9.鱼我所欲也-【新课程能力培养】2025-2026学年九年级下册语文同步练习（统编版）

第三单元《 第三单元 单元导航 本单元课文都是传统名篇，内涵丰富而深刻：有的论述人生的理性抉择，有的叙述 不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪 情。阅读这些经典作品，要善于汲取思想精华，获得情感的激励，在自己的人生旅途 中，学会选择和坚守。学习本单元要注意把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情，并 能够运用历史眼光审视作品的当代意义。还要注意在诵读中增强文言语感，积累常见文 言词语。 鱼我所欲也 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音。 死亦我所恶( 一豆羹() 蹴尔而与之()乞人不屑也() 2.文学、文化常识积累。 《鱼我所欲也》选自《 》,作者 名 ，字 时期著名的 学派的代表人物，有“ 之称。 3.解释下列句中加点的词 (1)故不为苟得也 (2)死亦我所恶 (3)故患有所不辟也 (4)如使人之所欲莫甚于生 (5)非独贤者有是心也 (6)贤者能勿丧耳 (7)一豆羹 (8)呼尔而与之 (9)蹴尔而与之 (10)乞人不屑也 39 语入九年级下册人教版 (11)万钟于我何加焉 (12)妻妾之奉 (13)是亦不可以已乎 (14)此之谓失其本心 4.翻译下列句子。 (1)则凡可以得生者何不用也？ (2)呼尔而与之。 (3)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 5.本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充 完整。 提出论点 类比 舍鱼而取熊掌→(1)】 所欲有甚于生者→不为苟得 正面 (2) 人皆有之， 道理论证 贤者能勿丧 所欲莫甚于生→何不用→有不用 反面 耳 (3) 一箪食，一豆羹…行道之人弗受… 正面 乞人不屑也 举例论证 勿失其本心 反面 4 40 第三单元《● 温故知新学用相长 6.默写练习。 (1) 万钟于我何加焉！ (2)《鱼我所欲也》中，孟子认为在处理“生”和“义”两者的关系时应当做到 (3)《鱼我所欲也》中，“ ”是写行人不受嗟来 之食。 (4)《鱼我所欲也》中，“ 体现了孟子的“性善论”。 (5)生活中的诱惑处处都在，真正的君子是不会忘记自己的初心的，在面对人生重大 抉择时一定会做到 7.完成下列一词多义的积累。 (1)与：①呼尔而与之 ②念无与为乐者 ③未复有能与其奇者 ④选贤与能 ⑤所识穷乏者得我与 (2)得：①所识穷乏者得我与 ②得之心而寓之酒也 ③且欲与常马等不可得 ④林尽水源，便得一山 ⑤得志，与民由之 ⑥是焉得为大丈夫乎 (3)谓：①此之谓失其本心 ②其此之谓乎 ③太守自谓也 ④予谓菊，花之隐逸者也 ⑤太守谓谁 ⑥权谓吕蒙曰 (4)为：①则凡可以辟患者何不为也 ②乡为身死而不受 ③可以为师矣 ④盖简桃核修狭者为之 ⑤以顺为正者 41 语入九年级下册人教版 ⑥化而为鸟 ⑦或异二者之为 ⑧天子为动，改容式车 (5)于：①所欲有甚于生者 ②万钟于我何加焉 ③至于负者歌于途 ④指通豫南，达于汉阴 ⑤力恶其不出于身也 ⑥惧其不已也，告之于帝 ⑦故天将降大任于是人也 8.积累下列句中的通假字。 (1)故患有新不辟也 (2)万钟则不辩礼义而受之 (3)所识穷乏者得我与 (4)乡为身死而不受 9.翻译句子。 (1)判断句 ①二者不可得兼，舍生而取义者也。 ②非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (2)省略句 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 42 第三单元《● ②万钟则不辩礼义而受之。 (3)倒装句 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 》拓展阅读 阅读下面选文，完成10~13题。 君子可以寓意于物，而不可以留意于物。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五 味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才 也，而好结毦①。嵇康之达也，而好锻炼。阮孚之放也，而好蜡屐②。此岂有声色臭味也哉？ 而乐之终身不厌。 凡物之可喜，足以悦人，而不足以移人者，莫若书与画。始吾少时，尝好此二者，家之 所有，惟恐其失之，人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书轻死生而 重于画岂不失其本心也哉！自是不复好。见可喜者，虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。 王君晋卿从事于书画，而求文以为记。恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几 全其乐而远其病也。 (节选自苏轼《宝绘堂记》，有删改) 【注释】①结毦：用鸟羽或兽毛编织饰物。②蜡屐：以蜡涂木屐底。 10.下列句中加点词的意思与用法相同的一项是（) A.君子可以寓意于物 意将隧入以攻其后也(《狼》)》 B.而乐之终身不厌 心乐之（《小石潭记》) C.莫若书与画 求闻之若此(《穿井得一人》) D.然为人取去 为人谋而不忠乎(《（论语〉十二章》） 11.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。 43 语九年级下册人教版 (2)自是不复好。 12.用“/”给下面句子断句（断两处）。 吾薄富贵而厚于书轻死生而重于画岂不失其本心也哉 13.本文是苏轼的一篇劝勉之作。作者要告诫王晋卿什么呢？如何才能做到？ 学海泛舟广博见闻 14.学校举行读书交流会，交流读书心得。请你结合阅读《儒林外史》第五回“王秀 才议立偏房严监生疾终正寝”、第四十八回“徽州府烈妇殉夫泰伯祠遗贤感旧”的相关 体验，就如何阅读讽刺作品给出两点建议。 唐雎不辱使命 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音。 秦王佛然怒( ) 亦免冠徒跣() 聂政之刺韩傀也（) 以头抢地尔（) 要离之刺庆忌也( 休浸降于天() 天下缟素（) 寡人谕也( 2.文学、文化常识积累。 《唐雎不辱使命》选自《 》,此书是 (时代) (人名)根据 的史料整理编辑的。唐雎， 末期人。辱，是 的意思。 44语入必九年级下册人教版 12.【示例】名字：《回眸》；理由：“回眸”意思是 等拟声词传神地写出一丈青大娘折断河柳的动作利落， 回过头去看，回顾。把班史名字定为“回眸”，既有回望 挥舞河柳轻松有力，突出了一丈青大娘疾恶如仇、泼辣 过往点滴之意，又诗意地提醒我们时间的流逝和个人成 勇猛的形象。同时运用正面描写和侧面描写相结合的手 长的重要性。 法，突出人物形象。 8.蒲柳人家（节选) 8。以众多人物出场说和，一丈青大娘才开恩放行那 【课前预习奠定基础】 几个年轻纤夫的情节来侧面烘托一丈青大娘性格刚正 1.lunyùtao ni ying xue gu yuan聘 疾恶如仇、泼辣勇猛的形象。 2.C 拓展阅读 3.(1)比喻得罪厉害的人从而惹上麻烦，文中意思 9.①从满囤痴迷地看着棉花地可以看出满囤是个勤 是这几个年轻的纤夫惹了一丈青大娘，而惹得一丈青大 劳能干的农民。②从满囤与春果和永春嫂的对话可以看 娘发火 出满囤的朴实、热情 (2)这四个器官对人而言都是重要器官，比喻重要 10.运用神态描写、语言描写，生动形象地写出满 的东西，文中意思是何满子对一丈青大娘来说像生命一 囤在听到春果帮忙解决拾掇棉花、收拾高粱地后的放松 样重要。 和喜悦，以及没法掏出工钱的为难与尴尬，表现出满囤 4.(1)肖像描写(2)心理描写 诚恳朴实的农民形象。 5.被爷爷拴在葡萄架的立柱上何满子 奶奶一丈 11.【示例】写盼天下雨：六月连阴吃饱饭，一滴雨 青大娘爷爷何大学问何满子被拴 点一粒粮食。写大雨：大雨瓢泼似的，从傍响到天黑， 【温故知新学用相长】 大雨就像开了锅，震耳响，道上伸手不见掌。写满囤笑： 课内阅读 大嘴咧得瓢似的。这些口语俗语形象生动又准确传神， 6.【示例】一丈青大娘大闹运河滩；一丈青大娘威 大量使用，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土 震运河滩；一丈青大娘怒打纤夫 特色。 7.【示例】A.运用比喻、夸张的修辞，生动形象 【学海泛舟广博见闻】 地描写出了年轻纤夫被一丈青大娘扇耳刮子后的情态， 12.【示例】我从沈琼枝的经历中获得了自强自尊的 侧面烘托了她力大无穷、大胆泼辣的特点。用词贴切、 力量。因不从盐商宋为富，沈琼枝父女遭到迫害，流落 有张有弛、语气连贯，口语化的表述中加入书面语，诙 金陵，只能以卖诗沽绣为生。尽管面临许多困难和误解， 谐幽默 沈琼枝依然自强自尊，最终以自己的才华和勇气打动县 B.运用比喻修辞，把落水的纤夫比作元宵，生动形 令，赢得了自由。 象地写出纤夫们被打败的情形；运用“咔吧” “呼呼” 13.【示例】未来宽阔似海洋 第三单元 9.鱼我所欲也 (5)这种(6)丧失(7)古代盛食物的一种容器， 【课前预习奠定基础】 形似高脚盘用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食 1.wùgeng cùxie 物(8)用作后缀(9)踩踏(10)认为不值得， 2.孟子·告子上孟子轲子舆战国思想家 表示轻视而不肯接受(11)优厚的俸禄。钟，古代一 教育家儒家亚圣 种量器有什么益处(12)侍奉(13)停止 3.(1)苟且取得，这里是苟且偷生的意思 (2） (14)本性。这里指人的羞恶之心 讨厌，憎恨(3)祸患，灾难(4)假如，假使 4.(1)那么凡是能够用来求得生命的，什么手段不 194 参考答案【 用呢？(2)没有礼貌地吆喝着给他。(3)先前为 13.要保有本心；君子可以寓意于物，而不可以留意 了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了所认识的穷 于物。（君子可以将情志寄托在外物上，但不可迷恋外物） 困的人感激自己却接受了。 【学海泛舟广博见闻】 5.(1)舍生而取义(2)所恶有甚于死者一→患 14.略 有所不辟(3)所恶莫甚于死一→何不为一→有不为 10.”唐雎不辱使命 (4)万钟则不辩礼义而受之…为之…为之…为之 【课前预习莫定基础】 【温故知新学用相长】 1.fu xian gui qiang yao jin gao yu 6.(1)万钟则不辩礼义而受之(2)二者不可得 2.战国策·魏策四西汉刘向战国时期战国 兼舍生而取义者也(3)呼尔而与之行道之人弗受 辱没、辜负 (4)非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳 3.(1)交换(2)表示祈使语气(3)施与恩 (5)舍生而取义者也 第 (4)在意(5)哪里只是(6)增扩、扩充 7.(1)①给②跟，同③原意参与，这里指欣赏 (7)愤怒的样子(8)对人的敬称(9)横尸在地 ④同“举”，推举⑤同“欤”，语气词(2)①同 (10)平民(11)）裸露赤脚(12)碰，撞 “德”，感恩、感激②领会③做到，办到④看到， (13)这里指有胆识有才能的人一定(14)吉凶的征 发现⑤实现⑥能够(3)①叫作②说③命名 兆 (15)拔(16)面露胆怯之色(17)明白，懂 ④认为⑤是⑥告诉，对…说(4)①做②为了 得 (18)只，仅仅 ③当，担任④雕刻⑤作为⑥成为⑦表现⑧被 4.(1)现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土， 但是他违背我的意愿，是轻视我吗？(2)平民发怒， (5)①此②对于③表示由一件事引起另一件事 也不过是摘下帽子光着脚，用头撞地罢了。(3)心里 ④到⑤从⑥向⑦给 的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。(4)秦王面露 8.(1)同“避”，躲避(2)同“辨”，辨别 胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 (3)同“德”，感恩、感激；同“欤”，语气词(4) 5.唐雎：信念坚定、有胆有识、不畏强暴、英勇斗 同“向”，先前、从前 争。依据：唐雎是一个有胆有识的外交使臣，面对强悍 9.(1)①（如果)这两样东西不能同时得到，那 的秦王，他英勇无畏，应对自如。当秦王以“逆寡人” 么我就只好牺牲生命而选取道义了。②不仅贤人有这 “轻寡人”相责难时，唐雎立即加以否定。他先重申安陵 种心，人人都有，（只）不过贤人能够不丧失（它）罢 君的立场，再以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”一 了。(2)①我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我 语，表明守土的坚定信念，同时激怒秦王，先发制人。 不做苟且偷生的事。②（可是有的人）见了优厚俸禄 当秦王问他有没有听说过“天子之怒”时，他却以“臣 却不辨别是否合乎“礼义”就接受了它。(3)我所 未尝闻也”轻轻带过，故作不知，显示出极大的蔑视和 厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 自信。他非但没有被秦王吓倒，反而针锋相对，提出 拓展阅读 “布衣之怒”压制对方。经过一番慷慨陈词，以古证今， 10.B 并且“挺剑而起”，最终让秦王屈服，表现出不畏强暴、 11.(1)然而圣人不曾废弃这四项，也只是姑且用 英勇斗争的士人品质。 来寄托情志而已。(2)从此以后，（我）再也不爱好 秦王：盛气凌人、虚情假意、强悍残暴、狂妄无知、 (书画)了。 随机应变、阿谀奉承。秦王的性格具有多面性，如“其 12.吾薄富贵而厚于书/轻死生而重于画/岂不失其 许寡人”“不听寡人”，可见他的盛气凌人；“以君为长 本心也哉 者，故不错意也”，可见他的虚情假意；说“天子之怒”， 95