精品解析：北京四中2025-2026学年度第二学期开学考试高三语文试题

北京四中2025-2026学年度第二学期开学考试高三语文试题 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 在广袤的田野上，每一抔泥土都蕴藏着一个庞大的微观生命世界——这个世界里有数量惊人、种类繁多的微生物。微生物包括细菌、真菌和病毒等，它们广泛存在于土壤、水体与空气中。不同于动植物等大型生物，微生物凭借庞大的群体数量和极高的物种多样性发挥作用。一克植物根际土壤里，就可能含有数十亿个微生物细胞，它们的基因组信息总量可达植物自身基因组信息总量的数十倍，而且微生物的部分基因可能会转移到植物的基因组中，因此土壤微生物群落的基因组被形象地称为植物的“第二基因组”。微生物是植物不可或缺的“营养师”，它们通过分解土壤中植物难以直接利用的养分，将其转化为离子态，从而使植物对氮、磷、钾、铁等营养元素的吸收变得更容易。在土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个领域中，微生物也发挥着重要作用。 当前，全球农业正面临高效生产、环境保护、食品安全等多重压力。农业集约化生产需要使用化肥。但化肥的过量投放不仅会造成环境污染，还会严重干扰植物与根际微生物间的有益相互作用，影响农作物的健康生长。对微生物群落及其与植物的相互作用机制进行深入研究，揭示农作物根际微生物组的发育动态及其对不同施肥方式的响应为破解这类难题提供了新视角。 长期以来，由于许多微生物难以在实验室培养，人类对土壤中微生物的认识停留在“黑箱”状态，我们无法获知其功能特性，更难在农业生产中对其加以利用。这一瓶颈正被现代生物技术突破。高通量分离培养技术、梯度稀释技术与高通量测序技术，使科研人员能够系统地从根际土壤中分离，培养并精准鉴定大量单一微生物菌株，而微生物组学技术又可将成千上万种微生物作为一个整体研究，同时测定它们的群落组成、功能和相互关系。随着越来越多的微生物被进一步研究，它们的遗传信息也不断被破译，农作物“第二基因组图谱”呼之欲出。 经过近十年的积累，我国科研团队不断接力，已经建成了涵盖水稻、小麦、玉米等主粮作物及番茄、苜蓿等十余种经济作物的根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱。这些资源不仅为本领域研究提供了丰富的菌株，更为将来研发个性化施肥、定制微生物菌剂等农业新技术打下了坚实基础。在农田管理中，传统“靠经验、靠惯例”的施肥施药方式，正逐步被“看基因、看微生物”的科学化决策改变。 （取材于白洋、褚海燕、王二涛等的相关文字） 材料二 当前，我国以动物、植物“二元结构”为特征的传统农业正在向以动物、植物、微生物“三元结构”为特征的新型农业转变，微生物在农业领域中的重要性得到了更多认识。 农业微生物是与农业生产（含种植业和养殖业）、农产品加工、农业生物技术、农业生态环境保护等有关的应用微生物的总称。发展农业微生物产业有利于保障国家粮食安全，有助于实现农业碳达峰、碳中和等目标，促进农业可持续发展。 目前，已有多个国家制定了战略规划来推动本国农业微生物产业发展，我国虽尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件，但已愈发重视农业微生物产业在农业强国建设中所发挥的关键作用。《国家重大科技基础设施建设中长期规划（2012—2030年）》明确要求，适时启动农作物种质表型和基因、动物疫病、农业微生物研究设施建设，支撑我国农业生物技术和产业的持续发展及生物多样性保护。 近年来，微生物种质资源开始在农业微生物产业中发挥重要作用。微生物种质资源是携带遗传信息、具有利用价值的各类微生物及其遗传载体的总称。它是整个微生物行业的核心，也是微生物学和生物技术研究、微生物产业持续发展的重要物质基础。微生物菌种资源是微生物种质资源的重要组成部分，性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键，一个菌种支撑一个细分产业的现象日趋普遍，例如，阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展，也为其他天然产物生物制品的改良提供了借鉴。 我国虽是微生物种质资源大国，但尚未迈入种质资源强国行列，菌种资源的精准鉴评能力亟待提升：种质资源库中通过了表型与基因型精准鉴定、用于育种创新的微生物种质资源的比例不足10%，多数资源尚未进行有效的开发利用，资源优势未能转化为产业优势。目前，精准鉴评微生物遗传资源，发掘适应现代农业发展所需的新资源和功能基因，是农业微生物利用的重要方向。此外，基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中。 （取材于吴清平等的相关文字） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 微生物数量庞大，物种多样性极高，广泛地存在于土壤、水体与空气中。 B. 根际土壤中微生物细胞的基因组信息总量多于植物自身基因组信息总量。 C. 微生物在农业中的作用是将植物不能利用的养分转化为可以吸收的养分。 D. 过量投放化肥会对根际微生物与农作物间的有益相互作用产生不良影响。 2. 根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 高通量分离培养等技术出现后，人类对微生物的功能特性有了更多认知。 B. 微生物组学技术能测定成千上万种微生物的群落组成、功能及相互关系。 C. 我国科研团队已建成涵盖主粮作物与经济作物的土壤微生物基因资源库。 D. 农作物基因组图谱绘制有助于个性化施肥、定制微生物菌剂等技术发展。 3. 根据材料二，下列理解正确的一项是（ ） A. 我国目前已完成传统农业向新型农业的转型。 B. 微生物菌种资源是现代化农业的核心与关键。 C. 农用抗生素产业的发展带动了菌种资源开发。 D. 我国微生物种质资源开发与利用的潜力巨大。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 深入研究土壤微生物群落，将有助于环境保护与农作物的健康生长。 B. 农田管理中，越来越重视施肥施药的科学化决策而非依赖经验与惯例。 C. 一个菌种支撑一个细分产业的现象体现了优质微生物菌种资源的重要性。 D. 农业微生物合成生物学目前仍处于理论研究阶段，尚未涉及应用层面。 5. 根据两则材料，简要说明为进一步推动农业微生物产业发展，我国应做好哪些工作。 二、本大题共6小题，共28分。 阅读下面文言文，完成各题。 自三代哲王已降，奄有天下者，未尝不崇建太学，尊重名儒，习干戚羽龠【1】之容，盛樽俎揖让之礼，以兴教化，以致太平。天子亲入视学，皇太子行齿胄之礼，斯所以化成天下也。故《记》曰：“如欲化民成俗，必由学乎！”当征讨之急，则先武事；丁治平之运，则尚文德。二柄相须，百王不易。故汉光武于兵草之中，投戈讲艺；魏太祖于扰攘之际，崇立学校。历代之于儒道，如此急也。后汉儒学之盛，太学至有三万人，讽先圣之言，酌当代之务，鸿名硕德，匡国济时，未有不游于太学，以跻于显位者也。 国家自高祖初立，关中便修太学，并为功臣、宗室子弟别立小学，建黉舍，大加儒训，增置生徒，各立博士，鸿儒硕学，盛于朝列，质疑应问，酌古辨今，咸征经据，并传师法。故风教大成，礼乐咸备，贞观之理，谓之太平。至于开元中，亦弘国学之制，复睹儒道之盛。 故太学兴废，从古及今，皆兴于理化之时，废于衰乱之代。所以俾风俗趋末而背本，好虚而忘实，盖由国学废讲论之礼，儒者靡师资之训。自是以降，不本经义，不识君臣父子之道，不知礼乐制度之方，和气不流，悖乱遂作。其师氏之废，如是之害也。 今天下遭逢圣明，荡除瑕秽，前代所不能举，而陛下举之，百王所不能行，而陛下行之，万方倾耳，兆人企踵，思望圣化，希承德风。而德盛道隆，阙弦歌之雅咏；政流化洽，鲜儒学之高风。顷自北方骚动【2】，乘舆西幸，中夏凋耗，生人流离，儒硕解散，国学毁废，生徒无鼓箧之志，博士有倚席之讥，马厩园蔬【3】，殆恐及此。伏惟陛下复崇太学，重延硕儒，精选生徒，奖宠博士，备征天下名德专门之士，增饰学中屋室厨馔之制，殿最讲习之优劣，彰明义训之得失，明立科品，使有惩劝；拔萃出群者縻之以禄，废业怠教者置之以刑，自然儒雅日兴，典坟【4】日重，先王之道日盛，太学之训日崇。陛下垂拱明庭，受厘清禁，使师氏教德，不独美于周时，桥门【5】观礼，岂复谢于汉日？伏希天造，特鉴愚言，起兹废坠，弘于教化，冀裨圣教，以助皇风。 （取材于李绛【6】《请崇国学疏》） 注释：【1】干戚羽龠（yuè）：乐舞和祭祀，代指礼乐。【2】北方骚动：指安史之乱。【3】马厩园蔬：形容学舍荒废。【4】典坟：三坟五典，代指古代典籍。【5】桥门：指太学。【6】李绛：唐朝中期政治家、宰相。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 讽先圣之言 讽：委婉批评 B. 兆人企踵 企：踮起 C. 废业怠教者置之以刑 置：处置，处罚 D. 岂复谢于汉日 谢：逊色，不如 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 盛于朝列 急于星火（《陈情表》） B. 其师氏之废 廉颇、赵奢之伦制其兵（《过秦论》） C. 而陛下举之 泉涓涓而始流（《归去来兮辞》） D. 拔萃出群者靡之以禄 而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》） 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 二柄相须，百王不易 文武两种手段相互配合，这是历代帝王很难做到的 B. 咸征经据，并传师法 都征引经典作为依据，传承学术传统 C. 而德盛道隆，阙弦歌之雅咏 道德隆盛，尚缺少雅正的礼乐教化 D. 殿最讲习之优劣，彰明义训之得失 评定讲授研习的优劣，彰显经义解说的得失 9. 根据文意、下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 第一段引用《记》中的语句，强调了学校对教化百姓、形成良好风尚的重要作用。 B. 第二段将太学在贞观、开元时的衰落与在高祖时的兴盛对比，以此呼吁兴复儒学。 C. 本文对国学高度推崇，体现了作者主张治国应当遵循儒家“礼乐教化”的理念。 D. 本文与魏征的《谏太宗十思疏》都体现出针对性强、条理清晰、骈散结合的特点。 10. 文章旨在劝说君主复兴太学，请根据全文，用自己的话简要说明作者的劝说思路。 11. 阅读下面材料，按要求回答问题。 ①子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知，焉得仁？” （《论语·公冶长》） ②樊迟问仁。子曰：“爱人。”问知。子曰：“知人。” （《论语·颜渊》） ③子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？” （《论语·里仁》） ④子曰：“……仁者安仁，知者利仁。” （《论语·里仁》） ⑤子曰：“知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。” （《论语·卫灵公》） （1）①中孔子认为令尹子文做到了“忠”。请用自己的话回答令尹子文的“忠”有何表现。 （2）下列均为材料①的注解，其中对“知”的理解与其他三项不同的一项是（ ） A. 子文曾举楚子玉代己位而伐宋，以百乘败而丧其众，不知如此，安得为仁？（《论衡》） B. 但闻其忠事，未知其仁也。（《论语集解》） C. 知，音智。（《经典释文》引郑玄注） D. 今欲言仁，当先言知。明乎知，则明乎仁矣。（《先圣大训》） （3）请根据以上《论语》中的材料，说说“仁”和“知（zhì）”的关系。 三、本大题共5小题，共20分。 阅读下面几首词， 完成各题。 浣溪沙五首(选三) 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头①一盏怎生无? 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表②，报恩应不用蛇珠③，醉中还许揽桓须④。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 【注】①扶头：酒名。②鹗表：指荐表。③蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。④揽桓须：桓伊在君主前为遣谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 12. 下列对三首词的理解，不正确的一项是（ ） A. “晓未苏”“上积苏”中的“苏”意思是清醒，“例姓苏”中的“苏”则是指姓氏。 B. “使君车”“为回车”写友人专程来访，“带随车”写车后翻起的积雪如同丝带。 C. “滴真珠”“用蛇珠”“米如珠”分别借明珠写春酒之美、报恩之意、米粒之珍。 D. “嚼梅须”“揽桓须”“捻髭须”分别描写词人咀嚼梅蕊、捋友人须、捻须吟诗。 13. 下列对三首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “扶头”句写怎能不与冒雪来探问的友人共饮一杯呢，以反问抒发了欣喜之情。 B. “飞鹗表”中“飞”字反映出友人上荐表的真诚急切和词人对此的感知与感动。 C. “涛江”句用夸张手法写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔，一时无两。 D. 三首词情感深沉，意蕴丰富，形象鲜明，抒情动人，极具艺术感染力。 14. 这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。 15. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）孔子认为，“恕”，也就是“________，________”，是可以终身奉行的准则。 （2）古人常在自然风物中寄寓诗情，如陶渊明《归去来兮辞》：“引壶觞以自酌，________。”黄庭坚《登快阁》：“万里归船弄长笛，________。” （3）高适《燕歌行》以跨越时空的画面对照，揭示出战争给人带来的痛苦：“________，________。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” （4）在项脊轩中，归有光曾领受过“明月半墙，________，风移影动，________”的美好。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章， 完成各题。 山里有桥 故乡寿宁，是中外闻名的贯木拱廊桥之乡。我离开寿宁20年，也和那山那水之间的一座座桥疏淡了20年。而那之前，我有过10年在县里当记者的经历。10年中，我见证了桥们从静默蛰伏到声名远播的历程，触摸到那比我所能遥想到的岁月不知悠长多少倍的时光奇迹。 【甲】这是一座座与山水共存的桥。 遥想当年，寿宁地貌惯有“地僻人难到，山多云易生”的形容。山里的先民们，多是生计维艰，四处营生。在渺无人烟的山重水复中，在路尽水横之际，于溪涧之上搭座桥，就可以山水相接再行一程。有了桥，深壑巨谷阻隔的这儿、那儿，相念不相见的故交、过客，就可以互通往来，相逢相遇了。尤为独特的是，先民们在搭了桥之后，总跟着建个可以遮风挡雨的风雨廊。这样的桥，可历经百年而无损，能让旅人们憩息如屋。 小小山区县，廊桥就这样不可或缺地成了路上的风景，营造着“小桥，流水，人家”的乡土生活意境。你看那桥，或在田埂竹林一头，或在苍山峡谷之间，如虹，拱于碧水清流之上。无论是天高云淡还是烟雨迷蒙，廊桥总是静静地卧着。水是潺潺的，风是轻轻的，空气是润润的，人前行的脚步总是从从容容的。累了、倦了，还可以顺手从廊内的神龛上取一炷香点上，为自己为家人祈祷，然后鼓鼓劲，再走下一程。人生需要这样温馨的驿站。 我那时寻觅最多的地方，是被誉为“廊桥故里”的坑底乡。那里，有多座古老的廊桥散落在小小山乡纵横的溪谷间。 【乙】这是一座座与时光共老的桥。 廊桥的古，古在它周遭总有远去的家园的意味。小东上桥、大宝桥，无不紧邻村落烟火。流云、夕阳、芳草、碧水以及暮归农人、石径古道，对上一眼，就惹人回想。你听！桥旁的山道上，戴斗笠穿蓑衣的牧人赶着他那哞哞叫的牛，打柴农夫挑着柴禾一步一阶、一喘一舒，和着拄杖落地的声音。这些声音，多么像发自童年时代的某处场景某个乡邻，近近地勾出来，又慢慢远去。路过，一颗心每每忍不住贪婪地沉浸进去。 及至初遇杨梅州廊桥，我可就在屏息凝神间生出迷幻之感了。始建于乾隆五十六年（1791年）的杨梅州廊桥，曾历经道光、同治年间两次重修，现桥为1939年乡人募缘再建。 曾几何时，这里曾是泰顺、福鼎等县份通往寿宁的重要通道，商贩、挑夫、走亲访友者络绎不绝。山光水色掩映中的司前村，有桃花源般浓浓的古意。而桥，是守望这片世外桃源的老者。它气定神闲着，接纳山谷里的一阵风、一练云影、一注天光，也定定地接纳着一代代南来北往的人。桥体上盖的瓦、覆的廊、洞开的窗孔，以及被磨蚀得光滑的木长凳和卧榻，依稀印者前人的履痕、体温、眼泪和音容。 当地人津津乐道的传闻是，彼时造桥，匠师将梁木横放竖摆，量时吻合，架时短尺，五次三番总难造起。某一日，再次将梁木上架时，忽闻峡间虎啸如雷，匠师逃生急促。梁木坠落，恰好木构浑然，天工巧成。因此，该桥又落个“虎造桥”之称。 光阴，积淀着亦真亦幻的故事。而故事，在日复一日里的传扬中，让乡土世界里这些拙朴的木构建筑滋长出别样的时空况味。 20年来，我常常午夜梦回，一次次回访故乡的廊桥， 钩沉那些挥之不去的一幕幕。梦里梦外我常常心生恍惚：现世经年，桥们还会依然如故守着我钟爱的原色吗? 20年中，坚持回到那些古老廊桥上的人都会是谁? 【丙】这真是牵连着游子和归人心脉的桥。 22年前我曾探秘坑底廊桥，特地邀上两位“桥痴”长者，其一是被桥梁史界公认的修造廊桥第六代传人郑多金，其二是多年矢志研究推介廊桥的县文化馆副馆长龚迪发。漫步在大宝桥上，两位长者与我侃侃而谈，如数家珍。抚摩着秋阳斜射的斑驳廊柱，我恍如触摸到一个久远的廊桥遗梦。 郑多金曾是闽浙一代闻名的造桥工匠。随着石桥、水泥桥的兴起，民间木桥的需求渐稀，他封墨三十多年，技艺传承成了奢谈。2006年，张坑桥和长濑溪桥因牛头山水库建设需要异地迁建，赋闲多年的郑多金宝刀未老，主持了这两座桥的迁建。2021年，92岁的郑多金离世。我与他，一面之后即成永别。记得的，只有那一句他留在大宝桥上的慨叹：“要是有桥可建，我可以！” 我与龚迪发的深交和久别再遇，也缘起于桥。曾在乡镇文化站工作的他，着了迷般地找桥、看桥、琢磨桥、逢人说桥。县内县外，从桥的地理位置、匠造技艺到保存现状、人文背景，他无不了然于胸。2024年底，联合国教科文组织决定将“中国木拱桥传统营造技艺”列入人类非物质文化遗产代表作名录。我再一次邀约他：“回老家探桥，您老还能同行吗?”“能！我带上药。”此时的他，已与一场病魔有过多年的交锋，但语句里，却是返乡前掩不住的喜悦和急切。 “这些桥呐，选桥址、砌桥台、测水平、立将军柱、上五节苗、铺桥面板、架桥屋，都深藏着民间大智慧。”一路上，龚老和我们说啊说。他立在桥上的身影有点薄，逆光中头发稀而白，沿山道而下时脚步略显滞缓。一阵寒风袭来，搅得我生出难言的心疼和不忍。 如同那年桥上的初遇。我静静地听，只是听。曾经的远游客隔山隔海不知所往，当年的匠人已随风而逝远在天边。眼前的龚老和我，都用各自的阅历匹配着流转的时光。 转身离去。半明半晦的廊柱上，一副对联泛着幽微的光：大地清幽山水会，平生抱负竹松知。 （取材于刘岩生的同名散文） 16. 下列对文中加点词语的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 从静默蛰伏到声名远播 蛰伏：默默无闻 B. 恰好木构浑然 浑然：质朴天然 C. 钩沉那些挥之不去的一幕幕 钩沉：探索搜寻 D. 他无不了然于胸 了然：清楚明白 17. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 作者离开故乡20年，但对廊桥文化的热爱和深刻认同始终如一。 B. 文中用“桥们”的称呼将桥人格化，表达了作者对桥的深厚情感。 C. 再次回乡探桥，龚老对造桥精巧工艺的赞叹让作者不由心生怜惜。 D. 文章语言文白相间，既有典雅的文人意趣，又有鲜活的乡土之风。 18. 请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。 19. 请结合文章内容，分析结尾对联“大地清幽山水会，平生抱负竹松知”的表达效果。 五、本大题共3小题，共66分。 语言基础运用（共6分） 20. 语言基础运用。 ①穿梭在京冀晋三地的6437/6438次公益“慢火车”，从北京西开到大涧站，全程7小时18分钟，以从容的节奏打通了城村脉络。②这趟列车每日往返于北京与山西灵丘之间，252公里路程、32个经停站点、跨越161座桥梁、穿过121个隧道。③“慢火车”看似行驶速度放缓，却让京津冀协同发展的民生步伐走得更稳更实。④它以普惠服务满足了沿线群众跨区域的通勤、务工、求学等，以文旅串联让乡村旅游与城市消费需求精准对接。⑤这趟列车是承载着_____梦想的民生动脉，见证着三地从_____到_____的变迁。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句画波浪线的两处可以互换位置。 B. 第②句中有的顿号“、”使用不恰当。 C. 第③句的“放缓”可以替换为“延迟”。 D. 第④句有语病。 （2）请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：每空4字，语句通顺，使文段语意连贯。将答案写在答题卡上。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21. 古人说：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”阅读如享盛宴，书中自有百味。请你为学校文学社电子期刊的“书中有味”读书专栏写一则征稿启事，吸引同学们投稿。 要求：语言得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 22. 微写作。 媒体评选出的2025年热门词语包括韧性、DeepSeek （深度求索）、助我破茧、千百次练习只为这一刻、情绪价值等。请从中选择一个概括你的2025年度记忆，并说说理由。要求：写出选择的词语；言之成理，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 23. 请以“致亲爱的自己”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 24. 根据要求写作。 古人常说“事宽则圆”，意思是遇事如果能够宽缓应对，不操之过急，往往会取得圆满的结果。在追求“倍速”“快进”的今天，“宽”是否依然是抵达“圆”的有效路径？ 请以“今说‘事宽则圆’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题纸上；不透露所在学校及个人信息；不少于700字。 25. 根据要求写作。 “画龙点睛”的故事众人皆知，当画家那一笔落下，墙壁上的龙便腾空而起，飞向云端，由此显现出点睛之笔的非凡力量。其实，文学作品中的一处细节，家居装修中的一幅字画，研学活动中的一个小设计……都可能起到“点睛”的作用。 请以“点睛”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题纸上；不透露所在学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京四中2025-2026学年度第二学期开学考试高三语文试题 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 在广袤的田野上，每一抔泥土都蕴藏着一个庞大的微观生命世界——这个世界里有数量惊人、种类繁多的微生物。微生物包括细菌、真菌和病毒等，它们广泛存在于土壤、水体与空气中。不同于动植物等大型生物，微生物凭借庞大的群体数量和极高的物种多样性发挥作用。一克植物根际土壤里，就可能含有数十亿个微生物细胞，它们的基因组信息总量可达植物自身基因组信息总量的数十倍，而且微生物的部分基因可能会转移到植物的基因组中，因此土壤微生物群落的基因组被形象地称为植物的“第二基因组”。微生物是植物不可或缺的“营养师”，它们通过分解土壤中植物难以直接利用的养分，将其转化为离子态，从而使植物对氮、磷、钾、铁等营养元素的吸收变得更容易。在土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个领域中，微生物也发挥着重要作用。 当前，全球农业正面临高效生产、环境保护、食品安全等多重压力。农业集约化生产需要使用化肥。但化肥的过量投放不仅会造成环境污染，还会严重干扰植物与根际微生物间的有益相互作用，影响农作物的健康生长。对微生物群落及其与植物的相互作用机制进行深入研究，揭示农作物根际微生物组的发育动态及其对不同施肥方式的响应为破解这类难题提供了新视角。 长期以来，由于许多微生物难以在实验室培养，人类对土壤中微生物的认识停留在“黑箱”状态，我们无法获知其功能特性，更难在农业生产中对其加以利用。这一瓶颈正被现代生物技术突破。高通量分离培养技术、梯度稀释技术与高通量测序技术，使科研人员能够系统地从根际土壤中分离，培养并精准鉴定大量单一微生物菌株，而微生物组学技术又可将成千上万种微生物作为一个整体研究，同时测定它们的群落组成、功能和相互关系。随着越来越多的微生物被进一步研究，它们的遗传信息也不断被破译，农作物“第二基因组图谱”呼之欲出。 经过近十年的积累，我国科研团队不断接力，已经建成了涵盖水稻、小麦、玉米等主粮作物及番茄、苜蓿等十余种经济作物的根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱。这些资源不仅为本领域研究提供了丰富的菌株，更为将来研发个性化施肥、定制微生物菌剂等农业新技术打下了坚实基础。在农田管理中，传统“靠经验、靠惯例”的施肥施药方式，正逐步被“看基因、看微生物”的科学化决策改变。 （取材于白洋、褚海燕、王二涛等的相关文字） 材料二 当前，我国以动物、植物“二元结构”为特征的传统农业正在向以动物、植物、微生物“三元结构”为特征的新型农业转变，微生物在农业领域中的重要性得到了更多认识。 农业微生物是与农业生产（含种植业和养殖业）、农产品加工、农业生物技术、农业生态环境保护等有关的应用微生物的总称。发展农业微生物产业有利于保障国家粮食安全，有助于实现农业碳达峰、碳中和等目标，促进农业可持续发展。 目前，已有多个国家制定了战略规划来推动本国农业微生物产业发展，我国虽尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件，但已愈发重视农业微生物产业在农业强国建设中所发挥的关键作用。《国家重大科技基础设施建设中长期规划（2012—2030年）》明确要求，适时启动农作物种质表型和基因、动物疫病、农业微生物研究设施建设，支撑我国农业生物技术和产业的持续发展及生物多样性保护。 近年来，微生物种质资源开始在农业微生物产业中发挥重要作用。微生物种质资源是携带遗传信息、具有利用价值的各类微生物及其遗传载体的总称。它是整个微生物行业的核心，也是微生物学和生物技术研究、微生物产业持续发展的重要物质基础。微生物菌种资源是微生物种质资源的重要组成部分，性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键，一个菌种支撑一个细分产业的现象日趋普遍，例如，阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展，也为其他天然产物生物制品的改良提供了借鉴。 我国虽是微生物种质资源大国，但尚未迈入种质资源强国行列，菌种资源的精准鉴评能力亟待提升：种质资源库中通过了表型与基因型精准鉴定、用于育种创新的微生物种质资源的比例不足10%，多数资源尚未进行有效的开发利用，资源优势未能转化为产业优势。目前，精准鉴评微生物遗传资源，发掘适应现代农业发展所需的新资源和功能基因，是农业微生物利用的重要方向。此外，基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中。 （取材于吴清平等的相关文字） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 微生物数量庞大，物种多样性极高，广泛地存在于土壤、水体与空气中。 B. 根际土壤中微生物细胞的基因组信息总量多于植物自身基因组信息总量。 C. 微生物在农业中的作用是将植物不能利用的养分转化为可以吸收的养分。 D. 过量投放化肥会对根际微生物与农作物间的有益相互作用产生不良影响。 2. 根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 高通量分离培养等技术出现后，人类对微生物的功能特性有了更多认知。 B. 微生物组学技术能测定成千上万种微生物的群落组成、功能及相互关系。 C. 我国科研团队已建成涵盖主粮作物与经济作物的土壤微生物基因资源库。 D. 农作物基因组图谱绘制有助于个性化施肥、定制微生物菌剂等技术发展。 3. 根据材料二，下列理解正确的一项是（ ） A. 我国目前已完成传统农业向新型农业的转型。 B. 微生物菌种资源是现代化农业的核心与关键。 C. 农用抗生素产业的发展带动了菌种资源开发。 D. 我国微生物种质资源开发与利用的潜力巨大。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 深入研究土壤微生物群落，将有助于环境保护与农作物的健康生长。 B. 农田管理中，越来越重视施肥施药的科学化决策而非依赖经验与惯例。 C. 一个菌种支撑一个细分产业的现象体现了优质微生物菌种资源的重要性。 D. 农业微生物合成生物学目前仍处于理论研究阶段，尚未涉及应用层面。 5. 根据两则材料，简要说明为进一步推动农业微生物产业发展，我国应做好哪些工作。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. D 5. ①加强政策保障，制定农业微生物产业发展的战略规划。 ②加快农业微生物领域研究基础设施建设。 ③深化与微生物相关的科学研究。 ④发展现代生物前沿技术。 ⑤促进生物种质资源的开发利用。 【解析】 【导语】两则材料围绕农业微生物展开。材料一阐述土壤微生物作为植物“第二基因组”的功能，现代技术突破其研究瓶颈，我国建成多作物根系细菌资源库为农业新技术奠基；材料二说明传统农业向“三元结构”转变，农业微生物产业的意义及我国种质资源的现状与发展方向。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 C.“将植物不能利用的养分转化为可以吸收的养分”错误。原文表述为“难以直接利用”“吸收变得更容易”而非“不能利用”“可以吸收”，同时微生物还在土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个农业领域发挥重要作用，选项表述缩小了微生物的作用范围。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“已建成涵盖主粮作物与经济作物的土壤微生物基因资源库”错误。原文是“已经建成了涵盖水稻、小麦、玉米等主粮作物及番茄、苜蓿等十余种经济作物的根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱”，是“根系细菌资源库”而非“土壤微生物基因资源库”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“我国目前已完成”错误。材料二第一段明确说传统农业“正在向”新型农业转变，并非“已完成”。 B.“微生物菌种资源是现代化农业的核心与关键”错误。材料二第四段说“性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键”，并非“现代化农业”的核心与关键，范围扩大且表述不准确。 C.“农用抗生素产业的发展带动了菌种资源开发”错误。材料二第四段提到“阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展”，是菌种相关技术革新带动产业发展，而非产业带动菌种开发。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“尚未涉及应用层面”错误。材料二明确提到“基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中”，说明已涉及应用层面。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①材料二第三段提到我国“尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件”，因此需制定战略规划加强政策保障。 ②材料二第三段《国家重大科技基础设施建设中长期规划》要求启动农业微生物研究设施建设，故需加快基础设施建设。 ③材料一第二段强调对微生物群落与植物相互作用机制的研究，材料二第五段提到精准鉴评微生物遗传资源的方向，因此要深化相关科学研究。 ④根据材料一第三段提到的高通量测序、微生物组学技术，材料二第五段提到的合成生物学研究，说明需发展现代生物前沿技术。 ⑤材料二第五段指出我国多数微生物种质资源未有效开发，资源优势未转化为产业优势，故需促进种质资源开发利用。 二、本大题共6小题，共28分。 阅读下面文言文，完成各题。 自三代哲王已降，奄有天下者，未尝不崇建太学，尊重名儒，习干戚羽龠【1】之容，盛樽俎揖让之礼，以兴教化，以致太平。天子亲入视学，皇太子行齿胄之礼，斯所以化成天下也。故《记》曰：“如欲化民成俗，必由学乎！”当征讨之急，则先武事；丁治平之运，则尚文德。二柄相须，百王不易。故汉光武于兵草之中，投戈讲艺；魏太祖于扰攘之际，崇立学校。历代之于儒道，如此急也。后汉儒学之盛，太学至有三万人，讽先圣之言，酌当代之务，鸿名硕德，匡国济时，未有不游于太学，以跻于显位者也。 国家自高祖初立，关中便修太学，并为功臣、宗室子弟别立小学，建黉舍，大加儒训，增置生徒，各立博士，鸿儒硕学，盛于朝列，质疑应问，酌古辨今，咸征经据，并传师法。故风教大成，礼乐咸备，贞观之理，谓之太平。至于开元中，亦弘国学之制，复睹儒道之盛。 故太学兴废，从古及今，皆兴于理化之时，废于衰乱之代。所以俾风俗趋末而背本，好虚而忘实，盖由国学废讲论之礼，儒者靡师资之训。自是以降，不本经义，不识君臣父子之道，不知礼乐制度之方，和气不流，悖乱遂作。其师氏之废，如是之害也。 今天下遭逢圣明，荡除瑕秽，前代所不能举，而陛下举之，百王所不能行，而陛下行之，万方倾耳，兆人企踵，思望圣化，希承德风。而德盛道隆，阙弦歌之雅咏；政流化洽，鲜儒学之高风。顷自北方骚动【2】，乘舆西幸，中夏凋耗，生人流离，儒硕解散，国学毁废，生徒无鼓箧之志，博士有倚席之讥，马厩园蔬【3】，殆恐及此。伏惟陛下复崇太学，重延硕儒，精选生徒，奖宠博士，备征天下名德专门之士，增饰学中屋室厨馔之制，殿最讲习之优劣，彰明义训之得失，明立科品，使有惩劝；拔萃出群者縻之以禄，废业怠教者置之以刑，自然儒雅日兴，典坟【4】日重，先王之道日盛，太学之训日崇。陛下垂拱明庭，受厘清禁，使师氏教德，不独美于周时，桥门【5】观礼，岂复谢于汉日？伏希天造，特鉴愚言，起兹废坠，弘于教化，冀裨圣教，以助皇风。 （取材于李绛【6】《请崇国学疏》） 注释：【1】干戚羽龠（yuè）：乐舞和祭祀，代指礼乐。【2】北方骚动：指安史之乱。【3】马厩园蔬：形容学舍荒废。【4】典坟：三坟五典，代指古代典籍。【5】桥门：指太学。【6】李绛：唐朝中期政治家、宰相。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 讽先圣之言 讽：委婉批评 B. 兆人企踵 企：踮起 C. 废业怠教者置之以刑 置：处置，处罚 D. 岂复谢于汉日 谢：逊色，不如 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 盛于朝列 急于星火（《陈情表》） B. 其师氏之废 廉颇、赵奢之伦制其兵（《过秦论》） C. 而陛下举之 泉涓涓而始流（《归去来兮辞》） D. 拔萃出群者靡之以禄 而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》） 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 二柄相须，百王不易 文武两种手段相互配合，这是历代帝王很难做到的 B. 咸征经据，并传师法 都征引经典作为依据，传承学术传统 C. 而德盛道隆，阙弦歌之雅咏 道德隆盛，尚缺少雅正的礼乐教化 D. 殿最讲习之优劣，彰明义训之得失 评定讲授研习的优劣，彰显经义解说的得失 9. 根据文意、下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 第一段引用《记》中的语句，强调了学校对教化百姓、形成良好风尚的重要作用。 B. 第二段将太学在贞观、开元时的衰落与在高祖时的兴盛对比，以此呼吁兴复儒学。 C. 本文对国学高度推崇，体现了作者主张治国应当遵循儒家“礼乐教化”的理念。 D. 本文与魏征的《谏太宗十思疏》都体现出针对性强、条理清晰、骈散结合的特点。 10. 文章旨在劝说君主复兴太学，请根据全文，用自己的话简要说明作者的劝说思路。 【答案】6. A 7. D 8. A 9. B 10. 首先，正面阐明太学的重要性：崇尚太学使儒学兴盛，社会风气改善，天下太平。 其次，从反面指出太学废弛的危害：礼乐荒废，风俗败坏，社会陷入悖乱。 最后，称赞当今君主道德隆盛，委婉指出礼乐教化方面仍有欠缺，说明安史之乱以来太学被破坏的现状，强调复兴太学的必要性，并从人员、规模、奖惩等方面给出复兴太学的具体建议，展望太学复兴、儒学昌盛、垂拱而治的盛世景象。 【解析】 【导语】这篇《请崇国学疏》是唐代李绛劝谏君主复兴太学的奏疏。文章以历史为镜，从三代哲王到汉魏明君，论证太学对教化百姓、治国安邦的重要作用。通过对比高祖时期太学兴盛与安史之乱后国学衰败的强烈反差，揭示礼乐教化与国家兴衰的密切关系。作者采用“引经据典-对比论证-建言献策”的递进结构，既展现儒家治国理念，又体现务实精神。骈散相间的文风，既庄重典雅，又富有说服力，堪称唐代政论散文的典范。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A. 讽：诵念。句意：(他们)诵念先圣的言论。 B.正确。句意：亿万百姓踮脚仰望。 C.正确。句意：荒废学业、怠慢教化的人则用刑罚来处置。 D.正确。句意：又哪里会比汉代逊色呢？ 故选A。 【7题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，在/介词，比。句意：满列在朝堂。/比流星还急迫。 B.助词，主谓之间，取消句子独立性，无义/代词，这些。句意：太学的废弃。/廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 C.连词，表转折，却/连词，表修饰，地。句意：陛下却推行了。/泉水涓涓开始涌流。 D.都是介词，用。句意：超群拔萃的人用俸禄来留住。/而浅陋的人竟用斧头敲打(山石)的办法来探求石钟山得名的原因。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.易：变。句意：文武两种手段相互配合，这是历代君王不变的道理。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“将太学在贞观、开元时的衰落与在高祖时的兴盛对比”错误，第二段写高祖初立、贞观、开元三个时期太学均呈兴盛之势，并非“贞观、开元时的衰落与高祖时的兴盛对比”。且作者列举这三个时期的盛况，是为了证明太学兴盛与天下太平的关联。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生分析文章结构思路的能力。 正面阐明太学的重要性。引“崇建太学，尊重名儒……以兴教化，以致太平”“贞观之理，谓之太平”“开元中，亦弘国学之制，复睹儒道之盛”，可见崇太学能兴儒学、正教化，让社会安定、天下太平，直接点明太学是治国兴邦的关键。 反面指出太学废弛的危害。引“国学废讲论之礼，儒者靡师资之训”“不识君臣父子之道，不知礼乐制度之方，和气不流，悖乱遂作”，说明太学荒废会致礼乐失序、风俗败坏，世人不懂纲常，最终引发社会动乱，凸显废弛太学的严重后果。 结合现实劝复太学并提建议。先赞陛下“圣明，荡除瑕秽”，再点“德盛道隆，阙弦歌之雅咏”“国学毁废，生徒无鼓箧之志”的现状；又提“重延硕儒，精选生徒”“明立科品，使有惩劝”等具体建议，最后望师氏教德美于周时，桥门观礼不谢于汉日，委婉劝谏，兼具可行性与愿景，贴合奏疏目的。 参考译文： 从夏、商、周三代圣明的君王开始，能够拥有天下的君主，没有不重视建立太学，尊崇著名儒者，(让学子)修习乐舞祭祀等礼乐之事，隆重举行祭祀宴享、揖让进退的仪礼，以此来振兴教化，实现太平的。天子亲自前往太学视察，皇太子入学行齿胄之礼，这就是用来教化天下的方法。所以《礼记》说：“要想教化百姓，形成良俗，必须从兴办学校开始吧！”在紧急征讨时，就以武事为先；当天下太平时，就崇尚文德。文武两种手段相互配合，这是历代君王不变的道理。所以汉光武帝在战争之中，放下武器讲论经艺；魏太祖在纷乱之际，仍推崇建立学校。历代君王对于儒家之道的重视，就是这样迫切。东汉儒学兴盛时，太学学生多至三万人，(他们)诵念先圣的言论，斟酌当代的事务，(那些)享有盛名、德行深厚的硕儒匡扶国家、救济时弊，(他们)没有不先在太学中学习，从而跻身显要地位的。 我朝自高祖初立国，便在关中地区修建太学，并为功臣、宗室子弟另外设立小学，建造校舍，大力加强儒家教育，增加学生名额，分别设立博士，学问渊博的大儒，满列在朝堂，(他们)提出疑问，应答诘难，斟酌古事，辨析今理，都征引经典作为依据，传承学术传统。所以风俗教化大为成功，礼乐制度全都完备，贞观时期，可称为太平盛世。到了开元年间，也扩大国学的规模，儒道再度兴盛。 所以太学的兴废，从古到今，都是兴盛于政治教化昌明的岁月，废弃于衰败动乱的年代。社会风俗之所以趋向末节而背弃根本，喜好虚浮而忘记务实，大概都是因为国学废弃了讲论经义的礼节，儒者没有了老师的教导。从此以后，(人们)不以经书之义为本，不懂得君臣父子的伦理，不知道礼乐制度的准则，和谐之气阻滞不畅，叛逆祸乱便由此发生。太学的废弃，危害就是这样大啊。 如今天下幸遇圣明天子，涤荡污秽弊政，前代无法办到的事，陛下办到了，历代君王不能推行的政令，陛下却推行了，天下侧耳倾听，亿万百姓踮脚仰望，思慕盼望圣王的教化，希求蒙受仁德的教化。(如今)道德隆盛，尚缺少雅正的礼乐教化；政令通行，教化普沾，却罕有儒学的高尚风气。从安史之乱开始，圣驾西行，中原地区凋敝衰败，百姓流离失所，博学大儒离散，国学毁坏废弃，学生没有追求学问的志向，博士遭受被列于侧席的轻视，(国学房舍)恐怕将沦落到充当马棚菜园的地步。臣恭敬地希望您重视太学建设，重新延请博学的大儒，精选学生，奖励尊宠博士，广泛征召天下有名望、有德行、有专门学问的人士，提高校舍、饮食等方面的规格，评定讲授研习的优劣，彰显经义解说的得失，明确设立考核的等级品类，有惩戒和有鼓励；超群拔萃的人用俸禄来留住，荒废学业、怠慢教化的人则用刑罚来处置。这样，儒雅之风日益兴起，古代典籍愈加被看重，先王之道日益兴盛，太学的教导愈加被尊崇。陛下在朝廷之上可以垂衣拱手(而治)，在清静的宫禁中享受福佑，使太学的教诲，不仅比周朝更美；在太学观看礼仪盛况，又哪里会比汉代逊色呢？臣希望皇上，明鉴臣愚昧的进言，振兴这已废弛的太学，将教化发扬光大，期望有助于圣人的教化，辅助天子的治理。 11. 阅读下面材料，按要求回答问题。 ①子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知，焉得仁？” （《论语·公冶长》） ②樊迟问仁。子曰：“爱人。”问知。子曰：“知人。” （《论语·颜渊》） ③子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？” （《论语·里仁》） ④子曰：“……仁者安仁，知者利仁。” （《论语·里仁》） ⑤子曰：“知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。” （《论语·卫灵公》） （1）①中孔子认为令尹子文做到了“忠”。请用自己的话回答令尹子文的“忠”有何表现。 （2）下列均为材料①的注解，其中对“知”的理解与其他三项不同的一项是（ ） A. 子文曾举楚子玉代己位而伐宋，以百乘败而丧其众，不知如此，安得为仁？（《论衡》） B. 但闻其忠事，未知其仁也。（《论语集解》） C. 知，音智。（《经典释文》引郑玄注） D. 今欲言仁，当先言知。明乎知，则明乎仁矣。（《先圣大训》） （3）请根据以上《论语》中的材料，说说“仁”和“知（zhì）”的关系。 【答案】（1）①坦然接受官职的任免。 ②认真对待政事交接工作。 （2）B （3）①仁是一种内在的道德情感；知是智慧或辨别的能力。 ②知是实现仁的基础。 ③接近仁道是知的一种体现。 ④知可以帮助人认识仁的利，有利于践行仁。 ⑤依靠知获得的成果需用仁来守护。 【解析】 【导语】这篇《论语》选段围绕“仁”与“知”展开多维阐释：①通过子文事例展现“忠”与“仁”的层次差异；②以“爱人”“知人”定义二者本质；③强调仁德环境的重要性；④区分“安仁”与“利仁”境界；⑤揭示仁对知的统摄作用。材料以对话体呈现儒家核心思想，通过具体事例与抽象定义相结合的方式，层层递进地探讨道德修养中“仁”的根本性与“知”的辅助性，体现孔子教育中“下学上达”的思维路径。 【小问1详解】 本题考查学生分析概括文章思想内涵的能力。 ①从“三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色”，提炼出对官职升降的态度——无喜无怒，简化为坦然接受官职的任免； ②从“旧令尹之政，必以告新令尹”，提炼出卸任时的履职行为——尽传政事、不藏私，简化为认真对待政事交接工作。 【小问2详解】 本题考查学生理解实词含义的能力。 A.同“智”，智慧、明智。句意：子文曾举荐子玉接替自己的职位去讨伐宋国，子玉率领百辆战车战败，损失了他的军队，（子文）如此不明智，怎么能称得上仁呢？ B.动词，知道、知晓。句意：只听闻他尽忠做事的事迹，却不知道他有仁的境界。 C.同“智”，智慧、明智。句意：知，读 zhì，同“智”。 D.同“智”，智慧、明智。句意：如今想要谈论仁，应当先谈论智。明白了智，也就明白了仁。 故选B。 【小问3详解】 本题考查学生分析思想内容的能力。 ①由材料②“樊迟问仁，子曰爱人；问知，子曰知人”可知，仁是内在道德情感，知是智慧/辨别能力（基础概念）； ②由材料②“知人是爱人的前提”可知，知是实现仁的基础； ③由材料③“里仁为美，择不处仁焉得知”可知，接近仁道是知的一种体现（择仁而居是智慧的选择）； ④由材料④“知者利仁”可知，知能帮人认识仁的价值，利于践行仁（智者懂得借仁行事，趋利避害）； ⑤由材料⑤“知及之，仁不能守之，虽得之必失之”可知，依靠知获得的成果，需用仁来守护（仅有智慧无仁德，所得终将失去）。 参考译文： ①子张问道：“令尹子文多次担任令尹一职，没有显出喜悦的神色；多次被罢免，没有显出恼怒的神色。他任职时的政事，一定会全部告知接任的新令尹。这人怎么样？”孔子说：“算得上忠了。”子张说：“算得上仁吗？”孔子说：“不知道（他是否达到仁的境界），怎么能算仁呢？” ②樊迟问什么是仁。孔子说：“关爱他人。”樊迟又问什么是智。孔子说：“了解他人。” ③孔子说：“居住在有仁厚风气的地方才是美好的。选择居所却不选在有仁厚风气的地方，怎么能算聪明呢？” ④孔子说：“……有仁德的人安心于仁道，有智慧的人利用仁道（让自己获益）。” ⑤孔子说：“靠智慧得到了地位、功业等，却不能用仁德守住它，即使得到了，也一定会失去。” 三、本大题共5小题，共20分。 阅读下面几首词， 完成各题。 浣溪沙五首(选三) 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头①一盏怎生无? 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表②，报恩应不用蛇珠③，醉中还许揽桓须④。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 【注】①扶头：酒名。②鹗表：指荐表。③蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。④揽桓须：桓伊在君主前为遣谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 12. 下列对三首词的理解，不正确的一项是（ ） A. “晓未苏”“上积苏”中的“苏”意思是清醒，“例姓苏”中的“苏”则是指姓氏。 B. “使君车”“为回车”写友人专程来访，“带随车”写车后翻起的积雪如同丝带。 C. “滴真珠”“用蛇珠”“米如珠”分别借明珠写春酒之美、报恩之意、米粒之珍。 D. “嚼梅须”“揽桓须”“捻髭须”分别描写词人咀嚼梅蕊、捋友人须、捻须吟诗。 13. 下列对三首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “扶头”句写怎能不与冒雪来探问的友人共饮一杯呢，以反问抒发了欣喜之情。 B. “飞鹗表”中“飞”字反映出友人上荐表的真诚急切和词人对此的感知与感动。 C. “涛江”句用夸张手法写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔，一时无两。 D. 三首词情感深沉，意蕴丰富，形象鲜明，抒情动人，极具艺术感染力。 14. 这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。 【答案】12. A 13. C 14. ①其二“废圃寒蔬挑翠羽”，“废圃”暗指贬谪之地的荒僻，慨叹自身境遇清贫；以“挑寒蔬”这一日常琐事入词，自嘲中透着随遇而安的旷达。 ②其三“雪里餐毡例姓苏”：化用苏武“餐毡牧羊”的典故，慨叹自身与苏武同遭困境、命运坎坷；“例姓苏”以同姓自嘲，将个人贬谪之苦化为诙谐，显露出乐观心态。 ③其四“空腹有诗衣有结”：慨叹被贬后生活窘迫，空腹吟诗、衣衫打结，尽显清贫；却以“有诗”凸显精神富足，自嘲中藏着文人的坚守与洒脱。 【解析】 【导语】苏轼被贬黄州期间，在雪后与友人饮酒作《浣溪沙》三首。词作通过“醉梦昏昏”“雪里餐毡”“空腹有诗”等意象，既流露贬谪之慨，又以“嚼梅须”“揽桓须”等诙谐笔调展现旷达。三首词情感深沉而富谐趣，展现了苏轼在逆境中的文人风骨与生活意趣。 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“‘晓未苏’‘上积苏’中的‘苏’意思是清醒”错误。“晓未苏”中“苏”为“清醒”，但“半夜银山上积苏”中“苏”指草，形容积雪如堆积的草，而非“清醒”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔”错误。“涛江烟渚一时无”运用夸张手法写大雪覆盖江渚，天地一片苍茫的景象，而非“写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔”。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生分析探究诗人思想情感的能力。 ①其二“废圃寒蔬挑翠羽”：“废圃”既指贬谪之地的荒僻，又暗含身废圃事的自嘲；“挑翠羽”将拣选寒蔬的日常举动雅化为“挑拣翡翠羽毛”，以雅趣化解寒酸，慨叹境遇清贫的同时，更显自嘲的谐趣与旷达。 ②其三“雪里餐毡例姓苏”：“餐毡”用苏武牧羊典故，“例姓苏”突发奇想：姓苏者注定要餐雪吞毡吗？以姓氏巧合制造荒诞感，表面调侃命运，实则将沉重历史典故转化为个人处境的幽默解构。 ③其四“空腹有诗衣有结”：“空腹”“衣结”直陈饥寒交迫之状，是贬谪生活的真实写照；而“有诗”二字陡然转折，将物质匮乏与精神丰盈对立统一。这种自嘲并非消沉，而是坚守士人“穷且益坚”的文化人格。 15. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）孔子认为，“恕”，也就是“________，________”，是可以终身奉行的准则。 （2）古人常在自然风物中寄寓诗情，如陶渊明《归去来兮辞》：“引壶觞以自酌，________。”黄庭坚《登快阁》：“万里归船弄长笛，________。” （3）高适《燕歌行》以跨越时空的画面对照，揭示出战争给人带来的痛苦：“________，________。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” （4）在项脊轩中，归有光曾领受过“明月半墙，________，风移影动，________”的美好。 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 眄庭柯以怡颜 ④. 此心吾与白鸥盟 ⑤. 铁衣远戍辛勤久 ⑥. 玉箸应啼别离后 ⑦. 桂影斑驳 ⑧. 珊珊可爱 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：眄、盟、戍、箸、斑驳、珊。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章， 完成各题。 山里有桥 故乡寿宁，是中外闻名的贯木拱廊桥之乡。我离开寿宁20年，也和那山那水之间的一座座桥疏淡了20年。而那之前，我有过10年在县里当记者的经历。10年中，我见证了桥们从静默蛰伏到声名远播的历程，触摸到那比我所能遥想到的岁月不知悠长多少倍的时光奇迹。 【甲】这是一座座与山水共存的桥。 遥想当年，寿宁地貌惯有“地僻人难到，山多云易生”的形容。山里的先民们，多是生计维艰，四处营生。在渺无人烟的山重水复中，在路尽水横之际，于溪涧之上搭座桥，就可以山水相接再行一程。有了桥，深壑巨谷阻隔的这儿、那儿，相念不相见的故交、过客，就可以互通往来，相逢相遇了。尤为独特的是，先民们在搭了桥之后，总跟着建个可以遮风挡雨的风雨廊。这样的桥，可历经百年而无损，能让旅人们憩息如屋。 小小山区县，廊桥就这样不可或缺地成了路上的风景，营造着“小桥，流水，人家”的乡土生活意境。你看那桥，或在田埂竹林一头，或在苍山峡谷之间，如虹，拱于碧水清流之上。无论是天高云淡还是烟雨迷蒙，廊桥总是静静地卧着。水是潺潺的，风是轻轻的，空气是润润的，人前行的脚步总是从从容容的。累了、倦了，还可以顺手从廊内的神龛上取一炷香点上，为自己为家人祈祷，然后鼓鼓劲，再走下一程。人生需要这样温馨的驿站。 我那时寻觅最多的地方，是被誉为“廊桥故里”的坑底乡。那里，有多座古老的廊桥散落在小小山乡纵横的溪谷间。 【乙】这是一座座与时光共老的桥。 廊桥的古，古在它周遭总有远去的家园的意味。小东上桥、大宝桥，无不紧邻村落烟火。流云、夕阳、芳草、碧水以及暮归农人、石径古道，对上一眼，就惹人回想。你听！桥旁的山道上，戴斗笠穿蓑衣的牧人赶着他那哞哞叫的牛，打柴农夫挑着柴禾一步一阶、一喘一舒，和着拄杖落地的声音。这些声音，多么像发自童年时代的某处场景某个乡邻，近近地勾出来，又慢慢远去。路过，一颗心每每忍不住贪婪地沉浸进去。 及至初遇杨梅州廊桥，我可就在屏息凝神间生出迷幻之感了。始建于乾隆五十六年（1791年）的杨梅州廊桥，曾历经道光、同治年间两次重修，现桥为1939年乡人募缘再建。 曾几何时，这里曾是泰顺、福鼎等县份通往寿宁的重要通道，商贩、挑夫、走亲访友者络绎不绝。山光水色掩映中的司前村，有桃花源般浓浓的古意。而桥，是守望这片世外桃源的老者。它气定神闲着，接纳山谷里的一阵风、一练云影、一注天光，也定定地接纳着一代代南来北往的人。桥体上盖的瓦、覆的廊、洞开的窗孔，以及被磨蚀得光滑的木长凳和卧榻，依稀印者前人的履痕、体温、眼泪和音容。 当地人津津乐道的传闻是，彼时造桥，匠师将梁木横放竖摆，量时吻合，架时短尺，五次三番总难造起。某一日，再次将梁木上架时，忽闻峡间虎啸如雷，匠师逃生急促。梁木坠落，恰好木构浑然，天工巧成。因此，该桥又落个“虎造桥”之称。 光阴，积淀着亦真亦幻的故事。而故事，在日复一日里的传扬中，让乡土世界里这些拙朴的木构建筑滋长出别样的时空况味。 20年来，我常常午夜梦回，一次次回访故乡的廊桥， 钩沉那些挥之不去的一幕幕。梦里梦外我常常心生恍惚：现世经年，桥们还会依然如故守着我钟爱的原色吗? 20年中，坚持回到那些古老廊桥上的人都会是谁? 【丙】这真是牵连着游子和归人心脉的桥。 22年前我曾探秘坑底廊桥，特地邀上两位“桥痴”长者，其一是被桥梁史界公认的修造廊桥第六代传人郑多金，其二是多年矢志研究推介廊桥的县文化馆副馆长龚迪发。漫步在大宝桥上，两位长者与我侃侃而谈，如数家珍。抚摩着秋阳斜射的斑驳廊柱，我恍如触摸到一个久远的廊桥遗梦。 郑多金曾是闽浙一代闻名的造桥工匠。随着石桥、水泥桥的兴起，民间木桥的需求渐稀，他封墨三十多年，技艺传承成了奢谈。2006年，张坑桥和长濑溪桥因牛头山水库建设需要异地迁建，赋闲多年的郑多金宝刀未老，主持了这两座桥的迁建。2021年，92岁的郑多金离世。我与他，一面之后即成永别。记得的，只有那一句他留在大宝桥上的慨叹：“要是有桥可建，我可以！” 我与龚迪发的深交和久别再遇，也缘起于桥。曾在乡镇文化站工作的他，着了迷般地找桥、看桥、琢磨桥、逢人说桥。县内县外，从桥的地理位置、匠造技艺到保存现状、人文背景，他无不了然于胸。2024年底，联合国教科文组织决定将“中国木拱桥传统营造技艺”列入人类非物质文化遗产代表作名录。我再一次邀约他：“回老家探桥，您老还能同行吗?”“能！我带上药。”此时的他，已与一场病魔有过多年的交锋，但语句里，却是返乡前掩不住的喜悦和急切。 “这些桥呐，选桥址、砌桥台、测水平、立将军柱、上五节苗、铺桥面板、架桥屋，都深藏着民间大智慧。”一路上，龚老和我们说啊说。他立在桥上的身影有点薄，逆光中头发稀而白，沿山道而下时脚步略显滞缓。一阵寒风袭来，搅得我生出难言的心疼和不忍。 如同那年桥上的初遇。我静静地听，只是听。曾经的远游客隔山隔海不知所往，当年的匠人已随风而逝远在天边。眼前的龚老和我，都用各自的阅历匹配着流转的时光。 转身离去。半明半晦的廊柱上，一副对联泛着幽微的光：大地清幽山水会，平生抱负竹松知。 （取材于刘岩生的同名散文） 16. 下列对文中加点词语的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 从静默蛰伏到声名远播 蛰伏：默默无闻 B. 恰好木构浑然 浑然：质朴天然 C. 钩沉那些挥之不去的一幕幕 钩沉：探索搜寻 D. 他无不了然于胸 了然：清楚明白 17. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 作者离开故乡20年，但对廊桥文化的热爱和深刻认同始终如一。 B. 文中用“桥们”的称呼将桥人格化，表达了作者对桥的深厚情感。 C. 再次回乡探桥，龚老对造桥精巧工艺的赞叹让作者不由心生怜惜。 D. 文章语言文白相间，既有典雅的文人意趣，又有鲜活的乡土之风。 18. 请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。 19. 请结合文章内容，分析结尾对联“大地清幽山水会，平生抱负竹松知”的表达效果。 【答案】16. B 17. C 18. 内涵： ①【甲】：廊桥扎根山水之间，是先民应对地理阻隔的智慧结晶，既连通交通，又为旅人提供休憩之所，融入乡土生活。 ②【乙】：廊桥历史悠久，承载着岁月记忆与民间故事，见证村落变迁，凝聚着前人的生活痕迹与乡土情怀。 ③【丙】：廊桥是游子与故乡的情感纽带，承载着匠人精神与文化传承，连接着过去与当下、游子与归人。 作用： 三者层层递进，从地理功能到时光价值再到情感意义，串联全文内容，凸显廊桥的多重内涵，深化“故乡情怀与文化传承”的主旨。 19. ①写景呼应前文，“大地清幽山水会”贴合寿宁廊桥所处的山水环境，营造出宁静悠远的乡土意境，与文章对廊桥与山水共生的描写相契合。 ②抒情言志，“平生抱负竹松知”以竹松的坚贞喻指造桥匠人、文化研究者（如郑多金、龚迪发）及作者自身对廊桥文化的坚守，含蓄表达对故乡文化的挚爱与传承之志。 ③结构收束全文，以对联收尾，兼具文人意趣与乡土底蕴，余韵悠长，升华了“廊桥承载文化与情感”的主题。 【解析】 【导语】这篇散文以廊桥为情感载体，通过三重维度展开叙述：甲句凸显廊桥与自然山水的共生关系，乙句展现其承载的历史记忆，丙句揭示其作为精神纽带的情感价值。作者运用时空交错的叙事手法，将个人记忆、乡土情怀与文化传承熔于一炉。结尾对联以物喻人，巧妙呼应了造桥匠人的精神境界，使廊桥从物理存在升华为文化符号。 【16题详解】 本题考查学生结合语境理解词语含义的能力。 A.正确。“蛰伏”本义是动物冬眠，文中与“声名远播”形成对比，指廊桥此前默默无闻的状态。 B.错误。前文提到匠师多次架梁失败，虎啸后梁木坠落却完美拼接。此处“浑然”应指木构件契合无间、完整天成，而非“质朴天然”。“质朴天然”一般形容事物的风格特质，与构件拼接的状态无关。 C.正确。“钩沉”本义是探索深奥的道理或散失的内容，文中指作者在回忆中搜寻与廊桥相关的往事。 D.正确。“了然”指心里清楚明白，文中形容龚迪发对廊桥相关信息的熟悉程度。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生对文章的理解和赏析的能力。 C.“龚老对造桥精巧工艺的赞叹让作者不由心生怜惜”曲解文意。依据“此时的他，已与一场病魔有过多年的交锋……他立在桥上的身影有点薄，逆光中头发稀而白，沿山道而下时脚步略显滞缓。一阵寒风袭来，搅得我生出难言的心疼和不忍”可知，作者心生怜惜的原因是龚老身患重病却依旧对廊桥满怀热忱，执意同行探桥，而非“对造桥精巧工艺的赞叹”。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生分析文章重要句子内涵和作用的能力。 内涵： ①【甲】寿宁“山重水复”“路尽水横”，先民造桥是为了突破地理阻隔，连通往来；造桥后加建风雨廊，让桥成为旅人“温馨的驿站”。廊桥扎根寿宁的山水之间，是先民应对地理环境的智慧结晶，既承担交通功能，又为旅人提供休憩之所，深度融入乡土生活的日常。 ②【乙】杨梅州廊桥始建于乾隆年间，历经多次重修；桥体的瓦、廊、木凳“依稀印着前人的履痕、体温、眼泪和音容”；还有“虎造桥”的民间传闻代代相传。廊桥历史悠久，见证岁月变迁，承载着前人的生活痕迹与亦真亦幻的民间故事，凝聚着浓厚的乡土情怀。 ③【丙】作者20年异乡漂泊，仍梦回廊桥；匠人郑多金临终仍惦念造桥，研究者龚迪发抱病也要回乡探桥；廊桥连接着游子与故乡，也连接着匠人精神与文化传承。廊桥是游子与故乡的情感纽带，承载着造桥匠人的坚守与文化研究者的热忱，勾连起过去与当下，是归人与游子共同的精神寄托。 作用： 从内容逻辑看，三句话层层递进：【甲】聚焦廊桥的地理功能，【乙】挖掘廊桥的时光价值，【丙】升华廊桥的情感意义；从结构看，三句话作为段落中心句，串联起全文对廊桥的描写，让文章脉络清晰；从主旨看，三者共同凸显廊桥的多重价值，深化了“故乡情怀与文化传承”的核心主旨。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品表达效果的能力。 ①内容上：呼应前文，营造意境。上联“大地清幽山水会”，精准呼应前文对寿宁廊桥的环境描写——“或在田埂竹林一头，或在苍山峡谷之间，如虹，拱于碧水清流之上”，勾勒出寿宁山水清幽、廊桥与自然相融的乡土意境，让文章前后内容形成闭环。 ②手法上：托物言志，含蓄抒情。下联“平生抱负竹松知”，运用托物言志的手法。竹松在传统文化中象征坚贞坚守的品格，此处借竹松指代三类人：造桥匠人郑多金“封墨三十多年”仍盼造桥，研究者龚迪发抱病探桥，游子作者20年梦回廊桥。他们对廊桥文化的坚守与热爱，无需外人知晓，自有竹松见证，情感表达含蓄深沉。 ③结构上：收束全文，余韵悠长。对联位于文章结尾，既收束了前文对廊桥山水、历史、人物的描写，又以典雅的文字增添了文章的文人意趣，让结尾余味悠长，引人深思，点明廊桥不仅是山水间的建筑，更是承载故乡情怀、匠人精神与文化传承的精神符号，升华了全文主题。 五、本大题共3小题，共66分。 语言基础运用（共6分） 20. 语言基础运用。 ①穿梭在京冀晋三地的6437/6438次公益“慢火车”，从北京西开到大涧站，全程7小时18分钟，以从容的节奏打通了城村脉络。②这趟列车每日往返于北京与山西灵丘之间，252公里路程、32个经停站点、跨越161座桥梁、穿过121个隧道。③“慢火车”看似行驶速度放缓，却让京津冀协同发展的民生步伐走得更稳更实。④它以普惠服务满足了沿线群众跨区域的通勤、务工、求学等，以文旅串联让乡村旅游与城市消费需求精准对接。⑤这趟列车是承载着_____梦想的民生动脉，见证着三地从_____到_____的变迁。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句画波浪线的两处可以互换位置。 B. 第②句中有的顿号“、”使用不恰当。 C. 第③句的“放缓”可以替换为“延迟”。 D. 第④句有语病。 （2）请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：每空4字，语句通顺，使文段语意连贯。将答案写在答题卡上。 【答案】（1）C （2）沿线群众 闭塞落后 协同共生 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用标点符号和辨析并修改病句的能力。 A.正确。前面画波浪线处“穿梭在京冀晋三地的6437/6438次公益‘慢火车’”，这是全句的主语部分，主语中心词是“慢火车”，后一处画波浪线处是“从北京西开到大涧站，全程7小时18分钟”，这是“慢火车”的谓语部分，互换位置后，先说谓语，再说主语，语法结构合理，互换位置不影响句意表达。 B.正确。后两处顿号连接的内容是并列谓语部分，顿号使用不当，应改为逗号。 C.错误。“速度”和“放缓”搭配，和“延迟”不搭配，不能替换。“放缓”指放慢速度，即使速度或节奏由快变慢；“延迟”指将预定时间向后推移。 D.正确。“它以普惠服务满足了沿线群众跨区域的通勤、务工、求学等”成分残缺，“等”后缺少与“满足”搭配的宾语中心词“需求”，第④句确实有语病。 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达衔接连贯之情境补写、正确使用词语的能力。 第一空，前文明确提及列车满足了“沿线群众跨区域的通勤、务工、求学等”需求，直接呼应群众的生活与发展诉求，说明“沿线群众”是这趟公益慢火车服务的核心对象，列车这条民生动脉承载着沿线群众的梦想，故填“沿线群众”。 第二、三空，呈对比关系，契合“从……到……”的句式逻辑。列车开通前，三地间交通不便，对应“闭塞落后”的状态；列车打通城村脉络、串联文旅消费、助力京津冀协同发展，正是“协同共生”的生动体现，两词前后呼应，准确概括了三地的发展变迁，故第二、三空分别填“闭塞落后”“协同共生”。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21. 古人说：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”阅读如享盛宴，书中自有百味。请你为学校文学社电子期刊的“书中有味”读书专栏写一则征稿启事，吸引同学们投稿。 要求：语言得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： “书中有味”征稿启事 读经知根脉，读史明得失，读诸子见风骨。文字藏百味，或如稻粱绵长，或如肴馔醇厚，或如醯醢清冽。现向全校同学征稿，欢迎分享你的读书感悟，聊聊书中打动你的那一味情怀与哲思。稿件请发送至文学社邮箱，让我们共赴这场文字盛宴，品味书香人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：应用类微写作题。 审题：抓核心主题，紧扣题干给定的“书中有味”，必须关联“读书”与“滋味”，可化用题干引用句强化契合度，不可偏离读书话题。受众是全校同学，语言需亲切且符合校园语境；场景是文学社电子期刊专栏，风格要雅致有书香气，避免过于口语化或生硬。严格控制字数（150字内），不透露隐私信息；需包含“征稿目的、投稿内容引导、投稿渠道”三大核心信息，缺一不可。要传递积极的读书理念，语言需有吸引力，激发同学的分享欲与参与感。 写作思路：首先，开篇点题，营造氛围。化用题干名言或用比喻、排比句式，强化读书的作用。如：“读史使人明智，读诗使人灵秀，读经使人庄重”“读经知根脉，读史明得失，读诸子见风骨”等。其次，紧扣“阅读如享盛宴”的比喻，化用题干中名言，将“书”与“味道”联系起来，突出书籍的多元滋味，快速代入读书场景，奠定书香基调。再次，明确征稿核心，清晰告知投稿内容方向（如读书感悟、故事、书中触动点等），引导同学精准创作，避免内容偏离。最后，补充关键信息，发出号召，提示投稿渠道，确保信息清晰；用富有感染力的语句，如“共赴盛宴”“妙笔生花”“品味书香”等激发参与感。注意语言得体且有吸引力，同时呼应开篇主题；注意严格控制字数。 题干参考译文： 阅读儒家经典，滋味就如同品尝稻粱这类主食一般；阅读史书典籍，滋味就如同享用丰盛的菜肴一般；阅读诸子百家的著作，滋味就如同品鉴醋和肉酱这类调味品一般。 22. 微写作。 媒体评选出的2025年热门词语包括韧性、DeepSeek （深度求索）、助我破茧、千百次练习只为这一刻、情绪价值等。请从中选择一个概括你的2025年度记忆，并说说理由。要求：写出选择的词语；言之成理，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： 词语：韧性 2025年，“韧性”是我的年度记忆。备战高三的日子里，月考失利、熬夜刷题的疲惫接踵而至，但我从未停下脚步。调整心态复盘错题，合理规划时间补弱，在一次次坚持中突破自我。韧性不是永不跌倒，而是跌倒后依然能起身前行，这份力量，让我在成长路上稳步迈进。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：这篇微写作的核心要求是从所给的热门词语中选择一个概括2025年度记忆，并说明理由。写作时，年度记忆需关联具体的年度经历片段，而非空泛议论；理由要紧扣词语内涵，记忆与词语有强关联性，言之成理，不超过150字。 写作思路：首先确定词语，可以选自己感触和体验最深的“韧性”，可以选给自己生活、学习带来较大影响的“DeepSeek （深度求索）”，可以选困境中寄寓自己期待的“助我破茧”，可以选有具体场景支撑的“千百次练习只为这一刻”，也可以选值得思考和关注的“情绪价值”；其次是搭框架，开头明确所选词语，中间简述与之相关的场景或经历，最后讲明结果和感悟，点出这一年度记忆的意义，做到条理清晰。 23. 请以“致亲爱的自己”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： 致亲爱的自己 你不必事事完美，允许自己有遗憾与疲惫，允许脚步偶尔停歇。那些咬牙坚持的晨昏，那些默默吞咽的委屈，那些无人问津的坚守，都在悄悄塑造更坚韧的你。愿你守住心中热爱，不慌不忙奔赴远方；愿你温柔待己，不苛责、盲从。在风雨中向阳而生，在时光里沉淀力量，终能挣脱桎梏，成为自己的光，照亮往后每一段旅程。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：“致亲爱的自己”核心是“自我对话”，受众仅为自己，基调需亲切、真诚，忌空洞说教。“亲爱的”限定了情感温度，需饱含接纳、慰藉、期许等细腻情绪，而非生硬告诫，本质是与内心的温柔和解、正向赋能。可以是自愈慰藉，接纳不完美，与过往的疲惫、遗憾和解。可以是正向期许，对未来寄予温柔期待，传递力量。可以是成长回望，致敬坚持的自己，沉淀过往感悟等。可以运用拟人、比喻、排比等修辞增强语言的生动性和抒情性。注意字数的限制。 写作指导：如写抒情文字，可以开头点题“温柔呼告自己”，中间铺陈细节，展示具体的心境或经历， 结尾升华，传递对自己的期许。要注意避免冗余铺垫，每句话都服务于情感表达。可以多用具象化表达，少抽象抒情，如可借助排比“那些咬牙坚持的晨昏，那些默默吞咽的委屈，那些无人问津的坚守”展现具体的场景，让文字有画面感、共情力。可使用对偶，如“风雨中向阳而生，在时光里沉淀力量”，让语言更加精炼。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 24. 根据要求写作。 古人常说“事宽则圆”，意思是遇事如果能够宽缓应对，不操之过急，往往会取得圆满的结果。在追求“倍速”“快进”的今天，“宽”是否依然是抵达“圆”的有效路径？ 请以“今说‘事宽则圆’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题纸上；不透露所在学校及个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 今说“事宽则圆” 古人云“事宽则圆”，这份古老的智慧，在人人追求“倍速”“快进”的当下，似乎与时代节奏格格不入——有人笃信“效率至上”，将“宽缓”等同于“拖延”；有人急于求成，把“快捷”当作“捷径”。但事实上，真正的圆满从不是仓促赶路的结果，“宽”依然是穿越浮躁、抵达“圆”的有效路径，更是当代人不可或缺的处事智慧。 “宽”不是消极懈怠的拖延，而是沉淀蓄力的从容。真正的宽缓，是谋定而后动的清醒，而非无所作为的放任。敦煌研究院的学者们，没有追求“快速成名”，而是以数十年如一日的宽缓之心，深耕壁画修复。他们慢下来研究颜料成分，静下来揣摩古人技法，不急于求成、不敷衍了事，最终让千年壁画重焕生机，成就了文物保护的圆满。 “宽”不是盲目等待的被动，而是张弛有度的智慧。倍速时代，我们总被“赶时间”的焦虑裹挟，动辄急于求成，结果往往欲速则不达。反观大国工匠，他们以“宽”处世，在日复一日的打磨中追求极致，每一个零件都反复测试，每一个环节都严谨把控，这份宽缓与审慎，让中国航天一次次圆满完成发射任务，实现了从跟跑到领跑的跨越。 现实生活中，不少人背离“事宽则圆”的智慧，陷入“速胜”的误区。创业者急于扩张，忽视市场调研与团队建设，最终昙花一现；学子急于求成，不注重知识沉淀，最终收效甚微；企业急于盈利，忽视产品质量与口碑积累，最终难以长久。这些案例都印证了：缺少宽缓的急躁，只会让“圆满”沦为空谈，唯有懂得宽缓，才能避开陷阱、行稳致远。 当然，“事宽则圆”并非否定速度与效率，而是拒绝“唯速度论”的浮躁。宽缓与高效从不矛盾，宽缓是为了更好地聚焦目标、规避失误，最终实现更高质量的高效。就像农民种地，唯有遵循农时，给予庄稼足够的生长时间，不急于收割，才能收获饱满的果实；就像作家创作，唯有沉下心来积累素材、打磨文字，才能写出流传久远的佳作。 宽缓，是处事的从容，是成事的智慧，更是抵达圆满的必经之路。不必被倍速的浪潮裹挟，放慢脚步、沉淀自我，以宽缓之心处事，以坚定之力前行，我们终会发现：那些从容走过的路，那些耐心付出的时光，终将汇聚成生命中最圆满的风景。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料围绕“事宽则圆”的古训展开，探讨在当今快节奏社会中这一传统智慧是否依然适用。 材料中的核心矛盾在于：在追求效率至上的现代社会，古人倡导的“宽缓”之道是否已经过时？这需要我们辩证看待。一方面，现代社会确实强调速度和效率，科技发展让一切都在加速；但另一方面，过度追求速度可能导致浮躁、浅薄，许多事情需要时间沉淀才能达到理想效果。 “宽”不仅指时间上的从容，更是一种心态和智慧。它代表着留有余地、全面考量的处事态度。在复杂多变的现代社会，这种“宽”的智慧反而显得尤为珍贵。 材料引导我们思考的不是简单的快慢选择，而是如何在不同情境下找到平衡。有些事确实需要快速决断，但更多时候，“宽”是达到“圆”的必要条件。这启示我们，在快节奏生活中，仍要保留一份“宽”的智慧，让生活既有速度，也有质量。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：尽管时代加速，“宽”仍是抵达“圆”的重要路径。中间部分可分层论述：先以历史或现实案例（如工匠精神、生态治理）说明“宽”的重要性；再分析“快”的潜在风险（如资源透支、决策失误）；最后辩证讨论“宽”非拖延，而是张弛有度的智慧。结尾可回归现实，呼吁在速度与深度间找到平衡，以“宽”的从容应对复杂挑战。 立意： 1.事宽则圆，快时代更需要慢智慧。 2.欲速则不达，“宽”方能致远。 3.在“快”与“宽”间找到平衡是快时代的处世哲学。 25. 根据要求写作。 “画龙点睛”的故事众人皆知，当画家那一笔落下，墙壁上的龙便腾空而起，飞向云端，由此显现出点睛之笔的非凡力量。其实，文学作品中的一处细节，家居装修中的一幅字画，研学活动中的一个小设计……都可能起到“点睛”的作用。 请以“点睛”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题纸上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 点睛 爷爷是个皮影艺人。 他的手很巧，能把一张牛皮镂刻成各路神仙妖怪，也能用几根竹竿让它们在白布上腾云驾雾。可他最珍视的，却是一箱落了灰的皮影——那些没有眼睛的皮影。 小时候我常趴在爷爷的工作台边，看他给新刻的皮影上色。奇怪的是，每到画眼睛这一步，他就停下笔，小心翼翼地把皮影放进一个旧木箱里。我问他为什么，他总说：“眼睛是魂，画了眼睛，它们就要说话了。” 我不懂，只觉得爷爷古怪。 直到那年冬天，村里来了个导演，说要拍一部关于皮影戏的纪录片。他翻看爷爷的箱子，眼睛亮了：“这些无眼的皮影，恰好可以做一个关于‘寻找眼睛’的叙事。”爷爷沉默了很久，最后点了点头。 拍摄那天，我第一次看到爷爷在正式演出前，给皮影画眼睛。他的手微微颤抖，毛笔蘸着墨汁，在空白的眼眶里轻轻一点。那一刻，我仿佛看到那些皮影真的活了过来——孙悟空的金睛火眼，白骨精的妖媚凤眼，唐僧的慈悲双目。 白布亮起，锣鼓敲响。爷爷的手在竹竿间穿梭，皮影在他指尖舞蹈。可渐渐地，我发现他的目光不在白布上，而是望着某个更远的地方。 “文革的时候，我师父的皮影被烧了。”演出结束后，爷爷突然开口，“他抱着箱子跑，被人推倒，皮影散了一地。他一张一张捡回来，可所有的眼睛都被踩烂了。” 导演关掉摄像机，屋里很安静。 “师父回家后，三天没说话。第四天，他开始给皮影重新画眼睛。画到一半，手抖得厉害，就让我来。”爷爷的眼泪掉下来，“他说，眼睛是影子的魂，魂在，戏就在。” “后来呢？”我问。 “后来我师父没了，可他的眼睛留在了这些皮影里。”爷爷打开那个旧木箱，“每一张没有眼睛的皮影，都藏着一双已经画好的眼睛。不是我画的，是他画的。他只是用另一种方式，给它们点睛。” 我这才明白，爷爷不画眼睛，是因为眼睛一直都在。那是他师父的灵魂，穿越了几十年的时光，依然在这白布上鲜活地跳跃。 原来，点睛之笔，不在手上，而在心上。爷爷用一生守护的，不是皮影，而是一双穿越苦难依然清澈的眼睛。那眼睛，让影子有了生命，让记忆有了形状，让一个古老的艺术，在一代代人心里，永远活着。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料通过“画龙点睛”的典故，引导我们思考生活中那些看似微小却具有重要作用的细节。 “点睛”原指在画龙时点上眼睛，使龙栩栩如生，后来比喻在关键处加上精辟的一笔，使整体更加生动或完美。 “点睛”不仅仅是锦上添花，更是一种化平凡为神奇的力量。比如，一篇文章中一个巧妙的细节描写，能让读者印象深刻；家里挂上一幅合适的字画，能让整个空间充满艺术气息；这些“点睛”之笔，往往能让事物从普通变得特别。它提醒我们，在生活中要善于发现和创造那些能让事物焕发光彩的关键点。 总之，这篇作文的核心是通过具体的事例，展现“点睛”的力量和意义。考生要注意细节描写，让读者能够感受到“点睛”前后的对比，从而理解主题的深刻内涵。 写作时，开头部分可以写一个具体事件，比如“我”参加学校艺术节的海报设计比赛，虽然整体构图完整，但总觉得缺少灵魂。中间部分详细叙述寻找“点睛之笔”的过程：先是尝试各种华丽元素却适得其反，后来在观察校园时被爬山虎在夕阳下的光影所触动，重点突出灵感到来的瞬间和精心打磨点睛之笔的细节。结尾部分可表达自己的感悟：“点睛”不是刻意为之的装饰，而是源于生活的真实感动。 立意： 1.写班级文化墙一直很普通，直到学习委员加上了一幅手绘的班级全家福，整个墙面立刻鲜活起来。（团结的点睛之笔） 2.写小王参加演讲比赛，演讲内容很好但总欠火候，指导老师建议他在结尾处增加一个手势，这个细节让他的演讲脱颖而出。（表情达意的点睛之笔） 3.写晚自习后总亮着的校门口路灯突然坏了，保安大叔举着手电筒，光圈照在湿滑台阶上，成了最暖心的安全提示。（爱心的点睛之笔） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $