第22课《虽有嘉肴》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版·语文·八年级下册 学习目标 1.理解重点文言词语，疏通文意。 2.学习类比说理的方法，赏析文章多用对偶增强气势的特点。 3.明白教与学互相促进的道理，认识到教与学的重要性。 《礼记》中的名言常常在我们的耳畔回响，“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研、勤于学习；“凡事豫则立，不豫则废”启迪我们要做好规划，才能有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走进《礼记》，领悟其中之道。 必备知识——走近作品 《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，包括《曲礼》《檀弓》《月令》《礼运》《学记》《大学》《中庸》等篇，是研究我国古代社会文化的重要参考资料。 “记”的意思是记载、记述。“礼记”的意思是关于礼仪制度的各种资料记述。 《礼记》全书内容广博，门类杂多，多用短小生动的文章阐明某一道理，还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。全书气势磅礴、结构严谨，言简意赅、意味隽永，具有很高的文学价值。 4 必备知识——创作背景 《虽有嘉肴》是《礼记·学记》中的一段。《学记》是中国教育史上最早的系统性的教育学论文。它系统地阐述了教育的作用、目的、内容，教学的原则、方法，学校制度以及师生关系等。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如本文提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍然值得重视。 5 初读课文——自主学习 认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读时解决。 1.从课文中找出自己不懂的字词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 初读课文——疏通文意 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 虽然 译文 虽然有美味的肉食，不去品尝，（就）不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，（就）不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。 美味的肉食 味美 最好的道理 连词。因此，所以 困惑 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 译文 知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！ 自我反思 自我勉励 教与学 说 精读课文——分析讨论 活动一：学连词，理思路 1.自主诵读课文，圈画出文中表示逻辑关系的连词，根据连词给文章分层，并绘制文章思路图。 示例： 虽 有佳肴，弗食，不知其旨 有至道，弗学，不知其善 是故 学然后知不足 能自反 教然后知困 能自强 故 教学相长 《兑命》曰：“学学半” 层层递进 2.用自己的话概括什么是“教学相长”。 示例： “教学相长”即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。 活动二：读课文，品气韵 1.在理解课文的基础上诵读课文，读出文章的生动气韵。 提示：（1）要读出各分句内部的层次感，带有惋惜、遗憾的感情； （2）要注意语速、停顿和重音，读出沉重感； （3）要注意语调，读出振奋感； （4）要注意结论性的话语，要读得语重心长一些。 （5）要注意“也”字的读法，它常常起舒缓语气的作用。 12 2.再次朗读课文，体会文本句式在论事说理上的表达效果。 ①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 _____________________________________________________________ ②学然后知不足，教然后知困。 _____________________________________________________________ 运用类比，引出观点。 构成对比，说明“学”与“教”的情境。 运用对偶句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了说理的效果。 1.从学习的角度来看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 ①学习是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法发现自己的不足，也就没有完善自己的机会。 ②只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道自己的困惑，教和学是相辅相成、互相促进的。 活动三：明思想，论价值 2.如何理解文章所讲的“教学相长”和现代意义上的“教学相长”？ 文章所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足"，而后“自反”，另一方面，“教然后知困”，而后“自强”，在同一个主体的身上，学与教互相促进。 现代教育学意义上的“教学相长”是对师生关系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。比如学生对某一问题的回答可能会激发教师的思维，使他对问题认识更深入；学生提出的某个疑问，可能也正是教师自己理解上的难点；等等。 3、下面是《礼记·学记》中的一些格言警句，借助工具书了解其大意，再结合个人学习经验谈谈自己的理解。 1.时过然后学，则勤苦而难成。 2.独学而无友，则孤陋而寡闻。 3.人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 1.过了最好的学习时间才去学习，那么就会劳苦而难有成就。（强调学习的时效性） 2.独自学习而没有学友（一起研讨），就会孤陋寡闻。（提倡共同探讨交流，以相互启发、增广见闻） 3.人们学习时，有的失于贪婪求多，有的失于孤陋寡闻，有的失于肤浅而不知深究，有的失于自以为是而故步自封。（指出学习失败的四个原因，对人们有警示作用） 4.善于提问的人，如同砍伐坚硬的树木，先砍伐容易下斧的地方， 后砍伐纹理不平顺有疙瘩的地方。（提倡要善于提问，同时提倡 先易后难、循序渐进的学习方法） 课堂小结——课文主旨 本文先将“嘉肴”与“至道”进行类比，强调了学习的重要性，然后进一步论述了“学”与“教”之间的关系，得出了“教学相长”的结论。 课堂小结——写作特色 1.逻辑严密，条理清晰 文章开头先运用类比的方法，将“嘉肴”与“至道”进行类比，形象地强调了学习的重要性。接着阐述“学”和“教”的关系，由此进一步分别讨论两者的作用——自我反省和自我勉励。最后得出结论——教学相长。 2.多用对偶，增强气势 文章多用对偶句，第一组，以两个“虽有……弗……”的句式进行类比，引出主要观点；第二组，用两个“……然后知……”，介绍“学”与“教”分别产生的两种情境。这种句式，两两对举，结构相同，用词相对，明快有力，增强了说理的效果。 课堂小结——板书设计 虽有佳肴 类比开篇 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学→知不足→自反 教→知困→自强 引用作结 —— 学学半 —— 教与学的关系 深入分析 学习的重要性 学与教的作用 教学相长 随堂巩固——必记字词 学（xiào）：学半（________________________） “学”同“敩”，教导 不知其旨也 通假字 古今异义 古义：____________ 今义：_________________________ 味美 意义；用意；目的 教然后知困 教学相长也 古今异义 古义：__________________ 今义：___________________ 古义：_____________________________________________ 今义：_____________________________________________ 困惑 疲乏想睡 教与学 教书；教师把知识、技能传授给学生的过程 一词多义 学 学学半（ ） 学学半（ ） 不知其善也（________________________） 形容词用作名词，好处 词类活用 同“敩”，教导 学习 2020 Blues 42216.0 $