精品解析：江西萍乡市2025-2026学年高二上学期期末语文试卷

高二语文（A卷） 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 克里斯蒂娜·莫德雷亚努（以下简称莫德）：在您眼里，易卜生是一个怎样的作家？ 约恩·福瑟（以下简称福瑟）：我年轻时不喜欢易卜生的戏剧，觉得他的作品结构太复杂。我对易卜生的作品产生兴趣是在进入剧院工作并了解了戏剧如何运作后。现在我十分钦佩易卜生，他是“戏剧魔王”，是我所知所有文学类型中最黑暗的作家。易卜生是个伟大的仇恨者，这一点是我钦佩的。 莫德：您认为仇恨可以成为文学或戏剧创作的动力吗？ 福瑟：我觉得在他较早的作品《培尔·金特》《布朗德》和后期戏剧中，都描绘了生活的仇恨，并且将其一直贯穿于作品中。我钦佩易卜生，但我并不爱他，易卜生的作品里毫无爱意。作为作家，你必须非常强大，才能顺理成章地描绘出那样一幅极具破坏力的画面。 莫德：您的作品中也有些和易卜生一样的仇恨，不是吗？ 福瑟：作为作家，我不会想着要和谁一样，也不会想着要达成什么成就。我认为，一名优秀的作家就得不妥协。我的作品中确实有一些仇恨，但不乏爱意、关心与和解。我在易卜生的作品没有感受到这些。 莫德：不妥协并非易事，作为作家，您在写作中如何忠于自己内心的声音？ 福瑟：在某种程度上，我可以看作是一个独立的自由作家。因此，对我来说写作并非偶然，而是发自内心。写作吸引我的地方在于，它出自我内心或某个我知之甚少的地方。在某种程度上，作者并非我本人，而是另有其人。①______：作家约恩、私人约恩、公众人物约恩。我尽力保持这种状态。对我而言，写作是一种神秘的行为，以一种奇怪的方式展现尤其是当我写戏剧时。 莫德：您最初写的是小说和儿童读物，后来才写戏剧，是什么让您作出了这一转变呢？ 福瑟：我出版的第一部作品的确是小说，我也为孩子写过几本书。那时我不爱去剧院。后来，我的一个导演朋友希望我参与他的项目。我接受了。坦白说，我是为了钱。他们想让我给剧本写个梗概。②______，因为我觉得，文学作品很难写成浓缩版，这就像要求为音乐写梗概一样，所以我写完了整部剧。虽然那时候我并不喜欢戏剧，但我却喜欢这样的创作，这就是我所有剧本中上演次数最多的一部剧——《有人将至》。 莫德：您第一次看到您的作品被搬上舞台演出时是什么感觉？ 福瑟：我觉得很棒！我第一部被搬上舞台的戏剧是《而我们将永不分离》。我第一次看是在卑尔根的一次排练中，这部剧几乎是一段独白。女主角总体演得非常棒，她呈现了这出剧的强烈情感，很出色。与大家分享艺术是很棒的经历，我很喜欢。我的剧本很难改编，也不容易被搬上舞台，因为我的作品是一个严密的系统。 莫德：在谈到您戏剧的系统时，您说过“对我来说，形式就是内容”，您能就此展开说说吗？ 福瑟：对我来说，为剧院写作也包含了其他写作，即我的散文和诗歌。从某种程度上来说，这是一种混合物，但说到底它就是文学作品。对我而言，戏剧就像一首诗：重复、静默等手法简化了舞台表现。写作对我来说并不是一件特别的事情，③______。好像在倾听早已被书写的东西。我一直这样倾听着。这就是我身为一个作家的感受。所以很难说我所写的是戏剧，它只是单纯的文学，但是我很幸运，它被搬上了舞台。 莫德：您写作时，您身边的人是否会以类型或关联的形式出现在您的脑海中，还是说这一切纯粹出自您的想象？ 福瑟：我不喜欢现实。我非常注重隐私，我从不描绘我的个人经历，要是我写了什么个人经历，那么，这些经历一定是您或任何其他读者也经历过的事情。 莫德：您希望您的剧本由怎样的导演来执导呢？ 福瑟：我倾向于非常强大有自己的语言风格的导演。我本身是个强势的作家，但我更喜欢强势的导演，导演越强，演出便越出色。这类导演从不改动剧本，只有那些能力不够的人才需要去改动。 莫德：在为剧院写戏的过程中，您最喜欢哪个环节？ 福瑟：我最喜欢看首演前的最后彩排。我会忽然现身，暗中观察一番，若是发现有待改进的地方，我便会告诉他们。在我刚成为剧作家时，导演们都希望我去观看演出并发表一些意见。但是最近几年，我倾向于在演出准备就绪甚至上演到一半时再去观看。 莫德：时隔多年，您是否变得热爱戏剧了？ 福瑟：没错！一部成功的戏剧比其他任何艺术都更具冲击性和压倒性，但在此之前，在很长一段时间里，你必须怀抱希望，耐心等待。也许这正是我最初所经历的——我曾看过太多糟糕的戏剧，我并不喜欢。所以，我很清楚这个过程，也很清楚现在的自己热爱戏剧的什么——那些非常难得的、无法用言语表达的心灵感通的瞬间。 莫德：您如何看待来自观众和评论家的反应和反馈？ 福瑟：就像大多数演员一样，我对反馈也很敏感，会被观众的行为和想法牵动。我会在演出时观察观众的反应，一旦他们感到无聊，就说明哪里出现了问题。至于评论家，有的人理解并赞美我的作品，而有的人则无法理解且讨厌我的作品。但是，我猜测这可能与音乐才能有关。 （《外国文学研究<约恩·福瑟访谈录>》，有删改） 1. 下列对福瑟戏剧理论理解不正确的一项是（ ） A. 福瑟认为优秀的作家应当“不妥协”，这种不妥协体现在他忠于内心的声音，因而创作更多是内心声音的自然流露，而非刻意的技巧构建。 B. 福瑟认为“形式就是内容”，可推知，福瑟的戏剧创作与散文、诗歌创作相互渗透，文学性的融合构成其作品严密的系统，使形式与内容融为一体。 C. 福瑟视戏剧如同诗歌艺术，因为他认为戏剧通过重复、静默等手法跟诗歌手法别无二致，因此戏剧只不过是诗歌的另外一种形式。 D. 福瑟认为评论家对其作品的理解与否可能与“音乐才能”有关，这暗示了他创作时特意运用精简的语言、停顿及重复的句子，增强了作品的音乐感。 2. 下列对文章内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 福瑟对易卜生“生活破坏力”的认可，与自身作品中“爱意、关心与和解”的表达形成对照，体现了创作理念的传承与突破。 B. 福瑟将自己区分为“作家”“私人”“公众”三个角色，这有助于他在不同身份维度中找到平衡，并让他以不同视角去体验生活和面对社会。 C. 福瑟喜欢强势导演，因为他的作品具有高度的开放性，“强势导演”不会篡改剧本核心，而能力不足的导演则严格遵循剧本进行排演。 D. 福瑟对戏剧的热爱并非一蹴而就，他深知戏剧创作充满不确定性，因此他倾向于在演出准备就绪甚至上演到一半时才去观看，以避免过早介入影响创作。 3. 根据上下文，在横线处补写句子，每处不超过12个字。 4. 在访谈中，福瑟提出了“写作就是倾听，作者另有其人”的观点，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。 5. 福瑟认为，仇恨可以成为文学或戏剧创作的动力。这种创作理念在《窦娥冤》中是如何体现的。 【答案】1. C 2. C 3. ①作家有三种身份（我通常会把自己一分为三）②但我讨厌写梗概（浓缩）③而是一种倾听行为 4. ①写作即倾听：创作不是去“编造”，而是让内心安静下来进入一种“倾听”状态，“倾听”那些已经存在的声音、节奏、意象和片段。②作者另有其人：他将“作家约恩”与私人、公众身份分离，认为写作是一种神秘的行为，创作是处于一种超越自我的状态。 5. ①对社会恶势力横行的批判。地痞流氓张驴儿设局胁迫窦娥与自己结婚却误杀了其父，还制造伪证诬告窦娥，并以婆婆性命威胁窦娥认罪，反映了元代社会恶势力对底层百姓的欺压。②对官场腐败和司法制度不公的抨击。太守桃杌贪赃枉法，只信张驴儿的片面之词，对窦娥刑讯逼供，轻率判刑。这使司法程序沦为形式，让律法成为权势者操纵的工具。③二者成为了关汉卿创作的动力。关汉卿通过对窦娥悲剧的叙述，把仇恨作为创作的动力，既是对像窦娥这样遭受悲惨命运的底层百姓的同情，也是对整个封建秩序的批判。 【解析】 【导语】这篇是对诺贝尔文学奖得主约恩·福瑟的访谈，内容清晰聚焦，围绕对易卜生的评价、个人创作路径与戏剧观展开，语言直白坦诚。既梳理了福瑟从小说转戏剧的创作经历，也清晰展露了他“忠于内心”“形式即内容”等核心创作理念，是理解福瑟创作的一手鲜活材料。 【1题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“因此戏剧只不过是诗歌的另外一种形式”表述绝对。“戏剧如同诗歌”只是一种形象说法，访谈中，他自己说“戏剧是一种混合物”，其实戏剧与诗歌有本质区别，戏剧是一种由演员、导演、灯光、声音等在舞台上共同完成的综合艺术，而诗歌最终形态印在纸上或者朗诵。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“能力不足的导演则严格遵循剧本进行排演”错误，访谈中福瑟表示“只有那些能力不够的人才需要去改动”，与该选项表述有出入。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①横线后的冒号提示下文，依据“作家约恩、私人约恩、公众人物约恩”三个身份可推知福瑟认为“作家有三种身份”； ②逻辑上和前文形成转折，后文说“文学很难写成浓缩版，像给音乐写梗概一样荒谬”，并依据后文“因为”和“浓缩版”两个关键词可推知“但我讨厌写梗概（浓缩）”。 ③后文反复强调“写作是倾听早已被书写的东西”，抓前后文关键词“不是”和“倾听”可推知“而是一种倾听行为”。 【4题详解】 本题考查学生理解句子含义的能力。 ①写作就是倾听：“写作并不是一件特别的事情，而是一种倾听行为，好像在倾听早已被书写的东西。”写作不是刻意编造，而是聆听内心深处自然涌现的声音，是被动接收而非主动创造。 ②作者另有其人：“写作出自我内心或某个我知之甚少的地方，作者并非我本人，而是另有其人。”他将自己分为作家、私人、公众三种身份，写作时是超越日常自我的神秘状态，仿佛被另一个力量驱动。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 这里的仇恨并非私人恩怨，而是作家对社会黑暗、不公与邪恶势力的强烈愤慨与批判态度。这种强烈的情感能赋予创作尖锐的力量，让作品更具现实冲击力与精神深度。 ①作者通过描写张驴儿设局胁迫窦娥、误杀其父又诬告陷害的情节，批判社会恶势力的横行，反映元代恶势力对底层百姓的残酷欺压。 ②作者通过描写太守桃杌贪赃枉法、刑讯逼供、轻率断案的情节，抨击官场腐败与司法不公，揭露封建司法制度成为权势者操纵的工具。 ③关汉卿把对黑暗现实的仇恨作为创作动力，在同情窦娥悲惨命运的同时，借窦娥的千古奇冤强烈批判整个封建秩序，使仇恨成为推动作品的精神力量。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 地球的红飘带（节选） 魏巍 土城之战后，刚晴了两天，接着又是浓云蔽日，大雾弥天。白茫茫的大雾甚至终日不散，在高山深谷间行进的战士们，简直整日在云间穿行。 这天，朱德因为等电报出发得迟了。他落在部队后面，背上挂着一顶江西斗笠走得蛮有精神。忽然，他听到前面山拐角处有痛苦的呻吟之声。朱德循声走上前，看见一个十五六岁的红军战士，倒卧在地上，一个稍微年长的战士坐在一边守护着他。①那个卧在地上的小鬼面黄肌瘦，微微地闭着眼睛呻吟着，看去还像个孩子，脸上有一层嫩嫩的绒毛。他的一只脚穿着草鞋，另一只脚上包着一块破布。 “他病了吗？”朱德走上去问。 “不，他的脚走坏了。”那个年长的战士说，“连里本来想把他寄了，他死活不肯，我只好扶着他慢慢地走。贵州这个鬼地方真遭罪呀！要是在我们江西，你看……” “要是把你寄下，你愿意吗？”那个小鬼冷不丁地冲出这么一句，睁了睁眼又合上了。 “嚯，火气还蛮大咧！”朱德慈祥地一笑，说着躬下身子，摸了摸小鬼的额头，觉得有点烧，就蹲下来，去解他脚上那块很脏的破布。这只脚肿得很大，胀得发紫。朱德用手轻轻地摁了一摁，叹了口气说：“很可能是化脓了。” 朱德拿过一把小刀，把刀尖消了毒，在那只紫红的脚上拉了一个小口，用两只手攥着脚，那个小鬼哼了两声，大团的脓液陆续地流了出来。 小鬼的额头上冒出一层汗珠。朱德瞅着他微笑着说：“江西老表，轻松了吧！” 那个小鬼望着他天真地一笑。朱德吩咐小崔从马褡子里摸出一块破布给小鬼包上。然而，小崔知道这并不算完，心想下一步就是把黑马让给这位小老表了。果不其然，朱德又笑着对小鬼说：“小鬼，你今天莫愁啰，骑上马走，到宿营地休息一两天就会好的！” 小鬼在马上精神好了许多，走几步就回头看看朱德，终于说：“首长，我好像在哪里见过你，可是又想不起来，你是哪个单位的呀？” “我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是喽！” 一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。又行了十余里，山沟越来越窄，天色更加阴暗，随着一阵阵冷风，飘飘洒洒地下起细雨来。这时大家都已饥肠辘辘，那匹黑马也时不时地停下来，觅食路边的枯草。袁国平看见总司令有些倦意，就建议稍许歇一下，吃点干粮再走。朱德点了点头，就朝山坡上几户人家走去。走到一户屋门口，一连喊了两声“老乡”，也没人应，心想，一定是老乡害怕躲起来了，就向屋后找去。 不一时，袁国平领着一个二十多岁的男子走了进来。那人面呈菜色，身上穿的与其说是衣服，还不如说是些破布筋筋，勉强挂在身上而已。袁国平笑着对朱德说：“他果然是害怕，在竹林里躲起来了；我在外面喊，我们是红军，是干人的队伍，他这才试探地走了出来。他是苗族，不过可以讲汉话。” “我当是猴子兵抓人呢！”那个苗族青年红着脸，有点不好意思。 朱德笑着说：“多麻烦你们了。我们烧点水喝，吃点干粮就走。” 那位青年连声答应，往锅里添上水，烧起火来。 这时，忽听床上哼了一声，床上的柴草簌簌地抖动起来。原来屋子里光线很暗，现在仔细一看，才看出是一个老人把身子埋在柴草里。朱德忙问：“这是谁呀？” “是我阿爸，他又犯病了”那个青年说。 “这种病，我知道。”朱德说，“冷起来冷得要命。你给他盖上被子嘛！” 那青年指了指床上的草，苦笑着说：“那就是我们的被子。” 朱德细看，是将插秧剩下的秧苗用细麻绳扎成的草帘子。因为它比较柔软，当地人把它叫做“秧被”。这里的穷苦人就是这样过冬的。朱德望着这簌簌抖动的枯草，心中一阵难过，对袁国平说：“快让小崔把我那块军毯拿来！” 不一时，小崔拿来一块灰色军毯，朱德给老人盖上毯子，又压上了秧被。那位烧火的青年感动得不知说什么好。 病人盖上了毯子，安静了许多，朱德心里才渐渐安定下来。忽然，他看见灶火上方的墙上有一个木橛子，一条细麻绳拴着一块黑乌乌的东西，就问：“那里挂的是啥子呀？” “盐巴。”那个青年说。 “盐巴？怎么那么黑呀？”朱德显得很惊奇。 “我们干人连这个还没得吃咧！” 这里有钱人家吃白盐，中等人家吃褐盐，干人能吃上点黑盐巴就不错了。 朱德沉重地叹了口气，自言自语地说：“怪不得贵州的穷汉自称干人，真是被剥削得干干净净，啥子也没有了。”他沉重地从口袋里摸出一个笔记本，拔出一支铅笔，哆哆嗦嗦地在小本上写下几行笔记。 这时，门外“扑通”响了一声。小崔推开竹门，见门外一个半大小子，刚把一大捆柴撂到地上。他约有十五六岁，戴着一顶破草帽，披着一领棕蓑衣，光着两只脚板，手里还拿着一把柴刀。他虽然个头不高，但生得十分强健，两个乌黑有神的眼珠，正滴溜乱转，打量着屋子里的生人。 小鬼凑到朱德身边，蹲下身子，仰起脸儿用汉语求告说：“老伯伯，我叫扬各，你给我上一个名字，我就跟你走吧！” “噢，原来你要参军！”朱德微笑着，捏了捏他那圆圆的脸蛋，说，“这可要你老子同意啰！” 小鬼马上用哀求的眼光，望望父亲，又望望哥哥。青年同老人咕噜了好一阵，老人终于点了点头。青年又用汉语说：“阿爸讲，在家也是受苦，就由他去吧！” 看见阿爸答应，小鬼高兴得几乎跳起来。朱德看他穿得过于破烂，两只脚板还光着，就让小崔给他找一件旧军衣换上，小崔又从自己背包上抽出一双草鞋，小鬼高高兴兴地穿上，一开门，把他那件用以挡风御寒的棕蓑衣远远一丢，就说：“咱们走吧！” 看来小鬼已经迫不及待地要迎接一个新的世界。 ②暮色渐浓，晚雾又起，一行人跋涉在白茫茫的半山间，不到一刻工夫，已经看不到他们的踪迹。 （有删改） 文本二： 红星照耀中国（节选） 埃德加·斯诺 总而言之，在红色中国，很难给“小鬼”这个群体挑出什么毛病来。他们精神昂扬。我认为，比他们年长的人看到他们，往往也会将自己的悲观情绪抛诸脑后，会振作起来，想到自己正在为像这样的少年的未来而斗争。这些“小鬼”总是很开心，很乐观；无论整天的行军有多累，每次别人问他们怎么样，他们都会答“好！”他们耐心、努力、活泼、好学，看到他们，你会觉得中国并非没有希望，就会感到任何国家最有希望的都是青少年。 【注】埃德加·斯诺，美国记者，1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访，作品《红星照耀中国》于1937 年10月在伦敦首次出版，1938年2月首次出版中文版。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开头的环境描写，既真实再现了贵州山区恶劣的自然环境，也为红军队伍的艰难行进提供了背景，渲染了沉闷压抑的氛围。 B. 文本一中，划线句子①通过外貌描写凸显了“红小鬼”的稚嫩年少，这与他面对困境坚决不肯留下的坚毅态度形成了鲜明反差。 C. 文本一结尾，扬各把他那棕蓑衣远远一丢的动作，表明了他决心与过去的苦难生活彻底决裂，拥抱红军代表的希望与未来。 D. 文本一划线句子②描写的山间跋涉场景，与《长征胜利万岁》中长途跋涉的行军场景形成映照，共同诠释了长征精神的内涵。 7. 关于文本一和文本二中“小鬼”形象的相关分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本一中小战士得到救助后天真一笑，扬各获准参军后高兴得跳起来，这些细节与文本二对他们“总是很开心、很乐观”的评价吻合。 B. 文本一中朱德对贵州“干人”生存状况的感慨，为扬各主动参军提供了动机，直接揭示了文本二中年长一代革命者斗争的深刻意义。 C. 