板块五 任务9 写作-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省济南市中考语文考点速查本PPT课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖命题作文、材料作文等核心考点，依据中考说明分析审题立意、素材运用等考查要求，结合2025年陕西、武汉等地真题，归纳观照自我、辩证思考等常考题型，明确各考点权重，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+技巧指导+素养提升”模式，如以“为了这份繁华”命题作文示范三层递进立意，培养思维能力；通过“敢开始比准备好更重要”材料作文，训练辩证思维与语言运用。提供审题方法、细节描写等突破技巧，助力学生掌握得分要点，教师可依此制定高效复习计划，提升冲刺效果。

1 2 任务九 写　作 3 题型一 命题作文 【如何审题】 审题角度 具体分析 审清 题目含义 拿到命题作文题目，要先准确理解题目中每个词语的含义。比如“为了这份繁华”，“繁华” 是核心关键词，要明确它可以表示的各种意义，像自然的生机勃勃(如春天百花盛开的繁华景象)、个人成长中的收获满满(如学业上取得进步、兴趣爱好得以发展等)、家庭的幸福和乐(如家庭氛围和谐、成员之间相互关爱等)、文化的昌盛(如传统文化的传承与创新、文化产业的蓬勃发展等)、国家的富强(如经济繁荣、科技进步、国际地位提升等) 题型探究 题序 分类指导 4 审题角度 具体分析 明确 题目限制 看题目对文体、人称、写作重点等是否有限制。如“为了这份繁华”，题目未明确限定文体，但如果选择记叙文，就要围绕一个或几个具体的事件来展现 “繁华” 以及为实现 “繁华” 所做的努力；若选择议论文，则要围绕 “为了繁华我们做了什么或该如何做” 展开论述。同时，注意题目中 “这份”，意味着在写作中要明确所指向的具体的 “繁华” 是什么 挖掘 题目深度 除了理解表面意思，还要深入挖掘题目背后的价值取向和情感导向。“为了这份繁华”，其实是在引导考生思考繁华的意义，以及自己在追求繁华过程中的责任和担当，体现积极向上的价值观 题型探究 题序 分类指导 5 【写作范例】 为了这份繁华 当清晨第一缕阳光穿透薄雾，洒在城市的大街小巷，洒在田间的阡陌纵横，洒在每一个怀揣梦想的人的肩头，我知道，这繁华的世界又开始了新一天的运转。为了这份繁华，无数人在默默付出，不懈努力，而我，也在以自己的方式，追逐着、守护着这份来之不易的繁华。 题型探究 题序 分类指导 6 于我而言，家庭的繁华是那一抹最温暖的底色。在我家，虽然没有惊天动地的大事，却处处洋溢着温馨与和谐。为了这份繁华，父母每天不辞辛劳地工作，他们用粗糙却温暖的双手，为我撑起一片遮风挡雨的天空。父亲总是早早起床，为我们准备营养丰富的早餐，然后精神抖擞地奔赴工作岗位，在那一方小小的车间里，用汗水换来家庭的安稳。母亲则在下班后，马不停蹄地操持家务，洗衣做饭，把家里收拾得井井有条。而我，作为家庭的一员，努力学习，积极向上，用优异的成绩和贴心的关怀，回报父母的爱。我会在父亲疲惫时，为他泡上一杯热茶，给他捶捶背；会在母亲忙碌时，帮她分担一些家务，陪她聊聊天。我们一家人相互关爱，相互扶持，共同守护着家庭的繁华，让那盏温暖的家灯永远明亮。 题型探究 题序 分类指导 7 推而广之，社会的繁华是无数人共同的追求。走在城市的街头，看着高耸入云的大厦、川流不息的车辆、琳琅满目的商品，我深知这繁华背后是无数劳动者的辛勤付出。建筑工人顶着烈日，冒着严寒，一砖一瓦地搭建起高楼大厦；交警无论刮风下雨，都坚守在岗位上，保障交通的顺畅；医生日夜奋战在救死扶伤的一线，为人们的健康保驾护航。而我，作为一名中学生，虽然力量微薄，但也在努力为社会的繁华贡献自己的一份力量。我积极参加志愿者活动，去敬老院看望孤寡老人，给他们带去温暖和欢乐；参与环保行动，宣传垃圾分类知识，为打造美丽的家园添砖加瓦。我相信，只要每个人都能尽自己的一份力，社会的繁华就会如璀璨星辰，永不落幕。 题型探究 题序 分类指导 8 再望向远方，国家的繁华更是我们每一个中华儿女的骄傲与梦想。从 “嫦娥” 奔月到 “天问” 探火，从 “蛟龙” 深潜到高铁飞驰，中国在科技领域不断取得突破，在国际舞台上绽放着耀眼的光芒。为了国家的繁华，无数科研工作者隐姓埋名，默默耕耘，他们用智慧和汗水攻克了一个又一个技术难关，让中国的科技实力不断提升。作为新时代的青年，我立志努力学习科学文化知识，将来投身于国家的建设。我渴望成为一名科研人员，在实验室里为国家的科技创新贡献力量；或者成为一名教师，培养出更多优秀的人才，为国家的发展注入新的活力。 题型探究 题序 分类指导 9 为了这份繁华，我们每个人都像一颗小小的星辰，在自己的轨道上发光发热。无论是家庭的温馨和乐，还是社会的繁荣发展，抑或是国家的富强昌盛，都需要我们用双手去创造，用汗水去浇灌。让我们怀揣着对繁华的向往，坚定地走下去，用不懈的努力，书写属于我们的繁华篇章，让这繁华如春日繁花，永远绚烂，永远芬芳。 题型探究 题序 分类指导 10 【名师点评】 　　立意递进，格局开阔：文章以 “为了这份繁华” 为核心，构建了 “家庭繁华—社会繁华—国家繁华” 的三层递进式立意架构，从贴近自身的家庭温暖切入，逐步拓展到社会运转、国家发展，视角由小到大，逻辑清晰且层层深入。 题型探究 题序 分类指导 11 素材鲜活，共情力强：选取的事例兼具日常性与代表性，真实可感。家庭层面，细节描写还原了普通家庭的温馨日常，让 “家庭繁华” 有了具体的画面支撑；社会层面，既展现了社会繁华中的劳动者形象，也体现了 “我” 的躬身参与；国家层面，贴合时代热点，直观展现国家繁华的硬实力，兼顾 “小我” 体验与 “大我” 视野，极易引发读者共鸣。 情感真挚，主旨鲜明：情感从细腻的家庭温暖，到朴素的社会责任感，再到炽热的家国情怀，逐步升华。文章既有温度，又有力量，避免了情感的空洞与割裂。 题型探究 题序 分类指导 12 题型二 材料作文 【如何审题】 审题角度 具体分析 抓关键 语句 对于材料作文，要找出材料中的关键语句，这些语句往往揭示了材料的主旨。像 “有时候，‘敢开始’比‘准备好’更重要”，这句话就是整个材料的核心观点，审题时要围绕这句话展开思考，比如为什么 “敢开始” 更重要，在哪些情况下 “敢开始” 比 “准备好” 更关键，等等 题型探究 题序 分类指导 13 审题角度 具体分析 多角度 思考 从不同角度对材料进行分析。对于“‘敢开始’比‘准备好’更重要”这一观点，可以从正面举例论证，比如一些创业者在条件并不完全成熟的情况下，勇敢地迈出第一步，从而获得了成功；也可以从反面思考，如果一味地追求 “准备好”，可能会错失良机，进而强调 “敢开始” 的重要性 明确 立意范围 根据材料的核心内容确定立意范围，确保立意不偏离材料。同时，要尽量使立意深刻新颖，比如可以深入探讨 “敢开始” 和 “准备好” 之间的辩证关系，即 “敢开始” 并不意味着盲目行动，在开始的过程中也可以不断完善准备；而 “准备好” 也不是拖延开始的借口，要在合适的时机勇敢地迈出第一步 题型探究 题序 分类指导 14 【写作范例】 敢始为帆，破浪前行(议论文) 人生征途上，“开始” 与 “准备” 的权衡常令人纠结。有人信奉 “不打无准备之仗”，总盼万事俱备再启程；可生活屡屡证明：有时候，“敢开始” 比 “准备好” 更重要，它是引领我们穿越迷雾、驶向彼岸的勇敢之帆。 题型探究 题序 分类指导 15 敢开始，是打破怯懦枷锁的勇气。许多人并非能力不足，而是被恐惧困住，总觉得 “还没准备好”。就像学国画时，有人纠结画笔是否精良、宣纸是否上乘，担心自己无绘画天赋，迟迟不敢落笔；而勇敢提笔的人，即便笔触生涩，也能在反复勾勒中领悟笔墨意趣，画出独有的意境。这份“敢开始”的勇气，在中华优秀传统文化的传承之路上，更显珍贵。非遗 “兔儿爷” 泥塑传承人双彦，年轻时面对这项技艺的没落，没有等 “摸清所有老技法、备好完美材料” 再行动。当时他仅掌握基础塑形手法，却敢顶着 “年轻人做不好老手艺” 的质疑，开始尝试复原兔儿爷。过程中他四处寻访老匠人、查阅古籍，一点点补全技艺细节，最终让兔儿爷泥塑重新走进大众视野，成为北京非遗的亮眼名片。若他因 “准备不足” 退缩，这项传统技艺或许早已湮没在时光里。 题型探究 题序 分类指导 16 过度追求 “准备好”，往往会错失良机。机会如指间流沙，从不会等我们做好万全准备。敦煌莫高窟的数字化保护工程启动之初，团队面临洞窟壁画脆弱、数字化技术不成熟等难题，没有等 “技术完美、方案无缺” 才开工，他们带着基础设备和保护理念先走进洞窟，边扫描边摸索保护方法，在实践中优化技术，最终让千年壁画以数字形式 “永生”。倘若团队一味等 “准备好”，恐怕不少壁画会在等待中因自然侵蚀而受损，这份文化瑰宝也将面临更多遗憾。 题型探究 题序 分类指导 17 当然，“敢开始” 不代表否定准备。准备是底气，是基石，却不能成为拖延的借口。很多时候，完善的准备只能在开始后实现。就像编纂传统食谱，不必等集齐所有古方再动笔，可先梳理常见菜式，再在走访老厨师、收集民间做法的过程中补充完善，让传统味道慢慢鲜活。人生亦是如此，勇敢开始后，我们会在实践中补全经验、弥补不足，让自己 “准备得更好”。 题型探究 题序 分类指导 18 这是个充满机遇与挑战的时代，让我们扬起 “敢开始” 的风帆，不因担忧准备不足而畏缩。勇敢迈出第一步，在传承文化、追逐梦想的路上披荆斩棘，用行动书写人生华章，让生命在每一次勇敢的开始中绽放光芒。 题型探究 题序 分类指导 19 【名师点评】 　　立意鲜明，逻辑清晰：文章紧扣 “有时候‘敢开始’比‘准备好’更重要” 的核心观点展开，从 “敢开始是打破怯懦枷锁的勇气”“过度追求‘准备好’易错失良机”“‘敢开始’与‘准备好’的辩证关系” 三个维度层层递进，论证链条完整，既有正向阐释，也有反向思考，最后回归时代号召，立意深刻且富有层次感，体现出较强的思辨能力。 题型探究 题序 分类指导 20 素材贴合，文化底蕴深厚：选取的案例兼具代表性与文化性——学国画的日常场景贴近生活，易让读者产生共鸣；非遗 “兔儿爷” 泥塑传承、敦煌莫高窟数字化保护等事例，将 “敢开始” 的主题与中华优秀传统文化传承结合，既丰富了论证内容，又增加了文章的文化厚度，避免了素材的同质化与浅俗化。 语言流畅，比喻生动：全文语言简洁凝练，兼具书面语的严谨与文学性的灵动。开篇以 “敢始为帆” 为喻，将抽象的 “敢开始” 转化为具体可感的意象，贯穿全文；“机会如指间流沙”“准备是底气，是基石” 等表述，生动形象且富有哲理，让论证更具感染力，读来流畅自然，无生硬说教之感。 题型探究 题序 分类指导 21 类型1　观照自我 【典型真题】 1.(2025·陕西)阅读下面的材料，完成写作任务。 　　外出，打声招呼；归来，报个平安。 　　田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 　　遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 　　…… 题型探究 题序 分类指导 22 　　Welcome to China. Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 　　走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 　　——15岁，这样的你，其实很美！ 　　请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 　　要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 题型探究 题序 分类指导 23 2.(2025·武汉)阅读下面的材料，根据要求写作。 　　在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 　　赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 　　赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 题型探究 题序 分类指导 24 　　老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 　　试一试，方能获得真知。 　　请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 　　要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 题型探究 题序 分类指导 25 3.(2025·河北)阅读下面文字，根据要求写作。 滴答，滴答，下小雨啦！ 小草说：下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 …… 题型探究 题序 分类指导 26 　　上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题型探究 题序 分类指导 27 4.(2025·天津)作文。 　　在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 题型探究 题序 分类指导 28 　　请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限(诗歌、戏剧除外)；④不少于600字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 题型探究 题序 分类指导 29 审题立意分析及写作指导 一、陕西卷作文 审题要点 材料围绕 “15 岁的美” 展开，列举了来去打招呼、为家人做饭、礼貌真诚待亲友、帮助外国游客等校园之外生活中的美好行为，核心是引导学生从校园外的生活里，挖掘自身的“美” 题型探究 题序 分类指导 30 立意方向 ①家庭之美：可写自己在家庭中关爱家人的小事，如帮父母做家务、照顾生病的家人等，体现家庭里的温暖与美好。 ②社会之美：聚焦自己在社会生活中的友善举动，如帮助陌生人、参与社区志愿活动等，展现对社会的善意与担当。 ③文化交流之美：描述自己与外国友人交流、传播中华文化等经历，体现自信包容的中国少年形象 写作指导 选材要贴近生活，从校园外的真实经历中选取事例，比如周末去敬老院陪老人聊天、在小区里帮志愿者分类垃圾等。 注重细节描写，通过动作、语言、心理等细节，让 “美” 的表现更具体可感，如写帮父母做饭，可描述洗菜时的认真、炒菜时的小心翼翼等 题型探究 题序 分类指导 31 二、武汉卷作文 审题要点 材料讲述小凌通过演讲实践，明白演讲稿与议论文的区别，得出 “试一试，方能获得真知” 的结论，核心是强调实践出真知 立意方向 ①实践出真知：直接围绕这一观点，结合自己的生活经历，如尝试做实验、学一项新技能等，阐述实践如何让自己获得知识或道理。 ②在尝试中成长：突出尝试的过程对个人成长的意义，即使尝试中有失败，也能从中收获经验 题型探究 题序 分类指导 32 写作指导 若写记叙文，要详细描述尝试的过程，包括尝试前的想法、尝试中的困难及其解决过程、尝试后的感悟。比如写学骑自行车，从害怕摔倒到勇敢尝试，最终学会并明白坚持的道理。 若写议论文，可列举多个事例，如科学家通过实验得出结论、运动员通过训练提升成绩等，论证 “试一试，方能获得真知” 的观点 题型探究 题序 分类指导 33 三、河北卷作文 审题要点 材料是一首歌谣，小草、梨树、麦苗在小雨的滋润下，渴望发芽、开花、长大，核心可联想到外部条件(如机遇、帮助等)对成长的促进，以及自身对成长的渴望 立意方向 ①成长需要机遇：把 “小雨” 比作机遇，写自己在机遇的帮助下获得成长，如参加比赛的机会让自己提升能力。 ②主动追求成长：突出自身对成长的渴望与主动追求，如自己主动学习新知识、培养新爱好，不断成长。 ③外部助力与自身渴望的结合：既写外部的帮助，也写自己内心的成长渴望，二者共同促进成长 题型探究 题序 分类指导 34 写作指导 可采用象征手法，用 “小雨” 象征父母的关爱、老师的教导、朋友的帮助等，“小草、梨树、麦苗” 象征自己，讲述在这些 “小雨” 的滋润下，自己如何成长。 结合生活实际，选取具体的成长事例，如在老师的鼓励下，自己克服了写作的困难，逐渐爱上写作，实现成长 题型探究 题序 分类指导 35 四、天津卷作文 审题要点 材料围绕 “取与舍” 展开，阐述了取是追求，舍是智慧，正确取舍能成就生命精彩，核心是引导学生思考自己经历的取舍故事及感悟 立意方向 ①舍小利，取大义：写自己为了更重要的事情，舍弃一些小的利益或享受的经历，如为了准备比赛，舍弃玩耍时间，最终取得好成绩。 ②取舍中的成长：通过一次取舍经历，讲述自己如何在这个过程中成长，如放弃了一个轻松的机会，选择了更具挑战性的任务，提升了自己的能力。 ③正确取舍的智慧：探讨面对取舍时，如何权衡利弊，做出正确选择，结合自己的经历或他人的事例进行阐述 题型探究 题序 分类指导 36 写作指导 选取自己印象深刻的取舍经历，详细描述取舍时的心理活动，如犹豫、挣扎，以及最终做出选择的原因。 写出取舍后的结果和感悟，让文章有深度，如通过一次取舍，明白了什么对自己更重要，以及取舍背后的意义 题型探究 题序 分类指导 37 【写作范例】 15岁的微光(陕西卷) 15岁的日子，像清晨沾着露珠的花朵，藏着不显眼却动人的美。这份美不在华丽的外表，不在耀眼的成绩，而在校园之外的生活里，藏在那些细碎却温暖的行动中。 题型探究 题序 分类指导 38 每个周末傍晚，我都会给在外地打工的妈妈打视频电话。一开始只是妈妈反复叮嘱 “添件衣服”“别熬夜写作业”，我乖乖应着。直到那次，妈妈说工地宿舍的灯坏了，晚上只能借着手机微光收拾东西。挂了电话，我心里酸酸的。第二天，我特意去文具店挑了盏轻便的充电台灯，用积攒的零花钱买下来寄给了妈妈。视频里，妈妈举着亮堂堂的台灯笑出了皱纹：“这下收拾东西再也不磕磕绊绊了。” 原来 15 岁的美，是懂得把对妈妈的牵挂，变成悄悄为她解决难题的心意。 题型探究 题序 分类指导 39 小区里有一位独居的张爷爷，儿女都在外地。有次放学路过，我看到他蹲在楼下，对着一堆刚买的白菜发愁——原来他腰不好，拎不动菜，也不知道怎么储存。我赶紧帮他拎上楼，还帮他把白菜分装进保鲜袋，告诉他 “把白菜根泡在水里，能放更久”。后来每个周末，我都会帮张爷爷拎菜上楼，有时还带些奶奶做的包子给他。张爷爷总说：“你这孩子，比我家孙儿还贴心。” 其实我只是做了件小事，却发现15岁的美，是在别人需要时，伸出手递去一份温暖。 题型探究 题序 分类指导 40 上个月，小区门口来了位卖糖葫芦的老爷爷，推着旧旧的自行车，糖葫芦插在草靶子上，没什么人问津。我想起小时候最爱吃糖葫芦，就凑过去买了两串，还帮老爷爷吆喝了几句：“爷爷的糖葫芦没有添加剂，酸酸甜甜特别正宗！” 没想到真有人被吸引过来，不一会儿就卖出去好几串。老爷爷收摊时，硬要塞给我一串最大的：“小姑娘，谢谢你啊！” 我摆摆手跑开了，心里却甜甜的。原来15岁的美，是用一点小小的善意，给陌生人的生活添点甜。 题型探究 题序 分类指导 41 15 岁的我们，没有惊天动地的能力，却能用行动传递微光。或许是给父母的一句贴心话，帮老人的一个小忙，对陌生人的一份善意——这些藏在生活里的小事，就是 15 岁最动人的美。这份美，不耀眼，却足够温暖，像星星一样，点亮自己，也照亮别人。 题型探究 题序 分类指导 42 【名师点评】 　　本文紧扣“15岁的美”这一核心，立意精准且真挚。以“校园外细碎却温暖的行动”为切入点，选取给妈妈寄台灯、帮张爷爷打理白菜、为卖糖葫芦的爷爷吆喝三个生活化事例，具象化“15岁的美”。语言质朴自然，无刻意雕琢，却将15岁少年的温暖与担当娓娓道来，是一篇贴合题意、情感饱满的佳作。 题型探究 题序 分类指导 43 类型2　看见他人 【典型真题】 (2025·内蒙古)阅读下面材料，按要求完成作文。 　　每一个认真生活的人都值得尊重。 　　以上这句话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 题型探究 题序 分类指导 44 审题立意分析及写作指导 审题要点 “每一个认真生活的人都值得尊重”，强调 “认真生活” 与 “值得尊重” 的关联。“认真生活” 涵盖面广，可体现为对工作的尽责、对生活的热爱、面对困境的坚韧等；“值得尊重” 则突出这类人应被看见、被认可。写作需围绕 “谁是认真生活的人”“他们如何认真生活”“为何值得尊重” 展开，从生活中挖掘具体人物与事例 题型探究 题序 分类指导 45 立意方向 ①职业领域的认真：聚焦不同行业中认真生活的人，如环卫工人、快递员、教师等。可写清晨清扫街道的环卫工人，无论严寒酷暑都认真维护城市整洁；或写深夜还在批改作业的老师，认真对待每一个学生的成长。阐述他们因认真工作、认真对待生活而值得尊重。 ②平凡人平凡生活的认真：关注身边平凡人的生活态度，比如邻居爷爷每天精心侍弄花草，把普通日子过得有滋有味；小区里退休的奶奶义务教孩子们书法，认真对待爱好与文化传承。展现平凡人认真生活的姿态及其带来的感染力，说明他们值得尊重。 ③困境中的认真：讲述身处困境却依然认真生活的故事，像身患疾病却坚持学习、乐观面对的同学，家庭条件艰苦但努力打工供弟弟妹妹读书的年轻人，体现他们在逆境中不放弃、认真生活的勇气，论证其值得尊重的原因 题型探究 题序 分类指导 46 写作指导 ①选材建议：从生活中选取具体、真实的人物与事例，避免空泛。可以是偶遇的陌生人，也可以是身边熟悉的亲友、邻居。比如写小区门口的早餐摊主，每天凌晨就开始准备食材，认真对待每一份早餐，用美味和温暖开启人们的一天。 ②细节描写：通过细节展现 “认真”，如描写环卫工人布满老茧的手、专注扫地的眼神，记录快递员冒雨送货时小心翼翼保护包裹的动作等，让 “认真生活” 更具画面感，增强文章感染力。 ③情感表达：在叙述中融入自己的情感，如看到认真生活的人时的触动、敬佩之情，使 “值得尊重” 的观点更具说服力，让读者能感受到这些认真生活的人所散发的魅力 题型探究 题序 分类指导 47 【写作范例】 认真生活，值得尊重 生活是一场漫长的旅程，每个人都以自己的方式前行。而那些认真对待生活的人，无论身处何方，从事何种职业，都散发着独特的光芒，值得我们致以最诚挚的尊重。 题型探究 题序 分类指导 48 清晨五点，城市还在沉睡，街角的早餐店已亮起暖黄的灯。店主王大叔系着洗得有些发白的围裙，在灶台前忙碌。他熟练地抓起一把面条，轻轻一抖，面条便整齐落入锅中。煮面的间隙，他又转身去调酱汁，一勺生抽、半勺老抽、少许辣椒油，精准配比，那专注的神情仿佛在完成一件艺术品。当热气腾腾的面条端上桌，看着顾客满足地大口吃着，王大叔脸上露出质朴的笑容。他每日早起，精心准备每一份早餐，用平凡的食物传递温暖。这份对工作的认真，对顾客的负责，让他的生活充实且有意义，怎能不让人尊重？ 题型探究 题序 分类指导 49 小区里的张爷爷，虽已过古稀之年，却把日子过得有滋有味。他家的小院被打理得像个小花园，月季、绣球、多肉错落有致，每一盆都被精心呵护。张爷爷每天早早起床，第一件事就是给花草浇水、修剪枝叶。他会为了找到最适合兰花生长的土壤，跑遍周边的花店；为了给新栽的树苗搭个稳固的支架，亲自上山砍竹子。不仅如此，张爷爷还把养花的经验分享给邻里，谁家的花草生病了，他总是热心帮忙。他在平淡的生活中，用心经营着自己的爱好，用热爱感染着身边的人，这般认真生活的态度，无疑值得我们尊敬。 题型探究 题序 分类指导 50 还有路口的交警李叔叔，无论烈日炎炎还是寒风凛冽，他始终坚守岗位。夏日，气温高达四十多度，他身着厚重的制服，汗水湿透衣衫，却依旧身姿挺拔，有条不紊地指挥交通。遇到行人问路，他会耐心解答。冬日，寒风如刀割，他的脸被冻得通红，却依旧专注于疏导车流，保障道路顺畅。他认真履行职责，守护着每一个行人、每一辆车的安全，为城市的有序运转贡献力量，这样的他，值得我们致以崇高的敬意。 题型探究 题序 分类指导 51 这些认真生活的人，或许没有惊天动地的壮举，没有令人瞩目的成就，但他们在平凡日子里的坚守、付出与热爱，让生活变得美好。他们用行动诠释着生活的真谛，告诉我们认真生活的人，自带光芒，无论何时何地，都值得我们去尊重、去学习。 题型探究 题序 分类指导 52 【名师点评】 　　细节描写细腻传神是一大亮点，如王大叔调酱汁的精准配比、张爷爷为养花奔波的举动、李叔叔烈日下湿透的衣衫，用具体动作与场景展现 “认真”，让人物形象鲜活可感，增强了文章感染力。 　　语言质朴自然，叙述流畅，结尾总结升华，点明 “平凡中的坚守与热爱值得尊重”，呼应开篇，结构完整。全文无空洞议论，以真实事例传递情感，易引发读者共鸣，是一篇紧扣题意、内容充实的佳作。 题型探究 题序 分类指导 53 类型3　辩证思考 【典型真题】 1.(2025·潍坊)阅读下面的文字，按要求作文。 　　有人说，人生需要有所停顿，而美恰恰会在停顿的时刻生成；也有人说，人生不要为一朵花停顿，一直走下去，前方定会鲜花不断。 　　请你根据阅读后的联想、感悟或思考，写一篇不少于600字的作文。 　　要求：①在材料含意范围内立意；②题目自拟；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不得抄袭或套作；⑤文中不得出现真实的校名、人名等信息。 题型探究 题序 分类指导 54 2.(2025·成都)作文。 　　艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 　　“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……  　　要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体(诗歌除外)；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 题型探究 题序 分类指导 55 3.(2025·重庆)作文。 　　天空，空间的空，天什么都能装得下；天空，空闲的空，天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索；天空，空洞的空，空天终究不如大地实在…… 　　关于“天空”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 　　要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 题型探究 题序 分类指导 56 4.(2025·达州)作文。 　　“点燃”不仅是物质上的发光与发亮，也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的觉醒与激发、思想上的点醒与激活。 　　要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选(诗歌除外)；⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。 题型探究 题序 分类指导 57 审题立意分析及写作指导 一、潍坊卷作文 审题要点 材料围绕 “人生是否需要停顿” 展开，呈现两种观点：一是停顿能生成美，二是不停顿能看到更多鲜花。核心是探讨 “停顿” 与 “前行” 的辩证关系，需思考在人生不同阶段、面对不同情况时，如何把握 “停顿” 与 “不停顿” 的平衡 题型探究 题序 分类指导 58 立意方向 ①停顿与美的生成：可写在生活中适当停顿，能发现身边被忽略的美好，如停下匆忙的脚步，欣赏路边的风景、感受家人的关爱等，阐述停顿对滋养心灵、发现美的意义。 ②不停顿与更广阔的风景：聚焦于人生需要勇往直前，不停留于眼前的小成就或诱惑，才能迈向更远方，看到更多精彩，比如为了追求梦想，放弃暂时的舒适，持续奋进。 ③辩证看待停顿与前行：结合自身经历，说明在不同情境下，有时需要停顿沉淀，有时需要不停前行，二者相辅相成，共同构成丰富的人生 题型探究 题序 分类指导 59 写作指导 若写记叙文，可选取因停顿而发现美的经历，或因不停顿而取得进步的故事，详细描述过程与心理变化。如写自己在学习压力大时，暂停刷题，去公园散步，发现了春日美景，心情得到舒缓，进而更高效地学习。 若写议论文，可列举名人事例，如陶渊明在官场停顿，回归田园，发现自然之美；爱迪生不停顿地实验，最终发明电灯等，论证停顿与前行的辩证关系 题型探究 题序 分类指导 60 二、成都卷作文 审题要点 材料引用艾青诗句，强调 “辛勤劳作” 与 “金色颗粒” 的关系，“辛勤劳作” 是过程，“金色颗粒” 是成果，蕴含着 “付出与收获”“努力与成长” 的辩证思考，同时也体现自然法则与成长密码的关联 立意方向 ①辛勤劳作，收获成长：结合自己的学习、生活经历，写通过辛勤努力，在某方面取得进步或收获成果，如勤奋练习钢琴，最终在比赛中获奖。 ②付出与收获的辩证思考：探讨付出不一定立刻有收获，但持续的辛勤劳作，终会迎来 “金色颗粒”，可举科学家长期研究、农民辛勤耕种等事例。 ③从劳作中领悟成长密码：讲述在劳作过程中，不仅收获成果，还获得了坚韧、有耐心等品质，这些是成长的重要密码 题型探究 题序 分类指导 61 写作指导 记叙文可选取具体的劳作事例，如参加学校的种植活动，从播种、浇水到收获，记录过程中的艰辛与喜悦，以及从中得到的感悟。 议论文可引用名言、列举名人事例，如写袁隆平一生辛勤劳作于稻田，收获杂交水稻的丰硕成果，从而论证 “辛勤劳作” 与 “金色颗粒” 的关系 题型探究 题序 分类指导 62 三、重庆卷作文 审题要点 材料对 “天空” 有三种解读：能容纳万物的空间之 “空”、需要抽时间静思的空闲之 “空”、不如大地实在的空洞之 “空”，核心是围绕 “天空” 的不同内涵，引发对包容、静思、实在等的思考，需辩证看待 “天空” 的多面性 题型探究 题序 分类指导 63 立意方向 ①天空的包容之美：写天空容纳日月星辰、风雨雷电，象征着包容的胸怀，可联系生活中人与人之间的包容，如朋友间的包容让友谊更长久。 ②在空闲中静思：阐述在忙碌的生活中，需要像天空的 “空闲” 一样，抽时间静心思索，反思自我、规划未来，促进自身成长。 ③辩证看待天空与大地：天空有其广阔包容的特点，大地有实在的优势，二者各有价值，如同生活中的不同事物，都有存在的意义 写作指导 记叙文可通过一次仰望天空的经历，引发对包容、静思的感悟，如和朋友闹矛盾后，仰望天空，想到天空的包容，从而主动和解。 议论文可从 “天空的多面性” 入手，分别论述 “空间之空”“空闲之空”“空洞之空” 的内涵与意义，辩证分析其价值 题型探究 题序 分类指导 64 四、达州卷作文 审题要点 材料对 “点燃” 进行了物质与精神层面的解读，强调 “点燃” 不仅是发光发亮，更是情感唤醒、精神觉醒、思想激活，核心是围绕 “点燃” 的象征意义，思考什么能 “点燃” 自己或他人，以及 “点燃” 带来的影响 题型探究 题序 分类指导 65 立意方向 ①他人的鼓励，点燃“我”的希望：写在自己迷茫、失落时，他人的一句话、一个举动，点燃了自己的信心与希望，如老师的鼓励让自己重新爱上学习。 ②一本书，点燃思想火花：讲述阅读某本书，书中的观点或故事，点燃了自己的思想，让自己对某件事有了新的认识。 ③自我觉醒，点燃内心力量：写通过某件事，自己内心觉醒，点燃了奋进的力量，如看到山区孩子的困境，觉醒后决定努力学习，将来帮助他们 题型探究 题序 分类指导 66 写作指导 记叙文可选取具体的 “点燃” 事件，详细描述 “点燃” 的过程与自己的变化，如演讲比赛前紧张忐忑，被同学的加油打气点燃了勇气，最终顺利完成演讲。 议论文可列举不同的“点燃”事例，如革命先辈的精神点燃后人的爱国热情，科学家的事迹点燃青少年的科学梦想等，论证 “点燃” 的意义与价值 题型探究 题序 分类指导 67 【写作范例】 停蓄之力，方致远行(潍坊卷·议论文) 世人常将 “停顿” 与 “前行” 视作对立的两端：有人笃信 “生命不息，奋斗不止”，视停顿为懈怠；有人沉迷 “岁月静好”，将前行看作负累。实则不然，停顿与前行如同鸟之双翼、车之两轮，唯有相辅相成，方能让人生之路行稳致远。 题型探究 题序 分类指导 68 停顿，是为前行积蓄力量的智慧。古人云：“磨刀不误砍柴工。”短暂的停顿不是停滞，而是为了更高效地前行。战国时期，苏秦早年游说诸侯屡屡碰壁，狼狈而归后并未盲目再次出发，而是选择 “头悬梁，锥刺股”，闭门苦读。这数年的 “停顿”，让他沉淀学识、洞察时局，最终以合纵之策打动六国，成就 “佩六国相印” 的传奇。反观当下，许多学子如陀螺般在题海中旋转，却不愿花时间总结错题、梳理思路，看似时刻 “前行”，实则在重复无效劳动。正如农民春耕前需深耕土地、蓄力待发，人生路上适当停顿，总结经验、调整方向，才能让后续的前行更有底气、更具方向。 题型探究 题序 分类指导 69 前行，是让停顿拥有价值的基石。若只停留在原地，再长久的 “沉淀” 也会沦为空耗时光。王羲之七岁学书，每日临池练字，却也常停下观察鹅的姿态、揣摩字体结构——他的 “停顿” 是为了更好地精进笔法，而持续的 “前行”(练字)则让这些停顿的思考转化为书法造诣的提升，最终写出 “天下第一行书”《兰亭集序》。试想，若王羲之只停留在 “观察与思考”，而不付诸实践，再多的感悟也无法化作笔下的墨韵。生活亦是如此，人们在周末停下工作陪伴家人，是为了汲取情感力量，更好地投入下周的工作；在学习间隙停下刷题阅读课外书，是为了拓宽视野，让后续的学习更具深度。没有前行的目标，停顿便失去了意义，沦为虚度光阴的借口。 题型探究 题序 分类指导 70 真正的智慧，在于把握停顿与前行的平衡。人生既不能像脱缰的野马，一味狂奔而迷失方向；也不能像滞涩的河流，长久停滞而失去活力。苏轼一生屡遭贬谪，在黄州时，他曾 “竹杖芒鞋轻胜马”，停下仕途的追逐，寄情山水、著书立说——这是他在人生低谷的 “停顿”，却也为后续 “一蓑烟雨任平生” 的豁达心境埋下伏笔；而当命运给予他机会时，他又能积极履职，在杭州修苏堤、治西湖，以行动践行 “为官一任，造福一方” 的初心。这种 “该停则停，当行则行” 的智慧，让他在顺境与逆境中都能活出精彩。对我们而言，备考时既要抓紧时间刷题(前行)，也要留出时间复盘(停顿)；成长中既要勇敢尝试新事物(前行)，也要适时反思总结(停顿)。 题型探究 题序 分类指导 71 停顿如蓄力的弓弦，前行似离弦的箭矢；没有弓弦的充分拉伸，箭矢便无法破空而出；没有箭矢的奋力前行，弓弦的拉伸也失去了意义。愿我们都能懂得：人生不是一场只拼速度的冲刺，而是一场张弛有度的远行。在停顿中沉淀，在前行中坚定，方能跨越山海，遇见更美的风景。 题型探究 题序 分类指导 72 【名师点评】 　　本文紧扣 “停顿与前行” 辩证关系，立意精准深刻。开篇破 “对立” 误区，提出 “相辅相成” 核心观点，再展开 “停顿蓄力”“前行赋价值”“平衡显智慧” 三层递进论证，逻辑闭环清晰。 素材选择兼具典型性与适配性：苏秦 “停顿苦读”、王羲之 “停思践行”、苏轼 “停行有度” 等历史事例，搭配学子刷题、周末陪伴家人等生活实例，让论证既有文化厚度又贴近现实，说服力强。 题型探究 题序 分类指导 73 类型4　情境任务 【典型真题】 1.(2025·贵州)写作能力。 　　“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 题型探究 题序 分类指导 74 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 　　别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 　　叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。(姓名等真实信息均用*表示) 任务二 　　通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 　　明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 题型探究 题序 分类指导 75 任务三 　　辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 　　明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 题型探究 题序 分类指导 76 2.