Unit 3 What's the story 教学设计 2025-2026学年教科版（五四学制）版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦故事类词汇、一般过去时及叙事句型，通过情境问候与图片猜故事导入，激活学生已有故事经验，渗透核心词汇，为词汇学习与语篇理解搭建衔接支架。 特色在于多模态词汇呈现（图片、动作、游戏）和语篇分层学习（预测、精读、复述），借助小组创编故事任务，培养语言能力（复述与创编）和思维品质（梳理故事脉络），游戏化操练与合作探究提升学习能力，助力教师高效落实教学目标，帮助学生夯实语言基础并提升综合运用能力。

《Unit 3 What's the story》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握故事类词汇、一般过去时及叙事句型，能听懂、读懂简单故事并进行口头与书面复述。文化意识：了解中外经典故事的叙事特点，尊重不同文化的故事表达，培养文化包容心。思维品质：通过梳理故事脉络、分析人物与情节，提升逻辑思维与批判性思维。学习能力：养成课前预习、合作探究、主动运用英语表达的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握故事主题核心词汇；理解并运用一般过去时规则与不规则变化；能按开头 — 发展 — 结尾梳理故事结构；运用句型讲述与复述简单英文故事。教学难点：准确使用一般过去时，尤其不规则动词变化；在真实语境中连贯有条理地组织语言，完整讲述故事并体现情节逻辑。 教学过程——主要思路 Step 1 热身导入（Warm-up & Lead-in） 情境问候与互动教师用轻松语气与学生问候，围绕日常故事类话题展开自由交流，提问学生喜欢的故事、睡前常听的故事、印象最深的故事等，鼓励学生用简单英语或中英结合回答，营造轻松的课堂氛围。设计意图：从学生熟悉的生活经验切入，降低语言表达门槛，快速集中学生注意力，自然引出本单元 “What's the story?” 主题，激发学习兴趣与表达欲望。 图片猜故事教师展示中外经典故事的关键图片，引导学生观察图片细节，猜测故事名称，用简单句子描述图片内容，如人物、动作、场景等。教师适时用英语重复学生表达，纠正基础发音与语法错误，渗透本单元核心词汇。设计意图：借助视觉直观刺激，激活学生已有知识储备，初步感知故事的基本要素，为后续词汇学习与语篇学习做好铺垫，培养学生的观察能力与初步表达能力。 揭示单元主题教师板书课题 Unit 3 What's the story?，带领学生齐读课题，讲解主题含义，明确本单元学习目标：学习故事相关词汇、掌握过去时用法、学会读懂并讲述简单英文故事。设计意图：明确课堂方向，让学生清晰知晓本节课及本单元的学习任务，建立学习目标意识，提升学习的针对性与主动性。 Step 2 词汇学习（Vocabulary Learning） 词汇呈现结合故事场景，通过图片、动作、例句等方式，逐一呈现本单元核心词汇，包括人物类、动作类、情节类、评价类词汇，标注音标，带领学生逐词认读，强调重音与发音要点。设计意图：多模态呈现词汇，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，帮助学生建立词汇与意义的直接联系，掌握正确发音，为语言运用打下基础。 词汇操练开展 “快速认读”“单词接龙”“看图说词” 等小游戏，让学生在游戏中巩固词汇发音与拼写；结合单词词性，引导学生用新词造简单句子，如主语 + 动词过去式 + 其他结构，初步感知过去时用法。教师巡视指导，及时反馈纠错。设计意图：以游戏化操练替代机械记忆，提升词汇学习的趣味性，让学生在互动中强化记忆；通过简单造句，实现词汇从 “认识” 到 “运用” 的过渡，初步接触核心语法。 词汇归类引导学生将词汇按人物、动作、情节、评价等维度分类整理，制作简易词汇思维导图，梳理词汇间的逻辑关系，强化记忆效果。设计意图：培养学生的归纳整理能力，帮助学生构建结构化词汇体系，提升词汇存储与提取效率，为后续语篇理解与表达提供词汇支撑。 Step 3 句型学习（Sentence Patterns） 核心句型感知结合故事语境，呈现本单元核心叙事句型，包括询问故事的句型、描述故事发生的句型、讲述故事要素的句型。教师慢速朗读句型，讲解句型结构、含义与用法，标注重点语法点。设计意图：在语境中呈现句型，避免孤立讲解语法，让学生理解句型的使用场景与表达功能，掌握基本结构，降低语法学习的枯燥感。 句型模仿与替换教师示范朗读句型，学生集体跟读、分组跟读、个别展示，纠正语音语调；设置不同场景，提供替换词汇，让学生进行句型替换练习，如更换人物、动作、时间等，熟练掌握句型结构。设计意图：通过分层模仿练习，夯实句型基础，让学生从机械模仿逐步过渡到灵活替换，强化句型运用能力，培养正确的语音语调。 句型互动运用开展同桌互问互答活动，运用核心句型交流自己喜欢的故事片段，如 “What's the story about?”“Once upon a time...” 等，鼓励学生大胆开口，教师巡视指导，帮助学生解决表达困难。设计意图：创设真实交际情境，让学生在互动中运用句型，实现语言的交际功能，提升口语表达能力，同时加深对句型用法的理解。 Step 4 语篇学习（Text Learning） （1）Pre-reading 读前准备 预测故事内容呈现课文标题与插图，引导学生观察预测：故事发生的时间、地点、主要人物、可能发生的情节，鼓励学生用英语或中文大胆猜测，记录关键信息。