文本一中的“小鬼”是具体的、有血有肉的个体，文本二中的“小鬼”是概括的群体，两则材料由点及面地展现了红色少年的精神风貌。 D. “红小鬼”这一形象展现了“儿童兵”身份的特殊性和故事层次的丰富性，打破了人们对“英雄少年”简单化、脸谱化的刻板印象。 8. 两则文本都颂扬了长征精神，由于文体不同，艺术手法也有差异，请比较并简要分析。 9. 有学者认为，“红小鬼”在长征叙事中不仅是战士，更是“未来的隐喻”。请结合文本，谈谈你对此的理解。 【答案】6. A 7. B 8. ①文本一是小说，可以虚构，运用动作、语言、细节和环境描写等手法，通过具体的情节和人物行为表达对长征精神的颂扬。 ②文本二是报告文学，强调真实，运用议论和直接抒情等手法，通过自己的真实感受直接表达对革命乐观主义精神的颂扬。 9. ①“红小鬼”是坚强、乐观的革命战士：小战士哪怕受伤也要跟随大部队前进，无论行军有多累都回答“好”，是精神昂扬的小战士。 ②“红小鬼”是革命精神的传承者：红军队伍中的平等、互助、乐观、无畏等革命精神感染了一代代人，在传递中不断革新，绵延不绝。 ③“红小鬼”是革命事业的接续者：小战士被救治后归队，苗族少年扬各主动参军，暗示革命队伍在苦难中不断补充新生力量，长征不是终点，而是传承的起点。 ④“红小鬼”是新世界的创造者：扬各“迫不及待地要迎接一个新的世界”，脱下蓑衣穿上军装的行为，具象化地表现革命对旧秩序的抛弃与新身份的建立。 【解析】 【导语】这组选文设计颇具匠心，以纪实+虚构的双文本，锚定长征中“红小鬼”这一特殊群体。魏巍的小说节选以细腻细节，还原长征征途的艰苦，展现红军领袖对战士、穷苦群众的关怀；斯诺的纪实评论从群体层面提炼红小鬼的精神特质，一点一面，共同诠释了长征蕴藏的希望内核。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“渲染了沉闷压抑的氛围”错误，开头环境描写虽突出了自然环境的恶劣与行军的艰难，看似带有“压抑”的表象，但结合全文来看，朱德为红小鬼治脚伤、给苗族老人盖军毯、扬各主动参军等情节，始终传递着军民同心的温暖与革命必胜的希望，并非单纯的“压抑沉闷”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“直接揭示”错误，朱德感慨“干人”被剥削的现状，解释了扬各这类少年投身革命的社会根源，这间接地说明了年长一代革命者斗争的意义。但“直接揭示”一词使用不当，文本一的这一情节本身是客观描写，其与文本二观点性语句的关联需要读者通过逻辑推理来建立，并非情节本身在直接证明观点。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 ①文本一是小说，允许艺术虚构与加工，以塑造人物、讲述故事为核心。运用动作、语言、细节、环境描写，通过虚构情节赞美长征精神。例如：朱德为伤员治脚、让马，雾中行军等情节，生动表现红军的爱民与坚韧。朱德“江西老表，轻松了吧！”“我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是喽！”；小鬼“要是把你寄下，你愿意吗？”等语言描写展现人物身份、关系与精神。 ②文本二是报告文学，以真实为生命，基于实地采访，记录真实见闻与感受。重真实，用议论、抒情直接歌颂革命乐观精神。例如：“很难给‘小鬼’这个群体挑出什么毛病来。他们精神昂扬”“看到他们，你会觉得中国并非没有希望，就会感到任何国家最有希望的都是青少年”直接发表观点、评价精神。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①坚强乐观的革命战士：他们以稚嫩之躯承担战斗与行军，以乐观态度对抗苦难，是长征中最鲜活、最坚韧的战斗力量，代表革命当下的生命力。 ②革命精神的传承者：红军的平等、互助、乐观、为民等精神，通过“救助—归队—参军” 的链条，从领袖传递到战士、从老兵传递到新兵。“红小鬼”是精神传承的载体，让长征精神代代延续、永不熄灭。 ③革命事业的接续者：长征路上，不断有少年加入、不断有伤员归队，革命队伍在苦难中补充新鲜血液、不断壮大。“红小鬼”象征革命事业后继有人，长征不是终点，而是新的开始、传承的起点。 ④新世界的创造者：“丢蓑衣”是告别旧苦难、旧秩序；“穿军装”是确立新身份、新信仰；“迎接新世界”是对未来的坚定向往。“红小鬼”不仅是战士，更是未来的主人、新世界的创造者，他们的存在就是中国革命必将胜利、必将迎来光明未来的隐喻。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡与敌战，傍与邻国，当卑辞厚赂以结之，引为己援。若我攻敌人之前，彼犄其后，则敌人必败。法曰：“衢地则合交。” 三国，蜀将关羽，围魏曹仁于樊，魏遣左将军于禁等救之，会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。是时，汉帝都许昌，魏武以为近贼，欲徙河北，以避其锋。司马懿谏曰：“禁等为水所没，非战守之所失，于国家大计未有所损，而便迁都，既示敌以弱，又淮、沔之人俱不安矣。孙权刘备外亲而内疏，羽今得意，权必不愿也。可谕权，令骑其后，则樊围自解。”魏武从之，遣使结权。权遂遣吕蒙西袭公安、南郡，拔之，羽果弃樊而去。 （节选自《百战奇略·交战》） 材料二： 十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。议者咸曰：“将军大势可以拒操者，长江也。今操得荆州，奄有其地。此为长江之险，已与我共之矣。而势力众寡，又不可论。谓大计不如迎之。”瑜曰：“不然。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下。况操自送死，而可迎之耶？请为将军筹之。今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无藁草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此数四者，用兵之患也，而操皆冒行之。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。” 时刘备为曹公所破，欲引南渡江。与鲁肃遇于当阳遂共图计因进住夏口遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中。裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之。烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城。径自北归。 （节选自《三国志·赤壁之战》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 与鲁肃遇A于当阳B遂共C图计D因进E住夏口F遣G诸葛亮诣权 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表承接，与《过秦论》“争割地而赂秦”的“而”字用法相同。 B. 举，率领，与《屈原列传》“举类迩而见义远”的“举”意思不相同。 C. 当，应当，与《苏武传》“副有罪，当相坐”的“当”意思不相同。 D. “人马烧溺死者”是定语后置句，与“宋人有善为不龟手之药者”句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在与多国交界的地区作战，对于毗连战区的邻国，应当通过一些方式搞好关系，结好盟友，以谋求作战的胜利。 B. 于禁等人被掳之后，曹操认为都城距敌太近，打算迁都，司马懿从战败原因及迁都后果等方面分析，认为不必迁都。 C. 面对曹军来势汹汹，孙权直言周瑜抗击曹操的言论与自己的心意十分契合，可见孙权心中早已有对战曹操之意。 D. 在赤壁之战中，周瑜部将黄盖献策，认为火攻敌方战舰的方法可行，同时通过诈降的方式取得曹操一方的信任。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孙权刘备外亲而内疏，羽今得意，权必不愿也。 （2）又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。 14. 从曹操的胜与败中，我们可以获得哪些启示？请结合文本进行概括分析。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）孙权与刘备，外表亲近而内里疏远，现在关羽打了胜仗，孙权必不高兴。 （2）又预备了快艇，分别系在大船后面，就依次一起向前驶去。 14. ①要听从别人合理的建议，不能一意孤行。曹操听从了司马懿的建议，打消了迁都的念头，积极与孙权合作，最终破解樊城之围。 ②要正视自己的弱点，不能重蹈覆辙。在樊城之战中，汉水暴起，曹操三万步骑被俘，后在赤壁之战中又因不习水性被打败，可见曹操并未真正改正这一缺点。 ③要在关键时候不自大自满，不能放松懈怠。曹操的将士面对快艇，以为是黄盖来降，放松警惕，最终损失惨重，可见人在实力强大的情况下自大和懈怠，容易导致失败。 【解析】 【导语】这两篇选文同以三国征伐为核心，一论一史相映成趣。材料一出自兵书《百战奇略》，先点明“衢地合交”的用兵原则，再以曹魏联孙破关羽之围的战例佐证，说理简明切要。材料二节选自《三国志》，完整呈现赤壁之战的决策对阵过程，叙事明晰，凸显古代用兵谋略，选材适配性佳。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（刘备）和鲁肃在当阳相遇，于是就共同商议计策，就进驻夏口，派诸葛亮去拜见孙权。 “与鲁肃遇于当阳”是状语后置句，其后B处断开； “图计”是动宾结构，其后D处断开； “进住夏口”动宾结构，其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、特殊句式现象的理解能力。 A.错误。连词，表假设，如果/连词，表目的，来。句意：如果因此而轻率迁都。/各诸侯国争着割地来贿赂秦国。 B.正确。率领/列举。句意：刘琮率人马投降。/列举的事例浅近，而表达的意思很深远。 C.正确。应当/判处。句意：正应当横行天下。/副使有罪，判处有关的人相连坐治罪。 D.正确。正常语序为“烧溺死人马”/“有善为不龟手之药宋人”。句意：烧死淹死的人马。/有个善于制作防止手冻裂药物的宋国人。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“可见孙权心中早已有对战曹操之意”错误，由前文“问以计策”可知，孙权没有想好计策，并不能因此推断出孙权有意还是无意对抗曹军。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“外”，外表，表面上；“疏”，疏远；“得意”，打了胜仗；“不愿”，不乐意，不高兴。 （2）“豫备”，预备，准备；“各”，分别；“因”，于是，就；“引次”，依次。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①要善纳良言，从谏如流：“魏武从之，遣使结权”，曹操听取司马懿的建议，联合孙权夹击关羽，最终化解樊城之围，说明善用良策才能取胜。 ②要认清自身短板，不可轻敌冒进：“舍鞍马，仗舟楫……本非中国所长……不习水土，必生疾病”，曹操舍弃陆军优势，强行水战，又不顾士兵水土不服，终致赤壁大败。 ③不可麻痹松懈，警惕敌人诈计：“……欺以欲降……曹公军吏士皆延颈观望……人马烧溺死者甚众，军遂败退”，曹军放松警惕、轻信诈降，招致惨败，说明胜败之际不可懈怠。 参考译文： 材料一： 凡是与敌军作战，对于毗连战区的邻国，就应当用谦和的言辞和贵重的礼物去结交该国，争取其成为自己的同盟。倘若作战中我进攻敌人的正面，盟国牵制敌人的后面，这样，就一定能把敌人打败。诚如兵法所说：“在多国交界的地区作战，就应当搞好外交关系，结好盟友。” 三国时期的蜀国大将关羽把魏将征南将军曹仁围困在樊城，曹操派遣左将军于禁等人率军前往救援，正碰上汉江洪水暴涨，关羽指挥水师迎战，俘获了于禁等步骑兵三万人，然后把他们押送到江陵。当时，汉献帝立都于许昌，曹操认为许昌距敌太近，打算将都城迁往黄河北，以躲避关羽的兵锋威胁。但大将司马懿却劝阻说：“于禁等人实为洪水所淹没，并非作战不力所造成的失败，这对国家根本不是什么大的损失，如果因此而轻率迁都，不仅是向敌人示弱，还会引起淮河、汉水流域的民众慌惧不安。孙权与刘备虽然结为盟友，实际上是外表亲近而内里疏远，现在关羽打了胜仗，孙权必不高兴。据此，可以派人谕示孙权，使令他从背后牵制关羽，这样我们的樊城之围就能够解除。”曹操采纳了司马懿的建议，派遣使者去东吴结好孙权。孙权于是派吕蒙率军西进袭占了公安和南郡，关羽果然放弃对樊城的围困而退走了。 材料二： 建安十三年春季，孙权征讨江夏，周瑜任前部大督。这年九月。曹操进入荆州，刘琮率人马投降，曹操得到了他的水军，水兵、步兵有几十万人，吴军将士听说此事都很恐惧。孙权召见众属下，询问计策。议论的人都说：“将军您的优势，可以用来抵御曹操的，是长江。如今曹操得到荆州，全部占领了那一地区，这就是长江天险，他已经和我们共有了。而敌我实力的强弱，又不能相提并论，我们认为最上策不如迎接他。” 周瑜说：“不对。将军您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功业，割据江束，土地方圆几千里，军队精良，物资充足，英雄乐意报效，正应当横行天下。何况曹操亲自来送死，怎么能去迎接他呢？请让我为将军您筹划此事。如今北方并没有安定，加上马超、韩遂还在潼关以西，是曹操的后患。而曹操舍弃鞍马，依仗舟船，和吴越的人争斗较量，这并不是中原人的长处。并且现在天气严寒，战马没有草料。驱使中原的士兵长途跋涉江湖之间，不服水土，必定生出疾病。这四种情况，是用兵的禁忌，而曹操都贸然为之。周瑜我请求得到精兵三万人，进军驻守夏口，保证为将军您打败曹操。”孙权说：“您说应当抗击，和孤的心意非常相合，这是上天把您授予给我啊。” 这时刘备被曹操打败，想率军向南渡过长江。（刘备）和鲁肃在当阳相遇，于是就共同商议计策，就进驻夏口，派诸葛亮去拜见孙权。孙权于是就派周瑜和程普与刘备合力迎击曹操，在赤壁相遇。这时曹操的军队士卒已经发生了疾病，刚一交战，曹军失败后退，撤军驻扎长江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以和他们长时间相持。但是看曹操军队的船舰首尾相连，可以用火烧而打败他们。”就取来蒙冲斗舰几十艘，装满柴草，中间灌注膏油，帷幕裹盖，上面树起牙旗，先写信通报曹操，欺骗说要投降。又预备了快艇，分别系在大船后面，就依次一起向前驶去。曹操军队的将士都伸长脖子观看，指点说黄盖来投降了。黄盖放开各条船只，同时点着火。这时风势很猛，大火蔓延烧着了岸上的营寨。不久，烟火冲天，烧死淹死的人马很多，曹军于是就败退，返回守卫南郡。刘备和周瑜等人又共同追击。曹操留下曹仁守江陵城，自己径直返回北方。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送魏万之京 李颀［注］ 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注】李颀比魏万年长一辈，和他是亦友亦长的关系。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人以“微霜”这一意象开篇，既点明了深秋时节，又为全诗奠定了清冷萧瑟的情感基调。 B. “不堪”“况是”两词呼应，往复顿挫，诗人以己之心体会对方境况，情切而意深。 C. “砧声”与《春江花月夜》的“捣衣砧”，都重点借其“思人”的意蕴表达具体语意。 D. 本诗以眼前实景起笔，通过时间上从过去至现在、再推向未来的转换，让别情更婉转绵长。 16. 尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”是全诗的点睛之笔。请结合全诗，分析诗人是如何表达这一劝诫之意的。 【答案】15. D 16. ①借助景物为劝诫作铺垫。颈联描绘了潼关的萧瑟秋景和长安的砧声，营造了清冷的氛围，表达了羁旅之愁，为尾联的劝诫作铺垫。 ②通过对比表达劝诫之意。“长安行乐处”与“岁月易蹉跎”形成对比。长安虽为繁华之地，但如果沉迷其中，就会荒废时光，通过对比，劝诫友人珍惜时光，有所作为。 ③通过情感转换表达劝诫之意。前两联主要抒发了诗人对友人的惜别之情和对其旅途艰辛的担忧。到了尾联，情感由友人间的别情升华为长辈对晚辈的劝勉。 【解析】 【导语】这是一首情真意切的唐人送别诗，以深秋霜寒的萧瑟之景烘托行旅愁思，循序渐进铺叙依依别绪，尾联翻出恳切劝勉，跳出俗常送别悲调，尽显长者对后辈的期许，顿挫有致余味悠长。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“时间上从过去至现在”错误，开头“昨夜微霜”“朝闻游子”是倒叙，时间上从现在倒叙至过去，再推向未来。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①借景物铺垫，引出劝诫。颈联“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”，写潼关秋景萧瑟、长安暮色中捣衣声阵阵，渲染清冷孤寂的氛围，暗含旅途艰辛与长安并非全是安乐，为后文劝诫友人不要虚度时光做铺垫。 ②用对比突出劝诫。“长安行乐处”与“空令岁月易蹉跎”形成对比：长安虽是繁华享乐之地，但若沉迷其中，就会白白浪费光阴。诗人以此告诫友人要珍惜时光、立志有为。 ③由抒情转劝勉，情感升华。前两联“朝闻游子唱离歌”“鸿雁不堪愁里听”侧重写离别之愁、对友人旅途的担忧；到尾联，情感从惜别不舍升华为长辈对晚辈的殷切叮嘱，点明全诗主旨。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《将进酒》中体现李白反客为主，反问主人为什么吝惜钱财，只管买酒畅饮即可的两句是“______，______”。 （2）当代青年沉溺于短视频、手游中时，常以“放松片刻”自我安慰，殊不知欧阳修在《五代史伶官传序》中早有警示“______，______”。 （3）语文课“家国情怀”专题讨论中，老师让同学们用含“马”的诗词诠释“报国壮志”，可填“______，______”。 【答案】 ①. 主人何为言少钱 ②. 径须沽取对君酌 ③. 夫祸患常积于忽微 ④. 而智勇多困于所溺 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来（楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关/马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：沽、祸、阑、洲、霹雳。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，人工智能技术的突破性进展重塑人类社会的交流方式。①______是智能客服的即时响应，②______是文学创作的算法生成，AI已不再局限于工具属性，③______逐渐渗透至语言艺术的核心领域。某科技公司推出的“文心通”系统，可在5秒内将用户输入的关键词转化为结构完整的议论文，其用典准确率达92%；另一款名为“诗灵”的AI，通过分析盛唐诗歌的平仄规律，生成了大量仿李白、王维风格的五言绝句。④______，这场技术革新也引发了争议。 AI写作的高效性毋庸置疑，但其生成的作品总像隔着一层毛玻璃，模糊了真实的情感。正如语言学家周教授所言：“技术可以复制语言的外壳，却无法赋与其灵魂的温度。”周教授还指出：“语言是文化的DNA，承载着民族的精神密码。当AI通过算法解构古典诗词的内核时，它或许能拼接出‘大漠孤烟直’的苍茫意象，却无法解码‘直’字背后汉民族的刚健人格；它或许能模仿出‘明月松间照’的清幽意境，却无法体会王维‘诗中有画’的山水禅意；______这种机械复制终将导致语言成为无根的浮萍。”他进一步强调，真正的语言创新源于个体对生活的独特感知，而AI的“学习”本质是海量数据的概律匹配，其产物看似新颍，实则是对既有文本的“重组游戏”。 教育界的讨论尤为激烈。某重点中学语文教研组曾以“AI写作能否替代学生练笔”为题展开辩论。支持者认为，AI可帮助学生快速掌握议论文结构，尤其对逻辑薄弱的学生有显著辅助作用；反对者则担忧，过度依赖技术会削弱学生的共情能力与独立思考力。教师李某分享了一个案例：她布置“秋日校园”主题写作，有学生直接提交了AI生成的“金风送爽、丹桂飘香”等套话，虽语言优美，却缺乏对银杏叶飘落、同学嬉闹等细节的观察。李老师感叹：“当学生习惯用算法替代凝视，用模板替代感受时，语言就会沦为没有体温的符号。”的确，AI虽然能快速生成文本框架，但是无法替代人类对生活的深度体验。因此教育者需引导学生合理使用AI工具，以免其成为思维惰性的催化剂。 18. 在文中第一段横线处填入恰当的关联词，使语意连贯。 19. 下列各句中的引号和文中“重组游戏”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”（《老人与海》） B. 她们是顺从的替带工赚钱的“机器”。（《包身工》） C. 要我当“交通”，下山和地方党组织取得联系。（《党费》） D. 现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。（《修辞立其诚》） 20. 文中第二段有三处错别字，请找出并改正。 21. 请仿照文段中画横线的句子，在横线处填入恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，句式相同。 22. 第三段中某重点中学语文教研组以“AI写作能否替代学生练笔”为题展开辩论。请结合材料将辩论提纲补充完整（每空不超过10个字）。 【答案】18. ①无论 ②还是 ③而且/还 ④然而 19. B 20. ①“赋与”应改为“赋予”；②“概律”应改为“概率”③“新颍”改为“新颖”。 21. ①它或许能描摹出‘执手相看泪眼’的哀婉情感，却无法读懂‘无语凝噎’的肝肠寸断； ②它或许能摹写出‘便纵有千种风情’的怅惘情愫，却无法感知词人‘更与何人说’的真切伤痛。 ③它或许能描摹出‘问君能有几多愁’的绵长愁绪，却无法读懂‘恰似一江春水向东流’的亡国之痛。 ④它或许能摹写出‘梧桐更兼细雨’的凄清况味，却无法感知‘怎一个愁字了得’的断肠之悲。 22. ①辅助写作能力/辅助逻辑薄弱学生②缺乏细节感知能力③难复刻生活深度体验 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 ①②“无论……还是……”表选择关系，列举AI应用的两类典型场景，强调其应用范围的广泛性。 ③“而且/还”表递进关系，突出AI突破工具属性，取得了突破性进展。 ④“然而”表转折关系，语义从“肯定”转向“争议”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“重组游戏”引号表特殊含义，并非指本义的娱乐游戏，而是指文本拼接的操作模式。 A.表直接引用。 B.表特殊含义，“机器”并非实指，而是虚指，比喻包身工像工具般被驱使、任人压榨牟利。与“重组游戏”引号作用相同。 C.表特定称谓，指“交通员”。 D.表强调。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 赋与→赋予：“赋予”指交给（重大任务、使命等），是固定写法，“与”为错别字。 概律→概率：“概率”是数学术语，指某种事件在同一条件下可能发生的比率，“律”为错别字。 新颍→新颖：“新颖”指新而别致，“颍”为错别字。 【21题详解】 本题考查学生仿写句子的能力。 分析原句的“形”（句式结构）：原句的结构非常清晰，是一个“先肯定，后否定”的对比句式：它或许能+动词+出+“诗句”的+表层意象/意境，却无法+动词+“诗句”背后的+深层情感/精神内涵。 前半句：肯定AI的能力，即它可以模仿、复制诗句的外在形式和表面美感。后半句：否定 AI的深度，即它无法理解诗句背后的真实情感、人生体验和文化精神。 分析原句的“神”（核心观点）：整段话的核心论点是，技术可以复制语言的外壳，却无法赋与其灵魂的温度。所以，仿写的句子也必须围绕这个观点，选择那些情感浓度高、个人体验强的诗词名句，来论证AI只能得其形，不能得其神。 【22题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 支持者理由： ①辅助写作能力/辅助逻辑薄弱学生：原文提到“AI可帮助学生快速掌握议论文结构，尤其对逻辑薄弱的学生有显著辅助作用”，直接提炼出AI在写作上的辅助价值。 反对者理由： ②缺乏细节感知能力：对应案例中学生用AI生成套话，“缺乏对银杏叶飘落、同学嬉闹等细节的观察”。 ③难复刻生活深度体验：对应原文“AI虽然能快速生成文本框架，但是无法替代人类对生活的深度体验”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人的成长中都会经历“囧事”“幸事”“要事”。“囧事”令人一时困窘，却带来警醒；“幸事”让人心怀感激，能滋养心灵；而最终定义我们生命格局的，往往是那些需要坚定担当的“要事”。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：①选准角度，明确文体，自拟标题；②不少于800字；③不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 于琐事中立身，以担当铸格局 人生如一场漫长的跋涉，沿途总会撞见形形色色的际遇：或是让人面红耳赤的囧事，或是心生暖意的幸事，亦或是必须扛起的要事。这些经历交织成成长的轨迹，囧事如警钟，敲醒懵懂的自我；幸事如暖阳，滋养柔软的心灵；而那些怀揣责任、坚定担当的要事，能冲破琐碎日常的桎梏，真正定义我们生命的格局。 囧事是成长路上的试错印记，藏着自省的智慧。谁的青春不曾跌跌撞撞，闹出几分困窘？或许是课堂上的口误百出，或许是生活里的手忙脚乱，这些瞬间让人尴尬不已，却也在狼狈中教会我们认清不足、收敛锋芒。囧事是一面照见自身短板的镜子，让我们在羞愧中反思，在警醒中修正，一步步褪去青涩，走向成熟。倘若一味回避囧事，沉溺于完美的自我幻想，便只能在原地打转，永远无法实现真正的成长。 幸事是岁月馈赠的温柔，丰盈我们的精神世界。成长路上，总有不期而遇的温暖：失意时友人的一句鼓励，迷茫时师长的一次指引，困境中陌生人的伸手相助。这些幸事如同涓涓细流，汇聚成心灵的港湾，让我们懂得感恩，学会珍惜，始终对世界怀揣善意。这份对生活、对他人的爱，恰恰源于幸事带来的心灵滋养。心怀感恩之人，方能在世事浮沉中守住本心，以温柔对抗冷漠，以善意拥抱世界。 可倘若人生只囿于囧事的警醒与幸事的慰藉，终究不过是在小我世界里徘徊，难成大器。真正拉开人与人差距的，是直面要事、勇于担当的魄力。顾炎武高呼“天下兴亡，匹夫有责”，道出担当的大义；林则徐以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的信念，扛起救国图存的重任；黄旭华隐姓埋名三十载，以身许国，扛起中国核潜艇研制的时代要事，用一生坚守铸就大国重器。他们没有被日常的琐碎牵绊，没有沉溺于一时的顺遂，而是在国家与时代需要之时，挺身而出，扛起责任。正是这份对要事的担当，让他们跳出个人得失的狭隘，将个人命运与家国命运相连，成就了开阔的生命格局。 反观当下，不少人沉迷于生活的鸡毛蒜皮，为一时的囧事耿耿于怀，为点滴的幸事沾沾自喜，却对身边需要担当的要事视而不见。他们逃避责任、畏惧艰难，最终只能在平庸中虚度光阴，生命格局愈发逼仄。须知，人生的价值是在担当要事的过程中实现自我升华。 愿我们都能以囧事自省，以幸事暖心，更以担当立身，在直面要事、扛起责任中，拓宽生命的宽度与深度，铸就属于自己的人生格局。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以成长中的囧事、幸事、要事为核心维度，构建起三层递进的成长认知逻辑：囧事是成长中的失误与困窘，其价值在于自省警醒、修正自我；幸事是人生里的机遇与温暖，其意义在于温润心灵、积蓄力量；要事是关乎责任、理想与价值的关键抉择，其核心在于坚定担当、塑造格局。三者并非并列关系，而是层层升华。材料明确指出担当要事最终定义生命格局，引导青年正确看待成长中的各类经历，树立以担当成就自我的价值取向。 本题为引语式思辨作文，要求围绕囧事、幸事、要事三者的关联展开联想与思考，立足青年成长视角，厘清三类经历对人生的不同意义，重点凸显担当要事的核心价值；文体以议论文为佳，需做到观点鲜明、逻辑递进、思辨清晰，不可片面论述某一种经历，需在对比与升华中完成论证。 文章采用层进式+对比式结合的结构行文，开篇简引材料，点明囧事、幸事、要事的成长意义，亮明“担当要事定义生命格局”的中心论点；主体部分先分层论述囧事带来的警醒价值、幸事赋予的心灵滋养，为后文铺垫，再重点深入论证担当要事对人生格局、人生价值的决定性意义，通过正反对比、举例论证、引用论证强化观点；结尾回归青年身份，呼吁正视成长经历，勇担人生要事。论证上兼顾个人事例与时代楷模素材，搭配责任、格局相关名言警句，语言庄重凝练、富有文采，注重逻辑衔接与思辨深度，让论证层层深入、说服力十足。 立意： 1.担当要事，方能成就生命格局。 2.以囧事自省，以幸事暖心，以要事立身。 3.成长三重境，担当定格局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文（A卷） 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 克里斯蒂娜·莫德雷亚努（以下简称莫德）：在您眼里，易卜生是一个怎样的作家？ 约恩·福瑟（以下简称福瑟）：我年轻时不喜欢易卜生的戏剧，觉得他的作品结构太复杂。我对易卜生的作品产生兴趣是在进入剧院工作并了解了戏剧如何运作后。现在我十分钦佩易卜生，他是“戏剧魔王”，是我所知所有文学类型中最黑暗的作家。易卜生是个伟大的仇恨者，这一点是我钦佩的。 莫德：您认为仇恨可以成为文学或戏剧创作的动力吗？ 福瑟：我觉得在他较早的作品《培尔·金特》《布朗德》和后期戏剧中，都描绘了生活的仇恨，并且将其一直贯穿于作品中。我钦佩易卜生，但我并不爱他，易卜生的作品里毫无爱意。作为作家，你必须非常强大，才能顺理成章地描绘出那样一幅极具破坏力的画面。 莫德：您的作品中也有些和易卜生一样的仇恨，不是吗？ 福瑟：作为作家，我不会想着要和谁一样，也不会想着要达成什么成就。我认为，一名优秀的作家就得不妥协。我的作品中确实有一些仇恨，但不乏爱意、关心与和解。我在易卜生的作品没有感受到这些。 莫德：不妥协并非易事，作为作家，您在写作中如何忠于自己内心的声音？ 福瑟：在某种程度上，我可以看作是一个独立的自由作家。因此，对我来说写作并非偶然，而是发自内心。写作吸引我的地方在于，它出自我内心或某个我知之甚少的地方。在某种程度上，作者并非我本人，而是另有其人。①______：作家约恩、私人约恩、公众人物约恩。我尽力保持这种状态。对我而言，写作是一种神秘的行为，以一种奇怪的方式展现尤其是当我写戏剧时。 莫德：您最初写的是小说和儿童读物，后来才写戏剧，是什么让您作出了这一转变呢？ 福瑟：我出版的第一部作品的确是小说，我也为孩子写过几本书。那时我不爱去剧院。后来，我的一个导演朋友希望我参与他的项目。我接受了。坦白说，我是为了钱。他们想让我给剧本写个梗概。②______，因为我觉得，文学作品很难写成浓缩版，这就像要求为音乐写梗概一样，所以我写完了整部剧。虽然那时候我并不喜欢戏剧，但我却喜欢这样的创作，这就是我所有剧本中上演次数最多的一部剧——《有人将至》。 莫德：您第一次看到您的作品被搬上舞台演出时是什么感觉？ 福瑟：我觉得很棒！我第一部被搬上舞台的戏剧是《而我们将永不分离》。我第一次看是在卑尔根的一次排练中，这部剧几乎是一段独白。女主角总体演得非常棒，她呈现了这出剧的强烈情感，很出色。与大家分享艺术是很棒的经历，我很喜欢。我的剧本很难改编，也不容易被搬上舞台，因为我的作品是一个严密的系统。 莫德：在谈到您戏剧的系统时，您说过“对我来说，形式就是内容”，您能就此展开说说吗？ 福瑟：对我来说，为剧院写作也包含了其他写作，即我的散文和诗歌。从某种程度上来说，这是一种混合物，但说到底它就是文学作品。对我而言，戏剧就像一首诗：重复、静默等手法简化了舞台表现。写作对我来说并不是一件特别的事情，③______。好像在倾听早已被书写的东西。我一直这样倾听着。这就是我身为一个作家的感受。所以很难说我所写的是戏剧，它只是单纯的文学，但是我很幸运，它被搬上了舞台。 莫德：您写作时，您身边的人是否会以类型或关联的形式出现在您的脑海中，还是说这一切纯粹出自您的想象？ 福瑟：我不喜欢现实。我非常注重隐私，我从不描绘我的个人经历，要是我写了什么个人经历，那么，这些经历一定是您或任何其他读者也经历过的事情。 莫德：您希望您的剧本由怎样的导演来执导呢？ 福瑟：我倾向于非常强大有自己的语言风格的导演。我本身是个强势的作家，但我更喜欢强势的导演，导演越强，演出便越出色。这类导演从不改动剧本，只有那些能力不够的人才需要去改动。 莫德：在为剧院写戏的过程中，您最喜欢哪个环节？ 福瑟：我最喜欢看首演前的最后彩排。我会忽然现身，暗中观察一番，若是发现有待改进的地方，我便会告诉他们。在我刚成为剧作家时，导演们都希望我去观看演出并发表一些意见。但是最近几年，我倾向于在演出准备就绪甚至上演到一半时再去观看。 莫德：时隔多年，您是否变得热爱戏剧了？ 福瑟：没错！一部成功的戏剧比其他任何艺术都更具冲击性和压倒性，但在此之前，在很长一段时间里，你必须怀抱希望，耐心等待。也许这正是我最初所经历的——我曾看过太多糟糕的戏剧，我并不喜欢。所以，我很清楚这个过程，也很清楚现在的自己热爱戏剧的什么——那些非常难得的、无法用言语表达的心灵感通的瞬间。 莫德：您如何看待来自观众和评论家的反应和反馈？ 福瑟：就像大多数演员一样，我对反馈也很敏感，会被观众的行为和想法牵动。我会在演出时观察观众的反应，一旦他们感到无聊，就说明哪里出现了问题。至于评论家，有的人理解并赞美我的作品，而有的人则无法理解且讨厌我的作品。但是，我猜测这可能与音乐才能有关。 （《外国文学研究<约恩·福瑟访谈录>》，有删改） 1. 下列对福瑟戏剧理论理解不正确的一项是（ ） A. 福瑟认为优秀的作家应当“不妥协”，这种不妥协体现在他忠于内心的声音，因而创作更多是内心声音的自然流露，而非刻意的技巧构建。 B. 福瑟认为“形式就是内容”，可推知，福瑟的戏剧创作与散文、诗歌创作相互渗透，文学性的融合构成其作品严密的系统，使形式与内容融为一体。 C. 福瑟视戏剧如同诗歌艺术，因为他认为戏剧通过重复、静默等手法跟诗歌手法别无二致，因此戏剧只不过是诗歌的另外一种形式。 D. 福瑟认为评论家对其作品的理解与否可能与“音乐才能”有关，这暗示了他创作时特意运用精简的语言、停顿及重复的句子，增强了作品的音乐感。 2. 下列对文章内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 福瑟对易卜生“生活破坏力”的认可，与自身作品中“爱意、关心与和解”的表达形成对照，体现了创作理念的传承与突破。 B. 福瑟将自己区分为“作家”“私人”“公众”三个角色，这有助于他在不同身份维度中找到平衡，并让他以不同视角去体验生活和面对社会。 C. 福瑟喜欢强势导演，因为他的作品具有高度的开放性，“强势导演”不会篡改剧本核心，而能力不足的导演则严格遵循剧本进行排演。 D. 福瑟对戏剧的热爱并非一蹴而就，他深知戏剧创作充满不确定性，因此他倾向于在演出准备就绪甚至上演到一半时才去观看，以避免过早介入影响创作。 3. 根据上下文，在横线处补写句子，每处不超过12个字。 4. 在访谈中，福瑟提出了“写作就是倾听，作者另有其人”的观点，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。 5. 福瑟认为，仇恨可以成为文学或戏剧创作的动力。这种创作理念在《窦娥冤》中是如何体现的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 地球的红飘带（节选） 魏巍 土城之战后，刚晴了两天，接着又是浓云蔽日，大雾弥天。白茫茫的大雾甚至终日不散，在高山深谷间行进的战士们，简直整日在云间穿行。 这天，朱德因为等电报出发得迟了。他落在部队后面，背上挂着一顶江西斗笠走得蛮有精神。忽然，他听到前面山拐角处有痛苦的呻吟之声。朱德循声走上前，看见一个十五六岁的红军战士，倒卧在地上，一个稍微年长的战士坐在一边守护着他。①那个卧在地上的小鬼面黄肌瘦，微微地闭着眼睛呻吟着，看去还像个孩子，脸上有一层嫩嫩的绒毛。他的一只脚穿着草鞋，另一只脚上包着一块破布。 “他病了吗？”朱德走上去问。 “不，他的脚走坏了。”那个年长的战士说，“连里本来想把他寄了，他死活不肯，我只好扶着他慢慢地走。贵州这个鬼地方真遭罪呀！要是在我们江西，你看……” “要是把你寄下，你愿意吗？”那个小鬼冷不丁地冲出这么一句，睁了睁眼又合上了。 “嚯，火气还蛮大咧！”朱德慈祥地一笑，说着躬下身子，摸了摸小鬼的额头，觉得有点烧，就蹲下来，去解他脚上那块很脏的破布。这只脚肿得很大，胀得发紫。朱德用手轻轻地摁了一摁，叹了口气说：“很可能是化脓了。” 朱德拿过一把小刀，把刀尖消了毒，在那只紫红的脚上拉了一个小口，用两只手攥着脚，那个小鬼哼了两声，大团的脓液陆续地流了出来。 小鬼的额头上冒出一层汗珠。朱德瞅着他微笑着说：“江西老表，轻松了吧！” 那个小鬼望着他天真地一笑。朱德吩咐小崔从马褡子里摸出一块破布给小鬼包上。然而，小崔知道这并不算完，心想下一步就是把黑马让给这位小老表了。果不其然，朱德又笑着对小鬼说：“小鬼，你今天莫愁啰，骑上马走，到宿营地休息一两天就会好的！” 小鬼在马上精神好了许多，走几步就回头看看朱德，终于说：“首长，我好像在哪里见过你，可是又想不起来，你是哪个单位的呀？” “我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是喽！” 一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。又行了十余里，山沟越来越窄，天色更加阴暗，随着一阵阵冷风，飘飘洒洒地下起细雨来。这时大家都已饥肠辘辘，那匹黑马也时不时地停下来，觅食路边的枯草。袁国平看见总司令有些倦意，就建议稍许歇一下，吃点干粮再走。朱德点了点头，就朝山坡上几户人家走去。走到一户屋门口，一连喊了两声“老乡”，也没人应，心想，一定是老乡害怕躲起来了，就向屋后找去。 不一时，袁国平领着一个二十多岁的男子走了进来。那人面呈菜色，身上穿的与其说是衣服，还不如说是些破布筋筋，勉强挂在身上而已。袁国平笑着对朱德说：“他果然是害怕，在竹林里躲起来了；我在外面喊，我们是红军，是干人的队伍，他这才试探地走了出来。他是苗族，不过可以讲汉话。” “我当是猴子兵抓人呢！”那个苗族青年红着脸，有点不好意思。 朱德笑着说：“多麻烦你们了。我们烧点水喝，吃点干粮就走。” 那位青年连声答应，往锅里添上水，烧起火来。 这时，忽听床上哼了一声，床上的柴草簌簌地抖动起来。原来屋子里光线很暗，现在仔细一看，才看出是一个老人把身子埋在柴草里。朱德忙问：“这是谁呀？” “是我阿爸，他又犯病了”那个青年说。 “这种病，我知道。”朱德说，“冷起来冷得要命。你给他盖上被子嘛！” 那青年指了指床上的草，苦笑着说：“那就是我们的被子。” 朱德细看，是将插秧剩下的秧苗用细麻绳扎成的草帘子。因为它比较柔软，当地人把它叫做“秧被”。这里的穷苦人就是这样过冬的。朱德望着这簌簌抖动的枯草，心中一阵难过，对袁国平说：“快让小崔把我那块军毯拿来！” 不一时，小崔拿来一块灰色军毯，朱德给老人盖上毯子，又压上了秧被。那位烧火的青年感动得不知说什么好。 病人盖上了毯子，安静了许多，朱德心里才渐渐安定下来。忽然，他看见灶火上方的墙上有一个木橛子，一条细麻绳拴着一块黑乌乌的东西，就问：“那里挂的是啥子呀？” “盐巴。”那个青年说。 “盐巴？怎么那么黑呀？”朱德显得很惊奇。 “我们干人连这个还没得吃咧！” 这里有钱人家吃白盐，中等人家吃褐盐，干人能吃上点黑盐巴就不错了。 朱德沉重地叹了口气，自言自语地说：“怪不得贵州的穷汉自称干人，真是被剥削得干干净净，啥子也没有了。”他沉重地从口袋里摸出一个笔记本，拔出一支铅笔，哆哆嗦嗦地在小本上写下几行笔记。 这时，门外“扑通”响了一声。小崔推开竹门，见门外一个半大小子，刚把一大捆柴撂到地上。他约有十五六岁，戴着一顶破草帽，披着一领棕蓑衣，光着两只脚板，手里还拿着一把柴刀。他虽然个头不高，但生得十分强健，两个乌黑有神的眼珠，正滴溜乱转，打量着屋子里的生人。 小鬼凑到朱德身边，蹲下身子，仰起脸儿用汉语求告说：“老伯伯，我叫扬各，你给我上一个名字，我就跟你走吧！” “噢，原来你要参军！”朱德微笑着，捏了捏他那圆圆的脸蛋，说，“这可要你老子同意啰！” 小鬼马上用哀求的眼光，望望父亲，又望望哥哥。青年同老人咕噜了好一阵，老人终于点了点头。青年又用汉语说：“阿爸讲，在家也是受苦，就由他去吧！” 看见阿爸答应，小鬼高兴得几乎跳起来。朱德看他穿得过于破烂，两只脚板还光着，就让小崔给他找一件旧军衣换上，小崔又从自己背包上抽出一双草鞋，小鬼高高兴兴地穿上，一开门，把他那件用以挡风御寒的棕蓑衣远远一丢，就说：“咱们走吧！” 看来小鬼已经迫不及待地要迎接一个新的世界。 ②暮色渐浓，晚雾又起，一行人跋涉在白茫茫的半山间，不到一刻工夫，已经看不到他们的踪迹。 （有删改） 文本二： 红星照耀中国（节选） 埃德加·斯诺 总而言之，在红色中国，很难给“小鬼”这个群体挑出什么毛病来。他们精神昂扬。我认为，比他们年长的人看到他们，往往也会将自己的悲观情绪抛诸脑后，会振作起来，想到自己正在为像这样的少年的未来而斗争。这些“小鬼”总是很开心，很乐观；无论整天的行军有多累，每次别人问他们怎么样，他们都会答“好！”他们耐心、努力、活泼、好学，看到他们，你会觉得中国并非没有希望，就会感到任何国家最有希望的都是青少年。 【注】埃德加·斯诺，美国记者，1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访，作品《红星照耀中国》于1937 年10月在伦敦首次出版，1938年2月首次出版中文版。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开头的环境描写，既真实再现了贵州山区恶劣的自然环境，也为红军队伍的艰难行进提供了背景，渲染了沉闷压抑的氛围。 B. 文本一中，划线句子①通过外貌描写凸显了“红小鬼”的稚嫩年少，这与他面对困境坚决不肯留下的坚毅态度形成了鲜明反差。 C. 文本一结尾，扬各把他那棕蓑衣远远一丢的动作，表明了他决心与过去的苦难生活彻底决裂，拥抱红军代表的希望与未来。 D. 文本一划线句子②描写的山间跋涉场景，与《长征胜利万岁》中长途跋涉的行军场景形成映照，共同诠释了长征精神的内涵。 7. 关于文本一和文本二中“小鬼”形象的相关分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本一中小战士得到救助后天真一笑，扬各获准参军后高兴得跳起来，这些细节与文本二对他们“总是很开心、很乐观”的评价吻合。 B. 文本一中朱德对贵州“干人”生存状况的感慨，为扬各主动参军提供了动机，直接揭示了文本二中年长一代革命者斗争的深刻意义。 C. 文本一中的“小鬼”是具体的、有血有肉的个体，文本二中的“小鬼”是概括的群体，两则材料由点及面地展现了红色少年的精神风貌。 D. “红小鬼”这一形象展现了“儿童兵”身份的特殊性和故事层次的丰富性，打破了人们对“英雄少年”简单化、脸谱化的刻板印象。 8. 两则文本都颂扬了长征精神，由于文体不同，艺术手法也有差异，请比较并简要分析。 9. 有学者认为，“红小鬼”在长征叙事中不仅是战士，更是“未来的隐喻”。请结合文本，谈谈你对此的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡与敌战，傍与邻国，当卑辞厚赂以结之，引为己援。若我攻敌人之前，彼犄其后，则敌人必败。法曰：“衢地则合交。” 三国，蜀将关羽，围魏曹仁于樊，魏遣左将军于禁等救之，会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。是时，汉帝都许昌，魏武以为近贼，欲徙河北，以避其锋。司马懿谏曰：“禁等为水所没，非战守之所失，于国家大计未有所损，而便迁都，既示敌以弱，又淮、沔之人俱不安矣。孙权刘备外亲而内疏，羽今得意，权必不愿也。可谕权，令骑其后，则樊围自解。”魏武从之，遣使结权。权遂遣吕蒙西袭公安、南郡，拔之，羽果弃樊而去。 （节选自《百战奇略·交战》） 材料二： 十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。议者咸曰：“将军大势可以拒操者，长江也。今操得荆州，奄有其地。此为长江之险，已与我共之矣。而势力众寡，又不可论。谓大计不如迎之。”瑜曰：“不然。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下。况操自送死，而可迎之耶？请为将军筹之。今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无藁草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此数四者，用兵之患也，而操皆冒行之。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。” 时刘备为曹公所破，欲引南渡江。与鲁肃遇于当阳遂共图计因进住夏口遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中。裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之。烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城。径自北归。 （节选自《三国志·赤壁之战》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 与鲁肃遇A于当阳B遂共C图计D因进E住夏口F遣G诸葛亮诣权 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表承接，与《过秦论》“争割地而赂秦”的“而”字用法相同。 B. 举，率领，与《屈原列传》“举类迩而见义远”的“举”意思不相同。 C. 当，应当，与《苏武传》“副有罪，当相坐”的“当”意思不相同。 D. “人马烧溺死者”是定语后置句，与“宋人有善为不龟手之药者”句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在与多国交界的地区作战，对于毗连战区的邻国，应当通过一些方式搞好关系，结好盟友，以谋求作战的胜利。 B. 于禁等人被掳之后，曹操认为都城距敌太近，打算迁都，司马懿从战败原因及迁都后果等方面分析，认为不必迁都。 C. 面对曹军来势汹汹，孙权直言周瑜抗击曹操的言论与自己的心意十分契合，可见孙权心中早已有对战曹操之意。 D. 在赤壁之战中，周瑜部将黄盖献策，认为火攻敌方战舰的方法可行，同时通过诈降的方式取得曹操一方的信任。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孙权刘备外亲而内疏，羽今得意，权必不愿也。 （2）又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。 14. 从曹操的胜与败中，我们可以获得哪些启示？请结合文本进行概括分析。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送魏万之京 李颀［注］ 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注】李颀比魏万年长一辈，和他是亦友亦长的关系。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人以“微霜”这一意象开篇，既点明了深秋时节，又为全诗奠定了清冷萧瑟的情感基调。 B. “不堪”“况是”两词呼应，往复顿挫，诗人以己之心体会对方境况，情切而意深。 C. “砧声”与《春江花月夜》的“捣衣砧”，都重点借其“思人”的意蕴表达具体语意。 D. 本诗以眼前实景起笔，通过时间上从过去至现在、再推向未来的转换，让别情更婉转绵长。 16. 尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”是全诗的点睛之笔。请结合全诗，分析诗人是如何表达这一劝诫之意的。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《将进酒》中体现李白反客为主，反问主人为什么吝惜钱财，只管买酒畅饮即可的两句是“______，______”。 （2）当代青年沉溺于短视频、手游中时，常以“放松片刻”自我安慰，殊不知欧阳修在《五代史伶官传序》中早有警示“______，______”。 （3）语文课“家国情怀”专题讨论中，老师让同学们用含“马”的诗词诠释“报国壮志”，可填“______，______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，人工智能技术的突破性进展重塑人类社会的交流方式。①______是智能客服的即时响应，②______是文学创作的算法生成，AI已不再局限于工具属性，③______逐渐渗透至语言艺术的核心领域。某科技公司推出的“文心通”系统，可在5秒内将用户输入的关键词转化为结构完整的议论文，其用典准确率达92%；另一款名为“诗灵”的AI，通过分析盛唐诗歌的平仄规律，生成了大量仿李白、王维风格的五言绝句。④______，这场技术革新也引发了争议。 AI写作的高效性毋庸置疑，但其生成的作品总像隔着一层毛玻璃，模糊了真实的情感。正如语言学家周教授所言：“技术可以复制语言的外壳，却无法赋与其灵魂的温度。”周教授还指出：“语言是文化的DNA，承载着民族的精神密码。当AI通过算法解构古典诗词的内核时，它或许能拼接出‘大漠孤烟直’的苍茫意象，却无法解码‘直’字背后汉民族的刚健人格；它或许能模仿出‘明月松间照’的清幽意境，却无法体会王维‘诗中有画’的山水禅意；______这种机械复制终将导致语言成为无根的浮萍。”他进一步强调，真正的语言创新源于个体对生活的独特感知，而AI的“学习”本质是海量数据的概律匹配，其产物看似新颍，实则是对既有文本的“重组游戏”。 教育界的讨论尤为激烈。某重点中学语文教研组曾以“AI写作能否替代学生练笔”为题展开辩论。支持者认为，AI可帮助学生快速掌握议论文结构，尤其对逻辑薄弱的学生有显著辅助作用；反对者则担忧，过度依赖技术会削弱学生的共情能力与独立思考力。教师李某分享了一个案例：她布置“秋日校园”主题写作，有学生直接提交了AI生成的“金风送爽、丹桂飘香”等套话，虽语言优美，却缺乏对银杏叶飘落、同学嬉闹等细节的观察。李老师感叹：“当学生习惯用算法替代凝视，用模板替代感受时，语言就会沦为没有体温的符号。”的确，AI虽然能快速生成文本框架，但是无法替代人类对生活的深度体验。因此教育者需引导学生合理使用AI工具，以免其成为思维惰性的催化剂。 18. 在文中第一段横线处填入恰当的关联词，使语意连贯。 19. 下列各句中的引号和文中“重组游戏”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”（《老人与海》） B. 她们是顺从的替带工赚钱的“机器”。（《包身工》） C. 要我当“交通”，下山和地方党组织取得联系。（《党费》） D. 现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。（《修辞立其诚》） 20. 文中第二段有三处错别字，请找出并改正。 21. 请仿照文段中画横线的句子，在横线处填入恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，句式相同。 22. 第三段中某重点中学语文教研组以“AI写作能否替代学生练笔”为题展开辩论。请结合材料将辩论提纲补充完整（每空不超过10个字）。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人的成长中都会经历“囧事”“幸事”“要事”。“囧事”令人一时困窘，却带来警醒；“幸事”让人心怀感激，能滋养心灵；而最终定义我们生命格局的，往往是那些需要坚定担当的“要事”。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：①选准角度，明确文体，自拟标题；②不少于800字；③不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $