安徽合肥市锦绣中学2025-2026学年九年级第一学期期末考试语文试题

2025一2026学年九年级第一学期期末考试 语文 （试题卷) 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共5页，“答题卷”共6页： 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写(10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分) 面对人生的坎坷与挫折，李白在《行路难（其一）》中用豪迈的诗句“ ”表达了对未来的坚定 信念与执着追求；范仲淹在《岳阳楼记》中，用“ 一，一一一”两句，体现了古仁人不因外界环境变化而或喜 或悲的豁达胸襟；欧阳修在《醉翁亭记》中，用“ ”描绘出山间朝暮明暗交替的秀丽景色，尽显山 水之乐；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“ ”两句，借自然景象抒发了历经磨难后重 获新生的豪情；杜甫在《月夜忆舍弟》中，用“_一一，一一一”表达了对远方亲人的深切思念，也暗含对乱世的 感慨。 2.名著阅读(13分) (1)阅读下面文字，完成题目。 他一生历经坎坷，出身贫寒却不甘平庸，自幼热爱文学，执着于写作梦想。他忍受着生活的贫困与世人的嘲 讽，始终坚守初心，日复一日地观察生活、积累素材、锤炼文笔，即便遭遇多次失败，也从未放弃自己的追求。最 终，他凭借不懈的坚持，成为世界文学史上的巨匠，用文字照亮了无数人前行的道路。 ①这段文字描写的人物是一一一，出自【法】莫泊桑的《一一_》（作品合集）。②结合语段，用两个词语 概括该人物的性格特点： (2)请结合名著具体情节，谈谈你对该人物“坚守”品质的理解（不少于80字）。 (3)假如你要给该人物写一段颁奖词，结合其坚守写作梦想的经历，写一段不少于20字的颁奖词，并简要说明设 计理由（不少于30字）。 3.综合性学习(12分) 为传承中华优秀传统文化，弘扬徽墨技艺，某校九年级开展“墨香徽韵，坚守传承”主题综合性学习活动，请 你参与并完成下列任务。 (1)活动开场需要一段开场白，请你结合徽墨的文化价值，写一段简洁有感染力的开场白（不少于50字）。 (2)活动中，同学们收集到一些徽墨相关的文化资料，请你从中提炼两条核心信息（每条不超过20字）；并结合 信息，简要谈谈青少年传承徽墨文化的意义。 (3)请你设计一项“徽墨技艺体验”实践活动，明确活动目的、活动流程（至少3个环节），要求贴合青少年特 点，具有可操作性，突出“坚守与传承”的关联。 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](22分) 项链（节选) 【法】莫泊桑 玛蒂尔德是一个漂亮的姑娘，她出生在一个小职员家庭，没有陪嫁的资产，也没有任何可以让她攀附权贵的途 径，最终只能嫁给了教育部的一个小科员，名叫罗瓦赛尔。她的生活过得十分简朴，甚至可以说是清贫，这让她心 里充满了不甘与痛苦。她总觉得自己生来就应该过着荣华富贵的生活，应该拥有华丽的衣裳、珍贵的珠宝，应该被 众人追捧，可现实却让她被困在狭小的出租屋里，每天面对的都是琐碎的家务和拮据的生计。 她没有漂亮的衣服，没有值钱的首饰，每次看到那些有钱人家的太太小姐们穿着华丽的礼服，戴着耀眼的珠 宝，出现在各种社交场合，她就会忍不住心生嫉妒，常常一个人躲在角落里偷偷哭泣。她的丈夫罗瓦赛尔是一个老 实、本分的人，他很爱玛蒂尔德，知道她心里的委屈，却没有能力满足她的愿望，只能默默地努力工作，尽量让她 过得好一些。 有一天，罗瓦赛尔手里拿着一个信封，兴奋地跑回家，对玛蒂尔德说：“亲爱的，你看，这是部长先生送来的 请東，邀请我们去参加周末的晚宴。”玛蒂尔德接过请束，心里既兴奋又难过。兴奋的是，她终于有机会参加这样 高端的社交场合，可以穿上漂亮的衣服，展现自己的美丽：难过的是，她没有合适的礼服，更没有可以搭配的珠 宝，要是就这样去，一定会被别人笑话。 罗瓦赛尔看出了她的心思，叹了口气说：“我知道你想要一件漂亮的礼服，我这里有四百法郎，你拿去买一件 吧，这是我攒了很久，打算用来买猎枪的钱。”玛蒂尔德接过钱，心里既感动又愧疚，她知道这四百法郎对他们来 说来之不易。她拿着钱，立刻去了服装店，精心挑选了一件朴素却不失雅致的黑色礼服，虽然不贵重，却很合身， 穿上之后显得她格外漂亮。 可礼服买好了，新的问题又出现了一没有珠宝搭配。玛蒂尔德看着镜子里的自己，穿着漂亮的礼服，脖子上 却空空如也，显得十分单调。她忍不住又哭了起来，说：“没有珠宝，我怎么去参加晚宴？别人一定会嘲笑我 的。”罗瓦赛尔想了想，说：“你可以去问问你的朋友福雷斯蒂埃太太，她家里很有钱，一定有很多珠宝，你可以 向她借一件。” 玛蒂尔德眼睛一亮，立刻擦千眼泪，跑去了福雷斯蒂埃太太家。福雷斯蒂埃太太很热情地接待了她，当玛蒂尔 德说出自己的请求时，福雷斯蒂埃太太毫不犹豫地答应了，她打开首饰盒，让玛蒂尔德自己挑选。玛蒂尔德看着盒 子里各种各样的珠宝，眼花缭乱，最后，她选中了一条钻石项链，这条项链光彩夺目，戴在脖子上，显得格外耀 眼。 晚宴那天，玛蒂尔德穿着黑色礼服，戴着钻石项链，出现在了晚宴现场。她的美丽惊艳了所有人，很多男士都 主动向她敬酒、邀请她跳舞，她成为了晚宴上最耀眼的明星。玛蒂尔德沉浸在这种被追捧的感觉中，忘记了自己的 身份，忘记了家里的拮据，也忘记了这条项链只是借来的。她尽情地跳舞、欢笑，直到深夜才和罗瓦赛尔一起回 家。 可就在回家的路上，玛蒂尔德突然发现，脖子上的钻石项链不见了。她吓得脸色苍白，浑身发抖，罗瓦赛尔也 慌了神，两个人沿着回家的路，一遍又一遍地寻找，可直到天亮，也没有找到项链的踪影。那条项链价值三万六千 法郎，这对他们来说，无疑是一个天文数字。 玛蒂尔德瘫坐在椅子上，痛哭流涕，她后悔不已，后悔自己的虚荣，后悔自己不该借那条昂贵的项链。罗瓦赛 尔沉默了很久，最终坚定地说：“亲爱的，别难过，我们一定会找到项链的。如果找不到，我们就想办法赔偿，就 算是一辈子，我们也要把钱还清。” 从那以后，他们的生活变得更加艰难。罗瓦赛尔锌去了原来的工作，找了好几份兼职，每天起早贪黑，拼命工 作，常常累得倒头就睡：玛蒂尔德也放下了自己的骄傲，不再像以前那样抱怨生活，她开始学着做家务，省吃俭 用，把每一分钱都存起来，用来赔偿项链。她不再买漂亮的衣服，不再打扮自己，曾经的美貌渐渐被疲惫和沧桑取 代，手上也布满了老茧。 他们省吃俭用，拼命工作，整整十年，终于攒够了三万六千法郎，还清了赔偿项链的钱。这十年里，玛蒂尔德 吃了很多苦，受了很多罪，曾经那个漂亮、虚荣的姑娘，变成了一个勤劳、朴实、坚韧的妇人。她不再羡慕那些有 钱人家的生活，也不再抱怨自己的命运，她明白了生活的真谛，也懂得了坚守责任与担当的意义。 有一天，玛蒂尔德在公园散步，偶然遇到了福雷斯蒂埃太太。福雷斯蒂埃太太依旧那么漂亮、优雅，看到玛蒂 尔德，她惊讶地说：“玛蒂尔德，是你吗？你怎么变化这么大？”玛蒂尔德笑了笑，平静地说：“是啊，我变了。 这十年，我一直在努力还清赔偿项链的钱。” 福雷斯蒂埃太太听了，惊讶地瞪大了眼睛，说：“赔偿项链？什么项链？”玛蒂尔德把当年项链丢失、赔偿的 事情一五一十地告诉了她。福雷斯蒂埃太太听完，忍不住笑了起来，说：“亲爱的，你太傻了！那条项链是假的， 它根本不值那么多钱，最多也就值五百法郎！” 玛蒂尔德愣住了，她站在原地，久久说不出话来。她没想到，自己用十年的青春和汗水，换来的竟然是这样一 个真相。可很快，她又平静了下来，她没有抱怨，也没有难过。因为她知道，这十年的努力，虽然是为了赔偿一条 假项链，但她却在这个过程中，学会了坚守，学会了担当，学会了珍惜生适。她不再是那个虚荣、浮躁的姑娘，她 已经成长为一个有责任、有担当、内心强大的人。 罗瓦赛尔也赶到了，当他听到这个真相时，也很惊讶，但他看着身边的玛蒂尔德，眼里满是心疼和骄傲。他握 住玛蒂尔德的手，说：“亲爱的，不管项链是真的还是假的，这十年的努力都没有白费，你已经变得越来越好，这 就足够了。”玛蒂尔德靠在罗瓦赛尔的怀里，脸上露出了释然的笑容。她知道，真正的成长，不是拥有多少财富和 荣耀，而是在困境中坚守责任，在磨砺中学会坚强。 (选自《莫泊桑短篇小说选》，译者李青崖，上海译文出版社2023年版，有删改) 4.下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是（) A.小说开头描写玛蒂尔德的清贫生活与她对荣华富贵的渴望，交代了故事发生的背景，也为下文借项链、丢 项链的情节做了铺垫。 B.罗瓦赛尔愿意拿出攒钱买猎枪的钱给玛蒂尔德买礼服，体现了他对玛蒂尔德的爱与包容，也反衬出玛蒂尔 德的虚荣。 C.玛蒂尔德用十年时间还清项链赔偿款，不仅是为了弥补自己的过错，更体现了她的坚守与担当，完成了自 我成长与蜕变。 D.小说结尾项链是假的这一情节，充满了讽刺意味，暗示玛蒂尔德十年的努力毫无意义，凸显了命运的不 公。 5.结合语境，赏析文中画线的句子。 (1)她没有漂亮的衣服，没有值钱的首饰，每次看到那些有钱人家的太太小姐们穿着华丽的礼服，戴着耀眼 的珠宝，出现在各种社交场合，她就会忍不住心生嫉妒，常常一个人躲在角落里偷偷哭泣。 (2)她知道，这十年的努力，虽然是为了赔偿一条假项链，但她却在这个过程中，学会了坚守，学会了担 当，学会了珍惜生活。 6.文中“钻石项链”是贯穿全文的线索，请结合小说内容，谈谈“钻石项链”的含义及作用。 7.结合小说节选内容，分析玛蒂尔德这一人物形象的变化，并说说是什么让她发生了这样的变化。 8.小说围绕“虚荣与坚守”展开，结合全文，谈谈你对“坚守”这一品质的理解，并联系自身实际，说说你在学 习和生活中，如何坚守自己的责任与初心，避免被虚荣裹挟。 [二](17分) 阅读下面关于“徽墨”的多则材料，完成9-12题。 【材料一】徽墨，是中国传统制墨工艺中的珍品，被誉为“文房四宝”之一，因产于古徽州府（今安徽黄山、 宣城、歙县一带)而得名，2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录。徽墨以其色泽黑润、坚而有光、入纸 不晕、舔笔不胶、经久不褪、馨香浓郁等特点，成为历代文人墨客的首选文房用品，更是中华优秀传统文化的重要 载体。 徽墨的起源可追溯至唐代，据《新唐书·地理志》记载，歙州（今歙县)早在唐代就已开始生产墨，当时的墨 品已具一定规模和品质。到了宋代，徽墨制作技艺日趋成熟，出现了众多制墨名家，如潘谷、戴彦衡等，他们制作 的徽墨，工艺精湛、品质优良，被称为“徽墨精品”，不仅供皇室使用，还远销海外。明清时期，徽墨制作达到鼎 盛，制墨工艺更加复杂，品种更加丰富，出现了“徽墨甲天下”的盛况，成为中国制墨业的标杆。（出自《中国徽 墨史》，作者王廷元，有删改) 【材料二】徽墨的制作工艺极为复杂，全程纯手工制作，从原料采集到成品出厂，需经过选料、炼烟、和胶、 杵捣、成型、晾千、描金等近百道工序，耗时长达半年至一年之久，每一道工序都需要精湛的技艺和足够的耐心， 容不得丝毫马虎，稍有不慎，就会影响墨的品质。 徽墨的主要原料是松烟、桐油烟、漆烟等，其中松烟墨最为珍贵，需选用黄山一带生长的优质松树，经过燃 烧、收集、筛选等多道工序，才能制成细腻的烟粉。和胶是徽墨制作的关键工序，需选用优质鹿角胶、牛皮胶等， 经过熬制、调配，与烟粉充分混合，才能保证墨的坚韧性和光泽度。杵捣则需要人工反复捶打，少则数千次，多则 上万次，直到墨坏细腻均匀、质地坚韧。成型后，还需经过漫长的晾千过程，晾千后的墨锭，还要经过描金、刻字 等装饰工序，才能成为成品。 千百年来，徽墨制作技艺依靠口传心授、代代相传，传承人们坚守匠心，精益求精，将每一道工序都做到极 致，始终坚守传统工艺的精髓，不敷衍、不浮躁。如今，随着时代的发展，徽墨制作技艺也在不断创新，在保留传 统工艺的基础上，融入现代科技，优化制作流程，同时注重培养年轻传承人，开设徽墨技艺培训班，举办徽墨文化 展览，让这一古老的传统技艺得以延续和发展。（出自《非遗技艺传承实录·徽墨》，作者张敏，安徽教育出版社 2025年版，有删改) 【材料三】徽墨不仅是一种书写、绘画工具，更是承载中华优秀传统文化的重要载体，具有极高的文化价值、 艺术价值和收藏价值。在文化领域，徽墨是文人墨客创作的重要工具，历代书画名家的经典作品，大多以徽墨书 写、绘制，徽墨的黑润光泽，让书画作品更具艺术感染力，得以流传千年。如王羲之的《兰亭集序》（临摹本）、 黄山谷的书法作品等，都离不开徽墨的加持。 在艺术领域，徽墨的制作本身就是一种传统手工艺艺术，每一件徽墨成品，都是传承人手工艺与匠心的结晶， 墨锭上的描金、刻字等装饰，融合了书法、绘画、雕刻等多种艺术形式，具有极高的艺术欣赏价值。在收藏领域， 优质徽墨因其制作工艺复杂、原料珍贵、耐久性强，成为收藏界的热门藏品，尤其是古代名家制作的徽墨，更是价 值连城。 在当代，徽墨的发展面临着诸多机遇与挑战。一方面，随着人们对中华优秀传统文化的重视，徽墨的知名度不 断提高，市场需求逐渐扩大，不仅受到国内书画爱好者、收藏家的喜爱，还远销日本、韩国、东南亚等国家和地 区，成为中国文化对外交流的重要名片：另一方面，徽墨制作工艺复杂、学习周期长，年轻一代对传统技艺的兴趣 不高，导致传承人断层，同时，原料成本上涨、优质原料稀缺，以及现代书写工具的冲击，也制约了徽墨产业的发 展。 为了推动徽墨产业的可持续发展，当地政府加大了对徽墨制作技艺的扶持力度，设立专项基金，保护传统制墨 工坊，培养年轻传承人；同时，鼓励企业创新，开发徽墨文创产品，如徽墨书签、徽墨摆件等，拓展徽墨的应用领 域，让徽墨文化在新时代焕发新的生机。（出自《人民日报》2022年2月《徽墨：千年墨香，匠心坚守》，有删 改) 凰材料四】青少年是中华优秀传统文化传承的主力军，传承徽墨文化，不仅能让青少年了解中国传统制墨工艺 的魅力，感受中华优秀传统文化的博大精深，增强民族文化自信，还能培养青少年的耐心、细心和专注力，体会 “匠心”精神和“坚守”的意义。 当前，许多学校都开展了徽墨文化进校园活动，通过开设徽墨技艺体验课、举办徽墨文化讲座、组织学生参观 徽墨制作工坊、开展徽墨书法比赛等形式，让青少年近距离接触徽墨制作技艺，感受徽墨文化的魅力，培养青少年 对徽墨文化的兴趣。但目前，青少年传承徽墨文化仍存在一些问题：一是部分青少年对徽墨文化了解较少，缺乏传 承意识，认为徽墨与现代生活无关：二是徽墨制作工艺复杂，学习难度较大，青少年难以坚持，容易半途而废；三 是缺乏系统的传承渠道，青少年难以系统学习徽墨制作技艺，难以真正掌握徽墨的核心工艺。 为此，需要学校、家庭、社会共同努力，学校要加强徽墨文化教育，丰富活动形式，让青少年在实践中感受徽 墨的魅力；家庭要引导青少年关注传统技艺，培养兴趣，鼓励青少年坚持学习：社会要提供更多的实践机会，搭建 传承平台，让青少年在实践中传承徽墨技艺，坚守传统文化。（出自《青少年传统文化传承研究》2024年第1期 《徽墨文化的青少年传承路径与实践》，有删改) 9.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是() A.徽墨因产于古徽州府而得名，是“文房四宝”之一，2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。 B.徽墨制作需经过近百道纯手工工序，核心原料是松烟、桐油烟、漆烟等，关键工序包括和胶、杵捣等。 C.徽墨仅用于书写、绘画，因其品质优良，成为历代文人墨客的首选文房用品，具有极高的艺术价值。 D.青少年传承徽墨文化，不仅能增强民族文化自信，还能培养自身的耐心、细心和专注力。 10.结合材料一和材料二，简要概括徽墨的核心特点和制作工艺的突出特点（各答出两点即可）。 11.结合材料二和材料三，谈谈徽墨制作中的“坚守”精神体现在哪些方面，以及这种“坚守”精神与徽墨文化价 值之间的关联。 12.结合四则材料，联系自身实际，谈谈青少年应该如何传承徽墨文化，同时说说传承徽墨文化与“坚持”之间的 关系。 [三](16分) 阅读下面两篇文言文，完成13-16题。 【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎 啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一 空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其 喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲：居庙堂之高则忧其民：处江湖之远则 忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾 谁与归？ (出自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】宋濂，字景濂，浦江人。幼家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以 复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之 帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体 之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 濂尝谓：“君子之学，贵在坚持。非坚持无以成学非勤勉无以成才。”其一生坚守治学之道，博览群书，潜心 钻研，终成明代开国文臣之首，著有《宋学士文集》传世。（出自《宋学士文集》，有删改） (出自宋濂《宋濂苦学》) 13.下列对文中加点词的理解与分析，不正确的一项是() A“前人之述备矣”中“备”的意思是“详尽”，与“德才兼备”中“备”的意思不同。 B.“薄暮冥冥”中“薄”的意思是“迫近”，与“日薄西山”中“薄”的意思相同。 C.“无从致书以观”中“致”的意思是“得到”，与“学以致用”中“致”的意思相同。 D.“俟其欣悦”中“俟”的意思是“等待”，与“俟机而动”中“俟”的意思相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 非坚持无以成学非勤勉无以成才 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 (2)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 16.【甲】文中范仲淹的“坚守”与【乙】文中宋濂的“坚持”，看似不同，实则有内在关联，请结合两篇文言文 内容，简要分析二者的内在关联，并谈谈对你的启示。 三、写作(55分) 17.作文（其中卷面书写5分） 阅读下面的文字，按要求作文。 成长的道路上，总有一些目标值得我们坚守，总有一些困难需要我们坚持去克服。坚守，是暗夜中的一盏明 灯，照亮我们前行的方向；坚持，是寒冬里的一股暖流，给予我们前行的力量。它不是一时的冲动，而是长久的执 着；不是半途而废的退缩，而是愈挫愈勇的坚韧。 也许是坚持每天背诵一篇古诗文，在日积月累中提升自己；也许是坚守心中的梦想，在挫折磨难中永不言弃： 也许是坚持改正自己的缺点，在自我完善中慢慢成长；也许是坚守一份善良与真诚，在人际交往中温暖他人。那些 默默坚持的时光，那些执着坚守的瞬间，终将成为我们成长中最珍贵的回忆，让我们在坚守中沉淀力量，在坚持中 遇见更好的自己。 请结合自己的生活经历和感悟，以“坚守，让成长更有力量”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有细节描写，有真情实感；②不要套作，不得抄袭；③不少于 600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名；⑤卷面整洁，字迹工整。2025-2026学年九年级第一学期期末考试语文 参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.默写（10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分) ①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；②不以物喜，不以己悲：③若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；④沉舟 侧畔千帆过，病树前头万木春；⑤寄书长不达，况乃未休兵。 2.名著阅读（13分) (1)(4分)①莫泊桑(1分)；《莫泊桑短篇小说选》(1分)；②坚守初心、执着坚韧（或：坚持不懈、 不屈不挠，2分，符合人物特点，答出两个即可) (2)(5分)示例：莫泊桑出身贫寒，却自幼热爱文学，执着于写作梦想。他忍受着生活的贫困与世人的嘲 讽，始终坚守初心，日复一日观察生活、积累素材、锤炼文笔，即便多次遭遇作品被拒的失败，也从未放弃自己的 追求。他的“坚守”，是身处逆境时不向命运低头，是对文学热爱的执着坚守，最终凭借这份坚持，成为世界文学 史上的短篇小说巨匠。（结合具体情节，紧扣“坚守”，不少于80字，言之有理即可） (3)(4分)颁奖词：以清贫为底色，以坚守为锋芒，于嘲讽中坚守文学初心，在磨砺中锤炼笔墨锋芒，用 文字照亮世间，成为不朽的文学巨匠。(2分，不少于20字，贴合坚守写作梦想的经历即可) 设计理由：颁奖词紧扣莫泊桑出身贫寒却坚守写作梦想的经历，突出他“坚守初心、不屈不挠”的品质，既体 现了他的付出与不易，也彰显了坚守的力量，语言简洁有感染力，能精准凸显他的文学成就与精神内核。(2分， 不少于30字，言之有理即可) 3.综合性学习（12分) (1)（4分)示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！徽墨，作为“文房四宝”之一，2006年被列入国 家级非物质文化遗产名录，它色泽黑润、经久不褪，承载着中华优秀传统文化的精髓，是历代文人墨客的挚爱。今 天，我们齐聚一堂，开展“墨香徽韵，坚守传承”主题活动，让我们一同走进徽墨世界，感受匠心坚守，传承千年 墨韵！（不少于50字，贴合徽墨文化价值，简洁有感染力即可） (2)(4分)核心信息：①徽墨是国家级非遗，产于古徽州府，品质优良：②徽墨制作全程纯手工，工序复 杂、耗时久。(2分，每条不超过20字，提炼准确即可) 传承意义：青少年传承徽墨文化，既能了解传统制墨工艺的魅力，感受中华传统文化的博大精深，增强民族文 化自信，也能培养自身的耐心、细心和专注力，体会匠心与坚守的意义，让千年徽墨文化得以延续。(2分，结合 核心信息，言之有理即可) (3)(4分)活动名称：“墨韵传薪，匠心践行”徽墨技艺体验活动 活动目的：让青少年近距离接触徽墨制作技艺，感受徽墨文化魅力，培养文化传承意识，体会匠心坚守的意 义，在实践中践行坚守精神，传承中华优秀传统文化。(1分) 活动流程：①文化宣讲：邀请徽墨传承人开展讲座，讲解徽墨的历史渊源、制作工艺及文化价值，让同学们 了解坚守传统技艺的意义：②动手体验：在传承人指导下，体验徽墨制作中“和胶”“杵捣”的基础工序，亲身 感受工艺的繁琐与坚守的不易；③感悟分享：同学们分享体验过程中的收获与感悟，交流对“坚守与传承”的理 解，强化传承意识；④成果展示：展示体验过程中的作品（墨坯），留存实践记忆，激发传承热情。(3分，至 少3个环节，贴合青少年特点，可操作，突出“坚守与传承”关联即可) 二、阅读(55分) [-](22分) 4.(3分)D(解析：“暗示玛蒂尔德十年的努力毫无意义，凸显了命运的不公”错误。结尾项链是假的这一 情节虽有讽刺意味，但玛蒂尔德在十年努力中，放下虚荣、学会担当、懂得珍惜，完成了自我成长与蜕变，她的努 力并非毫无意义，反而彰显了坚守与担当的力量，体现了成长的价值) 5.(4分，每小题2分) (1)运用排比的修辞手法(“没有…没有…”)和细节描写(“躲在角落里偷偷哭泣”)，生动形象地 写出了玛蒂尔德清贫的生活现状，以及她对荣华富贵的渴望与嫉妒，深刻表现了她内心的不甘与痛苦，为下文借项 链、丢项链的情节做了铺垫，也鲜明凸显了她当时虚荣、浮躁的性格特点。 (2)运用议论抒情的表达方式，点明了玛蒂尔德十年努力的真正价值一一不在于赔偿项链，而在于她在困境 中学会了坚守责任、懂得了担当、领悟了生活的真谛，完成了自我成长与蜕变，升华了全文“虚荣与坚守”的主 题，也表达了对玛蒂尔德成长的肯定与赞美。 6.(4分)含义：①表面含义：玛蒂尔德向福雷斯蒂埃太太借来的、光彩夺目的钻石项链，是她参加晚宴的 装饰；②深层含义：一方面是玛蒂尔德虚荣之心的象征，是引发她人生困境的导火索；另一方面是促使她摒弃虚 荣、学会坚守与担当，完成自我蜕变的转折点(2分)。 九年级语文第1页共3页 作用：①作为文章的核心线索，串联起“借项链一戴项链一丢项链一赔项链一得知项链是假的”全部情节， 使文章结构完整、条理清晰：②推动情节发展，通过项链的得失，凸显玛蒂尔德的性格变化，深化“虚荣与坚 守”的主题，引发读者对人生价值的思考(2分)。 7.(5分)人物形象变化：①前期：漂亮、虚荣、浮躁，不甘于清贫生活，渴望荣华富贵，容易被外界诱 惑，常常抱怨命运不公；②后期：勤劳、朴实、坚韧、有担当，放下骄傲与虚荣，省吃俭用、拼命工作，勇于承 担自己的过错，学会了珍惜生活，内心变得强大，完成了自我成长与蜕变(3分，结合原文内容，答出前后变化即 可)。 变化的原因：①丢项链后，巨额赔偿款带来的沉重生活困境，磨砺了她的意志；②丈夫罗瓦赛尔的陪伴、包 容与担当，给了她坚持下去的力量；③她自身的觉醒，在十年的艰辛中反思自我，摒弃了虚荣，明白了责任与坚 守的意义，学会了脚踏实地面对生活(2分，答出两点即可，言之有理)。 8.(6分)对“坚守”的理解：坚守是身处困境时的责任与担当，是摒弃浮躁与虚荣后的脚踏实地，是面对 挫折时的坚韧与不放弃；它不是盲目执着，而是在成长中学会反思，在磨砺中学会承担，最终实现自我价值、收获 成长的过程。结合全文，玛蒂尔德的坚守，是面对自已的过错不逃避，用十年青春与汗水承担责任，在坚守中完成 了从虚荣到成熟的蜕变(3分，言之有理即可)。 自身实际：示例：在学习中，我曾因追求“表面成绩”，盲目追求刷题速度，忽视了知识的理解与积累，结果 成绩起伏不定，这让我明白虚荣只会阻碍成长。后来，我坚守学习的初心，摒弃浮躁，每天坚持认真听课、整理错 题、巩固知识点，不追求速度、只注重质量，遇到难题不轻易放弃，坚持请教老师和同学。经过一段时间的坚守， 我的成绩稳步提升，也养成了踏实认真的好习惯。这让我懂得，在学习和生活中，唯有坚守责任与初心，摒弃虚 荣、脚踏实地，才能实现真正的成长(3分，结合自身经历，体现“坚守责任与初心、避免被虚荣裹挟”，言之有 理即可)。 [二](17分) 9.(3分)C(解析：“徽墨仅用于书写、绘画”错误，材料三明确提到，徽墨“不仅是一种书写、绘画工 具，更是承载中华优秀传统文化的重要载体”，还具有极高的文化价值、艺术价值和收藏价值) 10.(4分)徽墨的核心特点（各答出两点即可，2分）：①色泽黑润、坚而有光、入纸不晕、经久不褪：② 是中华优秀传统文化的重要载体，被誉为“文房四宝”之一，具有极高的文化、艺术和收藏价值。 制作工艺的突出特点（各答出两点即可，2分）：①全程纯手工制作，工序复杂（需近百道工序），耗时长 (半年至一年)；②每道工序要求精湛，需足够的耐心和技艺，容不得丝毫马虎；③原料珍贵，关键工序（和 胶、杵捣等)技艺要求高：④依靠口传心授，代代相传。 11.(4分)坚守精神的体现（答出两点即可，2分）：①坚守传统工艺精髓，全程纯手工制作，不敷衍、不 浮躁，将每一道工序都做到极致；②坚守匠心，精益求精，耗费大量时间和精力打磨作品，不追求速度、只注重 品质；③坚守传承，依靠口传心授的方式，将徽墨制作技艺代代相传，努力让古老技艺延续。 关联：正是因为有了这种坚守精神，徽墨才能始终保持优良品质，成为历代文人墨客的首选，拥有极高的文 化、艺术和收藏价值；而徽墨的深厚文化价值，又让坚守精神有了传承的意义和载体，二者相互成就，让徽墨文化 得以千年传承、焕发活力(2分，言之有理即可)。 12.(6分)青少年传承徽墨文化的方法（答出3点即可，3分）：①主动了解徽墨的历史、制作工艺和文化 价值，增强文化传承意识，摒弃“徽墨与现代生活无关”的想法；②积极参与学校开展的徽墨文化进校园活动 (如技艺体验课、文化讲座、书法比赛等)，近距离接触徽墨制作技艺，感受徽墨文化魅力；③主动学习徽墨制 作基础技艺，培养耐心、细心和专注力，践行匠心精神：④向身边人宣传徽墨文化，带动更多人关注传统技艺， 搭建文化传承的桥梁。 传承与“坚持”的关系：传承徽墨文化离不开坚持一徽墨制作工艺复杂、学习周期长，需要青少年付出耐心 和努力，坚持不懈地学习，才能掌握核心技艺，不半途而废；同时，坚持也是传承徽墨文化的核心要求，只有坚守 匠心、持之以恒，才能真正将徽墨技艺和文化传承下去；而在坚持传承的过程中，青少年也能体会坚持的意义，培 养自身的坚韧品格，实现自我成长，二者相辅相成、相互促进(3分，言之有理即可)。 [三](16分) 3.(3分)C(解析：“无从致书以观”中“致”的意思是“得到”；“学以致用”中“致”的意思是“使 达到、实现”，二者意思不同) 14.(2分)非坚持无以成学非勤勉无以成才（每处断句1分，多断、漏断、错断均不得分） 15.(6分，每小题3分，关键词翻译准确，语句通顺即可) (1)不因外物的好坏而喜悦，不因自己的得失而悲伤；在朝廷上做官就担忧百姓，被贬谪到边远地区就担忧 君主。（解析：“以”译为“因为”，“居庙堂之高”译为“在朝廷上做官”，“处江湖之远”译为“被贬谪到边 远地区”，翻译时注意定语后置句式的规范) (2)天气非常寒冷，砚台里的冰结得很坚硬，手指不能弯曲伸展，（我）也不放松抄书这件事。（解析： 九年级语文第2页共3页 “大寒”译为“非常寒冷”，“坚”译为“坚硬”，“弗之怠”译为“不放松抄书这件事”，翻译时注意宾语前置 句式的规范) 16.(5分)内在关联：范仲淹的“坚守”，是坚守“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟，坚守“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”的为官初心与家国情怀，不慕名利、心怀百姓，坚守自己的理想与担当；宋濂的“坚 持”，是坚守治学初心，坚持勤奋苦学、博览群书，坚守诚信待人、虚心求教的品格，不慕虚荣、脚踏实地，坚守 自己的求学之道。二者看似不同，实则都体现了“坚守初心、不慕功利、持之以恒、担当尽责”的精神，都是对自 我追求的执着，都彰显了高尚的品格与人生境界(3分，言之有理即可)。 启示：我们在学习和生活中，也要坚守自己的初心和目标，既要像范仲淹一样，心怀责任、格局开阔，不被个 人得失左右，坚守自己的理想与担当；也要像宋濂一样，勤奋努力、持之以恒，不慕虚荣、脚踏实地，在学习中坚 守治学之道，在生活中坚守做人之本，在坚守与坚持中沉淀力量，实现自我成长，成为有理想、有担当、有品格的 人(2分，言之有理即可)。 九年级语文第3页共3页