的坚定信念，同时激怒秦王，先发制人。 不做苟且偷生的事。②（可是有的人）见了优厚俸禄 当秦王问他有没有听说过“天子之怒”时，他却以“臣 却不辨别是否合乎“礼义”就接受了它。(3)我所 未尝闻也”轻轻带过，故作不知，显示出极大的蔑视和 厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 自信。他非但没有被秦王吓倒，反而针锋相对，提出 拓展阅读 “布衣之怒”压制对方。经过一番慷慨陈词，以古证今， 10.B 并且“挺剑而起”，最终让秦王屈服，表现出不畏强暴、 11.(1)然而圣人不曾废弃这四项，也只是姑且用 英勇斗争的士人品质。 来寄托情志而已。(2)从此以后，（我）再也不爱好 秦王：盛气凌人、虚情假意、强悍残暴、狂妄无知、 (书画)了。 随机应变、阿谀奉承。秦王的性格具有多面性，如“其 12.吾薄富贵而厚于书/轻死生而重于画/岂不失其 许寡人”“不听寡人”，可见他的盛气凌人；“以君为长 本心也哉 者，故不错意也”，可见他的虚情假意；说“天子之怒”， 95 语入九年级下册人教版 可见他的强悍残暴；说“布衣之怒”，可见他的狂妄无 【示例二】我同意乙的观点。作者以高超的笔法讽刺 知，而“色挠”之后的一番话，又显示出他随机应变 了范进、汤知县等人，也塑造了许多正面人物形象。如 阿谀奉承的一面一为了摆脱困境，他变成了一个很会 王冕懂事孝顺，動奋好学，蔑视权贵；杜少卿仗义疏财， 说话、很会讨好的人。 为人至孝。他们都是典型的正面人物。 【温故知新学用相长】 11.送东阳马生序 6.(1)①派，派遣；出使②假如(2)①表示 【课前预习莫定基础】 祈使语气②表推测，相当于“大概”③表示加强诘 1.guan si chi duo jun ying gie xi xiu 问语气④表肯定，相当于“其实”⑤表选择，相当 yeyùn mao lin wei něi ye zhi 于“是…，还是…”(3)①施与②加大 2.宋濂全集宋濂景濂潜溪元末明初文学 (4)①把②用③认为④因为⑤凭，凭借⑥按 晚辈读书人 照(5)①如果②如，比得上③像④你 3.(1)得到(2)借(3)懈怠。(4)跑 7.白色丧服，这里用作动词，指穿白色丧服 (5)稍微、略微超过约定的期限(6)因此(7) 8.(1)同“悦”，高兴(2)同“措”，置 快步走(8)请教(9)挤满(10)略微(11) (3)同“苍”，深青色 引、提出询问(12)训斥，呵责(13)周到 9.(1)①这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才 (14)回答，答复。这里是辩解的意思(15)等待 能的人发怒。②韩国、魏国灭亡，可安陵却凭借五十 (16)浇(17)暖(18)两次供养，给…吃 里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。(2)（我） (19)香气(20)光彩鲜明的样子(21)羡慕 把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 (3)虽 (22)年老(23)参与(24)给予，赠送(25)饥 然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它， 饿(26)同辈(27)相当于“之于”(28)拜见 不敢交换！(4)我要用方圆五百里的土地交换安陵， (29)初次进见尊者时所持的礼物(30)诋毁，毁谤 安陵君就答应我吧！ 4.(1)成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧 拓展阅读 虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里以外， 10.C 拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。 11.(1)这是失去了一个拥有万辆兵车的魏国，反 (2)前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子， 而增强了与秦国敌对的齐、楚两国啊。(2)魏国能够 他从不把言辞和脸色变得温和一些。 保全，全是靠唐雎的游说啊。 (3)提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来 12.秦王喟然愁悟/遽发兵/日夜赴魏 请教。 13.《唐雎不辱使命》中唐雎始终坚定信念，与秦王 (4)寄据在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新 针锋相对，最终“挺剑而起”以武力压制迫使秦王屈服； 鲜肥美的东西可以享受。 本文唐雎出使秦国，向秦王阐释救魏的好处，以利益诱 (5)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不 使秦王信服并发兵救魏。 如人。 【学海泛舟广博见闻】 (6)跟随在公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍 14.【示例一】我同意甲的观点。作者以犀利的笔 奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名。 锋、含蓄幽默的言辞，揭露封建知识分子追求功名富贵 (7)马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长 和封建官吏贪污受贿的卑污灵魂，抨击腐朽的科举制度 信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议论辩驳，言辞谦 和封建礼教。如对范进、高翰林、汤知县、严氏兄弟一 和，脸色平易。 类人物，作者无情地给予讽刺。 (8)诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄 198