(2025·浙江)学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 　　万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道： 我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 　　为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 题型探究 题序 分类指导 77 　　阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 　　◎专题一：眺望与凝思 　　◎专题二：远近起伏都是歌 　　◎专题三：宇宙深处的那束星光 　　要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 题型探究 题序 分类指导 78 审题立意分析及写作指导 一、贵州卷作文 审题要点 题目围绕 “帮助” 展开，提供三个任务，需先明确任务类型(书信、技能讲解、辩论反驳)，再精准把握每个任务的情境、交流对象与要求。任务一侧重 “受助经历与感恩”，任务二聚焦 “技能讲解与传授”，任务三落脚 “辩论反驳与观点论证”，需根据不同任务定位写作内容与风格 题型探究 题序 分类指导 79 立意 方向 任务一 ①感恩具体帮助，传递温暖：选取生活中一次真实的受助经历，如生病时同学的照顾、迷路时陌生人的指引等，通过细节描写，表达对帮助者的感激，凸显 “帮助” 带来的温暖与力量。 ②从受助到助人，传递善意：在叙述受助经历后，可提及自己受此影响，也开始主动帮助他人，体现 “帮助” 的传递性，升华主题。 题型探究 题序 分类指导 80 立意 方向 任务二 ①清晰讲解技能，实用为主：选择一项自己熟悉的技能，如做手账、打篮球、包饺子等，明确交流对象(可设定为同学、初学者等)，按照操作流程，分步骤讲解关键环节，让读者能轻松学会。 ②融入技能背后的故事或意义：在讲解技能的同时，分享自己学习该技能的经历或该技能的价值，如做手账能记录生活的美好，让讲解更具温度与内涵。 题型探究 题序 分类指导 81 立意 方向 任务三 ①反驳 “独立自主不该寻求帮助”，强调互助价值：从个人成长、团队协作、社会发展等角度，列举事实(如科学家合作科研、运动员团队训练等)，论证 “寻求帮助与独立自主并不矛盾，互助能更好促进发展” 的观点。 ②辩证分析 “独立” 与 “帮助” 的关系：说明独立自主是基础，而合理寻求帮助是智慧的体现，二者结合才能更好地解决问题、实现目标 题型探究 题序 分类指导 82 写作 指导 任务一 格式要规范，符合书信要求(称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期)。 选取典型细节，如帮助者的神态、动作、语言，以及自己当时的感受，让情感表达更真挚。比如写同学冒雨送自己去医院，可描写同学被雨水打湿的头发、焦急的眼神等。 任务二 语言要通俗易懂，避免使用专业术语，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，让讲解更生动。如讲解打篮球的运球技巧，可将 “控制球的力度” 比作 “抚摸小猫时的力道”。 步骤要清晰，可采用 “首先、其次、然后、最后” 等关联词，或用序号标注，方便读者跟随操作。 题型探究 题序 分类指导 83 写作 指导 任务三 观点要明确，开头即亮明立场。 论据要充分且有说服力，可结合名人名言(如 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”)、历史典故、现实事例等。 论证过程要逻辑严密，可采用 “提出观点—举例论证—总结分析” 的结构 题型探究 题序 分类指导 84 二、浙江卷作文 审题要点 材料围绕 “万物如诗，岁月如歌”，结合歌德的诗，给出三个专题，核心是引导学生从 “眺望与凝思”“远近起伏的人生”“宇宙星光的象征意义” 等角度，感悟生活、思考人生。需根据所选专题，结合自身经历或想象，确定写作方向 题型探究 题序 分类指导 85 立意方向 专题一：眺望与凝思 ①眺望自然，凝思生命：描写眺望自然景色(如山川、大海、星空 等)的场景，结合自己的思考，感悟生命的美好、自然的伟大，以及人与自然的关系。 ②眺望未来，凝思理想：通过眺望远方的意象(如地平线、星空等)，抒发对未来的憧憬，思考理想的实现路径，以及在追求理想过程中的成长与感悟。 专题二：远近起伏都是歌 ①人生的起伏是成长的歌：叙述自己经历的成功与失败、快乐与挫折等 “起伏” 事件，展现这些经历如何让自己成长，将人生的 “远近起伏” 比作一首动人的歌。 题型探究 题序 分类指导 86 立意方向 ②生活的平凡与精彩都是歌：从日常小事(如家庭的温馨、校园的趣事等)中，挖掘 “平凡中的精彩”，体现生活中无论平淡还是波澜，都是组成人生之歌的美妙音符。 专题三：宇宙深处的那束星光 ①星光象征希望与指引：将 “宇宙深处的星光” 比喻为人生中的希望、梦想或榜样的力量，讲述这束 “星光” 如何在自己迷茫、困惑时给予指引与力量。 ②星光象征未知与探索：围绕对宇宙的好奇与探索，结合科技发展(如航天事业)，表达对未知世界的向往，以及人类不断探索宇宙、追求真理的精神 题型探究 题序 分类指导 87 写作指导 专题一 若为记叙文，要注重场景描写，通过细腻的环境描写烘托 “眺望” 的氛围，再结合心理描写展现 “凝思” 的内容。如写眺望大海，可描写海浪的形态、海鸥的飞翔，再写自己对生命广度的思考。 若为散文，可采用抒情与议论结合的方式，语言要富有诗意，营造出 “眺望” 与 “凝思” 的意境。 专题二 可采用以小见大的手法，通过具体的小事来体现 “远近起伏”。比如写一次考试失利(“伏”)后，在朋友鼓励下重新振作(“起”)，展现这一过程如同歌曲的旋律，有低回也有高扬。 结构上可采用片段式，选取几个不同的 “起伏” 片段，分别体现 “歌” 的不同旋律，最后总结人生之歌的丰富与美好。 题型探究 题序 分类指导 88 写作指导 专题三 可运用象征手法，将 “星光” 与抽象的概念(如希望、梦想、精神 等)联系起来。比如把科学家对宇宙的探索精神比作 “星光”，讲述他们的故事，体现 “星光” 的指引作用。 若为想象作文，可构建一个与宇宙星光相关的故事，如宇航员在太空看到的星光，引发对生命、宇宙的思考，情节要合理且有想象力 题型探究 题序 分类指导 89 【写作范例1】 教你做一本有温度的校园手账(贵州卷) 亲爱的同学： 最近发现很多人想记录校园生活，却总说 “不知道从何下手”。其实做一本校园手账超简单，今天就教你用三步，把平凡的校园日常变成珍贵的回忆册。 题型探究 题序 分类指导 90 第一步，选对工具，为手账打基础。不用追求昂贵的材料，普通笔记本、彩色中性笔、胶带和几张贴纸就够了。笔记本选A5大小的，方便放进书包；笔选3～4种颜色，不同颜色的笔有不同的用处，比如黑色写正文，蓝色标重点，粉色记心情；胶带选带校园元素的，像格子纹、小课桌图案等都很合适。刚开始不用买太多，避免浪费，等熟练了再慢慢添新工具。 题型探究 题序 分类指导 91 第二步，规划内容，让记录有方向。校园手账不用每天写满，抓住三个核心就好：“课堂小收获”“课间小美好”“每日小期待”。“课堂小收获” 可以记老师讲的重点公式、有趣的知识点，比如数学课上老师编的解题口诀，简单写下来，复习时超有用；“课间小美好” 可以记和同学的互动，比如同桌分享的一块饼干、一起吐槽的小趣事，哪怕只写一句话、画个小表情，日后看到也会笑出声；“每日小期待” 可以写明天要做的事，比如 “明天要去图书馆借那本漫画”“要和好朋友一起去食堂吃糖醋排骨”，给每天留个小盼头。 题型探究 题序 分类指导 92 第三步，加点小创意，让手账活起来。不用怕自己画得不好，简单的小图案就很加分。比如记录运动会，画个小太阳代表晴天，画个奔跑的小人代表自己；记录考试，画个加油的手势。还可以贴点校园里的小物件，比如树叶标本、课堂上发的小纸条、食堂的小票，这些小碎片会让手账充满回忆感。我上周在笔记本里贴了一片秋天的银杏叶，现在翻开看到，还能想起那天和同学在操场捡落叶的快乐。 题型探究 题序 分类指导 93 【名师点评】 　　本文精准契合贵州卷 “技能讲解” 任务要求，是一篇实用性与情感性兼具的佳作。以书信形式展开，语气亲切如与同学对话，符合交流场景。 内容上，按“选工具—规划内容—加创意”三步讲解，步骤清晰且贴近学生生活，推荐的A5笔记本、校园元素胶带等工具易获取，“课堂小收获” 等记录方向实用，解决了 “不知从何下手” 的痛点。细节处融入个人经历，如贴银杏叶的回忆，让技能讲解不生硬，传递出 “留住校园温暖” 的核心，升华主题。 题型探究 题序 分类指导 94 【写作范例2】 天台有风，凝思有光(浙江卷) 学校教学楼顶的天台，藏着我三年来最珍贵的时光。通往天台的楼梯间总飘着淡淡的灰尘味，最后一级台阶的边角磨得有些光滑，推开那扇锈迹斑斑的铁门时，还会发出 “吱呀” 一声轻响——这些细碎的声响与气息，像一串密码，只有我知道推开后会遇见怎样的天地。每当课间铃声响起，或是周末留校时，我总会拿着一本没看完的书，悄悄爬上天台，凭栏而立，让风拂过发烫的脸颊，也让纷乱的思绪随目光漫向远方。 题型探究 题序 分类指导 95 春日的天台最是温柔。向南望，楼下那片樱花林总在四月准时绽放，粉白的花瓣裹着浅浅的香气，乘着风悠悠落下，像撒在青绿色草地上的星子，连空气都变得软软的。我常靠在冰凉的水泥栏杆上，指尖无意识地摩挲着栏杆上细小的纹路，看低年级的同学在花树下追逐打闹。有次他们举着纸飞机跑过，惊起一地花瓣，笑声裹着花香飘上来，落在我的书页上。这时我总会凝思：青春是不是也像这樱花？看似娇嫩得经不住风雨，却能借着风的力量，把细碎的美好撒向更远的地方。就像上次班级合唱比赛，我们在音乐教室练了无数次，高音总唱不上去，队形也总乱成一团，连指挥的同学都急红了眼。可登台那天，当聚光灯打在身上，我们竟忘了紧张，把所有的不安都化作了响亮的歌声。原来成长的美好，从不是完美无缺的模样，而是藏在敢于绽放的过程里。 题型探究 题序 分类指导 96 秋日的天台则多了几分沉静。向北望，能看见远处连绵的青山，褪去了盛夏的浓绿，染上深浅不一的黄与红，像被大自然打翻了调色盘。风里带着远处飘来的桂花香，还裹着一丝沁人的凉意，吹得衣角轻轻摆动。我曾在这里为月考失利偷偷难过，把揉皱的成绩单塞进口袋，望着天边慢慢沉下的夕阳。橘红色的霞光把云彩染成温暖的色调，连远处的电线杆都变成了黑色的剪影，一点点融进暮色里。就在那片温柔的霞光中，我忽然就想通了：青山不会一直是同一种颜色，四季轮回里总有枯荣；人生也不会一直顺顺利利，起落沉浮本就是常态。那次失利后，我重新整理错题本，用不同颜色的笔标注错误原因，每天放学后用半小时 题型探究 题序 分类指导 97 梳理知识点。后来的期中考试，我的名次竟前进了十多名。原来眺望远方时，不仅能看见风景的变迁，还能看清心里的方向，让那些迷茫与不安，在风与霞光里慢慢消散。 题型探究 题序 分类指导 98 如今站在天台上，风依旧拂过脸颊，只是我的目光不再只停留在眼前的树与山，还会望向更远的、看不见的未来。风掠过耳边时，像是在轻声说着什么，我忽然明白：人生就像一场漫长的眺望，有时需要低头看清脚下的路，避免跌进坑洼；有时需要抬头望向更远的光，不让自己迷失方向。而那些在眺望中静静流淌的凝思，就像落在心里的种子，会在一次次感悟中生根发芽，长成支撑我们前行的力量。 题型探究 题序 分类指导 99 天台的风还在吹，铁门的 “吱呀” 声依旧熟悉，我的眺望与凝思也不会停下。因为我知道，每一次凭栏远望，都是与这个世界温柔对话；每一次静静凝思，都是与自己的内心慢慢和解。那些藏在风里、霞光里、花海里的感悟，便是生活最动人的诗意，也是我成长路上最珍贵的收藏。 题型探究 题序 分类指导 100 【名师点评】 　　本文以 “天台” 为情感与思考载体，场景塑造细腻动人。春日樱花、秋日青山的描写，将自然之美与成长感悟巧妙融合，“花瓣如星子”“夕阳染橘云” 等比喻，鲜活生动，让眺望有画面、凝思有温度。 文章借合唱比赛、月考失利的日常事例，将 “勇敢绽放”“调整前行” 的道理自然引出，无说教感。结尾 “眺望是与世界对话，凝思是与自己和解” 升华主题，呼应 “生活诗意” 的内核。全文语言质朴却饱含真情，把平凡场景写出了成长深度，是一篇兼具画面感与思想性的佳作。 题型探究 题序 分类指导 101 102 $