第8练《国殇》语文基础模块下册（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省“三校生”对口升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省“三校生”对口升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 江西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 课后练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 3．对下列句子中加点词的理解，正确的一项是（ ） A．援玉枹兮击鸣鼓 “枹”是鼓槌的意思 B．车错毂兮短兵接 “兵”是“士兵”之意 C．诚既勇兮又以武 “诚”是“忠诚”之意 D．身既死兮神以灵 “以”相当于连词“而” 4．下列各句中，说法不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的305篇诗歌，故称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B．“风”“雅”“颂”是《诗经》的三部分内容，“赋”“比”“兴”是《诗经》的三种表现手法，后人把两者合称为“六义”。 C．《楚辞》是我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书以屈原的作品为主。 D．《国殇》是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 5．下列各句中，表述错误的一项是（ ） A．《国殇》的语言与作者其他作品的语言没有区别，也是一篇想象奇特、辞采瑰丽的华章，但情感更炽烈。 B．作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句，已将一场殊死恶战写得栩栩如生，极富感染力。 C．屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。 D．他对这些将士满怀敬爱，所以用一切美好的事物，来修饰笔下的人物。他们操的是吴地出产的以锋利闻名的戈、秦地出产的以强劲闻名的弓，披的是犀牛皮制的盔甲，拿的是有玉嵌饰的鼓槌。 6．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 二、课内阅读 阅读下面诗歌，完成各题。 国 殇 屈 原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 8．对下列诗句中词语解释，不正确的一项是（ ） A．“操吴戈兮被犀甲”中，“被”通“披”，意思是“穿着”。 B．“霾两轮兮絷四马”中，“絷”的意思是“绊住”。 C．“首身离兮心不惩”中，“惩”是指悔恨。 D．“终刚强兮不可凌”中，“凌”是指驾驭。 9．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“旌蔽日兮敌若云”的意思是“旌旗遮蔽日光，敌兵像云一样涌上来”，这句诗极言敌军进攻速度很快。 B．“平原忽兮路超远”的意思是“平原迷漫啊路途很遥远”，这句诗是形容战士奔赴战场的辛苦。 C．“诚既勇兮又以武”的意思是“真正勇敢顽强而又英武”，这句诗是指战士们英勇善战。 D．“子魂魄兮为鬼雄”的意思是“战士们的魂魄威武不屈，即使战亡，也是鬼中豪杰”。 10．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确一项是（ ） A．这首诗是屈原为祭祀楚国阵亡将士所作的一首祭歌，诗歌哀悼死难的爱国将士，礼赞为国捐躯的将士们的高尚志节。 B．这首诗的前半部分描述了楚军将士奋勇杀敌的激烈场面，气势磅礴，动人心魄。 C．这首诗开头两句“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”使用了对偶的修辞手法，生动地描绘了楚军将士披坚执锐、严阵以待的雄壮场面。 D．这首诗情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，抒写开张扬厉，传达出一种凛然悲壮、亢直阳刚之美。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省“三校生”对口升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省“三校生”对口升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 江西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 课后练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《国殇》是屈原《九歌》中的一篇，主题是祭奠为国捐躯的将士，表达对英烈的哀悼和敬意。“殇”本义指“未成年而死”，但在《国殇》中引申为“为国牺牲的将士”。 故选B。 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：战士手持兵器身披犀甲。 B.正确。句意：敌军侵犯我们行列阵地。 C.正确。句意：主帅举起鼓槌猛击战鼓。 D.“惩罚”错误。“惩”，名词，恐惧，悔恨。句意：战士们虽然首身分离而壮心不改。 故选D。 3．对下列句子中加点词的理解，正确的一项是（ ） A．援玉枹兮击鸣鼓 “枹”是鼓槌的意思 B．车错毂兮短兵接 “兵”是“士兵”之意 C．诚既勇兮又以武 “诚”是“忠诚”之意 D．身既死兮神以灵 “以”相当于连词“而” 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：拿起玉制的鼓槌啊敲响响亮的战鼓。 B.“‘兵’是‘士兵’之意”错误。“兵”，兵器。句意：敌我双方的战车交错在一起啊，彼此用短兵器相互攻击。 C.“‘诚’是‘忠诚’之意”错误。“诚”，确实。句意：（战士们）确实既勇敢啊又有武艺 D.“‘以’相当于连词‘而’”错误。“以”，作用同“乃”，却。句意：身体已经死亡了但灵魂却能显灵。 故选A。 4．下列各句中，说法不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的305篇诗歌，故称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B．“风”“雅”“颂”是《诗经》的三部分内容，“赋”“比”“兴”是《诗经》的三种表现手法，后人把两者合称为“六义”。 C．《楚辞》是我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书以屈原的作品为主。 D．《国殇》是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“它和乐、射、御、书、数一起被称为‘六艺’”错误。礼、乐、射、御、书、数是古代六种技能，合称“六艺”。这里应是“诗、书、礼、乐、易、春秋”几种经书合称“六经”。 故选A。 5．下列各句中，表述错误的一项是（ ） A．《国殇》的语言与作者其他作品的语言没有区别，也是一篇想象奇特、辞采瑰丽的华章，但情感更炽烈。 B．作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句，已将一场殊死恶战写得栩栩如生，极富感染力。 C．屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。 D．他对这些将士满怀敬爱，所以用一切美好的事物，来修饰笔下的人物。他们操的是吴地出产的以锋利闻名的戈、秦地出产的以强劲闻名的弓，披的是犀牛皮制的盔甲，拿的是有玉嵌饰的鼓槌。 【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 A.“与作者其他作品的语言没有区别”“辞采瑰丽”错误。《国殇》的语言不像屈原其他诗作那样辞采瑰丽，而是比较质朴通俗的。 故选A。 6．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 D.“作品运用了……双关等修辞手法”错误。“双关”，指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼的一种修辞手法。本诗没有使用双关的手法来渲染战斗气氛。 故选D。 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 【答案】《楚辞·九歌》 平 原 楚 爱国主义 身既死兮神以灵 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握文学常识的能力。 （1）《国殇》选自《楚辞·九歌》，是屈原为祭祀楚国阵亡将士而作的一首诗歌，表达了诗人对烈士们的深深敬意和无尽哀思，是屈原祭奠为国捐躯的楚军将士亡灵所作的一首挽歌。 （2）屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，是战国时期的楚国人，伟大的爱国主义诗人。他确实开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新时代，对后世的文学发展产生了深远的影响。 （3）易错字词有：“既”“以灵”。 二、课内阅读 阅读下面诗歌，完成各题。 国 殇 屈 原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 8．对下列诗句中词语解释，不正确的一项是（ ） A．“操吴戈兮被犀甲”中，“被”通“披”，意思是“穿着”。 B．“霾两轮兮絷四马”中，“絷”的意思是“绊住”。 C．“首身离兮心不惩”中，“惩”是指悔恨。 D．“终刚强兮不可凌”中，“凌”是指驾驭。 9．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“旌蔽日兮敌若云”的意思是“旌旗遮蔽日光，敌兵像云一样涌上来”，这句诗极言敌军进攻速度很快。 B．“平原忽兮路超远”的意思是“平原迷漫啊路途很遥远”，这句诗是形容战士奔赴战场的辛苦。 C．“诚既勇兮又以武”的意思是“真正勇敢顽强而又英武”，这句诗是指战士们英勇善战。 D．“子魂魄兮为鬼雄”的意思是“战士们的魂魄威武不屈，即使战亡，也是鬼中豪杰”。 10．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确一项是（ ） A．这首诗是屈原为祭祀楚国阵亡将士所作的一首祭歌，诗歌哀悼死难的爱国将士，礼赞为国捐躯的将士们的高尚志节。 B．这首诗的前半部分描述了楚军将士奋勇杀敌的激烈场面，气势磅礴，动人心魄。 C．这首诗开头两句“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”使用了对偶的修辞手法，生动地描绘了楚军将士披坚执锐、严阵以待的雄壮场面。 D．这首诗情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，抒写开张扬厉，传达出一种凛然悲壮、亢直阳刚之美。 【答案】8．D 9．A 10．C 【导语】《国殇》以雄浑悲壮的笔触，描绘了楚军将士浴血奋战的壮烈场景。诗中“旌蔽日”“矢交坠”等意象极具视觉冲击力，通过“首身离兮心不惩”等句展现将士们视死如归的英雄气概。全诗节奏急促，情感炽烈，彰显了屈原对爱国将士的崇高礼赞。 8．本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 A.正确。句意：手持锋利的吴戈，身披犀牛皮做的铠甲。 B.正确。句意：车轮陷于地，绳索绊住马足。 C.正确。句意：战士们虽然身首分离，但是壮心不改。 D.“‘凌’是指驾驭”错误，“凌”，侵犯。句意：始终刚强没人能侵犯。 故选D。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“这句诗极言敌军进攻速度很快”错误，“旌旗遮蔽日光，敌兵像云一样涌上来”，这句诗描述敌军人数很多。 故选A。 10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“使用了对偶的修辞手法”错误，“操吴戈”“被犀甲”是动宾结构，“车错毂”“短兵接”是主谓结构，结构不同，不是对偶。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $