2.《烛之武退秦师》课件-2025-2026学年统编版高一语文必修下册

中国外交天团 王毅 华春莹 陆慷 赵立坚 耿爽 汪文斌 《战国策•东周》中说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵”。前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩，在诸侯列强中保全九鼎的故事，后半句说的是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可以说同时具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾七旬还是一个圉yǔ正——养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵！他就是：烛之武！ 导 入 烛之武退秦师 左丘明 3 学习目标 １.了解《左传》及有关文学常识 4.分析烛之武的形象特点 3.准确理解和把握烛之武说退秦师的原因 2.归纳整理文言文常见字词、句式 5.学习烛之武不计个人安危得失，顾全大局的爱国精神。 左丘明(约前502—约前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。左丘明是中国传统史学的创始人，他的《左氏春秋》（左传）和《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。  作者介绍 左丘明 约前502—约前422 左丘明很重视礼的作用。他认为礼是治理国家、安定社会、造福人民的依据和手段，也是“君子”必须遵行的规范；作为一个君子，首先要把礼和义放在最重要的地位，“君子动则思礼，行则思义，不为利回，不为义疚”（《左传·昭公三十一年》）。意思是：一思考问题就要想到礼，一做事就要考虑到义，不为利而丧失意志，不为义而感到内疚。体现礼的众多礼节也要和义结合，对失礼行为持坚决批评的态度。 思想主张 左丘明 约前502—约前422 《左传》 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。 《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 拓展： 1）《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）。 2）《左传》，我国现存最早的一部记事详明的编年史（相传春秋时期左丘明所著）。 3）《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。 相关知识 文学常识 根据文字阐述，将史书及所属相关体例用线连接起来。 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》 以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》 以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》 记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》 通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》 断代史 纪传体 编年体 国别体通史 故事背景 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国： 一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。 郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。这就是课文中所说的“贰于楚”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 故事背景 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮（pú）之战，事实上是两大军事集团之间的战争。 一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军， 另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。 两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。 解 题 《烛之武退秦师》 ①烛之武，郑国的大夫。②“之”，介于姓和名之间的语助词。 ③退：使……撤退。 ④秦师：秦军 为何要退？ 如何退？ 退的结果？ 题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？ fán 氾南（ ） 佚之狐（ ） 无能为也矣( ) 不知（ ） 共其乏困( ) 若不阙秦( ) 夫晋 ( ) 秦伯说( ) 夜缒而出( ) 微夫人之力不及此( ) 使杞子、逢孙戍之( ) （ ） páng wéi fú gōng yuè fú zhuì quē zhì qǐ yì 生字学习 梳理思路 全文共四段，各段的主要内容是什么？请用简明的文字加以概括。 段落 主要内容 第1段 ① 第2段 ② 第3段 ③ 第4段 ④ 秦、晋围郑 烛之武临危受命 烛之武说退秦师 秦、晋撤离郑国 本文讲述的是公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。 【鉴赏第一段】解释词语，疏通文意 　 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。 晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。（公、侯、伯、子、男） 以：因为。 于：对。无礼于晋：于晋无礼。 贰：从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数→动 军：驻军。名词→动词 　　晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。 介绍背景——晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫。但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功分化伏笔。 课文串讲 　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 　　 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。 烛之武、佚之狐：“之”为介于姓、名之间的语气助词。烛之武、佚之狐，都是郑国大夫。 师：军队。 之：代词，他。 若：假如。使：派 言于郑伯=于郑伯言 课文串讲 　　辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 　　烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 之：助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。 无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣” 子：古代对男子的尊称。 是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。也，判断句的标志。 然：然而。 辞：推辞 犹： 尚且 而： 才 （烛之武）许之 写烛之武临危受命 当郑国处于危难之际，你作为郑国国君郑文公，亲自来找臣下出山，不料受到臣下冷落和一顿牢骚，你会怎么做？ 17 问题探究 郑文公先屈尊自责，动之以情，承认没有早早重用烛之武是自己的过错；后以国家大义警之，晓之以理。 郑文公采取以退为进的策略，表现了其过人的胸怀和谋略。 郑文公是怎样说服烛之武的？ 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻yǔ lǚ ，步履蹒跚。 ——冯梦龙《东周列国演义》 问题探究 (1)交代了烛之武的境况，说明他是一个不被重用的老臣，为下文做了必要的铺垫。 (2)委婉地批评郑文公不会用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏、诚恳自责。 (3)烛之武先“辞”后“许”，表明他深明大义，以解国难为重，初步幻勒出烛之武的形象，为下文写他为解国难而奔赴秦营的义勇行为做了必要的铺垫。 烛之武对郑文公请他出使说秦的态度先“辞”后“许”,这样写有什么作用? 作为当权者从郑伯对烛之武的任用中，要汲取怎样的教训？（前期和国家危难之时） 问题探究 一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。 问题探究 佚之狐：关心国事，对烛之武足够了解（引出烛之武） 烛之武：壮士不遇，英雄末路，满腹的牢骚与埋怨，深明大义。（未见其人，先闻其名） 郑伯：勇于自责，情真意切，明君风范。 本段出现了哪几位人物，具有怎样的特点？ 当郑国处于危难之际，作为一名普通官员，如果国君亲自来找你担当大任，你会怎么做？ 23 烛之武运用了哪些方法来说服秦伯退兵呢？结果如何？ 齐读第三段，共同探讨。 　　夜，缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。 　　 当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。 夜：名词作状语。 在夜里；当夜。 亡：使…灭亡。 使动用法。 缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。 执事：执行事务的人，对对方的敬称 （烛之武）曰 既： 已经 1、欲扬先抑，以退为进 在结构上，照应了前文的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”等内容。 在内容上，交代了烛之武出城的时间和方式。一是表明形势已经相当危急，战争一触即发；二是表现了烛之武勇赴国难的献身精神。 “夜缒而出”这句话有何作用? 问题探究 问题探究 烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”？这段采用了什么方法？ 烛之武采用了欲扬先抑的办法。一开始，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。 　　越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 　　越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。 以：来，把。 鄙：把…当作（边邑）。名词的意动用法。 焉：哪里，怎么。以：相当于“而”，连词，表目的，“来”。陪：增加。 越：跨过。 其：这件事 厚：增强 薄：削弱 2、阐述利害，晓之以理 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。 以（之）为；东道主：东方道路上的主人。现泛指主人。 行李：出使的人，使者。现指外出的人携带的随身物品。之：主谓之间。 共：同“供”。乏困：缺少的(东西)。形→名 3、以利相诱，为秦着想 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 　　况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。 朝济而夕设版焉：济，渡河。设版，指筑墙。版，筑土墙用的夹板（借代） 。朝：早晨—>在早上；夕：傍晚—>在晚上。名作状语。 君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。 之：主谓之间。也，表判断。 4、引史为例，巧设离间 故事背景 秦立晋君（公元前651年） 这一年，晋献公死，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮（que rui）的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 惠公背约（公元前650年） 晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取？阙秦以利晋，唯君图之。 　　 晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!” 既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的边界。东：向东。封：疆界，使……成为疆界。 肆：延伸，扩张。 何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满足。 唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。 阙： 侵损， 削减 焉：从哪里 以：而 5、推测未来，劝秦谨慎 问题探究 依据课文第三段的对话，分析烛之武是怎样“退”秦师的？ 智 烛之武 退秦师 问题探究 1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国。在美国，钱学森是公认的力学和应用数学界的权威学者。当时美军的一个将领说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国。他无论在哪里,都抵得上五个师。” 一个人的力量真的能抵得上五个师吗？ 有人说烛之武就是这样的一个人，那么他是怎样发挥力量的呢? 问题探究 烛之武立足现实，纵横历史和未来，着眼于秦、晋、郑三国的位置关系和利益纠葛，委婉地向秦伯提出了哪五问? 一问：越国扩疆，易乎? 二问：亡郑陪邻，值乎? 三问：东行有朋，害乎? 四问：朝济夕设，信乎? 五问：西封阙秦，会乎? 问题探究 语言若使用恰当，就能发挥出巨大的力量，直击要害的劝说甚至能化干戈为玉帛。结合课文，感受烛之武劝说时能审时度势、精准把握对方心理的劝说技巧。 问题探究 试分析烛之武的说理目的及说理方法。填写下表。 说理层次 原文要点 说理目的 说理方法 既围郑       若亡郑       若存郑       忆往昔       思将来       问题探究 试分析烛之武的说理目的及说理方法。填写下表。 说理层次 原文要点 说理目的 说理方法 既围郑 郑既知亡矣 放低姿态，置身事外 陈述事实 若亡郑 亡郑以陪邻 阐明害处，动摇秦伯 假设说理 若存郑 以为东道主 说明好处，表明诚意 对比说理 忆往昔 朝济夕设版 揭示矛盾，离间关系 举例说理 思将来 阙秦以利晋 设身处地，劝秦谨慎 推论说理 问题探究 烛之武说辞的艺术技巧 善于揣摩心理； 善于分析利弊； 善于利用矛盾； 讲究语言艺术。 机智善辩的外交家 以“利”巧攻心理 以“害”巧析形势 以“史”巧施离间 从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？ 问题探究 与诸葛亮一样 ，未出山前就做着出山的准备。 尽管怀才不遇，但他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。 “老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。  秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。 　　秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。 盟：结盟。 戍：守卫。 说：通“悦”，高兴。 乃：于是。 烛之武说退秦师。赏析其高妙的劝说艺术。 课文串讲 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 　　子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。 微：假如没有。夫人：那人。 因：依靠 子犯：狐偃的字。之：指秦军 敝：损害 与：结交，亲附 知：同“智” 其：表商量语气，还是。 去：离开。 易：交换 及：达到 其：代词，自己的 武：战时应遵守的道义准则 之：代郑国 故事背景 秦穆公助重耳主晋 公元前636 年，晋怀公（晋惠公之子，重耳之侄）主政，不得人心。晋人闻重耳在秦，暗中劝其返晋，愿为内应者甚众。秦穆公发兵助重耳回到晋国，重耳结束了19 年的流亡生活，成为国君，是为晋文公。文公杀死怀公后，怀公近臣惧诛作乱，文公借秦师平之。这就是课文中所说的“微夫人之力不及此”。 课文探究 ①他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是借口，如果真讲“仁义”，就不会发兵攻郑。“不知”是实质，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。 ②体现晋文公理智、随机应变，审时度势的人物特点，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。 晋文公是用什么理由拒绝子犯出兵的请求的？体现了晋文公怎样的人物形象？ (1)晋文公撤军是“退秦师”的余波，使情节更完整。 (2)表现了晋文公清醒的头脑、理智的判断和随机应变的谋略。 (3)从侧面表现了烛之武善于辞令的特点。 本段写晋文公毅然决定撤军，有什么作用? 课文探究 人物形象分析 秦伯—— 晋侯—— 虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变， 审时度势，雄才大略。 贪婪、理智、以国家利益为重，不讲信用（结盟后单独退兵） 说说你认为烛之武是一个怎样的人? 47 人物形象分析 1.志士 “老矣，无能为也已”：由于长期未被重用，烛之武的牢骚与委屈溢于言辞。 但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 人物形象分析 2.勇士 “秦侯、晋伯围郑”：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。 “夜缒而出”：孤身一人，勇入秦营。足以说明他是一个知难而上、义无反顾的勇士。 人物形象分析 3.辩士 烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，足以说明他是一个有勇有谋的辩士。“辩士”形象是烛之武形象的核心。 本文写作上有什么特点？ 课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。如：交代秦、晋围郑的原因时，“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，为下文的烛之武退秦师埋下了伏笔。 （1）伏笔与照应 大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）—-烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机)——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理（一场虚惊）。 （2）波澜起伏 （3）详略得当 课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。所以对“退秦师”的前因后果，只做简略交代。对其他人物的活动都只字未提，几种笔墨塑造烛之武的形象，从而做大繁而不杂，有始有终，层次井然。 课文探究 a.注重对方感受，委婉劝说，文明交流。 b.听取别人意见，完善自我，少走弯路。 c.宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。 以今天的观念来看烛之武退秦师这件事，可以获得哪些宝贵的启示？ 思考探究 文章主旨 本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。 课堂练习 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《烛之武退秦师》中说出了晋国和秦国联合围攻郑国的理由的句子是：_____________，___________。 （2）烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方骄傲心理的句子是：__________，__________。 （3）烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：___________，________。 以其无礼于晋 且贰于楚也 秦、晋围郑 郑既知亡矣 阙秦以利晋 唯君图之 成语积累 秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。今泛指两家联姻。 贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。 胜之不武：以强凌弱，即使赢了也不光彩。比喻以大欺小。 春秋笔法：寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度。 1．寡人 (1)寡人，寡德之人。它是在秦始皇之前的君主的谦称，春秋战国时期常用。而在其后皇帝一般都以“朕”自称，也可用作诸侯王的谦称。 (2)古代诸侯夫人也有自称寡人的。《诗经·邶风》：“先君之思，以勖寡人。”卫庄公夫人庄姜自称“寡人”。 (3)晋人习惯自称寡人。《世说新语·文学》：“君辈勿为尔，将受困寡人女婿。” 2．臣子自称 (1)臣，谦称自己不如对方的身份地位高。男性谦称，可译为“我”。《烛之武退秦师》：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” (2)下臣：臣对君的谦称。《左传·僖公二十六年》：“使下臣犒执事。” (3)小臣：同皇帝谈话时，臣子的谦称。《杨家将演义·第八回》：“小臣今生不能还朝再面见龙颜矣！” 3．侯：封建制度五等爵位(公侯伯子男)的第二等。爵位，君主国家贵族封号的等级。 4．执事：办事的官员，文中是对对方的敬称。 5．东道主：客人从西方来，则称主人为东道主；客人由南方来，则称主人为北道主。后来以“东道主”泛称接待或宴请宾客的主人。 文学常识 链接高考 2020年全国I卷作文： 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 如果将材料换成《烛之武退秦师》，材料人物变成郑文公、烛之武、佚之狐，你该如何立意呢？请问为其起一个作文题目。 链接高考 对象切入法：多维思考,分清主次 在审题时，要选择好立意的对象。 第一对象 佚之狐的角度 慧眼识才，举贤任能；国家至上，沉着冷静 第二对象 烛之武的角度 深明大义的志士，义无反顾的勇士，能言善辩的辩士 第三对象 郑文公的角度 知错能改，善于纳谏 世有知人者，然后有贤人 知错能改，迈向国家振兴 一言重于师，临危报国家 下 课 59 $