Unit 4 Eat Well 第五课时：Section B (2a-3c) 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级下册

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit 4 Eat Well Section B (2a-3c)

课时

第 5 课时

主题情境

人与自我（我的饮食习惯与健康生活）

课型

读写课

教材分析

分析维度

内容阐释

【What】

本课时为单元读写课，包含2a-3c三个任务。2a是一篇关于青少年饮食习惯的阅读短文，介绍了三位不同学生的日常饮食情况，并对其健康程度进行了简单评价。2b要求学生根据阅读内容完成信息梳理表格，提取每个人吃的食物、饮食习惯和健康评价。2c是写作任务，要求学生仿照范文，写一篇介绍自己饮食习惯的短文，并自我评价是否健康，给出改进计划。

【Why】

本课时旨在通过阅读范文，让学生学习如何有条理地介绍自己的饮食习惯，并运用所学语言进行自我评价和改进建议。写作任务引导学生将单元知识综合运用，反思自己的饮食行为，培养健康饮食意识和自我管理能力。

【How】

范文采用第一人称叙述，结构清晰：先介绍一日三餐常吃的食物，再评价自己的饮食习惯是否健康，最后说明需要改进的地方。语言上使用了本单元核心词汇和句型，如“I usually have... for breakfast”, “I think my eating habits are...”, “I should eat more/less...”等。练习设计从阅读理解到信息梳理，再到模仿写作，层层递进，符合写作教学规律。

学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生在本单元前四课时已经学习了大量食物词汇，掌握了可数/不可数名词、some/any的用法，学习了健康饮食建议的表达，能够进行简单的口头介绍。对“健康饮食”话题有较深的理解。

存在问题

1. 在写作中综合运用所学知识时，容易出现内容组织混乱、语言表达不连贯的问题；2. 对如何评价自己的饮食习惯（健康/不健康）缺乏判断标准；3. 在表达改进计划时，语言可能比较单一；4. 一般现在时第三人称单数的运用可能出错（但写自己时不存在此问题）。

发展需求

需要学习写作的基本结构（开头—主体—结尾）；需要积累更多评价和表达改进的句型；需要掌握写作前信息梳理的方法；需要将语言学习与现实生活紧密结合。

核心素养目标 Teaching Aims

1. 语言能力

   综合运用本单元所学食物词汇、可数/不可数名词、some/any、表达建议的句型等，完成一篇介绍自己饮食习惯的短文。

   掌握介绍饮食习惯的基本结构：一日三餐的食物—自我评价—改进计划。

   正确使用一般现在时描述日常习惯。

   能读懂2a的阅读短文，完成2b信息梳理表格。

   能模仿范文，完成2c写作任务，内容完整、语言准确、逻辑清晰。

2. 文化意识

   认识到不同的人有不同的饮食习惯，尊重个体差异。

   理解健康饮食的重要性，树立科学饮食观，培养健康生活的意识。

3. 思维品质

   通过分析范文结构，培养逻辑思维和归纳能力。

   通过2b信息梳理，培养信息筛选和整理能力。

   通过自我评价和改进计划，培养自我反思和批判性思维。

4. 学习能力

   掌握用表格梳理信息的方法，提高写作效率。

   通过仿写练习，提升知识迁移和运用能力。

   通过同伴互评，培养自我监控和完善的能力。

教学重点 Key Points

理解2a阅读短文，完成2b信息梳理表格。

掌握介绍饮食习惯的写作结构和常用句型。

运用本单元所学词汇和句型，完成2c写作任务。

教学难点 Difficult Points

如何将零散的信息点整合成连贯、流畅的篇章。

在自我评价和改进计划中，语言的准确性和丰富性。

正确区分和使用可数/不可数名词、some/any等语法点。

教学方法 Teaching Methods

过程写作法、任务型教学法、合作学习法、范文教学法、思维导图法

教学工具 Teaching Aids

多媒体课件（含范文、写作框架、句型库）、阅读任务单、同伴互评表、评价量表

教学过程 Teaching Procedures

Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins)

Activity: 饮食习惯小调查

1. 快速问答：教师提问学生：

   "What do you usually have for breakfast?"

   "Do you like vegetables?"

   "Do you often eat junk food?"

2. 游戏环节：教师说一个食物，学生快速判断是健康还是不健康，并给出理由。例如：

   T: "Hamburger"

   Ss: "Unhealthy. It's junk food."

3. 导入本课："Today we're going to read about some students' eating habits, and then you'll write about your own habits. Let's see how healthy you are!"

设计意图：通过快速问答和判断游戏激活学生已有知识，为阅读和写作做好话题准备。

Step 2: Pre-writing 写前准备 (12 mins)

Step 1 – 阅读范文 (2a)

1. 呈现范文：展示2a的阅读短文，学生快速阅读，了解大意。

   My name is Li Ming. I'm a student. For breakfast, I usually have an egg, some milk, and bread. I think it's healthy. For lunch, I often have rice, chicken, and vegetables. Sometimes I have noodles. For dinner, I have fish and soup. I don't eat too much meat. I think my eating habits are quite healthy. But I like ice cream very much. I eat it too often. I should eat less ice cream and more fruit.

2. 引导分析：提问学生：