中国少年先锋队队歌（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐三年级下册

该小学音乐教学设计围绕《中国少年先锋队队歌》展开，通过“时空列车”情境导入，以AI动画提问领取“车票”连接歌曲原名与现名，溯源电影《英雄小八路》故事，搭建从历史情境到音乐要素感知的学习支架。 此设计以情境贯穿全程，通过“加油泵”游戏攻克附点节奏、“登高梯”手势理解旋律递进，在互系红领巾仪式中升华情感，融合审美感知、艺术表现与文化理解，助力学生掌握演唱技能并增强少先队认同感，为教师提供情境化、游戏化教学范例。

《中国少年先锋队队歌》教学设计 教材分析： 《中国少年先锋队队歌》原名《我们是共产主义接班人》，是一首庄严而富有感召力的歌曲，由周郁辉作词、寄明作曲，原是电影《英雄小八路》主题曲，1978年被定为中国少年先锋队队歌。歌曲为进行曲风格，旋律雄壮有力，节奏鲜明，歌词展现了少先队员不怕困难、顽强学习、决心继承革命先辈光荣传统的坚定信念。 教学目标： 1.能用坚定、饱满的声音演唱《中国少年先锋队队歌》。（艺术表现） 2.在“时空列车”情境中，通过聆听、模唱等多种方法，主动感受并表现歌曲雄壮有力的进行曲风格与坚定自豪的情绪。（审美感知）（艺术表现） 3.通过了解队歌与电影《英雄小八路》的渊源，感受歌曲蕴含的不怕困难、顽强学习的精神，激发对少先队组织的认同感、光荣感与使命感。（文化理解） 教学重点： 1.有感情地演唱歌曲。 教学难点： 1.能用铿锵有力的声音演唱歌曲。 2.理解歌词内涵，并通过歌声自然流露出作为少先队员的坚定与自豪感。 教学过程： 一、启程·历史的回响 【创设意图：以“时空列车”的虚拟情境替代直白的提问导入，瞬间激发低年级学生的探险兴趣。“】 师：同学们，今天老师要带同学们开启一场神秘之旅，让我们赶紧出发吧！ （Ai动画：欢迎乘坐“红领巾号”音乐时空列车！我是本次列车的导游小荣。今天，我们要去探访一首歌的诞生地，那是一首所有少先队员都必须会唱的神圣之歌。在出发前，每位乘客都需要领取一张“车票”。答对下面问题即可领取，一起看看吧！） 师：它，原来是一部电影的主题曲；它，唱出了一群小英雄的故事；它的名字叫—《我们是共产主义接班人》！你知道这首歌现在又叫什么？ （中国少年先锋队队歌！） 师：回答正确！大家顺利通过了检票口。列车即将启动，现在，让我们系好“知识的安全带”，穿越时光来到第一站—溯源·英雄的模样。 二、溯源·英雄的模样 【创设意图：此环节是情感铺垫的关键。通过观看经典电影片段，将抽象的“革命精神”具象为同龄人的鲜活故事，从情感体验自然过渡到音乐本体（进行曲风格）的体验，通过“原地踏步”这一最简单的身体律动，让学生用全身心去感知音乐的基本特征，为演唱打下基调基础。】 师：各位小乘客，我们已抵达第一站历史站台，这里讲述着队歌最初的故事，一起去看看吧！（播放视频） 师：画面中的哥哥姐姐，和你们年纪差不多大。在烽火连天的年代，他们为前线送信、擦亮炮弹、站岗放哨。你们从他们身上看到了什么精神？（生回答） 师：没错，正因为他们有着“不怕困难，不怕敌人”的英勇，作曲家寄明和词作家周郁辉爷爷为他们写下了这首激昂的赞歌。后来，在1978年，这首歌被正式定为我们全国少先队员共同的歌—《中国少年先锋队队歌》。 师：让我们怀着敬意，完整聆听，请你思考下面两个问题： 1.歌曲是几拍子的？ （二拍子） 2.歌曲的情绪怎么样？ （铿锵有力、精神饱满） 师：回答正确！同学们，这种让我们听起来精神抖擞，让人想踏步的音乐就叫“进行曲”。它的节奏像我们坚定有力的心跳，强—弱，强—弱。全体乘客，请起立！让我们跟随队歌的鼓点，用踏步感受它的力量！（播放歌曲，教师带领学生随乐原地踏步，体验进行曲风格） 三、第三站：歌曲训练营 【创设意图：将音乐技能难点游戏化、视觉化。“加油泵”游戏解决附点节奏的动力问题；“登高梯”手势将抽象的“旋律递进”转化为可视、可触的空间运动。】 师：踏得真有力，列车继续前行，进入第二站“歌曲训练营”。要唱好这首气势磅礴的歌，我们需要征服两个“音乐小山丘”。 1.第一山丘：附点节奏“能量泵” 师：首先挑战“能量节奏”，请你们当我的小回声，模仿我的声音节奏！ “不·怕 困难，不·怕 敌·人”。注意带点的字，要像弹簧一样，读得更有力、更弹跳。 师：我们玩一个“加油泵”游戏：右手握拳作“泵”，读到附点音符时，高举拳头，给声音注入能量！（师生一起边做动作边有节奏地朗读该句歌词） 师：现在，把这份“能量”唱进旋律里，一起试一试。 2.第二山丘：三次“前进”的“登高梯” 师：更大的挑战来了！歌中有三句“向着胜利勇敢前进”，听老师演唱，观察是它们的旋律音高走向有什么变化？（教师范唱） （音好像越来越高！） 师：你的小耳朵真灵！这就像攀登一座高山，三次呼喊，一次比一次更高，一次比一次更有力，把歌曲推向最光辉的顶峰！（PPT展示三级向上的台阶，每级标一句歌词） 师：让我们一起来唱一唱“歌声阶梯”。 3.乐段整合与情感注入 师：难关已经攻破，现在请同学们跟着音乐一起演唱难关黄色方框的地方。 师：很好，现在，让我们连接起完整的音乐轨道，尝试完整演唱歌曲，第一乐段，讲述我们的决心，声音要饱满、宽广；唱到“爱祖国，爱人民”时，要像拥抱阳光一样温暖。第二乐段，表达我们的行动，要唱得果断、铿锵，像小战士一样。（过程中，教师用简洁的指挥手势提示乐句呼吸、力度变化和情绪转换。） 4、 第四站：光荣的授予 【创设意图：此环节是情感升华与音乐实践的综合体现。通过“互系红领巾”这一具体可感的行动，将爱国主义和队组织教育落到实处。在庄重的仪式情境中演唱，能最大程度激发学生的内在情感与表现欲，最后的“创意造型”环节，鼓励学生进行个性化、艺术化的表达，将课堂推向高潮。】 师：各位优秀的“歌曲攀登者”，列车已抵达本次旅程的终点站—“红领巾荣耀广场”。在这里，我们将举行一场庄严而神圣的仪式。 1.仪式预热：红领巾的诉说 师：（庄重地手持红领巾）看，这就是红领巾。它为什么是三角形？又为什么是红色的？ （红领巾是红旗的一角，象征革命先烈的鲜血染成。） 师：是的。这抹红色，提醒我们记住历史，继承光荣。现在，请同桌两位同学，互为对方庄重地佩戴上这鲜艳的红领巾。 （学生互相佩戴红领巾，背景播放《出旗曲》旋律，营造仪式氛围） 2.情境表演：我们是接班人 师：戴上了红领巾，我们就是一名真正的少先队员了。请全体起立，整理好衣领，抚平红领巾。让我们面向心中的队旗，用最嘹亮、最坚定、最自豪的歌声，唱响我们的队歌！ 五、终点站：归来·永恒的誓言 【创设意图：总结提炼本课的核心价值，将音乐学习最终落脚于精神传承与实际行动。】 师：洪亮的歌声中奏响着心中的自豪，今天的旅程即将结束，咱们的导游小荣有话想要对我们说。 （AI动画：亲爱的同学们，“红领巾号”音乐时空列车即将返航。今天，我们不仅学会了一首歌，更结识了一群小英雄，理解了一抹红色的重量，许下了一份成长的誓言，愿你们将队歌的精神，化作日常学习生活中的点滴行动，做一名好少年！） 师：最后让我们踏着进行曲般坚定的步伐，走出教室，走向更广阔的明天！（在《中国少年先锋队队歌》的音乐中，学生踏着整齐的步伐有序离开。） 六、教学反思 本课以“时空列车”情境贯穿始终，成功激发了学生的学习兴趣与情感共鸣。通过AI动画、电影片段、节奏游戏等方式，学生不仅在轻松有趣的氛围中掌握了歌曲的节奏特点和旋律走向，更在情感上逐步建立起对少先队组织的认同感和自豪感。 教学中也有待改进之处：部分学生在演唱时对附点节奏的把握仍不够稳定，后续可通过节奏拍读与身体律动结合的方式进一步强化；此外，在“三次前进”旋律教学中，个别学生对音高变化的感知较慢，未来可借助柯尔文手势或音乐图形谱辅助引导，提升听觉与视觉的联动效果。 学科网（北京）股份有限公司 $