1.1思维的含义与特征 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治选择性必修三议题式精品课件教案全集（统编版2019）

1.1《思维的含义与特征》议题式教学设计 ——总议题：从“台湾地震”看到底什么是思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 一、教学思路 任务链 议题链 总议题：从“台湾地震”看到底什么是思维？ 子议题1：如何区分广义思维与狭义思维？ 子议题2：如何正确认识思维的基本特征？ 议学任务一：以小组为单位，搜集我国地震的相关资料，围绕话题进行讨论。 议学任务二：全班分成两个小组，以小组为单位，搜集相关资料，阐述观点。 问题链 1.运用《哲学与文化》中“思维的基本问题”的有关知识，分析该学者的论点。 2.如何区分感性思维与理性思维？ 3.材料中体现了哪些科学思维？为什么要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力？ 4.为什么对于同一个问题，会产生不同看法？ 5.通过观察自然界预测地震，体现思维的哪个特征？人们能够把握地震运动的本质规律，体现思维的哪个特征？人们能够正确认识地震纵横波，体现思维的哪个特征？ 知识链 · 思维的含义 · 思维的特征 二、教材分析 课程标准内容要求：1.1 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征。 三、学情分析 通过必修四《哲学与生活》的学习，学生对“思维”有了一定的认识。但是哲学中的“思维”与本册教材的“思维”有一定的区别，学生初次接触会比较陌生。 因此，在本课的教学中，通过“台湾省7.3级地震，福建浙江震感强烈”这一时政热点进行导入，以“从台湾地震看到底什么是思维？”这一核心议题，设置贴近学生的议学情境，引导学生理解本课重难点内容。 四、核心素养目标 1.政治认同：本课围绕“从台湾地震看到底什么是思维？”这一核心议题，引导学生初步了解我国地震预警技术的发展，知道国家为减少地震对人们的伤害做了大量的工作，从而增强对中国特色社会主义制度的认同。 2.科学精神：通过学生自主讨论和交流，引导学生运用科学思维解释生活中的现象，解决日常生活和工作中的问题，提高学生的辩证思维能力。 3.公共参与：通过议学活动的开展，引导学生理解思维的基本特征，知道思维与实践的关系，以主人翁的担当参与社会公共事务。 五、教学重难点 教学重点：思维的基本特征 教学难点：区分广义的思维和狭义的思维 六、教学方法 议题式教学法、体验式教学、专题式教学 七、教学过程 （一）新课导入 【教师活动】议题导入：台湾省7.3级地震，福建浙江震感强烈 展示材料：2024年4月3日7时58分，台湾花莲县海域（北纬23.81度，东经121.74度）发生7.3级地震，震源深度12千米。这起台湾近25年来最大规模的强震，目前已造成12人罹难，超过1000人遭受轻重伤。 播放视频：《直击！台湾花莲地震现场》 议一议：地震能不能预测？地震中如何逃生？ 【学生活动】独立思考，自由回答。 引出总议题：从“台湾地震”看到底什么是思维？ （二）新课讲授 子议题1：如何区分广义思维与狭义思维？ 【教师活动】地震是否有迹可循？ 议学任务一：以小组为单位，搜集我国地震的相关资料，围绕话题进行讨论。 【学生活动】小组讨论，自由回答 【教师点拨】近期，全球各地频发的地震进一步引发人们对地震预报的关注。由于地震的影响因素十分复杂，因此地震预报始终是一道世界性难题。有学者明确提出“地震是无迹可寻，无法预知的”论点。 议一议：运用《哲学与文化》中“思维的基本问题”的有关知识，分析该学者的论点。 【学生活动】小组讨论，自由回答 【教师点拨】知识点拨：该学者这一观点没有看到意识的能动作用是巨大的，否认了思维与存在具有同一性。 提问：《哲学与文化》讲的“思维”与《逻辑与思维》中的“思维”是一样的吗？ 【学生活动】小组讨论，自由回答 【教师点拨】 知识回顾：意识 意识的本质：意识是人脑对客观存在的主观映象。 意识的能动作用：人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界。 练一练：下列属于狭义的思维的有？ · 昼夜循环、四季更替 · 万有引力 · 水往低处流 · 资本主义必然灭亡 【知识展示】（一）思维的含义 1.思维的含义 （1）广义的思维： · 与“意识”同义。 · 包括感性认识和理性认识。 （2）狭义的思维 · 是理性认识。 · 指认识的高级阶段。 【教师活动】议一议：如何区分感性思维与理性思维？ 【学生活动】小组讨论，自由回答 【教师点拨】 【教师活动】展示材料：地震面前，我们并不无能为力的。我们要高瞻远瞩、统揽全局,把握地震预警技术发展的总体趋势和方向；我们要以史为鉴、知古鉴今,正确运用历史经验增强地震工作的预见性；我们要承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,不能因为一时的成功而骄傲，也不能因为一次的失败而气馁；我们要不断地学习和创新，不断地完善和提高，不断地为人类的福祉和地球的和平做出贡献。 议一议：材料中体现了哪些科学思维？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师活动】展示材料：党的二十大报告指出，要不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、法治思维、底线思维能力。这更加坚定了青年学好用好逻辑知识，提高逻辑思维能力的决心。 议一议：为什么要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【知识展示】（一）思维的含义 2.思维的方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 子议题2：如何正确认识思维的基本特征？ 【教师活动】地震能不能预测？ 议学任务二：全班分成两个小组，以小组为单位，搜集相关资料，阐述观点。 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】地震能不能预测？ · 观点一：地震不能预测。地震是地壳板块运动产生的结果，由于受到岩石的密度、岩石的构造、地壳的变化、地下水位、洪水等多种因素影响，地震往往是一个难以预测的自然灾害。 · 观点二：地震是可以预测的。民间有很多的传闻，说地震之前，动物会有异动，一看小动物个个都烦躁不安，这是要地震的前兆。 议一议：为什么对于同一个问题，会产生不同看法？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】思维具有差异性 【知识展示】（二）思维的特征 1.思维具有差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 【教师活动】展示图片，并提问：地震发生前是否有先兆？ 议一议：通过观察自然界预测地震，体现思维的哪个特征？ 是否每次这些现象的出现就意味着地震来临？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】体现了思维的间接性。尽管生物异常被作为地震宏观异常观测的重要指标，但这些现象的出现也并非绝对意味着地震来临。 【知识展示】（二）思维的特征 2. 思维的共同特征——（1）思维具有间接性 · 含义：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 · 作用：思维的间接性能够弥补人们在认识过程中直接感知的不足。 【教师活动】展示材料：地震不能预测但是可以预警 我们在不断认识地震、防御地震，最大限度地减轻其给人类社会带来的影响和损失，地震预警技术应运而生。我国“国家地震烈度速报与预警工程”建设于2018年正式启动，目前“跑赢地震波，剧烈震动来临前打声招呼”的秒级地震预警服务目标正在实现。 议一议：关于“地震预警”你了解多少？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】播放视频：《2分钟了解地震预警原理》 【教师活动】展示材料：什么是地震纵横波？知道了关键时刻能救命！ 判断是否在极震区机自救时间：如果只有左右晃，上下不晃，那说明你离极震区有一定距离，只要在正规建筑物内，就不用跑，问题不大，等波动过了再出屋。如果感到上下晃了，说明你所在的地方在极震区了，这事时候不用跑了，立刻找桌子、床等坚硬物体下躲避。 议一议： · 人们能够把握地震运动的本质规律，体现思维的哪个特征？ · 人们能够正确认识地震纵横波，体现思维的哪个特征？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】人们能够把握地震运动的本质规律，体现思维的概括性。人们能够正确认识地震纵横波，体现思维的能动性。 【知识展示】（二）思维的特征 2.思维的共同特征 （2）思维具有概括性 · 含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 （3）思维具有能动性 · 含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 · 作用：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 【教师点拨】比较思维的三个特征 【教师活动】练一练 诗句一：夜来风雨声，花落知多少。 诗句二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 诗句三：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 议一议：分析材料一中的诗句分别体现了思维的什么特征。 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师活动】地震来了怎么办？震时是跑还是躲？躲避地震时身体应采取的姿势？家住高楼怎样避震？ 议一议：面对这些情况，我们该怎么办？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】地震发生时，最有效的方法就是：保持镇静，就地避震！震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方。高楼的避震和撤离：平时选好柱子多、开间小的地方作为临时避震场所。从高楼撤离时应走安全通道，不要去乘电梯；如果震时在电梯里，应尽快离开；若打不开要蹲下，抓牢扶手。 议一议：我们是如何获得关于地震逃生的科学思维的？ 这些科学的逃生思维对我们有什么作用？ 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 【知识展示】（二）思维的特征 3.实践与思维的关系： ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 （三）课堂小结 【教师活动】展示本课的知识结构图，引导学生进行课堂小结。 （四）课后作业 作业要求：何时才能精准预测地震？请任选一种或综合运用多种思维方法，围绕“细数我国地震观测预警技术的发展之路”主题撰写一篇新闻报道。 （五）情感升华      【教师活动】议一议：地震如何逃生与自救？（以小组为单位制作一份地震自救指南） 【学生活动】小组讨论，自由回答。 【教师点拨】《分秒必争！收到地震预警信息后怎么做？》 【议题总结】地震自救逃生指南 【结束语】牢记地震应急小口诀： 保持镇静别惊慌，坚固小间往里藏。手抓靠垫保护脑，赶快贴紧承重墙。桌旁椅下避危险，勿乘电梯勿跳楼。关闭开关和电源，禁止靠近玻璃窗。双手抱头待救援，听从指挥离现场。 八、板书设计 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $昨天凌晨你的手机有没有收到这样的地震预警？这应该是很多北方人第一次见到，用两分钟时间快速讲一下地震预警的原理。首先这是预警，不是预报。也就是说只有地震发生了，这套系统才能发出警报，提醒周边的人员进行逃离和避险。地震发生时会产生两种波，横波和纵波。纵波速速度快，破坏力较小。横波速度慢，但破坏力大。而我们现在电子信息传递使用的电磁波等于光速，远超过横波、纵波的速度。所以如果能快速识别到地震产生的横波，并通过电磁波传递信息，就可以利用时间差对威力比较大的横波进行预警。地震发生时，深入地下的探测仪器检测到纵波后，通过计算机算出震级、震源等信息，结合上手机的定位，用距离除以速度差，就可以计算出横波还有多少时间到达，这时你的手机就会发出警报，并开始倒计时。打个比方，就像你从北京坐高铁去天津，上车之后给天津的朋友发了条短信，对方收到短信就可以利用高铁行这个时间准备去接你。另外，距离震源越越远，预警时间越长，比如这次距离震源300公里的北京预警时间是57秒，而距离538公里的葫芦岛市则超过104秒。还有就是地震预警也是有盲区的，以地震的震中为圆心，21公里为半径，区域内民众会先感受到晃动，再听到预警的警报声。而距离震源太远的地方，则可以通过系统设定不进行预警。我国现在使用的这套地震预警系统是全球规模最大的地震预警网，有15000多个地震预警站，不仅可以通过应急广播、手机电视等渠道通知到我们个人，它同时还和高速铁路、核电站、油气管道、高坝水库等重大战略基础设施连接，收到预颈后，可以启动预设的方案，有效降低地震带来的损害。最后，如果你的手机凌晨没有收到地震预警信息，按这张图检查一下，并截图保存，希望以后所有人都能收到预警通知。 地震发生后，在具备地震预警能力的地区，人们可以通过手机、电视广播等不同渠道接收到地震预警信息。地震预警可以给人们带来几秒甚至几十秒的紧急避险时间。在这短短的时间里，我们该怎么做呢？让我们一起来学习一下吧。首先一定要保持冷静，看清地震预警等级和本地预估烈度后，再采取有针对性的避险措施。如果预警等级较低，本地预估烈度较小，则不必过分慌张，注意远离可能会高处坠物的地方就行了。如果预警等级较高，本地预估烈度较大，那么就要注意了。此时此刻的每一秒都非常重要，容不得我们犹豫。在这里得先给大家举一些错误示范，地震发生时，阳台、电梯间、窗户附近都是极其危险的，一定要离得远远的。正确的做法是，我们应该迅速的判断自身所在的环境。如果在室内，应尽快撤离建筑物，赶到户外空旷的地方去，时间来得及的话，也可以顺手关闭电源、煤气，防止火灾和爆炸。如果楼层太高或时间非常紧张来不及离开房间，那么一定要第一时间拿起靠垫或枕头，护住头部屈伸，降低重心，躲到开间小有承重墙的房间去，并牢牢抓住牢固的物体，防止晃动，等到震感结束后再迅速逃出室外。如果你本身就在户外，也并非就万无一失了，这时要观察周围的环境，远离楼房、立交桥、广告牌等高大建筑，同时也要小心高压线、电线杆等设备，就近选择空旷地带避险。当然，地震即将发生时，人们所处的环境是不同的，面临的潜在风险也千差万别。因此，在日常生活中，我们要多注意学习防震避险知识，更要留意生活中的应急避难场所。这样才会在地震即将来临的时候，以科学冷静的方法应对，才能最大程度地降低地震给我们带来的伤害和损失。 花莲北滨街早餐店在地震时塌陷的瞬间画面曝光。可以看到地震发生时天摇地动，先是店老板端着两盘早餐冲出来查看到底是怎么回事，接着将近20名顾客一个拉着一个，全部仓皇向外逃到马路上。随着摇晃越来越剧烈，在最后一名顾客逃出来后不到3秒，楼房瞬间垮塌，一楼早餐店直接被压扁变成废墟，消失在大量尘土之中。五层楼的屋顶窗户4处飞散，砸向停在早餐店门口的轿车，电线也被扯下，扬起大量尘土。镜头转到北部的快速道路，路灯被强震晃到断头，整个灯具直接砸在车道上好在驾驶及时刹车躲过一劫。地震发生时，花莲烟波饭店的泳池掀起阵阵波浪。看看另一个角度民众拍下的画面，水摇晃剧烈，直接喷溅到地板上，在游泳的泳客都吓坏了，赶紧上岸。我旁边的有时出现的迷你海啸，那个波浪都直接拖起来之外，我旁边的建筑物开始发生玻璃爆裂的声音，连续的声音伴随着非常凄厉的尖叫。而在台北京华酒店的20楼游泳池，地震发生时，正在泳池中央的游客受困在水中，只能随浪摇摆，超无助。还有基隆路一段的建筑工地，钢梁被地震摇到断裂，从大约30层楼高的地方往下坠，砸到隔壁公寓顶楼的墙壁，再掉到一楼。有摩托车骑士经过时，险些被砸，幸好无人受伤。 思维的含义与特征 聿见思政 高中思想政治·选择性必修3《逻辑与思维》第一课第一框 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 时政导入：台湾省7.3级地震，福建浙江震感强烈 地震能不能预测？地震中如何逃生？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2 总议题：从“台湾地震”看到底什么是思维？ 子议题1：如何区分广义思维与狭义思维？ 子议题2：如何正确认识思维的基本特征？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题1 如何区分广义思维与狭义思维？ （一）思维的含义 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 地震是否有迹可循？ 议学任务一：以小组为单位，搜集我国地震的相关资料，围绕话题进行讨论。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 5 近期，全球各地频发的地震进一步引发人们对地震预报的关注。由于地震的影响因素十分复杂，因此地震预报始终是一道世界性难题。有学者明确提出“地震是无迹可寻，无法预知的”论点。 子议题1：如何区分广义思维与狭义思维？ 议一议：运用《哲学与文化》中“思维的基本问题”的有关知识，分析该学者的论点。 知识点拨：该学者这一观点没有看到意识的能动作用是巨大的，否认了思维与存在具有同一性。 《哲学与文化》讲的“思维”与《逻辑与思维》中的“思维”是一样的吗？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 6 （一）思维的含义 广义的思维 《哲学与文化》中的“思维” 与“意识”同义 （感性认识+理性认识） 知识回顾：意识 意识的本质：意识是人脑对客观存在的主观映象。 意识的能动作用：人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （一）思维的含义 狭义的思维 《逻辑与思维》中的“思维” 理性认识 练一练：下列属于狭义的思维的有？ 昼夜循环、四季更替 万有引力 水往低处流 资本主义必然灭亡 × 是一种现象，属于感性认识 × 是一种现象，属于感性认识 √ √ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （一）思维的含义 广义的思维 与“意识”同义。 包括感性认识和理性认识。 狭义的思维 是理性认识。 指认识的高级阶段。 1.思维的含义 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议一议：如何区分感性思维与理性思维？ 关系 感性认识 理性认识 区别 内容 是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 是对事物的本质及其规律的反映 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性、形象性 间接性、抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。②感性认识有待于发展为理性认识。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题1：如何区分广义思维与狭义思维？ 地震面前，我们并不无能为力的。我们要高瞻远瞩、统揽全局,把握地震预警技术发展的总体趋势和方向；我们要以史为鉴、知古鉴今,正确运用历史经验增强地震工作的预见性；我们要承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,不能因为一时的成功而骄傲，也不能因为一次的失败而气馁；我们要不断地学习和创新，不断地完善和提高，不断地为人类的福祉和地球的和平做出贡献。 议一议：材料中体现了哪些科学思维？ 创新思维 辩证思维 历史思维 战略思维 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 党的二十大报告指出，要不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、法治思维、底线思维能力。这更加坚定了青年学好用好逻辑知识，提高逻辑思维能力的决心。 议一议：为什么要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力？ 子议题1：如何区分广义思维与狭义思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 （一）思维的含义 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 2.思维的方式 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题2 如何正确认识思维的基本特征？ （二）思维的基本特征 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 地震能不能预测？ 议学任务二：全班分成两个小组，以小组为单位，搜集相关资料，阐述观点。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 16 地震能不能预测？ 观点一：地震不能预测。地震是地壳板块运动产生的结果，由于受到岩石的密度、岩石的构造、地壳的变化、地下水位、洪水等多种因素影响，地震往往是一个难以预测的自然灾害。 观点二：地震是可以预测的。民间有很多的传闻，说地震之前，动物会有异动，一看小动物个个都烦躁不安，这是要地震的前兆。 议一议：为什么对于同一个问题，会产生不同看法？ 思维具有差异性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）思维的特征 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 1.思维具有差异性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 地震发生前是否有先兆？ 议一议：通过观察自然界预测地震，体现思维的哪个特征？ 是否每次这些现象的出现就意味着地震来临？ 间接性 尽管生物异常被作为地震宏观异常观测的重要指标，但这些现象的出现也并非绝对意味着地震来临。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）思维的特征 含义：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 作用：思维的间接性能够弥补人们在认识过程中直接感知的不足。 2.思维的共同特征——（1）思维具有间接性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 地震不能预测但是可以预警 我们在不断认识地震、防御地震，最大限度地减轻其给人类社会带来的影响和损失，地震预警技术应运而生。我国“国家地震烈度速报与预警工程”建设于2018年正式启动，目前“跑赢地震波，剧烈震动来临前打声招呼”的秒级地震预警服务目标正在实现。 议一议：关于“地震预警”你了解多少？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 什么是地震纵横波？知道了关键时刻能救命！ 判断是否在极震区机自救时间：如果只有左右晃，上下不晃，那说明你离极震区有一定距离，只要在正规建筑物内，就不用跑，问题不大，等波动过了再出屋。如果感到上下晃了，说明你所在的地方在极震区了，这事时候不用跑了，立刻找桌子、床等坚硬物体下躲避。 议一议： 人们能够把握地震运动的本质规律，体现思维的哪个特征？ 人们能够正确认识地震纵横波，体现思维的哪个特征？ 概括性 能动性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）思维的特征 含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 2.思维的共同特征——（2）思维具有概括性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）思维的特征 含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 作用：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 2.思维的共同特征——（3）思维具有能动性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关系 间接性 概括性 能动性 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 侧重 借助一定的媒介揭示事物的本质和规律。 从个性中把握共性。 对认识对象的能动反映，有正确和错误之分，侧重思维活动的结果。 关键词 推断出、揭示出、预测…… 总结出、概括出、共同之处…… 主动、自觉…… 联系 ①思维的间接性内含着思维的概括性和能动性。 ②思维的间接性和概括性体现思维的能动性。 比较思维的三个特征 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 练一练 诗句一  夜来风雨声，花落知多少。 诗句二  自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 诗句三  人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 议一议：分析材料一中的诗句分别体现了思维的什么特征。 间接性 能动性 概括性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 地震来了怎么办？ 震时是跑还是躲？ 躲避地震时身体应采取的姿势？ 家住高楼怎样避震？ 议一议：面对这些情况，我们该怎么办？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 地震来了怎么办？ 地震发生时，最有效的方法就是：保持镇静，就地避震！震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方。 高楼的避震和撤离：平时选好柱子多、开间小的地方作为临时避震场所。从高楼撤离时应走安全通道，不要去乘电梯；如果震时在电梯里，应尽快离开；若打不开要蹲下，抓牢扶手。 议一议：我们是如何获得关于地震逃生的科学思维的？ 这些科学的逃生思维对我们有什么作用？ 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）思维的特征 ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3.实践与思维的关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂小结 间接性 概括性 能动性 1.1 思维的含义与特征 思维的含义 广义的思维 狭义的思维 思维的方式 思维的特征 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 作业要求：何时才能精准预测地震？请任选一种或综合运用多种思维方法，围绕“细数我国地震观测预警技术的发展之路”主题撰写一篇新闻报道。 布置作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议一议：地震如何逃生与自救？ （以小组为单位制作一份地震自救指南） 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 牢记地震应急小口诀： 保持镇静别惊慌，坚固小间往里藏。手抓靠垫保护脑，赶快贴紧承重墙。桌旁椅下避危险，勿乘电梯勿跳楼。关闭开关和电源，禁止靠近玻璃窗。双手抱头待救援，听从指挥离现场。 议题总结 地震自救逃生指南 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 再见 高中思想政治·选择性必修3《逻辑与思维》第一课第一框 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 $