7.2 弹力 课件 -2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“弹力”核心内容，涵盖弹性与塑性、弹力的产生条件及方向、弹簧测力计的原理与使用，通过撑竿跳高、直尺形变等生活实例及微小形变实验，搭建从现象观察到概念建构的学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于深度融合核心素养，科学探究环节设计“弹簧伸长量与拉力关系”实验，培养数据记录与分析能力；科学思维上构建“弹性形变—恢复原状—产生弹力”模型，结合例题辨析（如弹力产生条件判断）强化理解。通过生活应用（蹦床、汽车减震）和科学史案例（挑战者号事故）渗透科学态度，助力学生形成物理观念，教师可依托结构化练习提升教学效率。

第七章 力 7.2 弹力 1 目录 学习目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 1 2 3 4 课后作业 5 2 学习目标 学习目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 1 课后作业 学习目标 1.物理观念 ● 理解弹性和塑性：通过生活实例和实验观察，能准确区分弹性与塑性，理解弹性形变与塑性形变的概念，并能举例说明弹性限度的存在及其意义。 ● 掌握弹力概念：明确弹力是物体发生弹性形变后为恢复原状而产生的力，能识别压力、支持力、拉力等常见弹力，理解弹力产生的条件（接触且发生弹性形变）及方向特点。 ● 认识弹簧测力计：了解弹簧测力计的构造、原理，并能规范使用弹簧测力计测量力的大小。 3 学习目标 学习目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 1 课后作业 学习目标 2. 科学思维 ● 归纳与推理：通过分析弹簧、橡皮筋、直尺等物体的形变现象，归纳弹性与塑性的本质区别；从弹簧伸长量与拉力的关系实验中，抽象出弹簧测力计的测力原理，培养逻辑推理能力。 ● 模型建构：建立“弹性形变—恢复原状—产生弹力”的物理模型，用模型解释生活中的弹力现象（如跳板跳水、撑竿跳高等），提升模型应用能力。 4 学习目标 学习目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 1 课后作业 学习目标 3. 科学探究 ● 实验操作与观察：经历“探究弹簧伸长量与拉力关系”的实验过程，学会使用刻度尺测量长度、控制变量（如钩码数量）、记录数据，并能通过数据分析得出结论。 ● 问题解决：在弹簧测力计使用中，能排查“指针未调零”“拉力方向与轴线不一致”等问题，通过实践总结规范操作要点，培养实验探究的严谨性。 4. 科学态度与责任 ● 联系生活与科技：感受弹力在生产生活中的应用（如弓箭、蹦床、汽车减震等），体会物理知识对技术发展的推动作用，增强物理学习的兴趣。 ● 培养科学精神：在实验中养成实事求是的记录习惯，通过小组合作探究培养团队协作意识，树立“规范操作、安全实验”的责任意识。 5 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 想想议议 优秀的撑竿跳高运动员借助撑竿可以越过6 m高的横杆。撑竿跳高的过程中，撑竿的形状发生了怎样的变化？ 撑竿跳高运动员先将撑竿压弯，松手后，撑竿会恢复原状。 6 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 7.2.1 弹力 7 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 轻压一把直尺，使它发生形变， 撤去压力，直尺会恢复原状； 8 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。； 9 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 撑竿跳高运动员将竿压弯， 松手后，撑竿也会恢复原状。 10 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 撑竿、直尺、橡皮筋等物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。 这种形变称弹性形变 11 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 有些物体，如橡皮泥，形变后不能自动地恢复到原来的形状， 物体的这种性质叫做塑性。 这种形变称塑性形变 12 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 我们把直尺压弯、把橡皮筋拉长时，可以感受到它们对手有力的作用,这种力就是弹力。 13 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。 14 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 想一想：物体之间接触，是否一定产生力的作用？ 物体之间接触也可以没有力的作用！ 没有相互推、挤、拉、压等作用可能不会产生力的作用。 15 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 弹力的产生条件: ① 物体间有直接接触。 ② 接触处有相互挤压或拉伸。 16 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 弹力的方向: 与物体要恢复原状的方向相同。 放在桌面上的水杯受到桌面对它的支持力，支持力是弹力；桌面受到水杯的压力，压力也是弹力。 F压 F支 F拉 F拉 F 17 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 微小形变 将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中。沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化。 请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的现象。 18 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 微小形变（演示） 桌面发生了微小的弹性形变，产生弹力 19 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹性限度 物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。 使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。 20 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹力 发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。 弹力的类型：支持力、压力、拉力都是弹力。 方向：与物体要恢复原状的方向相同。 产生条件: ① 物体间有直接接触。 ② 接触处有相互挤压或拉伸。 支持力、压力的方向垂直于接触面； 拉力的方向沿着绳。 21 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题1 下列关于弹力说法中正确的是（　　 ） A．只要两个物体接触就一定有弹力产生 B．观察不到物体的形变，就一定没有产生弹力 C．只有发生形变的物体才会产生弹力 D．只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力 E．只要两个物体发生形变就一定有弹力产生 F．形变大的物体产生的弹力一定比形变小的产生的弹力大 G．弹力的大小只与形变的程度有关 H．压力、拉力、支持力都属于弹力 I．物体间不相互接触，也能产生弹力 C H 22 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题2 下列物体在通常情况下都能发生弹性形变的是（　　） A．揉好的面团、橡皮泥、弹簧 B．钢板、泥团、橡皮筋 C．钢板、木板、泥团 D．弹簧、橡皮筋、竹竿 D 23 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题3 一只杯子放在水平桌面上，下列说法正确的是（　　） A．杯和桌均不发生形变 B．杯和桌之间没有弹力作用 C．杯对桌的压力是因为杯子发生了形变 D．杯对桌的压力是因为桌面发生了形变 C 24 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题4 如图所示，一个铁块放在一块薄木板上，下列关于铁块和木板受力情况的叙述正确的是（　　） ①木板受到向下的弹力是因为铁块发生了弹性形变； ②木板受到向下的弹力是因为木板发生了弹性形变； ③铁块受到向上的弹力是因为木板发生了弹性形变； ④铁块受到向上的弹力是因为铁块发生了弹性形变。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 25 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题5 如图所示，均匀实心铁球静止，作出该球所受弹力的示意图。 26 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 7.2.2 弹簧测力计 27 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹簧测力计 测量力的大小的工具。 在弹性限度内， 弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越长。 利用这个道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。 28 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹簧测力计 在弹性限度内， 弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越长。 F1 F2 △L1 △L2 29 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹簧测力计 在弹性限度内， 弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越长。 30 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹簧测力计 练习使用弹簧测力计。 使用弹簧测力计的时候，首先要看清它的量程。 加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计。 观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。 检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。 用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1N、3N、5N的力。 31 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹簧测力计 练习使用弹簧测力计(演示)。 32 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹簧测力计 练习使用弹簧测力计。 （1）校正零点 （2）力不能超过量程 （3）观察最小刻度值 （4）拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧测力计上 （5）观察指针示数视线要与刻度线垂直 （6）不需要估读 33 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 弹簧测力计 各种类型的测力计。 34 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 科学世界 材料的力学性能 材料的力学性能通常包括弹性、塑性、脆性等，它们是设计各种工程结构时选用材料的重要依据。无论何种材料，受力时一般要发生形变，有的发生弹性形变，有的发生塑性形变（形变后不能自动地恢复原来的形状）。不同材料发生弹性形变、塑性形变的难易程度不同。有些材料当受力达到一定值时，会突然断裂，且无明显的塑性形变，这种性质叫作脆性。例如，轻轻一掰，饼干就会变成碎片。 材料的力学性能可以用相应的实验设备和仪器进行测量。1986年1月28日，美国挑战者号航天飞机在升空时意外爆炸，举世震惊。在随后的事故调查中，物理学家费曼用一个简单的实验说明了问题的原因：航天飞机上有一个环形圈，它嵌在火箭两个部件的接合处，为的是防止燃料从缝隙泄漏出来。发射当天的天气非常寒冷，环形圈变得非常坚硬，密封效果变差，造成燃料泄漏，酿成惨剧。 随着科技的发展，人们发明了很多具有特殊力学性能的新材料。有的材料虽然很轻，但是强度很高，例如铝合金、碳纤维等。有的合金材料还具有形状记忆功能，用这种材料制作的产品，经过冷却，可以揉成一团，受热后形状又会自动恢复。 35 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题1 在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的目的是（　　） A．判断弹簧是否容易伸长 B．试试弹簧的弹性 C．为了避免弹簧被卡壳 D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 E．帮弹簧测力计热身 F．这样比较酷 C 36 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题2 使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（　 　） A．所测量的力不能超过量程 B．使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次 C．使用前应校零 D．使用时弹簧测力计必须竖直，不得倾斜 E．读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直 F．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 G．弹簧测力计的刻度不是均匀的 D G 37 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题3 测一个6N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是（　　） A．量程15N，分度值0.5N B．量程5N，分度值0.1N C．量程10N，分度值0.2N D．上述三个弹簧测力计均可用 C 38 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题4 如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加大小为 4N 的拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（　　） A．0 B．2N C．4N D．8N C 39 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 课外延申 把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A。 可以看到两个测力计的指针同时移动。这时，测力计B受到A的拉力F， 测力计A则受到B的拉力 F’。F 与 F ’有什么关系呢？ 40 新课讲授 2 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题5 小明同学为了制作弹簧测力计，对一根弹簧进行了探究：将弹簧的一端固定，另一端悬挂钩码，记录弹簧的长度与它受到的拉力之间的关系。如表所示： 若用此弹簧制作弹簧测力计，请回答以下问题： （1）从表格信息可得，它的最大称量是_______N。（在所给拉力值进行选择） （2）若该弹簧测力计的最小刻度为0.1N，则相邻刻度线之间的距离为_______ cm。 （3）当该弹簧测力受到0.75N的拉力时，弹簧将伸长_______ cm。 1.5 0.2 1.5 41 知识总结 3 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 新课讲授 弹力 发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。 弹力的类型：支持力、压力、拉力都是弹力。 方向：与物体要恢复原状的方向相同。 产生条件: ① 物体间有直接接触。 ② 接触处有相互挤压或拉伸。 支持力、压力的方向垂直于接触面； 拉力的方向沿着绳。 42 知识总结 3 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 新课讲授 弹簧测力计 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 练习使用弹簧测力计。 （1）校正零点 （2）力不能超过量程 （3）观察最小刻度值 （4）拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧测力计上 （5）观察指针示数视线要与刻度线垂直 （6）不需要估读 43 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 1、一个足球放在一块长木板上，如图所示，足球静止在木板上，关于它们的弹力的情况，以下说法错误的是（　　） A．木板对足球的支持力是由于足球的形变产生，支持力方向向上 B．足球和木板接触了，并且产生了弹性形变，离开后可以恢复原状 C．足球既是施力物体也是受力物体 D．足球对木板的压力和木板对足球的支持力大小相等 A 44 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 2．如右图中弹簧测力计的分度值是　 　N，量程是　 　N，图中弹簧测力计的示数为　 　N。 0.4 0～10 6 45 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 3、将装满水的厚玻璃瓶静置于水平桌面，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中，如图所示，用手反复水平捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化。从形变角度分析现象及原因，下列说法正确的是（ 　 ） A．细管中水面高度不会发生变化 B．细管中水面会出现升降 C．水面高度不变是因为厚玻璃瓶没有发生形变 D．水面出现升降是因为厚玻璃瓶发生了微小形变 B D 46 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 4．如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。下列说法中正确的是（　　） A．弹簧对小球的弹力的施力物体是小球 B．弹簧的形变为弹性形变 C．在金属球由O向A运动的过程中，弹簧对小球的弹力由O指向 D．在金属球由O向B运动的过程中，弹簧的弹力大小不变 B 47 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 （1）要完成实验，除了需要图甲中的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是__________。进行实验后小明记录数据如表，表中数据明显错误的是第______次实验。 5、小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。 刻度尺 4 48 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 5、小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。 （2）去除错误的一组数据，在图乙中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。 （3）由图象可验证小明的猜想是_________的（填“正确”或“错误”）。 正确 49 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 5、小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。 （4）小华用另一根弹簧做了同样的实验，她将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的伸长量x作出的F-x图线如图丙所示。由图可知，该弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧的伸长增加_______cm；该图线不过原点的原因是________________________。 0.5 弹簧自身有重力 50 课后作业 课后作业 新课讲授 核心素养 知识总结 5 课堂练习 兴趣 行动 专注 效率 自律 导学案本节内容 51 ENDING！！ 谢谢观看 52 100111021000101210101002100010021010010210000012100011121001111210011102 Lavf58.50.100 100111021000101210101002100010021010010210000012100011121001111210011102 Lavf58.50.100 Lavf58.7.100 100111021000101210101002100010021010010210000012100011121001111210011102 $