Unit 3 Plants and Us （单元解读讲义）英语北京版五年级下册（新教材）

五年级下册 Unit 3 Plants and Us 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Plants and Us”，属于 “人与自然” 主题范畴，聚焦 “身边的自然生态与生态环境” 子主题。遵循 2022 版课标 “学用结合、知行合一” 的原则，通过植物食材认知、花卉价值探究、树木作用分析、植物保护实践等形式，让学生掌握植物与生活相关核心词汇与句型，提升在生活场景中运用英语描述植物价值、探讨植物与人类关系、践行保护行动的能力，培养热爱自然、尊重生命、与自然和谐共生的意识，为后续更复杂的生态类英语学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 9 Food from Plants 2. 第 2 课时：Lesson 10 Flowers in Our Life 3. 第 3 课时：Lesson 11 Helpful Trees 4. 第 4 课时：Lesson 12 Make Friends with Plants 三、单元内容分析 单元以 “植物与人类的共生关系” 为主线，按 “植物提供资源 - 植物丰富生活 - 植物生态价值 - 植物保护行动” 的逻辑脉络，分四个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson 9 Food from Plants：核心是植物食材的认知与关联表达。通过 “校园菜园观察” 场景，呈现蔬菜类词汇（potatoes, tomatoes, cabbages 等）与植物部位词汇（stems, fruit, leaves 等），引入核心句型 “... are the ... of plants. We get food from plants.”。结合 “词汇跟读”“部位匹配”“分类讨论” 等活动，重点训练 “植物部位 + 食材” 的关联表达，传递 “植物是人类食物来源” 的理念。 2. 第 2 课时：Lesson 10 Flowers in Our Life：侧重花卉的多元价值表达。借助 “花卉世界探秘” 情境，拓展花卉相关词汇（flower cakes, flower tea 等）与情感表达词汇（happy, love, care 等），学习核心句型 “Flowers can ... People give flowers to show ...”，强化 “花卉 - 功能 - 情感” 的逻辑关联。通过 “故事表演”“价值列举”“情境分享” 等活动，提升 “花卉 + 价值” 的连贯表达，培养审美与情感表达能力。 3. 第 3 课时：Lesson 11 Helpful Trees：聚焦树木的生态与实用价值。以 “树木的帮助” 为场景，拓展树木功能词汇（clean the air, keep the soil 等）与产物词汇（fruit, wood, paper 等），巩固核心句型 “Trees help us by ... First, ... Second, ...”，强化 “树木 - 多维度价值” 的关联逻辑。通过 “功能排序”“小组辩论”“价值梳理” 等活动，提升树木价值的系统表达能力，培养生态保护意识。 4. 第 4 课时：Lesson 12 Make Friends with Plants：侧重植物保护与综合应用。整合前三个课时的词汇与句型，以 “植物保护行动” 为核心，呈现保护植物的 “可做与不可做”（Do's and Don'ts），拓展保护类词汇（plant trees, recycle books, pick flowers 等）。通过 “规则梳理”“保护方案设计”“植物身份证制作” 等活动，实现语言知识的综合输出，深化 “与植物为友、共建和谐自然” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读植物食材类（potatoes, cabbages 等）、花卉类（flower cakes 等）、树木功能类（clean the air 等）、保护类（plant trees 等）核心词汇，掌握 “vegetable, treasure, balance, recycle” 等辅助词汇与 “keep the soil from washing away, in short” 等短语； 2. 句型：能运用 “... are the ... of plants.” 描述植物部位与食材的关系，“Flowers can ...” 介绍花卉价值，“Trees help us by ...” 阐述树木作用，“We should/shouldn't ...” 表达植物保护建议； 3. 技能：能听懂植物与人类相关的对话、说明与指令，读懂植物价值短文与情境图并提取关键信息，在模拟场景中用英语讨论植物价值、制定保护方案，完成 “植物身份证” 主题展示； 4. 语音：掌握字母组合 “nd, nk, nt” 的发音规律（如 friend, think, want），能朗读含相关发音的单词与语段，在语篇中感知英语的节奏与韵律。 （二）文化意识 了解植物在中外生活中的共性价值（如食材、审美、生态），感知植物与人类文明的密切关联；通过植物保护相关拓展，树立 “尊重自然、保护植物” 的全球生态观念；培养对自然的敬畏之心与责任担当，建立与自然和谐共生的生活态度。 （三）思维品质 通过植物不同部位与价值的对应、保护行动的利弊分析，培养分类思维与逻辑推理能力；能根据植物价值推导保护的必要性，提升辩证思维；结合保护方案设计，培养规划思维与信息整合能力。 （四）学习能力 激发对植物与生态主题的兴趣，乐于参与对话讨论、价值探究、实践创作等课堂活动；能主动观察身边的植物，尝试用英语描述其价值与保护方法，养成 “学以致用、主动护绿” 的习惯。 五、单元重难点 （一）重点 1. 植物食材、花卉、树木功能、保护相关核心词汇与短语的认读与运用； 2. 植物部位与食材关联、植物价值描述、保护建议表达相关核心句型的交际使用； 3. 用英语连贯交流植物与人类的关系，完成简单的保护方案设计与植物身份证制作。 （二）难点 1. 易混点：植物部位词汇（stems, leaves, fruit）的语义区分，字母组合 “nd, nk, nt” 不同发音（如 friend 与 think, want 与 parent）的辨析； 2. 表达：“植物 + 价值 + 具体表现” 的连贯表达（如 “Trees help us by cleaning the air. They also give us fruit and wood.”）； 3. 应用：结合生活实际设计植物保护方案，灵活运用不同句型阐述保护意义与行动，避免机械背诵，实现有意义的交流与实践。 六、学情分析 本单元适用于小学五年级学生，他们对 “植物” 有基础认知（如常见蔬菜、花卉、树木），具备一定的英语词汇与句型积累，但对植物与人类的深层关联、植物多元价值的英语系统表达存在困难，且缺乏用英语制定保护方案的经验。学生逻辑思维与分析能力逐步发展，乐于参与探究性、实践性强的任务，但对生态保护类话题的英语表达不够自信。教学中需借助实物观察、案例分析、小组合作等形式降低难度，强化知识关联与生态意识渗透。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “校园菜园探秘”“花卉价值分享会”“树木保护论坛”“植物朋友见面会” 等场景，通过角色扮演（如 “植物研究员”“环保宣传员”）让学生在模拟情境中运用语言，增强代入感； 2. 直观教学策略：利用植物实物、食材标本、花卉图片、树木作用示意图等教具，让学生直观感知词汇含义与植物价值；通过 “实物观察描述”“图片匹配分类” 等活动，强化语言与实物、场景的关联； 3. 合作探究策略：设计小组植物价值调查、保护方案共创、植物身份证制作等合作任务，让学生在互动中互补学习，提升语言表达能力与合作意识； 4. 生活联结策略：引导学生结合自身生活经历（如家庭种植、校园护绿、食用植物食材），将课堂学习与生活实际紧密关联，提升学习的实用性与意义感，同时渗透生态德育。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：植物价值科普视频、花卉文化短片、树木生态作用动画、语音教学音频； 3. 教具：植物食材实物 / 图片、花卉标本、树木功能卡片、“护绿小卫士” 奖励贴纸； 4. 实践材料：彩笔、画纸、植物身份证模板、保护方案设计表。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 提前观察身边的植物（校园、家庭），记录 1-2 个其对人类的价值； 3. 收集植物相关图片或实物（如树叶、花瓣标本，可选）。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 科学 1. 整合点：结合科学学科的 “植物与生态” 知识，强化植物生态价值的认知； 2. 活动设计：“植物生态小探究”—— 学生用英语描述植物的生态作用（“Trees keep the soil from washing away. They help balance nature.”），结合科学知识分析植物与生态的关系，实现科学认知与英语表达的结合。 （二）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现植物价值与保护，提升表达的具象化与创意性； 2. 活动设计：“植物身份证创作”—— 学生绘制植物图案，标注英语名称、价值与保护提示（“This is a tree. It cleans the air. Don't cut it down.”），小组内展示分享，实现美术创作与英语表达的融合。 （三）英语 & 道德与法治 1. 整合点：结合道德与法治学科的 “生态保护”“责任担当” 知识，强化植物保护的意识； 2. 活动设计：“护绿责任小讨论”—— 学生用英语讨论 “如何在生活中保护植物”（“We should plant more trees. We shouldn't pick flowers.”），分析保护植物对人类的意义，实现德育认知与英语表达的结合。 十、文化拓展延伸 1. 中外植物文化对比：简单介绍中外具有特殊意义的植物（如中国的竹子、国外的橄榄枝），感受植物背后的文化内涵； 2. 植物保护拓展：学习国际植物保护相关组织与行动（如世界自然基金会的护林项目），用英语尝试认读相关表达（plant protection, nature reserve），提升语言实用性； 3. 植物主题绘本阅读：推荐简单的英语植物绘本（如《The Lorax》），阅读后让学生用英语分享 “绘本中的植物保护故事”，进一步巩固主题词汇与句型，强化生态保护意识。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $