2025-2026学年高二下学期思想政治学科教学计划（江苏地区）

2026年高二下学期思想政治学科教学计划 一、指导思想 本计划以普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）为根本遵循，紧扣政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养，立足江苏地区高中思想政治教学实际，衔接高一必修模块及高二上学期选择性必修一《当代国际政治与经济》的知识体系，聚焦2026年高考江苏卷命题趋势，扎实推进选择性必修二《法律与生活》、选择性必修三《逻辑与思维》的教学实施。坚持“素养为核、生活为载体、思维为导向、备考为衔接”的原则，将法律知识与生活实际案例深度结合、逻辑思维与学科解题能力有机融合，注重知识的系统性与实用性，强化法治意识和科学思维的培养，初步渗透高考命题规律与解题规范，落实“知识夯实+能力培养+素养提升+备考衔接”的四维教学目标，为高三高考政治综合备考奠定坚实基础，助力学生形成正确的法治观念、科学的思维方式和坚定的政治立场。 二、教学基本情况 （一）教学周期 2026年3月7日—2026年7月10日（共计18周，扣除法定节假日、学校活动及期末复习考试时间，实际授课约15周），严格遵循用户要求，所有教学时间均安排在3月6日以后，合理预留教学调整、检测评价及学科实践时间。 （二）授课对象 江苏地区高二学生，已完成高一《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》3本必修教材及高二上学期选择性必修一《当代国际政治与经济》的学习，具备一定的思想政治学科基础和初步的学科思维，适应高中政治教学节奏，但对法律、逻辑类抽象知识的理解和运用能力有待提升，个体学习差异较为明显。 （三）使用教材 统编版普通高中思想政治选择性必修二《法律与生活》、选择性必修三《逻辑与思维》，两本教材均为高中思想政治学科素养深化的核心载体，与必修模块形成互补，贴合江苏新高考“素养立意、时代导向、基础为重、综合为王”的命题特点，是高三备考不可或缺的重要模块。 三、学情与教材分析 （一）学情分析 1. 优势方面：高二学生经过前期学习，已具备一定的学科知识储备和自主学习意识，能够初步运用学科思维分析简单的现实问题，对生活中的法律案例、逻辑现象有一定的好奇心，愿意参与课堂探究活动，为后续法律与逻辑知识的学习奠定了基础。 2. 不足方面：法律知识层面，学生缺乏生活中的法律实践体验，对抽象的法律概念、条款理解困难，易出现“死记硬背条款，不会灵活运用”的问题，依法维权的意识和能力有待提升；逻辑思维层面，逻辑知识抽象性强，学生的逻辑推理能力较弱，难以将逻辑思维方法运用到学科解题和现实问题分析中，部分学生存在畏难情绪；学科解题层面，学生仍存在“理论与材料脱节、答题逻辑混乱、要点不全面、语言不规范”的问题，对高考政治命题规律和答题规范缺乏了解；个体差异层面，学生理解能力、思维能力差异显著，部分学生基础薄弱、学习主动性不足，存在“重记忆、轻理解、轻运用”的学习误区。 （二）教材分析 1. 选择性必修二《法律与生活》：教材以生活中的法律案例为载体，将抽象的法律条款通俗化，涵盖民事权利与义务、家庭与婚姻、就业与创业、社会争议解决四大核心单元，生活性和实践性突出，设计了大量“探究与分享”“案例分析”“模拟活动”栏目，是培养学生法治意识的核心载体。核心重难点包括民事权利的保护、合同的订立与履行、劳动维权、社会争议解决的途径，也是高考政治法治模块的重要考查内容，与江苏地区法治建设实践结合紧密，便于融入地方素材开展教学。 2. 选择性必修三《逻辑与思维》：教材以逻辑思维和创新思维为核心，分为树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新思维能力四大单元，抽象性和工具性突出。核心重难点包括概念、判断、推理的基本规则，辩证思维的方法，创新思维的运用，能够有效提升学生的材料分析、逻辑推理、答题表达能力，对高考政治主观题解题具有重要指导作用，契合江苏新高考对学生思维品质的考查要求。 3. 两本教材共性：均注重学科素养落地，与高考政治命题趋势高度契合，高考中常以案例、材料为载体，考查学生的法律运用能力和逻辑思维能力；均需要结合生活实际和学科实践开展教学，避免抽象化、理论化教学，符合江苏高中思想政治教学“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的要求。 四、教学目标 （一）知识目标 1. 掌握选择性必修二《法律与生活》核心知识，理解民事主体、民事权利、民事法律行为的内涵，熟知合同、婚姻家庭、劳动就业相关法律规定，掌握协商、调解、仲裁、诉讼等社会争议解决方式，明确各类法律关系的权利与义务。 2. 掌握选择性必修三《逻辑与思维》核心知识，理解概念、判断、推理的基本规则，学会运用演绎推理、归纳推理、类比推理进行逻辑推理，掌握辩证思维、创新思维的基本方法，明确科学思维的特征和意义。 3. 梳理两本教材知识脉络，构建完整的知识体系，明确知识点之间的内在联系，结合江苏高考考情，掌握核心考点、重难点，初步了解高考命题对法律与逻辑模块的考查角度和要求。 （二）能力目标 1. 提升法律运用能力：能够结合生活中的法律案例，运用所学法律知识分析纠纷、辨析是非，学会选择合理的维权途径，提高依法办事、依法维权的能力，能规范书写法律类试题答案。 2. 提升逻辑思维能力：能够运用逻辑思维规则分析问题、推理论证，纠正逻辑错误，学会运用辩证思维、创新思维解决实际问题和学科难题，提升答题的逻辑性和条理性。 3. 提升学科解题能力：初步掌握高考政治选择题、主观题的审题技巧、答题规范，学会“理论+材料+分析”的答题思路，能结合江苏高考真题风格，规范作答相关试题，提升答题准确率和速度。 4. 提升自主学习和探究能力：学会自主梳理知识、查阅资料，主动参与课堂探究、案例分析、辩论赛等活动，培养合作学习、探究学习的能力。 （三）素养目标 1. 法治意识：树立正确的法律观念，增强法治观念和法治信仰，自觉遵守法律、尊重法律权威，养成依法办事、依法维权的习惯，认同我国法治建设的成就，契合江苏法治建设要求。 2. 科学精神：培养科学的思维方式，学会运用逻辑思维、辩证思维、创新思维看待问题，坚持实事求是、理性思考，提升分析问题、解决问题的科学性和合理性。 3. 政治认同：通过法律知识学习，认同我国社会主义法治体系的优越性；通过逻辑思维培养，认同科学思维对国家发展、个人成长的重要意义，增强对中国特色社会主义的政治认同。 4. 公共参与：引导学生关注生活中的法律问题和社会热点，积极参与模拟维权、法治宣传、逻辑实践等活动，提升公共参与意识和能力，主动承担社会责任。 五、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 选择性必修二《法律与生活》：民事权利与义务的内涵及保护；合同的订立、履行与违约责任；婚姻家庭中的法律关系与责任；劳动者的权利与义务及劳动维权途径；社会争议解决的多种方式（协商、调解、仲裁、诉讼）。 2. 选择性必修三《逻辑与思维》：概念、判断、推理的基本规则；演绎推理、归纳推理、类比推理的运用；分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体的辩证思维方法；联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维等创新思维方法。 3. 核心素养的落地：将法治意识、科学精神等素养融入教学全过程，实现知识学习与素养提升的有机统一；高考答题规范和解题技巧的初步渗透，衔接高三备考。 （二）教学难点 1. 选择性必修二《法律与生活》：法律条款的灵活运用，如何结合具体案例分析民事纠纷、劳动争议等问题；不同社会争议解决方式的区别与选择；举证责任的划分与证据意识的培养。 2. 选择性必修三《逻辑与思维》：逻辑规则的理解与灵活运用，纠正常见的逻辑错误；辩证思维方法的综合运用；创新思维的培养与实践，将逻辑思维与学科解题、现实问题结合。 3. 学情适配：兼顾不同层次学生的学习需求，解决部分学生对抽象知识的畏难情绪，引导学生实现从“知识识记”到“能力运用”的转变；实现教考衔接，将高考命题规律融入日常教学。 六、教学方法与策略 （一）教学方法 1. 案例教学法：结合江苏本地案例（如网购纠纷、劳动争议、校园侵权等）和生活中的典型案例，将抽象的法律条款、逻辑规则具体化，激发学生学习兴趣，引导学生运用知识分析案例，提升实践运用能力。 2. 探究式教学法：围绕教材中的“探究与分享”“相关链接”等栏目，设计探究问题，组织学生分组讨论、合作探究，培养学生的自主学习能力和合作意识，落实公共参与素养。 3. 讲练结合法：每节课预留10-15分钟练习时间，选取贴合江苏考情的基础题、中档题，及时巩固所学知识；定期开展专项训练、阶段检测，针对学生薄弱环节进行针对性讲解，提升解题能力。 4. 情境教学法：创设真实的法律情境、逻辑推理情境（如模拟法庭、逻辑辩论赛、模拟维权协商等），让学生身临其境感受知识的实用性，提升法律运用能力和逻辑思维能力。 5. 分层教学法：根据学生的学习基础和能力差异，设计不同难度的学习任务和练习题，对基础薄弱的学生加强个别辅导，对基础较好的学生适当拓展提升，兼顾全体学生的发展。 （二）教学策略 1. 夯实基础：立足教材，梳理核心知识点，要求学生熟记重点概念、法律条款、逻辑规则，构建知识框架（如思维导图），避免碎片化学习，确保基础知识落实到位。 2. 强化素养：将核心素养培育贯穿教学全过程，每节课明确素养目标，结合教学内容设计素养提升活动，注重法治意识、科学思维的培养，避免“重知识、轻素养”的倾向。 3. 教考衔接：深入研究江苏高考真题及命题趋势，将高考考点、解题技巧融入日常教学，选取贴合江苏卷风格的试题进行训练，引导学生掌握答题规范，提升备考针对性。 4. 资源整合：整合教材、教辅资料、江苏本地法治素材、高考真题、网络教学资源等，丰富教学内容；定期组织集体备课，分享教学经验，探讨教学重难点，提升教学实效。 5. 注重反馈：建立完善的反馈机制，通过课堂提问、作业批改、阶段检测、问卷调查等方式，及时了解学生的学习情况，针对薄弱环节调整教学计划和教学方法，做到因材施教。 七、教学进度安排（2026年3月7日—7月10日） 周次 时间范围 教学内容 教学任务 备注 第1周 3月7日—3月13日 选择性必修二《法律与生活》第一单元 民事权利与义务（第1课） 1. 讲解民法的基本原则、民事主体、民事权利与义务； 2. 结合案例分析人身权、财产权的保护； 3. 完成课后练习，梳理知识点。 导入新课，明确本学期教学计划 第2周 3月14日—3月20日 选择性必修二《法律与生活》第一单元 民事权利与义务（第2、3课） 1. 讲解物权、知识产权的内涵与保护； 2. 结合江苏本地案例分析侵权责任； 3. 完成单元基础检测，查漏补缺。 强化案例分析，落实法治意识 第3周 3月21日—3月27日 选择性必修二《法律与生活》第二单元 家庭与婚姻（第4、5课） 1. 讲解婚姻家庭中的法律关系、监护与抚养义务； 2. 明确遗嘱继承、法定继承的规则； 3. 开展“婚姻家庭法治”探究活动。 结合生活案例，提升实践认知 第4周 3月28日—4月3日 选择性必修二《法律与生活》第三单元 就业与创业（第6课） 1. 讲解劳动法的基本原则、劳动者的权利与义务； 2. 分析劳动合同的订立与履行； 3. 结合江苏就业案例，讲解劳动维权途径。 融入地方素材，贴合江苏实际 第5周 4月4日—4月10日 选择性必修二《法律与生活》第三单元 就业与创业（第7课）+ 单元检测 1. 讲解创业相关法律制度、市场竞争规则； 2. 完成第三单元检测，评析试卷； 3. 梳理单元知识，构建知识框架。 含清明节假期，调整教学进度 第6周 4月11日—4月17日 选择性必修二《法律与生活》第四单元 社会争议解决（第8课） 1. 讲解多元纠纷解决方式，区分协商、调解、仲裁； 2. 了解人民调解、行政调解的特点与程序； 3. 开展模拟调解活动。 强化实践操作，提升应用能力 第7周 4月18日—4月24日 选择性必修二《法律与生活》第四单元 社会争议解决（第9、10课） 1. 讲解三大诉讼的特点、程序及举证规则； 2. 明确诉讼权利与法律援助渠道； 3. 模拟法庭活动，提升法律运用能力。 落实公共参与素养 第8周 4月25日—5月1日 选择性必修二《法律与生活》全册复习 + 第一次阶段检测 1. 梳理全册知识脉络，构建完整知识体系； 2. 进行阶段检测，评析试卷； 3. 针对薄弱环节进行专项辅导。 含劳动节假期，调整复习节奏 第9周 5月2日—5月8日 选择性必修三《逻辑与思维》第一单元 树立科学思维观念（第1、2课） 1. 讲解思维的含义、特征及基本形态； 2. 明确逻辑要义、形式逻辑的基本规律； 3. 结合实例辨析逻辑错误。 导入逻辑知识，降低学习难度 第10周 5月9日—5月15日 选择性必修三《逻辑与思维》第一单元 树立科学思维观念（第3课）+ 第二单元 遵循逻辑思维规则（第4课） 1. 讲解科学思维的特征与意义； 2. 明确概念的内涵与外延，掌握明确概念的方法； 3. 完成课后练习，巩固知识。 强化概念理解，夯实逻辑基础 第11周 5月16日—5月22日 选择性必修三《逻辑与思维》第二单元 遵循逻辑思维规则（第5、6课） 1. 讲解判断的基本特征、类型及正确运用； 2. 掌握演绎推理的基本规则，学会三段论推理； 3. 开展逻辑推理训练。 注重规则运用，提升推理能力 第12周 5月23日—5月29日 选择性必修三《逻辑与思维》第二单元 遵循逻辑思维规则（第7课）+ 单元检测 1. 讲解归纳推理、类比推理的方法与运用； 2. 完成第二单元检测，评析试卷； 3. 梳理单元知识，纠正逻辑错误。 含端午节假期，调整教学进度 第13周 5月30日—6月5日 选择性必修三《逻辑与思维》第三单元 运用辩证思维方法（第8、9课） 1. 讲解辩证分合的方法，理解分析与综合的辩证关系； 2. 掌握质量互变规律，把握适度原则； 3. 结合实例运用辩证思维分析问题。 培养辩证思维，落实科学精神 第14周 6月6日—6月12日 选择性必修三《逻辑与思维》第三单元 运用辩证思维方法（第10课）+ 第四单元 提高创新思维能力（第11课） 1. 讲解辩证否定观与认识的深化历程； 2. 讲解联想思维的方法与作用； 3. 开展创新思维实践活动。 强化思维训练，提升创新能力 第15周 6月13日—6月19日 选择性必修三《逻辑与思维》第四单元 提高创新思维能力（第12、13课）+ 单元检测 1. 讲解发散思维、聚合思维、逆向思维、超前思维的方法； 2. 完成第四单元检测，评析试卷； 3. 梳理单元知识，构建知识框架。 注重方法运用，衔接高考解题 第16周 6月20日—6月26日 选择性必修三《逻辑与思维》全册复习 + 第二次阶段检测 1. 梳理全册知识脉络，整合核心知识点； 2. 进行阶段检测，评析试卷； 3. 针对薄弱环节进行专项辅导。 强化知识整合，提升备考能力 第17周 6月27日—7月3日 两本教材综合复习（核心考点梳理 + 高考真题训练） 1. 梳理两本教材核心考点、重难点，构建综合知识体系； 2. 选取江苏高考真题、模拟题进行专项训练； 3. 讲解高考答题规范与解题技巧。 聚焦教考衔接，提升备考实效 第18周 7月4日—7月10日 期末综合复习 + 期末考试 + 试卷评析 1. 查漏补缺，针对性复习薄弱知识点； 2. 组织期末考试，检验教学效果； 3. 评析期末试卷，总结本学期教学情况。 完成本学期教学任务，做好总结 八、评价方式 坚持“过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合”的原则，结合江苏地区高中教学评价要求，构建全面、科学的评价体系，注重评价的激励性和指导性，促进学生全面发展。 （一）过程性评价（占总成绩的40%） 1. 课堂表现（10%）：关注学生课堂参与度、发言情况、探究活动表现，评价学生的自主学习能力、合作意识和思维活跃度。 2. 作业完成（15%）：包括课后作业、案例分析报告、思维导图、实践活动成果等，评价学生的知识掌握情况、实践运用能力和自主学习态度，注重作业的规范性和创新性。 3. 阶段检测（15%）：包括两次阶段检测和各单元基础检测，评价学生的知识掌握情况和解题能力，及时发现薄弱环节，调整教学策略。 （二）终结性评价（占总成绩的60%） 以期末考试为核心，采用闭卷考试形式，试卷贴合江苏高考真题风格，注重考查学生的知识掌握、能力运用和核心素养，题型包括选择题、主观题（案例分析、论述题、逻辑推理题），全面检验本学期教学效果。 （三）评价反馈 每次评价后，及时向学生反馈评价结果，针对学生的优点给予肯定和鼓励，针对薄弱环节提出改进建议；定期与学生、家长沟通，反馈学生学习情况，形成家校共育合力，促进学生提升。 九、保障措施 1. 认真备课：深入研读课程标准、教材和江苏高考考情，结合学情设计教学方案，注重教学环节的合理性和针对性；定期开展集体备课，分享教学经验，探讨教学重难点，优化教学方法。 2. 优化课堂：摒弃“满堂灌”教学模式，注重课堂互动，创设生动有趣的教学情境，提升课堂教学效率；合理运用多媒体、网络资源等教学工具，丰富教学内容，降低抽象知识的学习难度。 3. 加强辅导：利用课后服务、晚自习时间，对基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助其夯实基础；对基础较好的学生进行拓展提升，培养其创新思维和解题能力，兼顾全体学生发展。 4. 资源建设：收集整理江苏本地法治素材、高考真题、教学案例、逻辑推理练习题等资源，建立教学资源库，为教学提供支撑；积极学习先进的教学理念和方法，参与教研交流活动，提升自身专业素养。 5. 学情跟踪：定期了解学生的学习情况和学习需求，通过问卷调查、个别谈话等方式，及时掌握学生的学习动态，调整教学计划和教学方法，做到因材施教。 6. 教考衔接：深入研究江苏高考命题趋势，将高考考点、解题技巧融入日常教学，定期开展高考真题训练，引导学生掌握答题规范，提升备考针对性，为高三备考奠定坚实基础。 十、教学总结与反思 本学期结束后，全面总结教学工作，梳理教学中的优点和不足，重点分析学生知识掌握、能力提升和核心素养培育情况，反思教学方法、教学策略的有效性。结合期末考试结果，分析教学中存在的问题，提出改进措施；同时，总结教学经验，整理教学资源，为后续教学和高三备考提供参考，不断提升教学质量，助力学生在思想政治学科学习中实现全面发展，契合江苏地区高中思想政治教学的育人目标和高考要求。 学科网（北京）股份有限公司 $