Unit 4 My school things（教学设计）- 2025-2026学年Join in 外研剑桥英语（2012）三年级上册

Unit 4 My school things（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握【pen】【pencil】【ruler】【eraser】【bag】【book】核心文具词汇，能正确认读、听懂、简单运用；掌握句型“What’s this?”“It’s a/an...”，能询问并回答物品名称，发音标准、语调自然。 （二）文化意识：了解文具类词汇在英语中的基础表达，感知中西方文具表述差异，培养用英语描述身边文具的意识。 （三）思维品质：结合自身文具，提升英语表达与逻辑对应能力，培养初步英语思维，学会简单物品匹配与描述。 （四）学习能力：通过互动、实物操作、情境演练，保持英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆开口、主动交流的习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点：核心文具词汇【pen】【pencil】【ruler】【eraser】【bag】【book】的认读、听懂和简单运用；句型“What’s this?”“It’s a/an...”的规范运用，能熟练完成物品问答。 （二）教学难点：单词【eraser】的发音准确性；掌握“It’s a/an...”的正确用法，区分a和an的使用场景；句型问答时语调自然，避免生硬。 （三）重难点突破：结合三年级学生特点，用实物、课本插图、生活情境演示，分步点拨发音和句型用法，通过多轮互动练习强化记忆，贴合教材，不超纲、不空洞。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇 1. 单词认读与发音：①pen/pen/（钢笔）：发音短促，结尾/n/音轻读；②pencil/ˈpensl/（铅笔）：重音在第一音节，结尾/l/音轻收；③ruler/ˈruːlə(r)/（尺子）：长音/uː/，结尾轻卷舌；④eraser/ɪˈreɪzə(r)/（橡皮）：重音在第二音节，双元音/eɪ/清晰；⑤bag/bæɡ/（书包）：短元音/æ/，发音有力；⑥book/bʊk/（书）：短元音/ʊ/，结尾/k/音轻收。 2. 单词搭配：①可与不定冠词搭配，pen、pencil、ruler、bag、book前用a，eraser前用an；②常见搭配：a pen、an eraser、a school bag，均为教材中常见搭配，不超纲。 （二）核心句型 1. 询问物品名称：What’s this?（这是什么？）：用于询问近处单个物品，语调为疑问语调，句尾自然上扬。 2. 回答物品名称：It’s a/an+物品.（它是一个……。）：物品以辅音音素开头用a，以元音音素开头用an，教材中以基础用法为主，不拓展复杂场景。 （三）发音要点：重点纠正【eraser】的发音，避免漏读重音；注意ruler的卷舌音、pencil的尾音；What’s this?句尾上扬幅度适中，单词发音不吞音、不拖长。 四、书本知识讲解环节 （一）导入新课：情境导学，衔接教材 1. 情境呈现：上课伊始，教师手持课本插图同款文具（钢笔、铅笔、尺子），提问：同学们，每天上学我们都会带各种文具，这些文具是我们学习的好帮手，大家看看老师手里的这些文具，你们都认识吗？引导学生用中文说出文具名称，再导入：这些常用文具，用英语怎么说呢？今天我们就学习Unit 4 My school things，一起认识文具类英语单词，学会用英语询问和回答文具名称，同时展示课本文具场景图，播放文具类英语chant，调动学生积极性。 2. 教师点拨与引导：引导学生观察课本插图，提问：插图里有哪些文具？它们都是我们学习中常用的物品，今天我们就逐一认识它们的英语名称，再学会用句型询问它们是什么，一步步掌握课本核心知识。 （二）新知讲解：核心词汇学习，贴合教材 1. 探究与分享：师生互动+实物操作+卡片认读 （1）教师结合课本插图，逐一展示文具实物和对应单词卡片（与教材插图物品一致）：①出示钢笔和pen卡片，说：pen，钢笔，带领学生跟读3遍，强调发音短促；②出示铅笔和pencil卡片，说：pencil，铅笔，跟读并纠正重音发音；③依次出示尺子、橡皮、书包、书和对应卡片，逐一跟读，重点点拨eraser的重音、ruler的卷舌音，结合实物让学生触摸、观察，加深记忆。 （2）师生互动：①教师出示卡片，学生跟读并指向自己对应的文具，巩固认读；②分组认读，每组派代表上台，手持文具认读对应单词，其他学生跟读，教师及时纠正发音；③文具配对游戏，教师说单词，学生快速找出自己桌上对应的文具，配对正确的小组获鼓励；④引导学生分享：拿出自己的文具，用英语说出它的名称，大胆展示。 2. 书本知识讲解：结合课本词汇板块，讲解单词含义和搭配，告诉学生eraser前用an，其他文具单词前用a，结合课本例句（如a pen），让学生直观理解，不添加教材外内容。 3. 教师点拨：牢记6个核心文具词汇，重点掌握【eraser】的发音；认读时大声、准确，注意不定冠词a和an的基础搭配，贴合教材用法。 （三）新知讲解：核心句型学习，落实教材重点 1. 情境举例+教师示范+师生互动 ①情境：课本里有各种各样的文具，同学们想知道它们的英语名称吗？我们用一句简单的英语就能问出来，学会之后，大家可以互相询问自己和同桌的文具，比一比谁学得最快、说得最标准。 ②句型示范： （1）教师示范询问句型：What’s this?（这是什么？），慢速朗读2遍，强调疑问语调，句尾上扬，讲解含义，说明用于询问近处的单个物品，与课本例句保持一致。 （2）示范回答句型：手持钢笔，说：It’s a pen.（它是一支钢笔。）；手持橡皮，说：It’s an eraser.（它是一块橡皮。），讲解a和an的简单用法，强调eraser前用an，其他文具前用a。 （3）师生互动：①教师手持文具提问，学生跟读并回答，巩固句型；②一对一互动，学生互相手持文具，用所学句型问答；③邀请学生上台，模仿课本对话，进行情境演练，教师巡视指导；④集体问答，教师提问，全班齐答，强化记忆。 2. 书本知识讲解：结合课本对话板块，引导学生跟读对话、模仿语气，讲解句型的简单运用，不拓展教材外句型，确保贴合教材难度。 3. 教师点拨：牢记句型结构，询问近处单个物品用What’s this?；回答时根据物品发音，正确使用a和an，不混淆；开口说话时，语调自然，大胆表达，避免生硬。 （四）新知巩固：互动练习+探究分享 1. 游戏互动：①文具chant接龙，教师领读文具chant，学生跟随节奏跟读，巩固词汇发音；②句型问答闯关，分关卡练习，第一关认读单词，第二关句型问答，第三关情境运用；③文具猜谜游戏，教师描述文具特征，学生用英语说出名称并运用句型回答。 2. 探究与分享：引导学生观察课本插图和自己的文具，提问：课本里的橡皮用英语怎么说？你的书包用英语怎么说？用今天学的句型说一说，鼓励学生主动表达，结合教材内容，学以致用。 3. 书本练习落实：结合课本课后认读、问答练习，让学生逐题完成，教师巡视，及时纠正发音、句型和a/an的使用错误，确保学生掌握课本核心知识。 （五）新知拓展：文化渗透+情感教育 1. 探究与分享：告诉学生，pen、pencil等文具词汇是英语中最基础的物品词汇，和中文文具名称一样，常用于日常交流，中西方表达差异不大，贴合教材文化渗透要求；引导学生分享自己最喜欢的文具，说说它的用途，渗透爱护文具、认真学习的意识。 2. 教师点拨：在生活中多观察身边的文具，尝试用英语说出它们的名称；认真对待每一次练习，大胆开口说英语，养成良好的学习习惯；爱护自己的文具，珍惜学习用品，培养良好的行为习惯。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇（文具类） 1. pen（钢笔）：/pen/，搭配a，如a pen。 2. pencil（铅笔）：/ˈpensl/，搭配a，如a pencil。 3. ruler（尺子）：/ˈruːlə(r)/，搭配a，如a ruler。 4. eraser（橡皮）：/ɪˈreɪzə(r)/，搭配an，如an eraser。 5. bag（书包）：/bæɡ/，搭配a，如a bag。 6. book（书）：/bʊk/，搭配a，如a book。 二、核心句型 1. 询问物品名称：What’s this?（这是什么？），疑问语调，句尾上扬。 2. 回答物品名称：It’s a+物品.（辅音音素开头物品）；It’s an+物品.（元音音素开头物品）。 三、发音要点 1. 重点掌握【eraser】的发音，注意重音在第二音节。 2. ruler的卷舌音、pencil的尾音/l/，发音要准确。 3. What’s this?句尾上扬，单词发音清晰、不吞音。 四、用法提示 1. eraser前用an，pen、pencil、ruler、bag、book前用a，不可混淆。 2. 询问近处单个物品用What’s this?，回答时正确使用a和an。 五、情感与文化 1. 善于观察身边的文具，乐于用英语描述文具名称，养成认真学习的习惯。 2. 了解文具类词汇在中西方的基础应用，尊重文化差异，培养跨文化意识；爱护文具，珍惜学习用品。 六、板书设计 Unit 4 My school things 一、核心文具词汇 （一）pen 钢笔（a pen） （二）pencil 铅笔（a pencil） （三）ruler 尺子（a ruler） （四）eraser 橡皮（an eraser） （五）bag 书包（a bag） （六）book 书（a book） 二、核心句型 （一）询问物品 1. What’s this?（这是什么？） （二）回答物品 1. It’s a + 物品.（辅音开头） 2. It’s an + 物品.（元音开头） 三、发音提示 （一）eraser 重音在第二音节 （二）ruler 注意卷舌音 四、用法提示 （一）eraser前用an，其余用a 七、练习设计 小学三年级英语课堂上，老师带领同学们学习了Unit 4 My school things的相关知识，同学们认识了pen、pencil、ruler等6个核心文具词汇，掌握了询问物品名称的句型What’s this?以及回答句型It’s a/an...。课后，同学们结合课本知识，尝试用所学内容询问身边的文具，巩固课堂所学。结合本节课核心知识点，完成以下练习，检验学习效果，题目均贴合教材内容，不超纲，注重基础应用。 1. 英语课上，老师拿出课本里的橡皮，手持橡皮向同学们提问，让大家用所学句型回答橡皮的名称，结合本节课知识，下列说法正确的是 A. 询问时可以说What’s that?，用于询问橡皮的名称 B. 回答时可以说It’s a eraser.，表示它是一块橡皮 C. 句中的【eraser】意思是“橡皮”，发音时重音在第二音节 D. 询问句型What’s this?的语调要平缓，句尾不上扬 2. 小红在整理文具时，拿出自己的铅笔，想向同桌用英语介绍这支铅笔，结合本节课所学知识，下列回应符合要求且表达正确的是 A. What’s this? B. It’s an pencil. C. It’s a pencil. D. This is pencil. 3. 小亮在认读文具单词时，对几个核心单词的发音和搭配产生了混淆，结合本节课所学知识，下列关于单词的说法错误的是 A. 【pen】的意思是“钢笔”，搭配a，如a pen B. 【ruler】的意思是“尺子”，发音时要卷舌 C. 【bag】的意思是“书包”，搭配a，如a bag D. 【eraser】的意思是“橡皮”，搭配a，如a eraser 4. 课堂上，老师组织同学们进行句型对话练习，让大家互相询问同桌的文具，下列对话符合本节课所学知识且表达正确的是 A. 学生A：What’s this? 学生B：It’s a ruler. B. 学生A：It’s a bag. 学生B：What’s this? C. 学生A：What’s this? 学生B：It’s an pen. D. 学生A：What’s that? 学生B：It’s a book. 5. 小芳在练习句型时，对a和an的使用有一些疑问，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 【pen】后面可以用an，如an pen B. 【eraser】后面可以用a，如a eraser C. 【pencil】后面用a，如a pencil D. a和an可以随意搭配在文具单词前 八、练习答案 1.C 2.C 3.D 4.A 5.C 九、反思与感悟 本节课围绕教材核心，通过情境、实物、游戏等方式，落实核心素养目标，贴合三年级学生学习特点。大部分学生能认读文具词汇、运用句型问答，但部分学生对【eraser】发音掌握不熟练，易混淆a和an的使用，少数学生句型问答语调生硬。后续教学中，需加强发音指导和a/an用法练习，多结合课本插图创设情境，鼓励学生大胆开口，贴合教材内容，帮助学生扎实掌握知识，培养良好的英语学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $