3.2自然保护区与生态安全教学设计2025-2026学年高中地理湘教版选择性必修3

3.2 自然保护区与生态安全 一、课程信息 1.课程所属模块：高中地理选修第三册 2.主题：生态环境保护与国家安全 3.课程时长：1课时 二、课标分析 结合实例，分析生态环境变化对国家安全的影响，理解开展国际合作的重要性。 三、教材分析 本节内容是湘教版（2019）选择性必修 3 的关键组成部分。教材以自然保护区与生态安全为核心，先对自然保护区的概念、分类及发展历程进行介绍，帮助学生形成基础认知；再说明自然保护区在维护生态安全中的重要价值，涵盖生物多样性保护、生态系统稳定维持、生态服务供给等多个方面。借助自然保护区建设与管理改善区域生态环境等具体案例，强化学生对自然保护区功能的理解。同时，教材也分析了自然保护区当前面临的人类活动干扰、资金与技术短缺等现实问题，引导学生思考优化保护、保障生态安全的路径。本节内容既与前文资源、环境等知识相互衔接，又为后续可持续发展等内容的学习做好铺垫，在教材体系中起到承上启下的重要作用。 四、学情分析 本次授课对象为高二学生，他们已构建起较为完整的自然地理与人文地理基础知识体系，且通过选择性必修三前期章节的学习，储备了一定的国家安全相关知识，为分析环境问题的成因、影响及应对措施奠定了坚实基础。同时，作为高年级学生，其地理信息搜集整理、地理现象解读预判以及跨学科知识融合运用等能力均有明显提升，能够较好地融入课堂情境之中，进而促进地理学科核心素养的形成与发展。 五、核心素养目标 1.区域认知：能够结合区域位置、自然地理特征，分析不同区域建立自然保护区的必要性与优势条件；能够对比不同类型自然保护区的分布差异，理解区域生态环境特点与保护对象的关联性。 2.综合思维：能分析地形、气候、人类活动等要素对自然保护区生态系统的影响，以及自然保护区对区域气候调节、水源涵养、生物多样性保护等多重生态功能的作用机制。 3.人地协调观：能够认识到人类活动是导致生态破坏的主要原因，理解生态安全是国家安全的重要组成部分；能够认同自然保护区建设是协调人地关系的有效途径，树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念。 4.地理实践力：能够设计简单的野外考察方案，如调查当地小型自然保护区或生态保护地的生物种类、生态环境现状，学会使用地理工具收集数据；能够对收集到的生态环境数据进行整理、分析，并撰写考察报告，提出针对性的生态保护建议。 六、教学重难点 1.重点：①自然保护区的核心概念与功能②生态安全的内涵与影响因素③自然保护区与生态安全的关联 2.难点：①自然保护区保护措施的针对性与可行性判断 七、教学过程 （一）新课导入 【教师活动】播放视频“生态秘境——广西大明山国家级自然保护区”，认识大明保护区对保护生态安全的影响。 【设计意图】观看视频，初步认识保护生态安全的手段，导入本课内容。 【探究活动】阅读课本P93活动，小组合作完成活动问题。 【活动解答】 1.植物—昆虫—鸟雀—蝮蛇 2.黑眉蝮蛇是一种珍稀的毒蛇资源，具有较高的科研价值，而岛上缺乏淡水与食物来源，生存环境恶劣，设立自然保护区有利于减少外来的干扰，有利于加强管理，改善蝮蛇生存环境。 （二）讲授新知 1.自然保护区：对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水域或海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 2.广义的自然保护区：指受国家法律特殊保护的各种自然区域的总称，不仅包括自然保护区，还包括国家公园、风景名胜区、自然遗迹地等各种保护地。 第一部分 自然保护区设立的依据和意义 【知识讲解】自然保护区的设立 1.自然保护区设立的依据： ①典型的自然地理区域、有代表性的自然生态系统区域以及已经遭受破坏但经保护能够恢复的同类自然生态系统区域。 ②珍稀、濒危野生动植物物种的天然集中分布区域。 ③具有特殊保护价值的海域、海岸、岛屿、湿地、内陆水域、森林、草原和荒漠。 ④具有重大科学文化价值的地质构造、著名溶洞、化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹。 ⑤经国务院或者省、自治区、直辖市人民政府批准，需要予以特殊保护的其他自然区域。 2.我国第一个自然保护区：1956年广东肇庆鼎湖山自然保护区 3.我国自然保护区建设成就：目前，我国建有各级自然保护区2740个，总面积大约147万平方千米，约占陆地国土面积的15.3%，高于世界平均水平。 【阅读活动】阅读课本P95《国家公园》，认识国家公园的基本特征。 【知识讲解】国家公园的基本特征 （1）区域内生态系统尚未由于人类的开垦、开采和拓居而遭到根本性的改变，区域内的动植物物种、景观和生态环境具有特殊的科学、教育和娱乐的意义，或区域内含有一片广阔而优美的自然景观。 （2）政府权力机构已采取措施以阻止或尽可能消除在该区域内的开垦、开采和拓居，并使其生态、自然景观和美学的特征得到充分展示。 （3）在一定条件下，允许以精神、教育、文化和娱乐为目的的参观旅游。美丽的山景、河景、湖景、海景，甚而人工水库建景，皆可大量规划保护，发展成美丽的国家公园，吸引各地人士前往欣赏旅游。 【学生合作探究】阅读课本P96活动，小组合作完成活动问题。 【活动解答】 1.合理保护生态系统完整性的同时有效开发利用资源，创造旅游、科研、教育、娱乐机会，实现共赢。 2.我国五大国家公园：三江源国家公园、大熊猫国家公园、东北虎豹国家公园、海南热带雨林国家公园、武夷山国家公园 【知识讲解】自然保护区的类型和级别 1.自然保护区的类型： ①根据主要保护对象区分 类别 类型 举例 自然生态系统类 森林生态系统类型 草原与草甸生态系统类型 荒漠生态系统类型 内陆湿地和水域生态系统类型 海洋和海岸生态系统类型 广东湛江红树林自然保护区主要保护热带红树林湿地生态系统及其生物多样性，包括红树林、邻近滩涂、水面以及栖息于此的野生动物 野生生物类 野生植物类型 野生动物类型 黑龙江扎龙自然保护区的主要保护对象，是以丹顶鹤为主的珍贵水禽 自然遗迹类 地质遗迹类型 古生物遗迹类型 河南南阳恐龙蛋化石群自然保护区重点保护目前国内面积最大、数量最多、种类最全的恐龙蛋化石群 ②根据保护区的性质区分 科研保护区、国家公园、管理区和资源管理保护区四类。 ③根据自然保护区管理的级别不同 分为国家级、省（自治区、直辖市）级、市（自治州）级和县（自治县、旗、县级市）级四级。 【学生合作探究】阅读课本P97-98活动，小组合作完成活动问题。 【活动解答】 1.由于人类活动，适合朱鹮筑巢的高大乔木被砍伐，适合朱鹮觅食的湿地、水田被破坏或改造为旱地，宜居环境遭受破坏，导致朱鹮生存空间不断收缩。 2.种群扩大要求更大的良好栖息环境，与保护地社区的经济发展存在一定的利益冲突；现存野外种群分布过于集中；此外，近亲繁殖严重，雏鸟易发生夭折，幼鸟抵抗力弱。 3.赞成：开展旅游业有利于带动当地经济发展，协调保护与发展之间的矛盾；有利于加强游客对朱鹮的了解，提高人们保护朱鹮等濒危动物的意识。 不赞成：在自然保护区中开展旅游活动和建设，可能会破坏当地的环境，且旅游的过程当中会对其造成一定的伤害。 【知识讲解】自然保护区设立的意义 第一，自然保护区保留了一定面积的各种类型的生态系统，为子孙后代留下天然的“本底”。这个天然的“本底”是今后利用、改造自然时应遵循的途径，为人们提供评价标准以及预计人类活动将会引起的后果。 第二，自然保护区是生物物种的庇护所、贮备地，保存了许多珍稀濒危野生动植物物种以及它们的遗传基因和栖息地。 第三，自然保护区在涵养水源、保持水土、改善环境和抵御自然灾害等方面发挥着重要的作用。 第四，自然保护区是理想的科学研究基地、宣传教育场所和生态旅游目的地。 第五，自然保护区丰富的生物多样性、优美的自然景观，可以满足人们精神文化生活的需求，是人类健康、灵感和创作的源泉。 【学生合作探究】阅读课本P99-100活动，小组合作完成活动问题。 【活动解答】 1.（1）以卧龙大熊猫保护区为例。保护区的建立在一定程度上需要占用当地居民的农田，山地，资源等，与之相应发展起来的旅游业带来大量游客，会对居民原生环境造成破坏。但是从长远来看，保护生物多样性对于维护生态环境稳定有重要意义，依托大熊猫保护区发展起来的旅游业也能进一步带动当地经济发展，改善整体经济条件。所以可以说得上是“多数人受益，少数人负担；后代人受益，当代人负担”。 （2）不同的人群从不同的角度看待，对自然保护区的看法是不一样的。有的局限于自己，而忽略了生态保护的大格局，有的专注于生态保护而忽略了当地人的发展需求。 建议：在自然保护区的建设过程中，要建立生态补偿机制，使当地人从生态保护中受益。要做到既要保护自然又要发展经济的协调。 2.（1）上海崇明东滩鸟类国家级保护区位于东经121°50’—122°05’，北纬31°25’—31°38’之间，太平洋西岸，长江入海口的冲积岛（崇明岛）最东端。 （2）保护了河口湿地生态系统，留下了天然“本底”；是迁徙鸟类的庇护所；有利于保持长江入海口生态稳定；有利于开展生态旅游与科学研究；可以满足人们的精神需求 （3）目的：充分发挥鸟类国家级自然保护区的多重功能和实施有效管理与评估，协调保护与开发的关系。 意义：通过对自然保护区内部区域设置的优化，促进了保护、增值和合理利用自然资源和保护人类生存、发展的自然环境。同时，合理的功能区区划可以更好地确保可更新资源的可持续存在、确保物种（此处主要为迁徙鸟类）多样性和基因库的发展以及维持自然生态系统的动态平衡 第二部分 自然保护区与生态安全 【知识讲解】生态安全 1.概念：生态安全是指国家的生态环境处于不受或者少受破坏与威胁的状态。 2.特点：①整体性：局部生态环境的破坏，可能导致区域性的甚至全球性的生态危机 ②不可逆性：当生态环境遭受的破坏超过了其自身修复能力时，往往会造成不可逆转的后果 ③战略性：生态安全与经济安全、军事安全和国防安全同样重要，是国家安全的重要基石 【学生合作探究】阅读课本P101-102活动，小组合作完成活动问题。 【活动解答】 1.功能：保护、科研、旅游、宣传教育等。 作用与意义：建立三江源自然保护区有利于保护江河源头生态系统，保护好高原湿地，为高原特有野生动物提供良好的栖息环境；有利于保护青藏高原原始地貌和世界“第三极”自然景观；有利于促进源头地区和中下游经济和社会的可持续发展。 2.（1）优先保存濒临灭绝野生种质资源 （2）种质资源是生命延续和种族繁衍的保证，种质库为研究农作物的起源和进化、培育农作物新品种奠定了丰富的物质基础，有利于保障粮食安全。 3.（1）长江江豚种群数量小，又喜欢单独活动，自然繁育率低；同时遗传多样性小，难以适应环境变化，幼体成活率较低。而长江流域人类活动频繁，过度的渔业活动、长江航运业的迅猛发展、大型水利工程建设以及长江水环境污染破坏了江豚赖以生存的水域环境，造成长江江豚濒危。 （2）长江故道保存了与长江相似的生态环境，无论是从水质还是水生生物条件都满足长江江豚的需要；长江故道离现长江较近，迁地保护较为方便。 （3）长江江豚分布于长江流域，具有移动性，在不同的范围出现的频率是不同的，不同级别的保护区更有利于加强管理。在江豚密集出现的区域，如果设置低级的保护区，存在范围小、较破碎化的特点，难以实现较好的保护效果，同时管理协调上存在困难，而高级别的保护区可以扩大保护范围，加强内部管理。而在江豚出现频率较低的局部区域，小级别的保护区更有利于管理，占用空间较小，有利于协调区域发展与保护之间的矛盾。 （三）课堂小结 （四）课堂练习 【教师活动】展示课堂练习题，引导学生练习所学知识。 【学生活动】总结课堂知识，合作探究课题习题，练习所学知识。 【设计意图】促进学生回忆和梳理本节课知识，形成结构框架，同时梳理人地协调观。 八、作业布置（含课堂训练题） 1.课后作业 完成教材课后练习题，巩固本节课所学的基础知识 2.拓展作业（选做） 以“自然保护区与生态安全”为主题，制作一份手抄报或宣传海报，向身边的人宣传自然保护区的重要性。 九、教学反思 本节课的成功之处在于运用视频、案例分析、小组合作等多种教学方式，有效调动了学生的学习兴趣与课堂积极性，注重引导学生自主思考与探究，提升了学生的综合思维与创新意识，同时结合真实案例与生活实际帮助学生理解自然保护区与生态安全的内在联系，强化了学生的生态保护意识与社会责任感；不足之处则体现在对部分学生关注不足、参与度不高，小组讨论时间分配不够合理，致使部分教学环节节奏仓促，且受条件所限未开展实地考察活动，学生缺少直观体验与实践感受。 学科网（北京）股份有限公司 $