设计意图：培养学生的读前预测能力，激活背景知识，激发阅读兴趣，带着问题阅读，提升阅读的针对性与效率。 扫清阅读障碍回顾本节课所学词汇与句型，针对课文中可能出现的生词、难句进行简要讲解，帮助学生扫清阅读障碍，为顺利阅读做好准备。设计意图：降低阅读难度，避免学生因词汇、句型障碍影响阅读流畅度，保障阅读活动顺利开展。 （2）While-reading 读中探究 快速阅读让学生带着简单问题快速默读课文，获取故事大意，圈出时间、人物、地点等基本要素，完成匹配类或判断类简单练习。设计意图：培养学生快速阅读、抓取主旨的能力，初步感知课文整体内容，掌握故事基本要素，提升阅读速度与信息筛选能力。 精读分析学生逐段精读课文，教师提出分层问题，引导学生梳理故事情节，分析人物行为与情感，理解关键句子含义，找出一般过去式动词，标注规则与不规则变化。小组内交流讨论，分享答案。设计意图：通过精读深入理解课文内容，梳理故事逻辑脉络，突破一般过去时这一教学重点，培养学生的细节理解能力与逻辑思维能力。 跟读模仿播放课文录音，学生闭眼倾听感受语音语调；再逐句跟读、分段跟读，模仿录音的语音、语调、停顿，体会故事的情感节奏。设计意图：借助标准录音，纠正学生发音，培养良好的语音语调与语感，同时加深对课文内容的记忆与理解。 （3）Post-reading 读后拓展 课文复述提供故事思维导图或关键词提示，引导学生按 “开头 — 发展 — 结尾” 的结构，小组内互相复述课文内容，先口头复述，再尝试简单书面表达。设计意图：巩固课文内容，锻炼学生的语言组织与口头表达能力，落实 “读懂并复述故事” 的教学目标，强化故事叙事结构意识。 角色朗读与表演将学生分组，分配课文角色，进行角色朗读，体会不同人物的语气情感；鼓励小组在此基础上进行简单故事表演，加入动作、表情，还原故事场景。设计意图：丰富语篇学习形式，提升课堂趣味性，让学生在表演中深化对课文的理解，培养合作能力与综合语言运用能力。 思考与交流提出开放性问题，引导学生思考故事寓意、对人物的看法、如果自己是主人公会怎么做等，鼓励学生大胆表达自己的观点，教师适时引导与评价。设计意图：提升学生的批判性思维与深度思考能力，实现语言学习与思维品质培养的融合，渗透情感态度与价值观教育。 Step 5 语法突破（Grammar Focus） 语法呈现从课文中提取一般过去式句子，引导学生观察动词变化，总结一般过去时的含义、用法、规则动词变化规则，重点梳理不规则动词变化，整理成表格便于记忆。设计意图：从语篇中提炼语法，让语法学习源于语境、回归语境，避免抽象讲解，帮助学生理解语法的实际运用场景。 语法操练设计分层练习，从单词变形、句型转换到句子改写，逐步提升难度，让学生独立完成后小组互批，教师讲解易错点，重点突破不规则动词变化这一教学难点。设计意图：通过梯度练习，夯实语法基础，针对性解决易错点，帮助学生扎实掌握一般过去时用法，突破教学难点。 语法运用让学生运用一般过去时，描述自己昨天做的一件小事，或改编故事中的一个情节，口头表达后写在练习本上，教师巡视指导，个别纠错。设计意图：实现语法从 “理解” 到 “运用” 的转化，让学生在真实语境中灵活运用语法知识，提升语言准确性。 Step 6 巩固练习（Practice & Consolidation） 基础过关练习设计词汇填空、句型转换、单项选择等基础练习题，覆盖本节课重点词汇、句型与语法，让学生独立完成，巩固课堂所学基础知识。设计意图：及时检测学生对基础知识的掌握情况，查漏补缺，夯实学习基础，保障教学目标的落实。 能力提升练习设置看图讲故事、句子排序、短文填空等能力型练习题，提升学生的语言综合运用能力、逻辑梳理能力与语篇理解能力。设计意图：分层练习满足不同水平学生的需求，提升学生的综合语言运用能力，实现从基础知识到能力素养的提升。 小组合作任务布置小组合作任务，让学生小组合作，运用本节课所学词汇、句型、语法，创编一个简短的英文小故事，包含时间、人物、地点、情节等基本要素。设计意图：培养学生的合作探究能力与创新能力，综合运用本节课所有知识，实现语言输出的完整性与创造性。 Step 7 课堂小结（Summary） 知识梳理教师引导学生共同回顾本节课所学内容，包括核心词汇、重点句型、一般过去时用法、故事叙事结构、课文主要内容，用思维导图快速梳理知识框架。设计意图：帮助学生系统梳理课堂知识，形成完整知识体系，强化记忆，理清知识逻辑，提升知识归纳能力。 学生分享邀请学生分享本节课的收获、遇到的困难、最喜欢的课堂环节等，鼓励学生主动表达，教师给予肯定与鼓励，解答学生疑问。设计意图：关注学生的学习体验与反馈，及时了解学生学习情况，增强学生的学习自信心与课堂参与感。 Step 8 作业布置（Homework） 听课文录音并跟读，熟练朗读课文，尝试背诵重点段落。 整理本节课词汇与语法笔记，默写核心词汇与不规则动词过去式。 用英语向家人复述课文故事，或创编一个简短英文故事，下节课分享。 完成课后对应练习题，巩固所学知识。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与能力拓展，延伸课堂学习，帮助学生在课后继续强化知识，提升语言运用能力，同时实现家校互动，让家长参与学生学习过程。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $