9 任务六 整本书阅读-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省济南市中考语文复习任务群PPT课件

1 2 任务六　整本书阅读 3 【分项探究】 分项一　基础识记 1.(2025·历下一模)有人说：“离开，有时是无奈，有时是理性的抉择。”名著中有许多“离开”的情节，请结合相关内容，完善表中信息。 作品 人物 离开的情节 离开的原因 《骆驼祥子》 祥子 ①_____________ 希望有固定的收入，早日攒够买车钱 《钢铁是怎样炼成的》 ②___________ 离开家乡 躲避追捕，参加革命 《简·爱》 简·爱 离开桑菲尔德庄园 ③____________________ 离开人和车厂 保尔·柯察金 得知罗切斯特已有妻子 分项探究 题序 任务融通 4 2.(2025·高新一模)在整本书阅读活动中，巾帼小组整理相关资料，邀请你一起完成下列探究任务。 分项探究 题序 任务融通 5 资料摘抄 探究任务 语段一： 　　那 A 与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。  (节选自《西游记》) 语段二： 　　雾鬓云鬟娇女将，凤头鞋宝镫斜踏。黄金坚甲衬红纱，狮蛮带柳腰端跨。霜刀把雄兵乱砍，玉纤手将猛将生拿。天然美貌海棠花， B 当先出马。  (节选自《水浒传》) 语段三： 　　他晓得女儿的营业，没脸进那个街门。但是他没法拦阻她，他知道自己没力量养活着儿女们。他只好不再回来，作为眼不见心不烦。有时候他恨女儿，假若 C 是个男的，管保不用这样出丑。  (节选自《骆驼祥子》) 关注经典形象 　　左侧语段 分别涉及名著 中的三个人物， 语段一中的A 是__________， 语段二中的B 是________，语 段三中的C是 ________。 铁扇公主 扈三娘 小福子 分项探究 题序 任务融通 6 分项二　人物分析 1.(2025·市中一模)《简·爱》的主人公简·爱在人生的关键时刻做出了正确的选择，成就了自己精彩的人生。请你结合作品中一个相关情节，分析简·爱的性格特征，并谈谈对你的启示。 分项探究 题序 任务融通 7 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ [示例一]简·爱自幼反抗命运：面对舅母的虐待与表哥的欺辱，她怒吼“不 公平”并奋力回击；以独立意志对抗压迫，表现出她坚守自由和平等的性 格特征。这启示我们：自由和尊严是要靠我们自己斗争和争取的。 [示例二]简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开桑菲尔德庄园。 尽管深爱着罗切斯特，但她拒绝妥协，坚守道德底线与人格尊严。这一 选择迫使她独立谋生，最终获得经济自主与精神成长，并为与罗切斯特 重逢后的平等相处奠定基础。这启示我们：人生的精彩源于对原则的坚 守，自尊自爱方能赢得真正的尊重与幸福。 分项探究 题序 任务融通 8 2.(2025·章丘一模) (1)许多经典作品中的人物都经历了苦难，但结局不同。请根据提示，完成任务。 特征 人物 篇目 情节 经历苦难 结局不同 ①______ 《西游记》 他历经九九八十一难，最终取得真经，被封为旃檀功德佛。 保尔·柯 察金 《②________ ____________》 保尔·柯察金历经磨难，最终通过写作实现了人生价值。 简·爱 《简·爱》 简·爱凭借独立精神、坚守尊严，最终回到 ③__________身边，获得幸福。 唐僧 钢铁是 怎样炼成的 罗切斯特 分项探究 题序 任务融通 9 (2)阅读下面两个文段，分析人物在面对苦难时所表现的精神品质。(写出两点即可) 　　文段一： 　　保尔在修筑铁路时，靴子破了，脚冻得红肿，每天只能吃黑面包和素扁豆汤。但他依然坚持工作，并说：“只要心脏还在跳动，就绝不能离开战斗岗位。” 　　文段二： 　　保尔双目失明、全身瘫痪后，用硬纸板做成框子摸索着写作。他对自己说：“人的一生应当这样度过……不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。” 分项探究 题序 任务融通 10 _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________ [示例]①坚韧不拔的意志：保尔在极端艰苦的条件下仍坚持工作，体现 了他对革命事业的忠诚与不屈精神。②永不言弃的信念：即使身体残 疾，保尔仍通过写作继续为革命贡献力量，展现了生命不息、奋斗不 止的价值观。 分项探究 题序 任务融通 11 分项三　主题探究 1.(2025·高新一模)在整本书阅读活动中，巾帼小组整理相关资料，邀请你一起完成下列探究任务。 分项探究 题序 任务融通 12 简·爱(《简·爱》) 沈琼枝(《儒林外史》) 一、面对欺压的抉择 情节举例：①__________________________________ _____________________________________________ _______ ______________________________________________ ___________________________________________ 二、面对婚姻的抉择 情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的挽留，她虽然很爱他，但还是毅然离开了。 一、面对欺压的抉择 情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，沈琼枝当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。 二、面对婚姻的抉择 情节举例：②____________ _______________________ _______________________ _________ 示例一：简·爱在读书时遭到表哥的欺 辱、殴打，她不甘隐忍，奋起反击，与表哥厮打在 一起。 示例二：简·爱在面对舅母到处散播自己善于撒谎的 谣言时，选择当场回击，拆穿了她伪善的面具。 示例：因宋 家想要诱骗自己为妾，沈 琼枝选择逃婚，独自到南 京谋生。 分项探究 题序 任务融通 13 (2)对比人生抉择 　　根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择以及她们在小说中的最后结局，说 说你获得了怎样的启示。 ③____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________ 示例：在面对欺压和婚姻的抉择时，简·爱和沈琼枝都表现出了独立、自尊和 坚持原则的精神。她们不屈服于命运的压力，勇于追求自由和幸福。这种精神 值得我们学习，尤其是在面对困难和挫折时，我们也应该保持独立和自尊，坚 持自己的原则和信念。 分项探究 题序 任务融通 14 2.(2025·槐荫二模)整本书阅读。 (1)今年107岁的老红军马志选深情讲述了自己14岁参军的故事。他们这 一群体在斯诺的纪实文学《红星照耀中国》中被称为“①________”。苏联 作家奥斯特洛夫斯基的革命文学作品《②__________________》中，主 人公保尔青少年时期在③________的引领下参加革命。 红小鬼 钢铁是怎样炼成的 朱赫来 分项探究 题序 任务融通 15 (2)马志选老人在102岁时曾说过：“如果能为国家贡献力量，那就最大 程度去做。”请结合以上名著中的具体情节，阐述其中人物是如何为国 家最大程度贡献力量的。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________ 示例：“红小鬼”检查路条、参与宣传工作、承担后勤任务等，他们坚 守岗位，守护革命根据地的安全，通过宣传、后勤工作为革命(国家) 贡献力量。保尔在筑路时克服困境、病痛坚持工作，保障物资运输以 支持国家建设；在失明瘫痪后创作《暴风雨所诞生的》，传递精神力 量，激励国民精神。 分项探究 题序 任务融通 16 分项四　艺术赏析 1.(2025·历下二模节选)学校举办“我与名著面对面”系列专题探究活动。活动中，同学们总结出以下两种阅读策略，请结合内容，完善相关信息。 【策略二】关注情节突转：触发情节的链式反应 　　突转手法作为一种文学创作技巧，通过出乎意料的情节转折或角色行为的突然变化，为作品增添戏剧性和张力。 　　请从以下备选人物中任选一个，结合发生在他身上的“突转”情节，探究其作用。 A.尼摩船长　　B.宋江　　C.匡超人 分项探究 题序 任务融通 17 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______ 示例一：尼摩船长遇到敌舰的炮轰时，选择主动撞击敌舰，消灭全部 敌人。这个血腥的复仇行为与之前救助采珠人、资助革命者的善良热 心形成巨大反差。由此可见，情节的突转能够展现人物性格的多面性。 示例二：阎婆惜发现了宋江与晁盖往来的书信，并借此要挟宋江。宋 江情急之下怒杀阎婆惜，从此从“郓城小吏”沦为“杀人逃犯”，他的人 生轨迹彻底改变。由此可见，情节的突转能够推动人物命运走向新方 向。 分项探究 题序 任务融通 18 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________ 示例三：匡超人为父侍疾，深夜苦读，是一位孝顺好学的农家少年， 但在结识景兰江、潘三后，他代考舞弊、休妻再娶，最终沦为虚伪势 利之徒。由此可见，情节的突转能够促使人物性格发展变化。(作者 借匡超人从淳朴到堕落的转变，展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。 由此可见，情节的突转能够深化主题。) 分项探究 题序 任务融通 19 2.(2023·济南学考)近日，班级开展阅读《水浒传》活动，老师提前进行了阅读调研。针对比较集中的困惑点，老师建议立足作品特点，寻找阅读突破路径。根据提示，完成表格中两项任务。 分项探究 题序 任务融通 20 阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径 作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？ 作品是先分后合的①______结构 分(前40回)： 　史进→②________大闹五台山→林冲→汴京 城③______卖刀→吴用→梁山泊义士尊④______ →武松→宋江 合(41～100回)： 　梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断 任务一：请在①～④处填写相应词语或者人物姓名。 链式 鲁智深 杨志 晁盖 分项探究 题序 任务融通 21 阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径 语言不同于其他作品，抓不住特点怎么办？ 作品是在说书底本基础上再创作而成 文段： 众猎户齐叫道：“不信你一个人如何杀得四个虎？……自从有了这窝虎在上面，整三五个月没人敢行。我们不信！敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此间人，没来由哄你做甚么！你们不信，我和你上岭去，寻讨与你，就带些人去扛了下来。”众猎户道：“若端的有时，我们自得重重的谢你。却是好也！” ——《假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎》 任务二：请结合文段，分析作品语言有什么突出特点。 突出特点：_________________(4字以内)　分析：_________________ ____________________________________________________________ _______________________ 口语化(通俗易懂) 文段中两人对话使 用了“做甚么”“寻讨” “若端的有时”“却是好也”等当时生活语言，符 合人物身份，通俗易懂。 分项探究 题序 任务融通 22 分项五　现实关联 1.(2025·长清一模)班级组织“青春·读书”展示会，小齐同学想以“奋斗”为主题进行演讲，请根据提示完善演讲稿提纲。 分项探究 题序 任务融通 23 结构 内容 名著举例 奋斗之 意义 青春因奋斗 而精彩 引用《①__________________》中保尔的名言：“人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……” 奋斗之 方法 ②__________ ____________ ____________ _____ 《艾青诗选》：艾青在坚定的革命信念指引下，通过《向太阳》《火把》等诗歌，表达对争取胜利的不懈追求。 《骆驼祥子》：刚进城的祥子，风里来雨里去地拉车，是因为“有一辆属于自己的车”的梦想在支撑着他努力奋斗。 钢铁是怎样炼成的 示例：信 念(理想或梦 想)是奋斗的 动力 分项探究 题序 任务融通 24 结构 内容 名著举例 奋斗之 方法 意志是奋斗 的关键 (正面事例)《③________________________》： ④_______________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ____________。 (反面事例)《骆驼祥子》：祥子⑤___________________ _________________________________________________ ____________________。 实践是奋斗 的路径 《简·爱》：简·爱意外获得丰厚的遗产，坚持与圣·约翰兄妹平分，以实际行动体现了她对独立人格的执着追求。 奋斗之号召 砥砺前行，不负青春 示例：钢铁是怎样炼成的 示例：保尔在战争中多次受伤，再加上劳累过度，导 致全身瘫痪、双目失明，但他凭借钢铁般的意志战胜了 精神与肉体的打击，拿起笔来歌颂为建立苏维埃政权而 奋斗的英雄 在经历了三次梦想破 灭，虎妞、小福子去世等打击后，意志变得消沉，逐渐 自暴自弃，走向堕落 分项探究 题序 任务融通 25 2.(2025·天桥三模)学校举办以“读经典，致青春”为主题的名著阅读活动，请完成相关问题。 【读经典】 (1)走近艾青。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期“吹芦笛的诗人” 《①________ ______________》 大堰河 怀念与感激 高峰期“②____________的歌手” 《雪落在中国的土地上》 ③______ 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” 《光的赞歌》 光 赞美光明 大堰河 ——我的保姆 太阳与火把 土地 分项探究 题序 任务融通 26 【致青春】 青春寄语 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 ——艾青《黎明的通知》 分项探究 题序 任务融通 27 (2)如果将上面的诗歌制作成一张明信片，你会将它送给谁？请从下列备选人物中任选一位，并结合名著内容简述理由。 A.颓废时的祥子(《骆驼祥子》) B.消沉时的保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 分项探究 题序 任务融通 28 _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________ 示例一：我会送给颓废时的祥子。寄语中的“光辉”象征绝境中的希望。 颓废时的祥子经历了“三起三落”，被苦难逐渐磨灭了斗志，失去了希 望，但他也曾怀揣梦想、努力奋斗，我希望这张明信片能重新唤起他 对生活的期待。 示例二：我会送给消沉时的保尔。寄语中的“光辉”象征绝境中的希望。 消沉时的保尔因为身体上的伤病和生活中的挫折而感到沮丧，但他本 身是一个有着坚定信仰和顽强意志的人，我希望这张明信片能激励他 重新振作起来。 分项探究 题序 任务融通 29 3.(2025·历下三模)《经典常谈》是中学生了解中国古代文化典籍的经典指南，请你从中寻找阅读突破路径，更深入地理解名著内容和作者思想。 名著内容 溯源《经典常谈》 深入理解 《西游记》中唐僧三位徒弟的法号分别为“悟空”“悟能”“悟净”。 悟，觉也，从心吾声。 根据《说文解字》中“悟”字的表述，这个字属于“六书”中(1)______这一造字条例。 (2)这三个人的法号都包含“悟”字，“悟”即觉醒。请从 中任选一人，结合相关情节分析其觉醒过程。 ______________________________________________ ________________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________________ _____________________________________________ 形声 示例一：悟空起初狂妄自大、桀骜不驯，通过“真假 美猴王”等事件逐渐展现出坚定的取经信念和责任感。 示例二：悟能起初沉溺欲望、贪图享乐，通过“宝象 国救师父”等事件逐渐展现出团队意识和担当精神。 示例三：悟净起初性情乖张、暴力凶残，在被唐僧收 为徒弟后逐渐展现出主动向善和吃苦耐劳的品质。 分项探究 题序 任务融通 30 名著内容 溯源《经典常谈》 深入理解 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 …… 1937年12月28日夜 ——《雪落在中国的土地上》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，对后世的文学创作产生了深远影响。《雪落在中国的土地上》中“失去了他们所饲养的家畜”等平实铺陈，属于《诗经》“六义”中(3)____这一表现手法。 这一手法增强了诗歌的真实性和情感冲击力，表达了作者(4) _________________ _________________ ____的情感。 赋 悲悯下层人民的困 苦，忧伤祖国的命 运 分项探究 题序 任务融通 31 【任务融通】 统编教材12部必读名著训练 (详见《夯基小纸条》“名著知识小纸条”“名著勾连小纸条”) 名著阅读分类训练 (题型维度：结构化梳理类、对比分析类、情境迁移类、多维度探究类、跨文本关联类) 分项探究 题序 任务融通 32 1.(结构化梳理类)(2025·烟台)请你完成“读名著 明理想”主题阅读活动的探究任务。(6分) 人物 选段 联系整本书探究 理想 个人命运 如何树立人生理想 鲁迅 　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ②__________ ___________ ___________ ___ 成为文学家、思想家、革命家 ⑤_________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _______________ 以笔为武 器，以文学 唤醒国民精 神 示例：结合社会需 求，将个人理想与时 代使命相结合；避免 局限于个人私欲，理 想需具备社会性与长 远性；面对挫折坚守 信念，以实践磨砺意 志并践行理想。 分项探究 题序 任务融通 33 人物 选段 联系整本书探究 理想 个人命运 如何树立人生理想 祥子 　　他不大关心战争怎样的毁坏田地，也不大注意春雨的有无。他只关心他的车，他的车能产生烙饼与一切吃食。因为缺雨，因为战争的消息，粮食都涨了价钱；这个，祥子知道……粮食贵，贵吧。谁有法儿教它贱呢？这种态度使他只顾自己的生活，把一切祸患灾难都放在脑后。 ③__________ ___________ ___________ ④________ _________ _______ ⑤________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ ___________ 拥有自己 的洋车，过 上安稳生活 从勤劳 车夫沦为 堕落者 示例：结合社会 需求，将个人理想 与时代使命相结合； 避免局限于个人私 欲，理想需具备社 会性与长远性；面 对挫折坚守信念， 以实践磨砺意志并 践行理想。 分项探究 题序 任务融通 34 人物 选段 联系整本书探究 理想 个人命运 如何树立人生理想 ①______ _______ 　　人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 为人类的解放而斗争 成为坚强的革命战士 ⑤________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ ___________ 保尔· 柯察金 示例：结合社会 需求，将个人理想 与时代使命相结合； 避免局限于个人私 欲，理想需具备社 会性与长远性；面 对挫折坚守信念， 以实践磨砺意志并 践行理想。 分项探究 题序 任务融通 35 2.(情境迁移类)在“名著中的非遗密码”读书沙龙环节，你承担了以下任务。(6分) (1)仿照示例，任选一部名著，结合其具体内容，解读隐含其中的“非遗密码”，探究作者的独特情感。(3分) 示例：《朝花夕拾》中的《五猖会》隐含的“非遗密码”，体现在对绍兴迎神赛会的描绘中。鲁迅以童年记忆勾起对传统民俗的集体认同，又借“背书事件”揭示传统民俗被压制的困境，将批判的矛头直指封建传统教育。 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《红星照耀中国》《骆驼祥子》 分项探究 题序 任务融通 36 _________________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________ [示例一]《西游记》：书中隐含传统神话仪式、神仙形象等“非遗密码”， 如菩提祖师传法场景，展现对传统神话文化的传承与创新演绎。 [示例二]《骆驼祥子》：通过描写老北京建筑、节庆习俗(如过年场景) 体现“非遗密码”，饱含对故乡民俗文化的眷恋。 分项探究 题序 任务融通 37 (2)揣摩《骆驼祥子》的语言特色，为“北京方言”拟写一份申遗书。(3分) 名称 北京方言 类别 非物质文化遗产·语言类 属地 中国·北京市 核心 内容 ①语言特色：___________________________________________ _________________________ ②艺术载体：京剧念白、相声、评书、京韵大鼓等。 ③民俗应用：胡同叫卖、老北京俗谚、婚丧礼俗用语。 儿化音丰富；用词形象生动；语音有独特音变； 展现地域文化与生活风貌。 分项探究 题序 任务融通 38 3.(情境迁移类)复兴中学举办以“追求”为主题的名著明信片制作大赛，请你完成以下任务。(10分) (1)【素材选择】请你从以下名著中选择一部作为明信片制作的素材。要求：以“追求”为主题，结合所选名著的内容阐明选择理由。(3分) 《朝花夕拾》　　　　 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 分项探究 题序 任务融通 39 _______________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________ 示例一：《朝花夕拾》，书中鲁迅回忆了从幼年到青年的生活经历，其 中不仅有对童年趣事的回忆，更有对救国救民理想追求的记录。 示例二：《红星照耀中国》，本书记录了斯诺访问中国革命根据地的全 过程，展现了中国共产党人和红军追求民族解放、浴血奋战的历史。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》，本书记录了保尔在革命斗争中成长的 历程，表现了他为共产主义理想而奋斗终生的执着追求。 分项探究 题序 任务融通 40 (2)【画面确定】根据第(1)小题所选的名著，你会选择①________(人名)作为画面的主要形象，并选择与之相关的情节来表现“追求”的主题，这个情节是②____________________________________________。(3分)  示例一：①鲁迅 ②鲁迅仙台观影，决定弃医从文_ 示例二：①毛泽东 ②毛泽东带领红军过草地，追求革命的胜利_ 示例三：①保尔 ②保尔开始小说创作，继续践行他的生命誓言_ 分项探究 题序 任务融通 41 (3)【活动总结】明信片制作大赛结束后，有同学提出意见，认为制作明信片之类的活动并不能促进名著阅读，我们应该专注于读书本身；也有同学认为助读活动形式很好，有助于推进名著阅读。你赞成哪一方观点？请谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。(4分) 分项探究 题序 任务融通 42 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________ 示例一：我赞同名著阅读应该专注于读书本身。一是每个人的阅读时 间有限，二是频繁的助读活动会分散阅读精力，所以我们应该多读多 思，提升阅读素养。 示例二：我赞同多参与助读活动。助读活动能激发阅读名著的兴趣， 并且有利于阅读、思考、实践三者结合。我们要参与形式多样的助读 活动，提升语文综合素养。 分项探究 题序 任务融通 43 4.(跨文本关联类)(2025·齐齐哈尔)班级开展“名著中的信仰”专题探究活动，请完成以下任务。(6分) (1)请你仿照示例完成内容概括，补全信仰内涵。(3分) 篇名 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①___________________ ___________ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 历经九九八十一难， 取得真经。 分项探究 题序 任务融通 44 篇名 内容概括 信仰内涵 《海底两 万里》 尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争。 信仰是②____________________ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③_____________________ ___________________ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 对民主自由的追求。 四次与死神擦肩而过， 却不改自己的初衷。 分项探究 题序 任务融通 45 (2)信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》 和《骆驼祥子》两部书的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不 同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的感悟。(3分) _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________ 示例：《简·爱》中简·爱的理想是追求平等独立，追求真爱尊严。为了理 想她不断反抗，不懈追求，从不低头，最终获得真爱，拥有幸福生活。 《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理想，他曾努力 拼搏，但经历了人生的起伏，最终理想落空，堕落成行尸走肉。我认为 人要拥有理想，更要有为理想而拼搏的勇气和坚持不懈的精神。无论遭 遇怎样的坎坷，都要不忘初心，奋勇前行，实现理想。 分项探究 题序 任务融通 46 5.(多维度探究类)(2025·河北)班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。(7分) (1)纪实作品在客观的叙述中隐含着作者的情感和倾向。围绕“纪实作品的阅读”这一探究专题，小组同学为《红星照耀中国》制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片为例，完善读书卡片三。(3分) 分项探究 题序 任务融通 47 读书卡片一 摘录： 　　事实是，在世界各国中，恐怕没有比红色中国的情况是更大的谜……还没有一个人自告奋勇，穿过那道长城，再回来报道他的经历。 分析：出发前的叙述，表明斯诺是带着疑惑去红色中国采访的。 读书卡片二 摘录： 　　我最后一次走到保安的大街，越走近城门，我越一步懒一步地拖着。人们都从各办公所探出头来，大声地向我致意道别。 分析：从斯诺的叙述中，我读出他离开保安时的恋恋不舍。 分项探究 题序 任务融通 48 读书卡片三 摘录： 　　这个大学大约就是世界上唯一的“高等学府”，用石头、砖头当作桌椅，石灰墙和泥墙当作黑板……学生们有的在两个具有设备的场子打篮球，有的在黄河支流旁边由泥土填平的场子上打网球。还有好些学生在打乒乓球、写字、阅读新书和杂志，或者在他们简陋的俱乐部里读书。 分析：___________________________________________________ _________________________________________________________ 示例：这段话叙述了红军大学学生的生活状况，隐含着斯 诺对学生们在艰苦条件下表现出的积极向上的精神面貌的肯定。 分项探究 题序 任务融通 49 (2)阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命运不屈地搏斗而心潮澎湃……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。 　　围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《红岩》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个或一组人物，写出你领略到的崇高美。(4分) 分项探究 题序 任务融通 50 _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________ 示例一：《红岩》中英勇的共产党人面对刑讯威逼宁死不屈，面对金 钱利诱毫不动心。他们的坚毅与自信、勇敢与冷静让我心生敬仰。 示例二：《西游记》中孙悟空为保护唐僧西天取经，一路上出生入死， 斩妖除魔。每每读到这些，我总是心潮澎湃。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中保尔虽然瘫痪、失明，不能投身于 社会建设，但他用笔作为新的武器继续战斗。他顽强的意志让我感受 到一种崇高美。 分项探究 题序 任务融通 51 6.(多维度探究类)(2025·威海)学校开展整本书阅读探究活动，请完成下 列任务。(6分) 【任务一】阅读《艾青诗选》前，我们可以从作者简介、创作背景、 主要内容、__________、__________、___________________________ ________________等方面全面了解整本书。(3分)  主要意象 核心主题 艺术特色[或：地位(评价)与影 响、名篇推荐等] 分项探究 题序 任务融通 52 【任务二】阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与 <山海经>》(或《藤野先生》)放在一起研读其共同点。要求设定探究 专题，并结合内容进行解析。(3分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________ 示例一：凡人不凡(小人物大力量)。 阿长与范爱农都是社会底层小人 物，均对鲁迅产生了较大影响。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的 遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社 会的深刻反思。 示例二：鲁迅笔下的知识分子。 藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知 识分子。藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自由 平等，充满个性。 分项探究 题序 任务融通 53 7.(多维度探究类)名著阅读。(8分) 　　物理学中，能量守恒定律指出：“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式。”九年级(1)班举行“名著人物·能量转化”探究活动，请你参与并完成探究单。 分项探究 题序 任务融通 54 “名著人物·能量转化”探究单 自定义概念 抗争能量守恒：抗争精神在不同形式间转换，但总量不变。人物的抗争意志不会消亡，即使行动失败，也会以精神遗产、社会影响等形式延续。 人物素材库 保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 林冲(《水浒传》) 祥子(《骆驼祥子》) 简·爱(《简·爱》) 探究 过程 步骤一：从人物素材库中选择两位人物，说明其抗争的“初始能量形式”。 步骤二：结合情节分析其抗争如何转化为其他形式。 步骤三：判断其抗争是否满足“能量守恒”，即能量是否完全有效，并解释理由。 探究 结论 结合能量守恒定律，简要阐述两位人物的抗争带给你的启示。 分项探究 题序 任务融通 55 (1)按照探究步骤，写出你的具体探究过程，完成对两位人物的分析。 (6分) _________________________ _________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________ _____________________________________________________________ ________ [示例]人物一：保尔·柯察金 初始能量：对不公社会的愤恨与共产主义信念激发的行动能量。 能量转化：从战场冲锋、工地劳作的体力抗争，转为以写作传播革命 思想的精神抗争。 守恒判断：满足。虽身体残疾，但抗争精神通过文学作品传承，总量 未减。 分项探究 题序 任务融通 56 _____________ _____________________________ _____________________________________________________________ ___________ _____________________________________________________________ ________________ 人物二：林冲 初始能量：隐忍下的反抗意识。 能量转化：从受迫害时的隐忍，到火烧草料场后杀死仇人、上梁山的 武装反抗。 守恒判断：满足。前期压抑的抗争后期爆发，其精神在梁山故事及后 世传颂中延续。 分项探究 题序 任务融通 57 (2)结合能量守恒定律，简要阐述两位人物的抗争带给你的启示。(2分) _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________________________ 示例：抗争精神如能量守恒，在困境中不会消失，会以不同形式转化。 面对困难应坚定信念，灵活转变抗争方式，可通过激励他人或转化为 知识智慧传递，以实现自我价值与追求正义的目的。 分项探究 题序 任务融通 58 8.(跨文本关联类)(2025·天津)成长的历程中，“师生情”是一种独特的存在，任岁月流逝，却历久弥新。某班开展了“经典中的师生情”阅读探究活动，请按照要求回答问题。(8分) 分项探究 题序 任务融通 59 (1)请根据你的阅读积累，将下面一段文字补充完整。(4分) 　　在《朝花夕拾》中，藤野先生细心为①________(人名)修改解剖图， 添改讲义，先生严谨的治学态度让他受益终身；在《②________》中， 智真长老面对鲁智深的乖张无礼、屡屡破戒，始终保持宽容；在斯诺的 《③______________》中，我们了解到毛泽东是徐特立在长沙师范的学 生，他对徐特立先生是极为尊重的；在《钢铁是怎样炼成的》中，主人 公④____________(人名)在老布尔什维克朱赫来的影响下，革命意识逐步 觉醒，进而成长为一名自觉的革命者。 周树人 水浒传 红星照耀中国 保尔·柯察金 分项探究 题序 任务融通 60 (2)《西游记》中，孙悟空在菩提祖师和玄奘法师二位师父的教诲下， 完成了人生蜕变。请根据作品内容，回答下面问题。(4分) ①孙悟空从启蒙恩师菩提祖师那里学到了______________、________、 长生之道三项本领。 ②孙悟空与唐僧同走漫漫取经路，历尽劫难，取得真经。请从以下回 目中任选三个，并结合所选回目及相关情节，分析孙悟空获得了怎样 的成长。 七十二般变化 筋斗云 分项探究 题序 任务融通 61 第十四回：心猿归正　六贼无踪 第十六回：观音院僧谋宝贝　黑风山怪窃袈裟 第二十七回：尸魔三戏唐三藏　圣僧恨逐美猴王 第五十八回：二心搅乱大乾坤　一体难修真寂灭 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________ [示例]第十四回：孙悟空打死了六个强盗，被唐僧驱逐，东海龙王借 “圯桥进履”规劝，悟空回归。在此次劫难中，悟空懂得了尊师重道、 不可半途而废的道理。 第十六回：孙悟空与金池长老斗富，炫耀，导致宝贝袈裟丢失，后借 观音之力智取袈裟。在此次劫难中，悟空懂得了人前需低调沉稳，不 可逞强斗胜的道理，此后再没有犯过类似的错误。 分项探究 题序 任务融通 62 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________ 第二十七回：孙悟空三打白骨精，唐僧不识妖魔，驱逐悟空，后来悟 空经八戒智激，回归取经团队。在此次劫难中，悟空承受委屈却选择 了隐忍接受，经受住了心灵磨砺和考验。 第五十八回：孙悟空因打杀强盗，被唐僧驱赶，六耳猕猴变成悟空模 样，伤唐僧、夺行李，真假美猴王上天入地难辨真假。六耳猕猴终被 如来识破，被悟空打死。在此次劫难中，悟空去除了心魔，保护唐僧 西天取经的心志更加坚定，再无二心。 分项探究 题序 任务融通 63 9.(2025·云南)名著阅读。(5分) (1)下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。(2分) 分项探究 题序 任务融通 64 我的理解：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________ 示例一：选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一位亲切的引 路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比 如书中在讲解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述， 介绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样的普通人，也能轻松 地走近经典、了解经典，消除我们对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以 接触和学习的文化内容。 分项探究 题序 任务融通 65 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________ 示例二：选择“不变的；固定的”。经典之所以为经典，在于其蕴含的思想、文化 等具有永恒不变的价值。《经典常谈》围绕这些经典展开解读，无论时代如何变 迁，书中对经典所承载的固定内涵的阐释，始终能帮助我们把握经典的核心。比 如对《论语》的讲解，《经典常谈》会阐述孔子的儒家思想，这些思想在历史长 河中一直是中华民族道德规范、为人处世准则等方面不变的指引，而《经典常谈》 让我们更好地理解这些不变的价值。 示例三：选择“时常；常常”。在当今快节奏的生活中，人们容易忽视经典。《经 典常谈》提醒我们，经典应时常被关注。书中对各类经典的介绍，促使我们常常 去回顾、阅读经典。比如读完关于《史记》的讲解，会让我们时常想起这部伟大 的史学著作，进而产生再次翻开《史记》深入阅读的想法，让经典在我们的生活 中时常出现，发挥其文化滋养的作用。 分项探究 题序 任务融通 66 (2)(情境迁移类)学校文学社征集以“热爱”为主题的演讲稿，你会选择下面哪一个组合作为素材？结合作者及作品内容说明理由。(3分) 艾青(《艾青诗选》)　 法布尔(《昆虫记》) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________ 示例：选择法布尔——《昆虫记》。法布尔对昆虫充满热爱，用三十 年时间观察记录，将昆虫世界写得生动有趣，体现了对科学和自然的 执着热爱，能很好地诠释“热爱”主题。 分项探究 题序 任务融通 67 10.(对比分析类)在“阅读方法研讨”活动中，小明同学分享了借助“批注”阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒林外史》第三回中的一处批注，请同学们思考以下两个问题。(6分) 【原文】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事”，悲也，悲极喜生。 分项探究 题序 任务融通 68 (1)同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲 来”，周进是“悲极喜生”？请你结合作品相关情节回答。(3分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________ 范进中举后狂喜至“不省人事”，是因为这突如其来的喜讯一下子勾起 了他内心复杂的情感，有屡试不第的挫败，有忍饥挨饿的贫穷，有受 尽冷眼的屈辱……这一切在他狂喜之时一齐涌上心头，因此说此时的 范进是“喜由悲来”。周进参观贡院时看到号板，悲从中来，撞板至“不 省人事”，但由此却得到了几个商人的资助，并最终获取了功名，因此 说周进是“悲极喜生”。 分项探究 题序 任务融通 69 (2)作者两次写“不省人事”有何用意？(3分) _____________________________________________________________ __________________ 刻画范进与周进热衷功名的丑态，以讽刺笔法揭露封建科举制度对读 书人心灵的毒害。 分项探究 题序 任务融通 70 71 $