第二部分 1 主题一 生命安全与健康教育-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省济南市中考道德与法治精练本PPT课件

该初中道德与法治中考复习课件系统覆盖生命安全、心理健康、集体建设等中考核心考点，严格对接中考说明，分析生命接续、责任担当等高频考点权重，归纳跨学科融合、项目式学习等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题情境+核心素养”训练模式，如通过感动中国人物刘玲琍事迹题解析道德修养，结合班级拼图活动案例培养责任意识，指导学生用“材料关键词定位法”突破非选择题，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考得分率。

1 2 主题一　生命安全与健康教育 建议用时：20分钟 3 一、选择题 1.道德与法治课上，同学们根据如图漫画纷纷表达了自己的观点， 其中，你认为不正确的有(　　) ①小道：我们要不断奋进，避免盲目自满 ②小德：要坚持不懈，努力追逐人生梦想 ③小法：我们应克服缺点，提升综合素养 ④小治：要尊重他人，维系良好人际关系 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 4 2.【新考向·跨学科融合】你认为下列古诗词与艾宾浩斯遗忘曲线(如图)揭示的学习规律最相符的是(　　) A.温故而知新，可以为师矣 B.少壮不努力，老大徒伤悲 C.问渠那得清如许？为有源头活水来 D.欲穷千里目，更上一层楼 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 5 3.中学生小丽参加了学校开展的社会实践活动，以下是她的评价量表中的部分内容。面对自评与小组评价的不一致，她应(　　) 评价内容 自评 小组评价 能认真完成自己的分工任务 ★★ ★★★ 乐于帮助他人，积极参与小组协作 ★★ ★ ①扬长避短，悦纳自我 ②重视他人评价，客观冷静分析 ③进行自我反思，增强合作意识 ④对自己抱有正确态度，增强自信心 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 6 4.感动中国人物刘玲琍扎根特教讲台30多年，自编教材，自创唇舌操、触摸法和情境教学法，让听障学生在有爱的环境中学会开口说话。这体现了刘老师(　　) ①启智润心、因材施教的育人智慧 ②乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 ③尊敬师长、孝敬父母的伦理规范 ④律己宽人、扬善抑恶的处世准则 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 7 5.泛黄的家谱浸透着家族的血脉，传承着优良的家风，折射着祖辈的智慧。上述材料告诉我们，生命是(　　) A.艰难的，要迎难而上 B.脆弱的，要拒绝伤害 C.不可逆的，应只珍爱自己的身体 D.有接续的，是“我”的也是“我们”的生命 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 8 6.时代楷模、人民法官鲍卫忠20多年如一日为民服务。他说：“我们迈 出去的是脚步，带回来的是民心。虽然辛苦，但却值得。”这告诉我们 (　　) A.只有伟人才能创造不平凡的社会价值 B.只要关注自己的发展就能活出生命的精彩 C.选择收入高的职业才能体现人生价值 D.做更好的自己，奉献社会以实现人生价值 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 9 7.青春期身心发展不平衡引发“反抗与依赖”“闭锁与开放”等矛盾心理，让我们很是烦恼。面对这些青春期矛盾心理，我们应该(　　) A.学会自我暗示，回避烦恼 B.寻找网友倾诉，毫无保留 C.参加体育活动，转移注意 D.尝试自我调节，随意宣泄 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 10 8.【新课标·项目式】某校开展项目式学习，同学们围绕青少年为何“词 穷”问题进行了调研。 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 11 根据以上调研结果，青少年应该(　　) ①加强阅读，提高个人的文化素养 ②慎用网络，要依靠线下沟通交流 ③训练思维，提升系统化表达能力 ④强化监管，改善互联网语言环境 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 12 9.青春，需要我们去经历、去体验、去反思。做好青春选择，过好青春生活，需要(　　) ①明辨是非，行己有耻 ②自傲自负，敢于尝试 ③自我省察，止于至善 ④自立自强，我行我素 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 13 二、非选择题 　　生命是一个成长过程，我们在质疑中反思，在理解中成长。最近， “质疑××，理解××，成为××”，这一造句格式引发同学们的热议。 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 14 10.请结合材料和所学知识，分析我们在成长过程中为什么会质疑并逐渐理解。(6分) 【答案】(6分)可以从独立思考、批判性思维等角度作答。 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 15 答案示例：①青春期的身心发展特点决定了我们具有较强的自我意识和独立思考能力。在这个阶段，我们开始对周围的事物和人形成自己的看法，对传统观念和权威产生质疑。②认知水平的不断提升使我们能够从不同的角度去看待问题。随着学识和阅历的增加，我们能够更加全面、深入地理解事物的本质和他人的行为动机。③社会环境的变化和多元文化的冲击也会引发我们的质疑。新的观念和价值观念与我们原有的认知产生冲突，促使我们去思考和探究。④逐渐理解则是因为我们在成长中学会了换位思考，能够设身处地地站在他人的角度去感受和思考。同时，通过与他人的交流和沟通，我们获取了更多的信息，从而对曾经质疑的事物有了新的认识。 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 16 【拼图聚力　星河共辉】 九年级(5)班班主任以“拼出我们的星河”为主题召开班会，带领同学们凝心聚力。 【活动一　拼图盲拼】 将47块拼图(对应全班人数)随机抽走3块。同学蒙眼触摸缺口形状，观察员建模补全。当拼图显现“星河五班”字样时，班长举起被忽视的3块碎片，说：“没有边缘拼图的支撑，核心图案根本立不住。” 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 17 【活动二　数据反思】 班级贡献统计引发关注：15%同学承担班级78%事务。运动会90%物资只由6人搬运。 “我们总在等待关键人物，却忘了每个人都是‘关键零件’。”班长指着数据投影反思。 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 18 【活动三　星光链接】 创新任务单打破壁垒： 　　小鲁协调训练时间，贡献运动创意，并找到耐心的搭档。 　　手工组与小齐经过商议，听取对方合理意见，最终将剪纸转为科幻光影滤网。 　　小思主动组建“歌词优化组”，4位有文学和音乐特长的同学加入其中。 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 19 　　最终班级以《星河拼图》主题展惊艳文化节：剪纸模块构成飞船骨架，运动元素化作智能灯带，随班歌节奏变换光谱。47位同学的姓名化作拼图背面荧光编码，如星群闪耀。 　　班主任总结活动说：“凝聚力不是消除差异，而是让每块拼图都在合适位置发光。” 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 20 11.结合材料，运用所学知识，分析九年级(5)班如何实现了从“碎片化群体”到“拼图式集体”的转变。(8分) 【答案】(8分)可以从集体的力量、个人与集体等角度作答。 答案示例：①通过“拼图盲拼”活动，让同学们认识到每个人在集体中都有重要作用，不能忽视任何一个人，增强了集体意识。②“数据反思”使同学们明白不能过度依赖少数人，每个人都应积极为集体贡献力量。③“星光链接”中同学们相互协商、打破壁垒，发挥各自特长，在解决矛盾的过程中，促进了集体的融合与发展。 1 3 5 7 9 11 题序 2 4 6 8 10 21 22 $