Unit 1 Hello, hello!（教学设计）-2025-2026学年 Join in 外研剑桥英语三年级上册

Unit 1 Hello, hello!（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握【hello】【hi】【goodbye】【bye】【name】【my】核心词汇，能正确认读、听懂并简单运用；掌握句型“Hello/Hi.I’m...”“Goodbye/Bye.”，能进行简单的问候、告别和自我介绍，发音准确、语调自然。 （二）文化意识：了解英语中日常问候、告别的基本用语，感知中西方日常交际的简单差异，培养礼貌待人、乐于交流的良好品质。 （三）思维品质：能结合日常交际场景，运用所学词汇和句型表达，提升简单口语表达和情景应变能力，培养初步的英语思维。 （四）学习能力：通过游戏、互动、情境演练等活动，保持英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆开口、主动交流的良好习惯，快速适应英语课堂节奏。 二、教学重难点 （一）教学重点：核心词汇【hello】【hi】【goodbye】【bye】【name】【my】的认读、听懂和简单运用；句型“Hello/Hi.I’m...”“Goodbye/Bye.”的理解和初步运用。 （二）教学难点：单词【goodbye】的发音准确性；句型中“I’m”的发音和用法，能主动用问候、告别句型与他人交流，避免发音生硬、句式混淆。 （三）重难点突破：结合三年级学生特点，通过生活化交际情境创设、卡片展示、肢体动作、游戏互动等方式，直观呈现词汇和句型，分步点拨发音和用法，多练多说，贴合教材内容，不超纲、不空洞。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇（贴合教材，不超纲） 1. 单词认读与发音：①hello /həˈləʊ/（你好）：发音平缓，结尾发/əʊ/音，可重复使用；②hi /haɪ/（嗨，你好）：发音短促，声调上扬，语气随意；③goodbye /ˌɡʊdˈbaɪ/（再见）：重音在第二音节，结尾发/aɪ/音；④bye /baɪ/（再见）：发音短促，声调上扬，可与goodbye互换；⑤name /neɪm/（名字）：发音清晰，结尾发/m/音；⑥my /maɪ/（我的）：发音短促，声调上扬，后面接名词。 2. 单词含义与搭配：①hello/hi：均为问候语，可互换，hello可重复为hello hello，用于日常打招呼；②goodbye/bye：均为告别语，可互换，goodbye语气更正式，bye更随意；③name：名词，意为“名字”，搭配my name（我的名字）；④my：形容词性物主代词，意为“我的”，后面搭配name，构成my name。 （二）核心句型（教材核心，简单易掌握） 1. 问候与自我介绍句型：Hello/Hi.I’m...（你好。我是……）；Hello hello.I’m...（你好你好。我是……）：I’m是I am的缩写，后面接自己的名字，用于打招呼并介绍自己。 2. 告别句型：①Goodbye.（再见。）；②Bye.（再见。）：用于与人告别，回应时可重复相同句型，也可互换使用。 （三）发音要点：重点纠正【goodbye】的发音，注意重音在第二音节和结尾/aɪ/音；注意【I’m】的发音，避免分开生硬朗读；问候句型语调亲切、平缓，告别句型语调自然，hi、bye、my的声调可适当上扬。 四、书本知识讲解环节 （一）导入新课：情境导学（贴合三年级学生特点，生动自然） 1. 情境呈现：上课伊始，教师面带微笑，挥手向学生打招呼：“同学们，你们好！平时见到同学、老师，除了说‘你好’，还会怎么打招呼？离开的时候又会说什么呢？”引导学生用中文回应“你好”“再见”，再用英语导入：“新学期的第一节英语课，我们就来学习Unit 1 Hello, hello!，学会用英语打招呼、告别和介绍自己，一起开启英语学习之旅，好不好？”同时展示课本中的问候、告别场景插图，播放简单的英语问候儿歌，激发学生兴趣，快速融入英语课堂。 2. 教师点拨与引导：引导学生回顾日常交际场景，提问：“当你走进教室，见到新同学，会怎么打招呼？放学回家，和老师、同学告别，又会说什么？如果用英语表达，你们想知道怎么说吗？”鼓励学生发言，再衔接：“今天我们就一起来认识这些简单的英语交际用语，学会用英语礼貌地打招呼、告别和介绍自己。”引出本节课核心内容——问候、告别类词汇和相关句型，衔接书本知识，贴合教材导入逻辑。 （二）新知讲解：核心词汇学习（直观形象，多感官参与） 1. 探究与分享：师生互动交流+卡片展示+肢体动作 （1）教师逐一展示单词卡片（hello、hi、goodbye、bye、name、my），结合表情和肢体动作，让学生直观理解含义：①出示hello卡片，面带微笑挥手，重复说：“hello hello，你好你好”，带领学生跟读，强调语调亲切；②出示hi卡片，挥手说：“hi，嗨”，带领学生跟读，强调声调上扬；③出示goodbye、bye卡片，挥手告别，说：“goodbye、bye，再见”，带领学生跟读，纠正goodbye的发音；④出示my、name卡片，指着自己说：“my，我的；name，名字；my name，我的名字”，带领学生跟读，指导发音。 （2）师生互动：①教师说单词，学生跟读，同时做对应动作（挥手打招呼、挥手告别、指自己），巩固单词认读；②邀请学生上台，手持单词卡片，大声认读对应的英语单词，其他学生跟读，教师及时纠正发音；③分组竞赛，教师出示单词卡片，学生快速认读并做对应动作，读对、做对的小组获得小奖励，调动学生积极性；④引导学生分享：“你会用刚才学的单词打招呼、告别吗？试着用英语说一声你好或再见”，鼓励学生大胆开口，用hello、hi、bye简单表达。 2. 书本知识讲解：结合课本插图和内容，逐一落实核心词汇，贴合教材要求：①课本中的场景插图，呈现了师生、同学之间用英语打招呼、告别、自我介绍的画面，引导学生观察插图，说出对应的英语单词和简单句型，将插图与知识结合，加深记忆；②讲解单词的简单用法，告诉学生hello和hi可互换，hello可重复使用，goodbye和bye可互换，my和name搭配使用；③补充说明：这些单词都是英语中最基础的交际用语，记住它们，就能用英语和别人简单打招呼、告别了。 3. 教师点拨：①牢记6个核心词汇，重点掌握【goodbye】的发音，避免发音不准；②区分hello和hi、goodbye和bye的用法，二者均可互换，语气略有不同；③认读单词时，要大声、准确，注意发音的轻重和节奏，养成良好的发音习惯；④注意my后面必须接name，不能单独使用my。 （三）新知讲解：核心句型学习（情境演练，学以致用） 1. 议学情境举例+教师示范+师生互动：结合生活情境，分步讲解，避免空洞。 ①情境：“同学们，我们已经认识了问候、告别类的英语单词，现在老师想和大家用英语打招呼、告别，你们愿意配合老师吗？比如走进教室见到老师，我们可以说什么？放学回家，和老师告别，又可以说什么并介绍自己呢？” ②句型讲解与示范（贴合教材，简单易懂）： （1）教师示范问候与自我介绍句型：Hello.I’m Miss Wang.（你好。我是王老师。）、Hello hello.I’m Li Ming.（你好你好。我是李明。），慢速朗读，强调I’m的发音，逐词讲解含义，告诉学生hello/hello hello是“你好”，I’m是“我是”，后面接自己的名字。 （2）教师示范告别句型：①Goodbye.（再见。），挥手告别示范；②Bye.（再见。），简单挥手示范，逐词讲解，告诉学生离开时可以说goodbye或bye，回应时可重复相同句子。 （3）师生互动：①教师用句型问候学生，学生跟读并回应，再引导学生结合自己的名字，用“I’m...”介绍自己；②一对一互动，教师与学生、学生与学生互相用hello/hello hello打招呼、介绍自己，再用goodbye/bye告别，锻炼口语表达能力；③邀请学生上台，用所学句型向全班同学打招呼、介绍自己、告别，教师给予鼓励和指导；④结合课本中的对话场景，引导学生模仿课本对话，进行情境演练，贴合教材内容。 2. 书本知识讲解：结合课本对话和练习，强化句型运用，贴合教材重点：①课本中的核心对话，就是围绕问候、告别和自我介绍展开，引导学生跟读对话，理解对话含义，模仿对话语气，做到亲切、自然；②讲解句型的简单拓展，如Hello.I’m Lucy.、Hello hello.I’m Tom.、Bye.Goodbye.，结合学生的名字，灵活运用，不超纲；③补充说明：问候时可以重复hello，显得更亲切，告别时goodbye和bye可互换，I’m后面接自己的名字，不能遗漏。 3. 教师点拨：①牢记核心句型，问候时语气亲切、语调平缓，I’m发音自然，不生硬；②介绍自己时，要用“I’m+名字”，不能直接说名字；③区分问候和告别句型的用法，避免用错场景；④大胆开口，主动用句型与同学、老师打招呼、告别，养成乐于交流、礼貌待人的习惯。 （四）新知巩固：互动练习+探究分享（内容丰富，贴合教材） 1. 游戏互动：①“交际接龙”：教师先向第一个学生说“Hello hello.I’m Miss Wang.”，学生回应后，再向第二个学生打招呼、介绍自己，最后说“Bye.”，依次接龙，巩固句型运用；②“句型配对”：准备问候、告别句型卡片和回应卡片，让学生进行配对，如将“Hello.I’m...”与“Hello.I’m...”配对，“Goodbye.”与“Goodbye.”配对；③“英语交际会”：让学生分组，模拟上学、放学场景，互相用所学句型打招呼、介绍自己、告别，每组派代表上台展示，教师点评指导。 2. 探究与分享：引导学生分享日常交际场景，提问：“你平时什么时候会和别人打招呼、告别？用我们今天学的英语句型，说说你会怎么打招呼、告别和介绍自己”，鼓励学生结合所学知识，简单表达，培养学生的表达能力和交流能力。 3. 书本练习落实：结合课本中的认读、跟读、对话练习，让学生逐题完成，教师巡视指导，及时纠正发音和句式错误，确保学生掌握书本知识，不脱离教材。 （五）新知拓展：文化渗透+情感教育（贴合教材，不超纲） 1. 探究与分享：结合中西方日常交际的简单差异，举例生动形象：①告诉学生，英语中hello/hi和中文的“你好”一样，都是常用的问候语，goodbye/bye和中文的“再见”一样，用于告别，西方学生也常用这些句型进行日常交际；②引导学生说说日常交际的礼仪，渗透礼貌待人、主动交流、友好告别的情感教育。 2. 教师点拨：①了解中西方日常交际的简单差异，尊重不同的文化习惯；②养成礼貌待人、主动交流、友好告别的好习惯，在生活中尝试用所学的英语交际用语与同学、老师打招呼、告别；③保持英语学习的兴趣，主动参与课堂互动，大胆开口说英语。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇 1. hello（你好）：常用问候语，可重复使用，可与hi互换。 2. hi（嗨，你好）：常用问候语，语气更随意，可与hello互换。 3. goodbye（再见）：常用告别语，语气较正式，可与bye互换。 4. bye（再见）：常用告别语，语气更随意，可与goodbye互换。 5. name（名字）：名词，搭配my构成my name（我的名字）。 6. my（我的）：形容词性物主代词，后面必须接name使用。 二、核心句型 1. 问候与自我介绍：①Hello.I’m...（你好。我是……）；②Hello hello.I’m...（你好你好。我是……）。 2. 告别：①Goodbye.（再见。）；②Bye.（再见。）。 三、发音要点 1. goodbye /ˌɡʊdˈbaɪ/，重音在第二音节，结尾发/aɪ/音。 2. I’m /aɪm/，发音自然，不分开朗读；hello可重复，语调亲切。 3. hi、bye、my /maɪ/，发音短促，声调上扬。 四、用法提示 1. hello和hi、goodbye和bye均可互换，语气略有不同，可根据场景选择使用。 2. I’m是I am的缩写，后面接自己的名字，用于自我介绍，不能遗漏。 3. my是形容词性物主代词，后面必须接name，不能单独使用。 五、情感与文化 1. 养成礼貌待人、主动交流、友好告别的好习惯，乐于用英语与他人交际。 2. 了解中西方日常交际的简单差异，尊重不同的文化习惯，培养跨文化意识。 六、板书设计 Unit 1 Hello, hello! 一、核心词汇 （一）hello 你好 （二）hi 嗨，你好 （三）goodbye 再见 （四）bye 再见 （五）name 名字 （六）my 我的 二、核心句型 （一）问候与自我介绍 1. Hello.I’m... 2. Hello hello.I’m... （二）告别 1. Goodbye. 2. Bye. 三、发音提示 （一）goodbye /ˌɡʊdˈbaɪ/ （二）I’m /aɪm/ 四、情感提示 （一）Be polite to others.（礼貌待人） （二）Speak English actively.（主动说英语） 七、练习设计 情境材料：小学三年级英语课堂上，老师带领同学们学习了Unit 1 Hello, hello!的相关知识，同学们认识了hello、hi、goodbye、bye、name、my等核心单词，还学会了用句型“Hello/Hi.I’m...”“Hello hello.I’m...”打招呼、介绍自己，用“Goodbye/Bye.”进行告别。课后，同学们积极练习，尝试用所学知识和小伙伴、老师用英语打招呼、告别，巩固课堂所学内容。结合本节课所学知识，完成以下练习，检验自己的学习效果，注意单词发音和句型运用的准确性，贴合join in外延剑桥英语三年级上册教材要求，不超纲，注重基础知识点的考查。 1. 小学三年级的小明刚学习英语，早上走进教室见到同桌，他想用英语打招呼并介绍自己，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 小明可以说“Goodbye.I’m Xiaoming.”，意思是“你好。我是小明” B. 小明可以说“Hello hello.I’m Xiaoming.”，用于打招呼并介绍自己 C. 句子中的【hello】意思是“再见”，用于告别场景 D. 朗读“Hello hello.I’m Xiaoming.”时，语调要急促、生硬 2. 英语课上，老师让同学们用所学句型告别，小刚放学回家，要和老师告别，下列回应中，符合本节课所学句型和知识，且表达正确的是 A. Hello.I’m Xiaogang. B. Goodbye.Teacher. C. Hi.Teacher. D. My name is Xiaogang. 3. 小丽在认读单词时，对几个核心单词的发音和含义产生了混淆，结合本节课所学知识，下列关于单词的说法错误的是 A. 【goodbye】的意思是“再见”，发音时重音在第二音节 B. 【hi】和【hello】都是问候语，可互换使用 C. 【my】可以单独使用，不需要搭配【name】 D. 【bye】和【goodbye】都是告别语，可互换使用 4. 课堂上，老师组织同学们进行句型对话练习，让大家用所学句型互相打招呼、介绍自己，下列对话中，符合本节课所学知识，且表达正确的是 A. 学生A：Goodbye.I’m Jim. 学生B：Hello.I’m Lily. B. 学生A：Hello hello.I’m Tom. 学生B：Hello.I’m Amy. C. 学生A：Hi.I’m Lucy. 学生B：Goodbye.Lucy. D. 学生A：My name is Mike. 学生B：Hello.Mike. 5. 小刚在练习英语交际时，对句型的用法和单词搭配有一些疑问，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 回应“Hello.I’m...”时，只能说“Goodbye.” B. “Hello hello.I’m Li Ming.”这句话的意思是“再见。我是李明” C. 【my】后面必须接【name】，不能单独使用 D. 【goodbye】的发音中，重音在第一音节，不是第二音节 八、练习答案 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 1核心交际词汇和句型展开，结合三年级学生特点，通过情境、游戏、互动等方式，激发学生学习兴趣，落实核心素养目标。大部分学生能认读单词、听懂并运用句型，主动参与交际演练，但部分学生对【goodbye】的发音掌握不熟练，【I’m】的发音不够自然，偶尔混淆问候和告别句型。后续教学中需加强发音指导和句型练习，多创设生活化交际场景，鼓励学生大胆开口，贴合教材内容，不超纲，帮助学生扎实掌握日常交际用语，培养良好的英语学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $