Unit1 What is your family like ？（教学设计）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级上册

Unit1 What is your family like？（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握【family】【father】【mother】【sister】【brother】核心词汇，能正确认读、听懂并简单运用；掌握句型“What is your family like？”及答语“My family has...”，能进行简单的家庭情况问答，发音准确、语调自然。 （二）文化意识：了解英语中家庭成员的称呼习惯，感知中西方家庭称呼的简单差异，尊重不同文化，培养热爱家庭、关爱家人的情感。 （三）思维品质：能结合自身家庭情况，运用所学词汇和句型描述家庭，提升观察、联想和简单表达能力，培养初步的英语思维。 （四）学习能力：通过游戏、互动、情境演练等活动，培养主动参与英语学习的兴趣，养成认真倾听、大胆开口的良好习惯，初步掌握简单的英语学习方法。 二、教学重难点 （一）教学重点：核心词汇【family】【father】【mother】【sister】【brother】的认读、听懂和简单运用；句型“What is your family like？”及答语“My family has...”的理解和初步运用。 （二）教学难点：单词【father】【mother】的发音准确性，尤其是“th”的发音；句型的灵活运用，能结合自身家庭情况完整回答问题，避免句式混乱。 （三）重难点突破：结合一年级学生活泼好动、具象思维为主的特点，通过情境创设、实物图片、肢体动作、游戏互动等方式，直观呈现词汇和句型，分步点拨发音和用法，多练多说，贴合教材内容，不超纲、不空洞。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇（贴合教材，不超纲） 1. 单词认读与发音：①family /ˈfæməli/（家庭）：重音在第一音节，发音轻柔，结尾“ly”发 /li/；②father /ˈfɑːðə(r)/（爸爸）：注意“th”发清辅音/θ/，舌尖轻触上齿背，送气发音；③mother /ˈmʌðə(r)/（妈妈）：“th”发浊辅音/ð/，舌尖轻触上齿背，不送气；④sister /ˈsɪstə(r)/（姐姐/妹妹）：重音在第一音节，“s”发/s/；⑤brother /ˈbrʌðə(r)/（哥哥/弟弟）：“th”发浊辅音/ð/，“br”发/br/。 2. 单词含义与搭配：①family：常用搭配“my family”（我的家庭），单数形式，对应“家庭”整体；②father/mother：对应家庭中的父亲、母亲，口语中可简化为“dad/mum”（教材同步）；③sister/brother：不分年龄大小，可指代姐姐/妹妹、哥哥/弟弟，搭配“my sister/my brother”。 （二）核心句型（教材核心，简单易掌握） 1. 问句：What is your family like？（你的家庭是什么样的？）：用于询问对方家庭情况，语调上扬，“like”此处意为“像……样子”。 2. 答语：My family has...（我的家庭有……）：后面接家庭成员，如“My family has a father, a mother and me.”，“has”用原形（一年级不涉及第三人称单数变化，贴合教材要求）。 （三）发音要点：重点纠正“th”的发音，通过示范、模仿、跟读，让学生掌握清辅音/θ/和浊辅音/ð/的区别；注意单词的重音位置，避免发音不准；句型朗读时，注意语调，问句上扬，答语平缓。 四、书本知识讲解环节 （一）导入新课：情境导学（贴合一年级学生特点，生动形象） 1. 情境呈现：展示多张家庭合影图片（有爸爸、妈妈、兄弟姐妹的简单合影），播放轻柔的英文儿歌《I Love My Family》，邀请学生观察图片，提问：“同学们，请看这些图片，里面有爸爸、妈妈，还有小朋友，这是什么呀？”引导学生说出“家庭”，再用英语导入“family”，结合图片，告诉学生“这是family，家庭”，反复认读，激发学生兴趣。 2. 教师点拨与引导：引导学生回顾自己的家庭，提问：“你们的家庭里有谁呀？有爸爸、妈妈吗？今天我们就一起来学习Unit1，认识家庭成员，学会用英语介绍自己的家庭，好不好？”引出本节课核心内容——家庭成员词汇和相关句型，衔接书本知识，贴合教材导入逻辑。 （二）新知讲解：核心词汇学习（直观形象，多感官参与） 1. 探究与分享：师生互动交流+实物辅助+肢体动作 （1）教师展示家庭成员卡片（father、mother、sister、brother），逐一讲解，结合肢体动作和表情，让学生直观理解含义：①出示father卡片，模仿爸爸的动作（如叉腰、摸胡子），说：“This is father. Father，爸爸”，带领学生跟读，纠正发音，重点指导“th”的发音；②出示mother卡片，模仿妈妈的动作（如抱小孩、微笑），说：“This is mother. Mother，妈妈”，同样指导发音；③出示sister、brother卡片，邀请学生模仿小朋友的动作，跟读单词，区分两个单词的含义。 （2）师生互动：①教师说单词，学生举对应卡片，或做对应动作，巩固单词认读；②邀请学生上台，手持卡片，大声认读单词，其他学生跟读，教师及时纠正发音；③分组竞赛，每组派代表认读单词，读对的小组获得小奖励，调动学生积极性；④引导学生分享：“你的家庭里有father吗？有mother吗？”，鼓励学生用中文+英文简单表达，如“我有father”。 2. 书本知识讲解：结合课本插图和内容，逐一落实核心词汇，贴合教材要求：①课本中的家庭场景插图，对应father、mother、sister、brother，引导学生观察插图，说出对应的英语单词，将插图与单词结合，加深记忆；②讲解单词的简单用法，告诉学生“my father”就是“我的爸爸”，“my mother”就是“我的妈妈”，结合自身家庭，练习简单表达；③补充说明：family是“家庭”，我们的家庭里有爸爸妈妈，还有我们自己，是一个温暖的整体，渗透热爱家庭的情感教育。 3. 教师点拨：①牢记5个核心词汇，重点掌握father和mother的发音，尤其是“th”的发音，不要读成“fa ther”“mo ther”，舌尖要轻触上齿背；②区分sister和brother，可结合性别特点，帮助记忆；③认读单词时，要大声、准确，语调自然，养成良好的发音习惯。 （三）新知讲解：核心句型学习（情境演练，学以致用） 1. 议学情境举例+教师示范+师生互动：结合生活情境，分步讲解，避免空洞。 ①情境：“同学们，我们已经认识了家庭成员，现在老师想问问大家，你的家庭是什么样的？有哪些成员？我们用英语来问问和回答，好不好？” ②句型讲解与示范（贴合教材，简单易懂）： （1）教师示范问句：What is your family like？（你的家庭是什么样的？），慢速朗读，强调语调上扬，逐词讲解含义，告诉学生“what”是“什么”，“your family”是“你的家庭”，“like”是“像……样子”，连起来就是询问对方的家庭情况。 （2）教师示范答语：My family has a father, a mother and me.（我的家庭有爸爸、妈妈和我。），慢速朗读，逐词讲解，“my family”是“我的家庭”，“has”是“有”，后面接家庭成员，结合自己的家庭，示范完整回答，让学生直观理解句型用法。 （3）师生互动：①教师提问，学生跟读问句，再引导学生结合自己的家庭，模仿答语回答，教师及时纠正句式和发音；②一对一互动，教师问，学生答，再让学生互相提问、回答，锻炼口语表达能力；③邀请学生上台，向全班介绍自己的家庭，用句型“My family has...”表达，教师给予鼓励和指导；④结合课本中的对话场景，引导学生模仿课本对话，进行情境演练，贴合教材内容。 2. 书本知识讲解：结合课本对话和练习，强化句型运用，贴合教材重点：①课本中的核心对话，就是围绕“What is your family like？”和“My family has...”展开，引导学生跟读对话，理解对话含义，模仿对话语气；②讲解句型的简单拓展，如“My family has a brother.”“My family has a sister.”，结合学生的家庭实际，灵活运用，不超纲；③补充说明：答语中，family后面用has，不管家庭成员多少，都用has（贴合一年级教材要求，不涉及语法变化），后面的家庭成员用“a+单词”的形式，如a father，a mother。 3. 教师点拨：①牢记核心句型，问句语调上扬，答语句调平缓，发音准确；②回答问题时，要结合自己的家庭实际，用“My family has...”开头，后面接正确的家庭成员单词，不要遗漏单词；③大胆开口，不要害怕出错，多模仿、多练习，才能熟练运用句型。 （四）新知巩固：互动练习+探究分享（内容丰富，贴合教材） 1. 游戏互动：①“单词接龙”：教师说第一个单词（如family），学生依次接下一个单词（father、mother、sister、brother），接对的学生获得小奖励，巩固单词认读；②“句型配对”：准备问句和答语卡片，让学生进行配对，如将“What is your family like？”与“My family has a father.”配对，巩固句型记忆；③“家庭介绍小达人”：让学生分组，互相介绍自己的家庭，用所学词汇和句型表达，每组派代表上台分享，教师点评指导。 2. 探究与分享：引导学生分享自己的家庭，提问：“你的家庭里有哪些成员？你最喜欢家里的谁？用英语说说他/她是什么样的？”鼓励学生结合所学知识，简单表达，如“My father is tall.”（结合简单形容词，贴合一年级教材拓展要求），培养学生的表达能力和思维能力。 3. 书本练习落实：结合课本中的认读、跟读、对话练习，让学生逐题完成，教师巡视指导，及时纠正发音和句式错误，确保学生掌握书本知识，不脱离教材。 （五）新知拓展：文化渗透+情感教育（贴合教材，不超纲） 1. 探究与分享：结合中西方家庭称呼的简单差异，举例生动形象：①告诉学生，英语中“father”“mother”是比较正式的称呼，口语中可以说“dad”“mum”，和中文里的“爸爸”“妈妈”“老爸”“老妈”一样，都是对家人的亲切称呼；②引导学生说说自己平时怎么称呼爸爸妈妈，感受家庭的温暖，渗透热爱家庭、关爱家人的情感教育。 2. 教师点拨：①了解中西方家庭称呼的简单差异，尊重不同的文化习惯；②热爱自己的家庭，关心爸爸妈妈、兄弟姐妹，做一个懂事的小朋友；③在生活中，尝试用所学的英语单词和句型，向家人介绍自己学到的知识，学以致用。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇 1. family（家庭）：my family（我的家庭），单数形式，对应家庭整体。 2. father（爸爸）：my father（我的爸爸），发音注意“th”发/θ/，口语可简化为dad。 3. mother（妈妈）：my mother（我的妈妈），发音注意“th”发/ð/，口语可简化为mum。 4. sister（姐姐/妹妹）：my sister（我的姐姐/妹妹），不分年龄大小。 5. brother（哥哥/弟弟）：my brother（我的哥哥/弟弟），不分年龄大小。 二、核心句型 1. 问句：What is your family like？（你的家庭是什么样的？）：用于询问对方家庭情况，语调上扬。 2. 答语：My family has...（我的家庭有……）：后面接家庭成员，如My family has a father and a mother.。 三、发音要点 1. father和mother中的“th”，分别发清辅音/θ/和浊辅音/ð/，舌尖轻触上齿背。 2. 所有单词注意重音位置，句型朗读时，问句上扬，答语平缓。 四、用法提示 1. 介绍家庭成员时，用“My family has...”，has用原形，后面接“a+单词”。 2. sister和brother可指代不同年龄的兄弟姐妹，结合实际情况使用。 五、情感与文化 1. 热爱家庭，关爱家人，养成孝敬父母的好习惯。 2. 了解中西方家庭称呼的简单差异，尊重不同文化。 六、板书设计 Unit1 What is your family like？ 一、核心词汇 （一）family 家庭（my family） （二）father 爸爸（my father, dad） （三）mother 妈妈（my mother, mum） （四）sister 姐姐/妹妹（my sister） （五）brother 哥哥/弟弟（my brother） 二、核心句型 （一）问句：What is your family like？ （二）答语：My family has... 1. My family has a father. 2. My family has a mother. 3. My family has a sister/brother. 三、发音提示 （一）father /ˈfɑːðə(r)/ （th: /θ/） （二）mother /ˈmʌðə(r)/ （th: /ð/） 四、情感提示 （一）Love my family.（爱我的家庭） （二）Care for my family.（关心我的家人） 七、练习设计 情境材料：在小学一年级英语课堂上，老师带领同学们学习了Unit1 What is your family like？的相关知识，同学们认识了family、father、mother、sister、brother等核心单词，还学会了用句型“What is your family like？”询问他人的家庭情况，用“My family has...”介绍自己的家庭。课后，同学们积极练习，尝试用所学知识和小伙伴交流自己的家庭，巩固课堂所学内容。结合本节课所学知识，完成以下练习，检验自己的学习效果，注意单词发音和句型运用的准确性，贴合沪教牛津版（深圳用）英语一年级上册教材要求，不超纲。 1. 小学一年级的小明在英语课堂上学习了家庭成员的相关单词，课后他向小伙伴介绍自己的家庭，说“My family has a father and a mother.”，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 小明所说的句子中，“family”的意思是“朋友” B. “father”的发音中，“th”发/s/的音 C. 小明的句子是正确的，用于介绍自己的家庭有爸爸和妈妈 D. “has”在这里的意思是“喜欢” 2. 英语课上，老师提问“What is your family like？”，小红站起来回答，下列回答中，符合本节课所学句型和知识，且表达正确的是 A. I like my family. B. My family has a sister and a brother. C. What is your family like？ D. My father is tall. 3. 小丽在认读单词时，对几个家庭成员单词的发音和含义产生了混淆，结合本节课所学知识，下列关于单词的说法错误的是 A. “mother”的意思是“妈妈”，发音时“th”不送气 B. “sister”可以指代“姐姐”，也可以指代“妹妹” C. “brother”的发音中，“th”发/θ/的音 D. “family”是“家庭”的意思，常用搭配“my family” 4. 课堂上，老师组织同学们进行句型配对游戏，将问句和对应的答语配对，下列配对正确，且符合本节课所学知识的是 A. What is your family like？ — I have a father. B. What is your family like？ — My family has a mother. C. My family has a sister. — What is your family like？ D. I like my mother. — What is your family like？ 5. 小刚在介绍自己的家庭时，说“My family has a father, a mother and a sister.”，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 句子中的“sister”可以换成“brother”，意思不变 B. 句子中的“has”应该换成“have”，才是正确的 C. 这句话的意思是“我的家庭有爸爸、妈妈和姐姐/妹妹” D. “father”和“mother”的发音中，“th”的发音是一样的 八、练习答案 1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 九、反思与感悟 本节课围绕Unit1核心内容展开，结合一年级学生特点，通过情境、游戏、互动等方式，讲解了家庭成员词汇和核心句型，落实了核心素养目标。大部分学生能认读单词、听懂句型，能简单介绍自己的家庭，但部分学生对“th”的发音掌握不熟练，句型运用不够灵活，开口表达不够大胆。后续教学中需加强发音指导，增加互动练习，鼓励学生大胆开口，贴合教材内容，不超纲，注重培养学生的英语学习兴趣和口语表达能力，让学生在轻松的氛围中掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 $